Unit 5 课时3 Section A (Grammar Focus) 教学设计-八年级英语上册【趣味课堂】精品备课（人教版2024）

该初中英语教学设计聚焦what和how引导的感叹句核心语法点，通过“西红柿炒鸡蛋”菜谱填空导入，复习旧知并感知感叹句情感功能与结构，为后续语法规则学习搭建生活语境支架。 此设计特色在于融合生活场景与情感表达，以“五步法”句型转换、小组竞赛突破语法难点，通过3c对话补全和生活场景描述培养语言能力与思维品质，分层作业满足差异需求，助力教师落实“教-学-评”一致性，有效提升学生语法应用准确性与情感表达自信。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级上册 授课题目 Unit 5 What a Delicious Meal! Section A (Grammar Focus 3a-3c) 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 在“美食制作”“日常交流” 等生活场景中，运用 what 和 how 引导的感叹句表达赞美、惊讶、喜悦等强烈情感 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕 “感叹句” 主题展开，包含 3a 句子分析（讨论 what 和 how 引导感叹句的构成）、3b 句型转换（将陈述句改为感叹句）、3c 对话补全（选用恰当感叹句完成交流）。呈现核心结构（“What + (a/an) + 形容词 + 名词 (+ 主语 + 谓语)!”“How + 形容词 / 副词 (+ 主语 + 谓语)!”），涵盖 3a 中 “What an amazing smell (it is)!”“How delicious the dish looks!” 等典型例句，借助课本任务与生活场景，让学生感知感叹句的构成规则、用法差异及情感表达逻辑。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握 what 和 how 引导的感叹句的构成规则与核心用法，提升语法分析（3a 讨论）、句型转换（3b 练习）、对话补全（3c 任务）及真实场景表达的能力；育人层面，通过问答互动、美食制作分享等活动，引导学生感受生活中的美好，学会用英语表达真实情感，搭建语法学习与生活体验、情感表达的桥梁。 【How】 以 “任务链” 为线索，先借助 3a 句子分析归纳感叹句构成规则；接着通过 3b 句型转换、3c 对话补全巩固语法应用；最后通过生活场景描述实现拓展迁移。活动由 “情景感知” 到 “规则归纳”，再到 “实践应用”“拓展创新”，逐步提升学生语法运用能力与情感表达能力。 学情分析 学生已有陈述句、形容词和副词的学习基础，能理解简单的情感表达（如 “I like this hat very much.”），且对 “美食”“梦想”“校园生活” 等主题有丰富的生活认知，能读懂 3a 中 “What a mess!” 这类基础感叹句，但存在以下不足： 1. 语法层面：对 what 和 how 引导的感叹句构成规则混淆（如修饰名词时用 what 还是 how，可数名词单数前是否加 a/an），转换陈述句为感叹句时易遗漏关键成分（如 “What beautiful flower!” 漏写 a）； 2. 技能层面：完成 3c 对话补全时，难以结合语境选择恰当的感叹句；在真实场景描述中，缺乏用感叹句强化情感的意识，表达平淡。教学需结合 3a 例句归纳、3b “五步法” 转换练习降低学习门槛，设计 “生活语境 + 语法应用” 任务（如完善菜谱、描述梦想房间），强化感叹句构成与用法的专项训练，鼓励学生主动表达真实情感。 课标要求 · 能读懂课本 3a 句子材料，准确分析 what 和 how 引导的感叹句的构成，提取 3b 陈述句与感叹句的转换逻辑；掌握感叹句的核心构成规则及 3a 中的典型例句，用英语结合生活场景进行情感表达，提升语法分析与语用表达能力。 · 能在语境中围绕 “生活场景与情感表达” 主题，运用感叹句完成课本 3b 句型转换、3c 对话补全，进行简单的语法讨论与语篇仿写。 · 通过课本 3a 例句观察、3b 实践练习，掌握 “观察 - 归纳 - 应用” 的语法学习策略，区分 what 和 how 引导的感叹句的用法差异，提升语法运用准确性。 · 借助互动、小组合作、生活场景描述等活动，增强自主学习与合作交流能力，感受生活之美，培养用英语表达情感的自信。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 what 和 how 引导的感叹句的 2 类核心构成规则（what 修饰名词，how 修饰形容词 / 副词），理解感叹句表达强烈情感的功能，能准确分析 3a 句子的结构特点。(学习理解) 1. 能独立完成课本 3b 句型转换（将陈述句改为感叹句），能结合语境完成 3c 对话补全，能用感叹句仿写校园生活相关句子，提升语法应用与场景表达能力。(应用实践) 1. 能用感叹句描述家乡美食或校园场景，表达真实情感，培养对生活的热爱与英语表达自信。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握 what 和 how 引导的感叹句的构成规则（结合课本 3a 例句，如 “What a pretty hat!”“How delicious the dish is!”）及核心用法，熟练完成课本 3b 句型转换 与 3c 对话补全。 难点：准确区分 what 和 how 的用法场景，转换陈述句为感叹句时不遗漏关键成分（如 a/an、形容词修饰语）; 在真实场景表达中，能结合语境选择恰当的感叹句，避免 表达生硬（如误写 “What a weather!”）。 核心语言 【核心词汇】 名词：mess、Christmas、pancake、dream、university 形容词：pretty、delicious、interesting、fantastic、boring、perfect、honest 副词：well、fast、heavily 短语：go boating、make a mess、be in a mess、dream of doing sth. 【核心短语】 What + a/an + 形容词 + 可数名词单数 (+ 主语 + 谓语)！ What + 形容词 + 可数名词复数 / 不可数名词 (+ 主语 + 谓语)！ How + 形容词 / 副词 (+ 主语 + 谓语)！ How + 主语 + 谓语！ 【语法规则】 感叹句用于表达强烈情感，句末用感叹号，常用 what 或 how 引导。 what 修饰名词，how 修饰形容词或副词；可数名词单数前需加 a/an，不可数名词和可数名词复数前不加 a/an。 陈述句变感叹句遵循 “断→找→去→添→改” 五步法：断（谓语后断开）、找（中心词类型）、去（形容词 / 副词前的修饰词）、添（what 或 how）、改（调整语序与标点）。 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法、生活渗透教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情景导入 （Lead-in）（3min） 展示“西红柿炒鸡蛋”这道菜的菜谱，要求学生完成填空，继而自然过渡到感叹句的应用，导入课题。 观察菜谱，注意细节步骤，完成填空任务。初步感知感叹句的情感功能与结构特点。 通过 “西红柿炒鸡蛋” 菜谱的复习巩固旧知，思考情境中的感叹句用what还是how，为后续语法学习铺垫语境。 效果评价：自评、组评。观察学生对情景的参与度，了解对感叹句的初步感知程度。 Step 2. 语法呈现（Grammar Presentation）（18min） 1. 3a 句子分析： 呈现课本 3a 句子，引导学生分组讨论：“What 和 how 引导的感叹句分别修饰什么词？结构有什么不同？” 2. 规则归纳： 用表格梳理感叹句核心结构，结合 “巧学妙记” 口诀帮助记忆；讲解陈述句变感叹句 “五步法”。 3. 难点突破： 通过例句对比（如 “What an interesting book it is! = How interesting the book is!”），区分 what 和 how 的用法；结合易错案例（如 “What beautiful flower!” 改为 “What a beautiful flower!”），纠正常见错误。 1. 分组讨论 3a 句子，标注句子结构，分享讨论结果。 2. 参与表格归纳，记忆口诀和 “五步法”，记录核心规则。 3. 分析难点例句，纠正自身可能存在的错误，完成简单仿写。 通过 “讨论 - 归纳 - 突破” 模式，让学生主动探索语法规则，结合口诀和案例降低学习难度，培养自主学习能力与语法分析能力。 效果评价：自评、师评。检查学生 3a 句子结构标注的准确性，通过仿写练习判断对构成规则和 “五步法” 的理解程度，关注对 a/an 使用的掌握情况。 Step 3. 巩固练习（Practice）— （10min） 1. 闯关练习一（单项选择）： 呈现课件中考改编题目（如 “______ beautiful the scenery is! A. What B. How”），引导学生运用 “划主谓、圈中心词” 的方法解题，小组竞赛答题。 2. 3b 句型转换： 呈现课本 3b 句子，指导学生用 “五步法” 完成转换，随后小组内互相检查，教师选取典型案例全班点评。 3. 闯关练习二（完成句子）： 提供课件中的句子转换任务（如 “那几艘龙舟好美呀！______ ______ the dragon boats are!”），让学生独立完成后核对答案。 1. 参与小组竞赛，运用解题方法完成单项选择，为小组争取分数。 2. 用 “五步法” 完成 3b 句型转换，小组内互相批改，纠正错误。 3. 独立完成句子转换任务，核对答案时记录易错点。 通过竞赛、课本任务、真题练习，从 “规则识别” 到 “句型转换” 分层巩固语法知识，提升学生的语法应用准确性和应试能力。 效果评价：观察学生竞赛答题的正确率与速度，判断对规则的熟练程度；检查 3b 句型转换的正确性，关注对 “五步法” 和 a/an 使用的掌握情况。 Step 4 拓展应用（Application）（6min） 1. 3c 对话补全： 呈现课本 3c 对话及备选感叹句，让学生独立完成基础补全，再引导小组合作讨论选择理由，确保符合语境。 2. “生活场景描述” 活动： 让学生结合生活场景，用感叹句描述 1-2 个场景，小组内分享后，每组推选 1 名代表全班展示。 1. 独立完成 3c 对话补全，小组讨论选择依据，确保语境匹配。 2. 思考生活场景，组织包含感叹句的语言，在小组内分享，代表小组展示并倾听他人点评。 将语法运用与课本对话、生活场景结合，通过 “基础补全 - 语境分析 - 生活表达”，提升学生的综合语言运用能力，渗透情感表达与生活热爱的育人目标。 效果评价：教师点评 3c 对话补全的准确性与语境匹配度；观察学生 “生活场景描述” 中感叹句的运用情况，评价语言迁移能力与情感表达能力。 Step 5 语言点精讲（Language Points） （3min） 1. 重点词汇解析： 2. 易错语法提醒： 记录重点词汇的含义与用法，标注易错语法点。 结合课本场景解析词汇与易错语法，帮助学生扫清语言障碍，提升语法运用的准确性。 效果评价：通过即时练习检查学生对重点词汇和易错语法的理解；观察学生笔记记录的完整性，了解知识掌握情况。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：完成课本 3b、3c 练习,并用新学词汇再造 5 个感叹句。 2. 提高层：写一篇短文（至少 5 句话），用感叹句和新学词汇描述你的家或房间。 拓展层：和搭档编一段对话，用感叹句描述一道菜的烹饪过程或一处美景。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。 板书设计 教学反思 ・本节课围绕 “what 和 how 引导的感叹句” 主题，结合课件情景与课本 3a-3c 任务，通过 “美食菜谱” 导入、语法归纳、闯关练习、生活描述，落实 “教 - 学 - 评” 一致性原则。亮点在于将语法规则与生活场景、情感表达深度结合，通过口诀、“五步法”、小组竞赛提升学生参与度，有效强化了感叹句构成、用法的掌握，且活动设计贴合学生认知水平，兼顾语言学习与情感渗透。 ・但教学中也发现问题：部分学生对 “不可数名词前不加 a/an”“形容词 + 可数名词单数时 what 与 how 的互换” 掌握不扎实，完成 3b 转换时仍出现 “ What beautiful flower!” 这类错误；“生活场景描述” 中，少数学生难以灵活运用感叹句，表达仍以陈述句为主。 ・未来教学中，需增加 “名词类型分类练习”（如区分可数 / 不可数名词），提供 “生活描述句式模板”；“场景表达” 前提供 “情感提示卡”（如赞美、惊讶、喜悦），设计 “最佳情感表达奖” 鼓励丰富表达，进一步增强学生的语法自主运用能力与情感表达深度。 2 学科网（北京）股份有限公司 $