Unit 5 课时3 Section A Grammar focus（表格式教学设计）英语新教材人教版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦what/how引导的感叹句语法核心，通过美味食物图片导入，激活学生前两课时的感叹句输入基础，引导尝试描述，自然衔接语法规则探究，搭建从感知到归纳的学习支架。 以“观察-讨论-归纳-应用”为主线，3a对比感知结构差异培养思维品质，3b转换练习强化形式提升语言能力，3c情境对话补全实现迁移，分层作业落实双减发展学习能力。助力学生掌握语法应用与语境适配，为教师提供梯度清晰、可操作性强的教学方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级上册 授课题目 Unit 5 What a Delicious Meal! Section A Grammar Focus 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与健康—饮食 授课教师 语篇研读 【What】 本课时以 “what/how 引导的感叹句” 为语法核心，通过三项梯度练习活动，系统呈现感叹句的构成规则与交际应用。3a 部分以单句示例形式呈现核心语法点，选取 “气味、菜品、运气、生活” 等日常场景中的感叹表达（如 “What an amazing smell (it is)! How delicious the dish looks!”），通过对比 what 与 how 引导的不同句式，引导学生关注感叹句的结构差异 ——what 修饰名词（短语），how 修饰形容词、副词或句子主干，同时通过 “讨论构成方式” 的任务，推动学生自主提炼语法规则。3b 部分设计 “陈述句变感叹句” 的转换任务，给出 6 个不同主题的陈述句（涉及物品、天气、事物外观、电影、能力、食物味道等），明确要求用 what 或 how 转换，既强化学生对两种感叹句结构的掌握，又通过针对性转换练习避免句式混淆。3c 部分提供 “见面问候、惊喜表达、赞美事物、感慨时间、提议活动” 等真实交际情境，要求用方框内的感叹句补全对话，场景贴合日常生活，让学生在语篇语境中熟练掌握感叹句的恰当运用。 【Why】 聚焦核心语法的形式与功能 —— 明确 what 引导感叹句的结构（What + a/an + 形容词 + 可数名词单数 + (主语 + 谓语)! / What + 形容词 + 不可数名词 / 可数名词复数 + (主语 + 谓语)!）和 how 引导感叹句的结构（How + 形容词 / 副词 + (主语 + 谓语)! / How + 句子！），区分两种句式的适用场景，帮助学生搭建完整的感叹句语法框架，为准确表达情感奠定基础。 【How】 感知规则阶段（3a）：以 “观察 + 讨论” 为核心，先让学生对比例句中 what 与 how 的用法差异，标记句子中的核心修饰成分（如 “amazing smell”“delicious”），感知两种句式的结构特点，再通过小组讨论 “如何用 what 和 how 构成感叹句”，引导学生从 “被动接收” 转向 “主动归纳”，教师可在此环节补充反例（如 “How a pretty hat!”“What delicious the dish is!”），帮助学生明确规则边界，为后续运用铺垫。强化转换阶段（3b）：通过 “陈述句变感叹句” 巩固语法使用，针对 “修饰名词”“修饰形容词”“修饰副词” 等不同情况设计题目，让学生在转换中练习 “判断核心成分 — 选择引导词 — 调整句子结构” 的逻辑，聚焦 “形式正确性”；教师可在学生完成后，抽取典型错误（如漏加 “a/an”、引导词误用）进行集中讲解，强化正确用法。情境应用阶段（3c）：以 “对话补全” 驱动综合运用，要求学生结合具体交际场景（如见面、赞美蛋糕、提议出游），既选择符合语境的感叹句（如赞美蛋糕用 “What a lovely cake!”、提议前感慨天气用 “What a beautiful day!”），又确保对话逻辑连贯，关注 “语法形式与语境意义的统一性”；完成后可组织学生分角色朗读对话，体会感叹句在真实交际中的情感传递作用，最后引导学生结合生活场景自主创编简单感叹句对话，实现 “语法知识 — 交际应用” 的融合。 学情分析 学生通过前两个课时的学习，已经感知了不少感叹句，有一定的输入基础。但班级内能力分化显著，部分学生问题对于感叹句这种服复杂语法，存在畏难心理，并在理解和运用层面存在困难 课标要求 · 能理解复杂语法的含义和用途。 · 能运用目标语言，完成基础句型和对话。 · 能围绕饮食主题，运用所学语言，进行情绪强烈的句型表达。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够深入理解what和how在构成感叹句时的不同用法及语义差异。（学习理解） 2. 学生能够掌握并准确运用what和how完成句子改写练习，在具体语境中正确选择和使用what或how将陈述句转换为感叹句。（应用实践） 3. 熟练运用感叹句完成不同场景的对话补全，在具体情境中灵活运用感叹句进行连贯表达。（迁移创新） 教学 重难点 重点：能够深入理解what和how在构成感叹句时的不同用法及语义差异。 难点：熟练运用感叹句完成不同场景的对话补全，在具体情境中灵活运用感叹句进行连贯表达。 核心语言 【核心词汇】 Mess, wonderful, pretty, delicious 【核心短语】 How clever! Look fantastic, feel like 【核心句型】 感叹句 What + noun phrase(名词短语) + (主语+谓语)! How + adj. / adv. + (主语+谓语)! 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （2min） 1. Show a picture of delicious dishes and ask: What do you think of the food on the table? 2. How can we express our feelings more vividly? 根据图片，尝试用感叹句进行描述。 通过引导学生观察图片，激活已有的语音知识储备，并自然地导入新课。 效果评价：自评、师评。观察学生能否通过观察图片，联想到之前在课本上见过的感叹句，并观察学生是否能说出完整句子。 Part 2： Presentation（15min） 1. Show the table of 3a. Now, work with your partner. Observe these two sentences carefully: What words come right after 'what' and 'how'? Discuss for 2 minutes and share your findings. 2. Teach the rules of how to use “what” “how”. 3. Let SS summarize the use of exclamatory sentences.] 学生根据教师给出的图片和指导性提问，讨论感叹句的用法和使用规则，并在班内分享。 通过引导学生观察 3a 例句、讨论 “what” 和 “how” 的成分差异，帮助学生初步建立对感叹句结构的直观认知，自然过渡到语法规则的探究。同伴讨论与班级分享能调动学生参与积极性。 效果评价：自评、师评。观察学生能否主动思考 “what 和 how ”的用法，准确总结语法规则；是否能结合具体问题建立学习逻辑，对后续学习方向的明确程度。 Part 3： Practice（8min） 1. Work on 3b. Change the following sentences into exclamatory sentences. 学生在教师的指导下，课本3b任务。 规则回顾与改写示范环节，通过 “原句 — 改写句” 的直观对比，帮助学生建立 “陈述句→感叹句” 的转换思路，明确 “引导词选择”“结构调整”“a/an 使用” 等关键要点，为后续独立练习提供清晰范例，降低练习难度 效果评价：自评、师评。检查学生独立完成 3b 时的专注度；练习正确率是否达到 90% 以上，是否存在 “引导词混淆”“漏加 a/an” 等典型错误；遇到问题时是否能主动求助，学习主动性如何。 Part 4： Production（5min） 1. Work on 3c. Complete the conversations using the correct exclamatory sentences. 学生在教师的指导下，课本3c任务。 情境导入与对话感知环节，帮助学生将抽象的语法知识与具体交际场景关联，理解 “感叹句选择需贴合场景和情感” 的核心原则 效果评价：观察学生能否结合场景分析感叹句的选择依据，准确说明 “赞美事物用 What+a + 形容词 + 名词”“表达惊喜用 What a surprise!” 等逻辑，对 “语境适配” 的理解程度如何。 Part 5： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 分类重点句型，给学生进行有序的梳理。 Part 7： Exercises （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做： 1. 熟读Grammar Focus句型三遍； 2. 将3a中的句子默写到作业本上。 选做： 选择自己的三个爱好或喜欢的食物，分别造一个感叹句。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 示例： 教学反思 本节课通过复习导入，自然地引入语法主题，授课过程中以学生为中心，通过小组谈论，让学生自己总结语法规则，训练了学生的自主学习和合作探究能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的记录本课的核心知识起到了重要作用。 评价表 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $