第13课 开启新征程 第三课时 （教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“共圆中国梦”，核心知识点包括中国梦的三层内涵、追梦人的团结奋斗及少年担当。课堂导入承接前两课时新征程部署，通过学生默读教材勾画“中国梦”，自然衔接前后知识，搭建从国家发展到个人行动的学习支架。 该设计以“认识—读懂—践行”为主线，通过小组分享追梦故事、梳理日常行动等活动贴合五年级学生认知。突出政治认同与责任意识培养，如借助劳动者事迹感悟团结奋斗，引导学生列举校园小事落实担当。助力学生理解国家梦与个人梦的联系，为教师提供清晰教学路径与可操作活动设计。

五年级上册第四单元《开创新时代》 第13课《开启新征程》教学设计 第3课时 一、教材分析 本课时是第 13 课收尾课时，承接前两课时中国式现代化、高质量发展、教育数字化、乡村振兴等新征程发展部署。教材分为三大板块，板块一完整阐释中国梦的含义，清晰说明中国梦就是实现中华民族伟大复兴，包含国家富强、民族振兴、人民幸福三层内涵，点明国家、民族、个人梦想紧密相连；板块二呈现各行各业奋斗者、各族群众、海外侨胞同心追梦典型故事，借助真实事例说明实现中国梦需要全体中华儿女团结拼搏；板块三立足学生自身，引导结合学习、生活思考少年可以为共圆中国梦付出哪些实际行动，打通国家梦想与少年行动的联系。本课以 “认识中国梦 — 读懂追梦故事 — 践行少年担当” 为逻辑主线，承接单元全部历史性成就与新征程部署内容，核心培育学生政治认同、责任意识两大核心素养，让学生树立远大理想，自觉把个人成长融入民族复兴伟业。 二、学情分析 1. 知识基础：学生已经学习国家各项发展规划，听过 “中国梦” 一词，但不完整掌握中国梦三层内涵，不清楚各行各业普通人都是追梦人，难以把自身日常小事和中国梦建立关联。 2. 认知短板：容易产生 “中国梦离小学生很远” 的错误想法，无法从普通劳动者故事中读懂团结奋斗的力量，不能梳理日常可践行的追梦行动。 3. 学习特点：五年级学生喜欢人物故事、小组分享、自我梳理类课堂活动，依托课本追梦人物素材，将宏大的复兴梦想转化为看得见的人物事迹与可落实的日常小事，降低理论理解难度。 三、教学目标 1. 通过研读教材关于中国梦的文本内容，知道中国梦是实现中华民族伟大复兴，读懂国家富强、民族振兴、人民幸福三层内涵，感悟国家、民族、个人命运紧密相连。 2. 通过品读教材共圆中国梦典型追梦故事，知道实现中国梦需要全体中华儿女同心奋斗，感悟各行各业建设者拼搏奉献的追梦精神。 3. 通过结合自身学习生活展开交流思考，知道新时代少年助力共圆中国梦的具体做法，树立从小立志、踏实追梦的责任担当。 四、教学重难点 1.教学重点：熟记中国梦完整三层内涵；读懂课本各类追梦人物故事；梳理少年助力中国梦的可行行动。 2.教学难点：理解国家梦与个人梦不可分割的关系，明白普通人平凡奋斗同样是在为实现中国梦出力。 五、教学过程 导入：前两节课我们学习了新征程的各项发展安排，国家定下高质量发展、乡村振兴等发展目标，这一切努力最终都是为了同一个伟大梦想，请大家默读教材第一部分，圈出 “中国梦” 三个字。 学生活动：自主默读教材开篇文字，勾画关键语句，同桌简单交流自己听过的和梦想相关的内容。 板书课题：共圆中国梦 设计意图：承接前两课时新征程相关知识，自然引出本课核心概念中国梦，快速进入课堂探究主题。 （一）读懂“中国梦” 教师活动：发布学习任务。阅读教材第73页，回答问题。 1. 中国梦指的是什么伟大目标？ 2. 中国梦包含哪三层核心内涵，分别代表什么？ 3. 为什么说中国梦既是国家的梦、民族的梦，也是我们每一个人的梦？ 学生活动：小组分工勾画课本原文，结合乡村振兴、教育公平等前序课本内容举例说明，小组代表上台全班汇报。 教师讲解：中国梦就是实现中华民族伟大复兴，它有三层内涵：一是国家富强，依靠实体经济、各类强国建设夯实国家实力；二是民族振兴，传承中华优秀文化，实现民族长远发展；三是人民幸福，依托普惠教育、乡村振兴、完善民生保障，让全体群众过上好日子。国家发展强大，人民才能拥有幸福生活；每个人认真学习、踏实工作，又能汇聚力量推动国家进步，因此国家、民族、个人的梦想紧紧联系在一起，无法分割。 教师小结：中国梦承载着中华民族长久以来的美好期盼，关乎国家发展，也关乎我们每个人的生活。 设计意图：完整依托教材中国梦相关文字开展教学，落实第一条教学目标，搭建本课基础认知框架。 （二）讲“共圆中国梦”的故事 教师活动：发布学习任务。阅读教材第74页，回答问题。 1. 课本里介绍了哪些领域的追梦人，他们分别在自己岗位上怎样奋斗？ 2. 各民族群众、海外侨胞分别以怎样的方式参与共圆中国梦？ 3. 从这些故事中说一说，实现中国梦依靠什么力量？ 学生活动：小组分工梳理不同人物事迹，分行业分享追梦故事，结合故事谈感受，全班汇总交流观点。 教师讲解：教材收录大量追梦故事，工厂工人深耕实体经济、科研人员攻坚航天科技、乡村干部推进乡村振兴、教师坚守教育一线，各行业劳动者立足岗位默默奉献；各民族群众互帮互助共同建设家乡，海外中华儿女心系祖国，通过经贸、文化交流助力国家发展。每一个普通人立足本职踏实拼搏，无数人的力量汇聚到一起，才能稳步推进民族复兴，实现中国梦离不开全体中华儿女同心同德、团结奋斗。 教师小结：没有凭空实现的梦想，无数普通人的平凡坚守，汇聚成实现中国梦的强大力量。 设计意图：全覆盖教材全部追梦故事素材，落实第二条教学目标，体会团结奋斗的追梦精神。 （三）自己能为“共圆中国梦”做什么 教师活动：发布学习任务。再次阅读教材第73、74页，结合自己的实际情况回答问题。 1. 结合校园、家庭、日常出行等场景，列举 3 件小学生当下就能做到的小事。 2. 认真学习和实现中国梦之间存在什么联系？ 3. 长大后成为追梦建设者，现阶段需要养成哪些好习惯？ 学生活动：小组结合自身真实生活充分交流，逐条梳理可行行动，全班集中发言作答。 教师讲解：大家年纪虽小，但同样可以用日常行动助力共圆中国梦。学习上，认真听课、刻苦钻研知识，为将来建设祖国储备本领；生活中，爱护环境、节约资源，助力生态与乡村发展；与人相处时，团结同学、尊重各族伙伴，传承友善团结的品质；课余主动了解国家发展故事，树立远大理想。今日少年勤学向善，未来才能成为各行各业的追梦人，接续完成民族复兴的伟大梦想。 教师总结：中国梦内涵宏大，却落实在每个人的平凡行动中，读懂复兴梦想、学习榜样故事、做好身边小事，我们都能为共圆中国梦贡献少年力量。 设计意图：严格使用教材少年行动相关内容，落实第三条教学目标，攻克本课教学难点，打通本课完整逻辑。 课堂练习 （一）填空题 1.中国梦的目标是实现中华民族____。 2.中国梦包含国家富强、民族振兴、____三层内涵。 3.实现中国梦，需要海内外全体中华____团结奋斗。 （二）判断题 1.中国梦仅仅是国家的梦想，和普通小学生没有关系。（ ） 2.乡村基层干部扎根农村，也是共圆中国梦的追梦人。（ ） 3.认真学好文化课，是少年助力中国梦的重要方式。（ ） （三）选择题 1.下列不属于中国梦核心内涵的是（ ）。 A.个人贪图享乐 B.国家富强 C.民族振兴 D.人民幸福 2.下列人物不属于课本中的追梦人是（ ）。 A.只顾享乐无所事事的人 B.乡村振兴基层干部 C.航天科研工作者 D.一线人民教师 3.小学生助力共圆中国梦的正确做法是（ ）。 A.勤奋学习，树立报国理想 B.虚度光阴，沉迷玩乐 C.排斥各民族同学 D.浪费水电、破坏环境 六、课后拓展作业 搜集一位课本之外身边普通人的追梦小故事，记录下来，并写下三句话，说说他的奋斗如何助力共圆中国梦。 设计说明：观察身边追梦人，将课本中国梦、追梦人的知识和现实生活结合，深化对团结奋斗追梦精神的理解，培育责任意识。 7、 板书设计 共圆中国梦 一、读懂中国梦 目标：中华民族伟大复兴 内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福 关系：国家、民族、个人梦相连 二、追梦人的故事 各行各业劳动者、各族群众、海外中华儿女 依靠：全体中华儿女同心奋斗 三、少年追梦行动 勤学求知、团结友善、爱护环境、胸怀理想 主线：认识中国梦→品读追梦故事→少年践行担当 八、教学反思 （一）优势 1.课堂采用文本圈画、故事分享、生活梳理类小组活动，贴合五年级学生认知；课堂习题全部原创，不和本课时、本单元其他课时题目重复，落实政治认同、责任意识核心素养。 2.逻辑清晰层层递进，从理论概念到榜样事迹再到学生自身实践，由大到小，把宏大复兴梦想转化为学生可理解、可践行的内容，顺利突破教学难点。 （二）不足 1.部分学生只能单独记住三层内涵，无法说清国家梦和个人梦的内在联系。 2.不少学生只能复述故事，不能提炼出“普通人奋斗汇聚复兴力量”这一核心道理。 3.小组分享追梦事例环节容易超时，留给课堂整体逻辑总结的时间不足。 （三）改进措施 1.课前预习要求学生在课本勾画中国梦三层内涵；板书分三栏清晰区分三大板块，标注内在关联，方便学生对照识记。 2.课堂增设对应小任务，引导学生把劳动者岗位和国家富强、人民幸福建立联系，理解平凡奋斗的价值。 3.提前规定小组发言时长，压缩故事复述篇幅，预留总结时间；分层布置任务，基础学生完成课堂习题，提升学生完整阐释“个人行动如何助力中国梦”；课后重读教材巩固知识点。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $