Unit 3 Period 1 Starting out & Understanding ideas（表格式教学设计）英语外研版选择性必修第二册

该高中英语教学设计聚焦“实体书店革新突围”子主题，通过对比实体与线上书店销售数据图表导入，梳理彩虹书店“危机—转型—重生”情节，构建“学习理解—应用实践—迁移创新”三阶活动支架，引导学生掌握记叙文新旧对比分析框架。 该资料以主题语境统领，融合英语学习活动观，通过数据图表分析、小组合作探究等方法，培养学生语言能力（如运用主题词块描述行业变化）、思维品质（辩证看待传统与创新）和文化意识（体会社区人文力量）。分层作业与思维导图板书提升学习效率，助力教师落实核心素养目标。

Unit 3 Times Change！ Period 1 Starting out & Understanding ideas教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第二册Unit 3 Times Change 学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2017年 课时安排 2课时(80min) 课型 阅读课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 本节课以 “实体书店革新突围” 为子主题，在 “人与社会” 主题语境统领下，将英语学习活动观与深度阅读教学相融合。本课语篇为叙事类记叙文，讲述彩虹书店遭遇经营危机后借助创新模式转型存续的故事，展现社会数字化浪潮下传统线下行业的生存困境。教学围绕 “传统实体经营” 与 “线上新业态” 的对比展开，依托产销数据图表分析、文本细节思辨等活动，引导学生辩证看待时代变化对线下行业的影响，建立 “以创新应对社会变迁” 的主题认知。 2. 基于英语学科核心素养，本课严格遵循 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 三阶活动链设计。读前，依托实体书店、线上书店销售数据图表激活学生生活认知，引发对线下书店现状的初步思考；读中，梳理书店关停危机、社区自救、业态革新的发展脉络，提取新旧书店运营模式差异，完成文本信息梳理与深层主旨解读；读后，围绕相关开展讨论、为本土实体店铺谋划转型方案，落实语言内化与批判性输出。 3. 本节课全程凸显学生主体地位，分层设计课堂任务践行英语学习活动观。以 “时代变迁下传统行业该如何突围” 为核心议题，引导学生辩证看待线上新业态与线下实体经济的优劣，培育创新意识与包容看待社会变化的观念，实现语言学习与立德树人深度融合，助力学生完成 “顺应变化、主动创新” 的价值建构。 教材分析 【What】本课是记叙文，讲述彩虹书店濒临停业后，依托社区力量创新转型重获生机的故事。文本按 “听闻闭店 — 回忆过往 — 目睹转型 — 感悟新生” 推进，搭配实体、线上书店销售图表，对比新旧经营模式，传递传统行业借力创新适配时代变化的主旨。 【Why】 语言上积累商业经营、社会变迁相关词汇，训练叙事脉络梳理与细节对比分析能力；认知上借助两类书店销售数据，看清电商对实体行业的冲击与机遇；育人上引导学生辩证看待社会变化，树立主动创新、抱团互助应对困境的意识。 【How】 文本以作者的亲身经历为叙事线索，穿插今昔场景对比：先铺垫闭店危机，再回忆童年书店温情，最后描写改造后的多元运营模式；穿插过去进行时等时态体现时空差异。课堂依托图表读前导入、读中梳理业态变化、读后探讨转型思路，三阶落实教学活动。 学情分析 1. What I know 词汇方面：学生已经掌握描述生活变化、情绪感受的基础词汇，熟悉 close, change, encourage, realize, create 等动词，能够读懂简单记叙文；对书店、网购、线上消费这类话题有生活认知。 语法方面：学生掌握一般过去时、过去进行时以及被动语态，有阅读个人经历叙事文本的语法基础，可以识别今昔场景的时态差异。 背景知识方面：高二学生有逛实体书店、网购图书的生活体验，了解线上购书对线下实体店带来冲击这一社会现象；能够理解传统老店没落的惋惜感，也见过不少老店改造翻新的真实案例，容易和文本故事产生共情。 2. What I want to know 1. 学生好奇彩虹书店能够起死回生的关键因素，想弄清楚仅仅靠装修改变为什么就能挽救濒临倒闭的老店。 2. 学生对 “传统” 和 “创新” 的关系存有疑惑：是不是时代发展，老的事物就一定要被淘汰，传统行业转型一定要抛弃原本的特色。 3. 希望学会在记叙文中，通过今昔细节对比，挖掘故事背后作者的情感与价值态度的阅读方法。 3. What I learned 主题内容方面：读完文本，学生理清彩虹书店从濒临倒闭到社区参与改造重获新生的完整故事，理解时代变革之下传统行业面临的困境；懂得旧事物不一定会被时代抛弃，创新与社区人文力量可以帮助传统行业焕发新的生机，学会用辩证眼光看待社会变化。 语言知识方面：积累书店经营、社会变迁相关主题词块，如 independent bookstore, campaign, take over, bring…into the 21st century；学会梳理叙事文本的情节脉络，抓取新旧书店场景对比细节；掌握借助场景对比推理作者态度的阅读策略，提升信息归纳与思辨表达能力。 教学目标 语言能力 引导学生梳理彩虹书店 “危机 — 困境 — 转型 — 重生” 的故事情节，掌握记叙文里新旧场景对比的文本分析框架；能够运用课文主题词块与对比句式，描述传统行业的变化，表达自己对实体店铺转型的看法。 学习能力 借助标题、图片、图表开展预测，使用略读、扫读快速抓取情节与细节信息；依托小组合作对比书店转型前后差异，在交流讨论中整理观点，提升信息整合与合作探究能力。 文化意识 结合中、外实体书店发展案例以及课文配套的中、外书店销售图表，理解数字化浪潮给传统线下行业带来的冲击；体会社区人文力量对于实体空间的价值，理性看待时代变迁，尊重传统同时接纳创新变革。 思维品质 对比书店改造前后经营模式，推断作者对传统老店革新的态度；围绕 “老事物是否必须被时代淘汰” 开展思辨，锻炼对比归纳与批判性思维，树立辩证看待社会变化、以创新应对困境的意识。 教学重难点 教学重点 1.引导学生梳理彩虹书店从濒临倒闭到社区助力转型重生的完整情节，对比书店转型前后场景、经营模式的差异，把握 “时代冲击 — 危机困境 — 创新求变” 故事主线，读懂作者对传统实体行业革新重生的态度。 2.掌握书店经营、社会变迁主题核心词块，如 independent bookstore, campaign, take over, bring…into the 21st century；识别文本今昔对比的写作手法，依托细节描写推断人物情绪以及作者的价值立场。 教学难点 1.引导学生辩证看待数字化时代传统行业的命运，避免简单认为 “传统就该消亡” 或者 “拒绝一切新变化”，理解文本内核不是全盘否定线上业态，而是传统事物可以结合创新与人文力量谋求新生，理性看待社会变革带来的机遇与挑战。 2.挖掘文本带有情感色彩的语句，区分字面叙事和背后情感内涵；能够在口头输出中运用对比手法，有理有据表达对本土传统行业转型的个人思考。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Step 1 Pre-reading Activity 1 Lead in 以两张图表导入。对比、分析网上书店和实体书店这些年来在中国的销售情况，帮助学生提前熟悉话题，激发阅读兴趣，自然过渡到课文学习。 1. What information do the charts show? 2. What conclusions can you draw from these charts? ●通过呈现两种不同书店模式的销售情况，激活学生关于该话题的既有认知与真实体验，营造认知冲突，激发学生对课文主题的好奇心与阅读期待。 3min Activity 2 Read for main idea and structure Read the title to get the main idea. 1．What is the theme of the text about? A．Traditional Rainbow Bookstore. B．The rebirth of the Rainbow Bookstore. C．People who love reading. D．Better management of Jennifer than Casey. 答案：B 2．What does the text intend to tell us? A．Not to advance is to go back. B．No one can call back yesterday. C．Success belongs to the persevering. D．Little people can make a big difference. 答案：A ●通过快速浏览文章，把握文章中心思想和主旨。 7min Step 2 While-reading Activity 3 Read for details Read the passage to answer the questions. 1．What's the purpose of the author's description of childhood memories? A．To introduce the bookstore. B．To prove the author's love for the bookstore. C．To show passion for books. D．To express the author's good memory. 答案：B 2. According to paragraph 2，why was the old Rainbow Bookstore closing? 答案： Most young people preferred reading e-books on tablets and more and more customers were being attracted by chain stores and online discounts. 3. Why doesn't the author want to see the Rainbow Bookstore go out of business? 答案： The Rainbow Bookstore has witnessed the author's childhood happiness and brings back good memories. 4．Which of the following can best describe Jennifer Oakley? A．Daring.　　　　　　 B．Creative. C．Ambitious. 　 D．Demanding. 答案：B 5．What can we see in the reopened bookstore? A．A large board for sharing ideas and comments. B．A large screen showing the prices of the books. C．Some tablets showing different best-sellers. D．The shelves selling best-seller-themed items. 答案：D 6．What's the key factor in bringing the bookstore back to life? A．Technology. 　 B．Love for paper books. C．A new owner. 　 D．Sales promotion. 答案：A 7．What does Casey feel about today's bookstore? A．Interested. 　 B．Heartbroken. C．Satisfied. 　 D．Disappointed. 答案：C ●采用自上而下的教学方式，在学生掌握了文章结构和主旨的基础上，进一步精读文章，寻找细节，同时引导学生关注每一段不同的写作手法。层层递进，逐步掌握说明文的写作手法和语言特点。 25min Activity 4 Summary Choose the ideas conveyed in the passage and find evidence to support your choices. A.Traditional bookstores can't compete with large bookstore chains. B.People's love of reading never changes. C.Technology has been a key factor in bringing the Rainbow Bookstore back to life. D.Creativity plays an important role in the new Rainbow Bookstore. 答案：B D ●通过主旨匹配题帮助学生系统化地掌握说明文结构。 5min 应用实践 Step 2 Post-reading Activity 5 Think & Share 1.Do the author’s childhood memories make the passage more appealing? Why or why not? 2.What do you think of the changes made to the bookstore? 答案： 1. Yes. They add warm feelings and show people’s love for the bookstore, making the story more touching. 2. They are wise. The bookstore mixes tradition with creativity to survive new‑era challenges. ●通过两个聚焦性问题，帮助学生回顾课文关键信息，检测阅读理解。 10min Activity 6 Assessment Fill in the blanks to consolidate the text Childhood memories came back to me so clearly, as if the events had happened only yesterday. A bunch of us kids would frequently drop by the store after school. We’d look at the new books, ___1___ (chat) or just chat with Old Casey. He knew every book in the store and would always pick the perfect one for us from a dusty shelf. We spent hours ___2___ (read), seated on the store’s old but comfortable furniture. Casey encouraged us ___3___ (share) our ideas and comments on the books, by writing them on a large board in one corner ___4___ the store. When I left the bookstore, it was becoming cold and dark outside. I turned ___5___ (wave) goodbye to Casey, but both he and his bookstore were already hidden in a thick mist. It made me realize that the bookstore and all ___6___ Old Casey had given to the community could soon disappear for good. A few months ___7___ (late), I was back in the neighborhood during my spring break and was surprised ___8___ (see) that the Rainbow Bookstore was still there and open for business. Its old brick exterior hadn’t changed, ___9___ inside it was like a different world. Clearly, the Rainbow Bookstore was in good, creative ___10___ (hand). 答案：1.chat 2.reading 3.to share 4.of 5.to wave 6.that 7.later 8.to see 9.but 10.hands ●通过语法填空，提炼文章语言点，实现语块的二次输入。 15min Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 ●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min 迁移创新 Activity 8 Homework 作业设计意图 5min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 1.假定你是李华，你的英国笔友 Tom 读完课文 A New Chapter，来信向你询问彩虹书店的故事。请你给他回一封邮件，内容包括： 1. 书店曾经遇到的困境； 2. 书店如何获得新生； 3. 你的一点感受。 注意： 词数 80 左右； ·参考范文： Dear Tom, I’m glad you’ve read the story of the Rainbow Bookstore. The independent bookstore once faced closure. Fewer customers chose physical books because e‑books and online bookstores became popular. Luckily, the whole community joined efforts to save it. With new creative activities, it was reborn as a warm gathering place for book‑lovers. I think tradition can survive when combined with creativity. It sets a good example for old stores. Yours, Li Hua 2.假定你是李华，你们社区老牌实体书店经营惨淡，社区网站面向学生征集改善书店的建议。请你写一封英文建议信投稿，内容包括： 1. 分析当前困境； 2. 提出两条具体改进建议； 3. 表达你的期待。 注意： 词数 100 左右； ·参考范文： Dear editor, I’m writing to offer practical suggestions for our local old bookstore. Nowadays, it is suffering great pressure from online book sales. To change the situation, first, the bookstore can hold more community activities, such as book‑reading nights and poetry recitals, to draw in book lovers. Besides, it can sell stationery and local goods apart from books, creating a comfortable social space rather than just a place for buying books. I hope these ideas will help the old store take on a new look. Yours sincerely, Li Hua ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 OB2 Unit3 Times Change Starting out & Understanding ideas 教学反思 优点：本课践行英语学习活动观，教学环节逻辑连贯，兼顾语言学习与主题探究，结合高考题型训练，分层作业与思维导图板书助力学生理解文本。 缺点：习题占比偏高，学生自主探究时间不足，对文本写作手法挖掘不够，学困生缺少针对性指导，学生表达展示机会有限。 改进：精简习题，增加小组探究活动，适度压缩语言点讲解，加强对学困生的点拨，预留更多时间开展思辨与学生展示。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $