12.2 人民检察院 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人民检察院”核心知识，涵盖其法律监督机关性质、三级三类组织体系、依法独立行使检察权等要点。课堂导入通过2024年最高检校园周边电子烟案创设情境，提问引出课题，帮助学生区分检察院与法院、政府，搭建知识衔接支架。 此资料亮点在于融合政治认同、法治观念、责任意识核心素养，采用案例分析法（如绍兴快递案）、角色扮演（“小小检察官”模拟）等方法，通过分层任务（基础梳理、提高短文、拓展调查）提升学生法治意识，为教师提供丰富案例与活动设计，助力高效教学。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 人民检察院 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 知识目标：通过阅读教材原文，知道人民检察院是国家的法律监督机关，明确其性质、类型和基本职责。 2. 知识目标：通过分析教材内容，理解人民检察院依法独立行使检察权，掌握其对人大负责、受人大监督及上下级领导关系。 3. 核心素养-政治认同：通过了解检察院的宪法地位和使命，增强对中国特色社会主义司法制度的认同。 4. 核心素养-法治观念：通过认识“以事实为依据、以法律为准绳”原则，树立尊重法律、崇尚公正的法治意识。 5. 核心素养-责任意识：通过理解检察院维护公平正义的职能，初步形成尊重权利、守护正义的责任感。 教学重点 1. 人民检察院是国家法律监督机关。 2. 检察院依法独立行使检察权。 3. 检察院对人大负责并受其监督。 教学难点 1. 理解“法律监督”与“司法审判”的区别。 2. 体会检察权独立行使的意义。 教学资源 1. 教材《道德与法治》八年级下册。 2. 多媒体课件，包含最高人民检察院工作报告典型案例、浙江绍兴快递案、涉企经济纠纷案等素材。 3. 板书设计框架。 4. 角色扮演道具（如检察官胸牌、建议书模板）。 5. 小组讨论任务单。 教法设计 1. 情境教学法：通过真实案例创设情境，激发学生兴趣。 2. 案例分析法：引导学生分析最高检报告、快递案、涉企案，理解检察院职能。 3. 小组合作探究法：组织学生讨论议学问题，培养合作与表达能力。 4. 角色扮演法：在课后任务中安排“小小检察官”模拟，加深理解。 5. 讲授法：对抽象概念（如法律监督、独立行使检察权）进行精讲。 本课重点 解决问题 1. 帮助学生明确人民检察院的性质是法律监督机关，避免与法院、政府混淆。 2. 引导学生理解检察院的职能包括追诉犯罪、维护权益、保障法律实施，并通过案例具象化。 3. 让学生掌握检察权独立行使的意义，认识到干涉的危害。 4. 通过分层提问和巩固练习，突破“法律监督”与“司法审判”的区别这一难点。 5. 增强学生对中国特色社会主义司法制度的认同，树立法治观念。 本 课 学生所得 1. 能够准确说出人民检察院是国家的法律监督机关，明确其与法院、政府的区别。 2. 理解检察权独立行使的含义，知道人民检察院对人大负责并受其监督。 3. 通过案例分析，增强法治观念，初步形成尊重司法、崇尚公正的价值取向。 4. 能够运用“以事实为依据、以法律为准绳”的原则分析简单案例，提升法律监督意识。 课前准备 学生预习准备 1. 预习教材中关于人民检察院的章节，了解人民检察院的基本概念。 2. 思考：人民检察院和人民法院有什么不同？你身边有没有听说过检察院办理的案件？ 3. 查阅宪法中关于人民检察院的规定，初步了解其地位。 教师教学准备 1. 制作多媒体课件，包含最高检工作报告、浙江绍兴快递案、涉企经济纠纷案等案例。 2. 准备板书设计框架，包括“性质与体系”“职权与原则”“领导与监督”三部分。 3. 设计小组讨论任务单，明确讨论问题和时间。 4. 准备角色扮演道具（如检察官胸牌、建议书模板）。 5. 预设学生可能提出的问题，如“专门检察院还有哪些？”并准备解答。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 【课堂导入】（3分钟） 教师展示材料：2024年3月，最高人民检察院发布典型案例：浙江某地检察机关依法对一起校园周边向未成年人销售电子烟案提起公诉，推动相关部门开展专项整治，关停违法商户17家，促成全省出台电子烟监管地方规定。 教师提问：人民检察院既不直接管理学校，也不负责市场执法，却能通过法律监督推动问题解决——这体现了它怎样的特殊职责？ 学生回答后，教师引出本课课题：守护公平正义的“法律眼睛”——人民检察院。 【探究新知】（30分钟） 总议题：守护公平正义的“法律眼睛” 子议题一：人民检察院是什么机关？（10分钟） 教师展示议学情境：2024年3月，最高人民检察院工作报告在十四届全国人大二次会议审议通过。报告中提到：全国检察机关全年共办理公益诉讼案件19.5万件，其中督促修复被污染耕地、林地等17.2万亩；对侵害未成年人权益的犯罪提起公诉4.3万人；依法对金融诈骗、电信网络诈骗等新型犯罪加强监督。 教师提出议学问题：1. 人民检察院的性质和地位是什么？2. 我国人民检察院有哪些类型？ 分层提问：基础层学生回答“性质是法律监督机关”；提升层学生补充“不包括行政机关、审判机关”。 教师引导学生阅读教材，小组讨论。 议学提示：性质与地位：人民检察院是国家的法律监督机关。它不是行政机关，也不是审判机关。类型：最高人民检察院、地方各级人民检察院和专门人民检察院（如军事检察院）。 知识总结：教师板书性质与组织体系。 子议题二：人民检察院怎样行使监督权？（10分钟） 教师展示议学情境：2024年5月，浙江绍兴检察机关在履职中发现某快递企业长期违规收寄含易燃成分的“网红喷雾”，存在重大安全隐患。检察官启动公益诉讼诉前程序，向邮政管理部门发出检察建议。一周后，该部门全面开展专项整治，下架问题产品2300余件，约谈企业17家，并推动全省出台《快递收寄安全监管指引》。 教师提出议学问题：1. 检察机关在绍兴案例中行使了哪些具体职能？2. 这些职能体现了人民检察院怎样的工作原则？ 师生互动：学生小组讨论后，代表发言。教师追问：“如果检察院没有发出检察建议，可能有什么后果？”引导学生思考监督的重要性。 议学提示：职能包括追诉犯罪、维护公共利益、保障法律实施；工作原则是“以事实为依据，以法律为准绳”。 知识总结：教师板书职能与原则。 子议题三：为什么检察权必须独立行使？（10分钟） 教师展示议学情境：2024年6月，某地一起涉企经济纠纷案件：一家民营企业被举报涉嫌虚开发票，公安机关立案侦查，企业账户被冻结、负责人被限制出境。当地人民检察院依法介入审查，经核实发现证据不足、事实不清，依法作出不批准逮捕决定，并建议公安机关撤案。企业迅速恢复生产。 教师提出议学问题：1. 检察机关为何能作出与前期侦查不同的决定？2. 如果检察权受到行政机关干涉，可能带来什么后果？ 分层提问：基础层学生回答“因为检察院独立行使检察权”；提升层学生分析干涉的后果（冤假错案、公信力下降）。 议学提示：独立性保障；干涉危害。 知识总结：独立行使检察权，对人大负责，上级领导下级。 【分层巩固】（5分钟） 教师出示三道选择题： 1. 下列属于人民检察院职能的是（ ） A. 审理刑事案件 B. 管理社会治安 C. 对贪污贿赂案件提起公诉 D. 制定行政法规 答案：C 解析：A是人民法院职能，B是公安机关职能，D是政府职能，C是检察院追诉犯罪职能。 2. 人民检察院依法独立行使检察权，不受（ ）的干涉。 A. 上级检察院 B. 同级人大 C. 行政机关、社会团体和个人 D. 法律 答案：C 解析：依据教材，独立行使检察权不受行政机关、社会团体和个人干涉。 3. 专门人民检察院包括（ ） A. 军事检察院 B. 最高人民法院 C. 地方各级检察院 D. 最高人民检察院 答案：A 解析：军事检察院是专门人民检察院之一。 教师巡视，对答错学生进行个别指导，强调易错点。 【课堂小结】（2分钟） 教师引导学生回顾：今天学习了人民检察院的性质（法律监督机关）、组织体系（三级三类）、职能（追诉犯罪、维护权益、保障法律实施）、工作原则（以事实为依据、以法律为准绳）、独立性（不受干涉、对人大负责、上下级领导）。 学生齐读板书内容，强化记忆。 【分层作业】（课后） 基础题：完成教材“探究与分享”栏目，填写人民检察院的类型。 提高题：结合“校园欺凌”案例，写一篇100字左右的短文，说明检察院应如何履行监督职责。 拓展题：调查当地检察院近期办理的一起公益诉讼案件，简要写出案件经过和意义。 知识结构或板书设计 一、性质与体系 1. 国家法律监督机关 2. 三级三类：最高检、地方各级检、专门检察院（军事检察院等） 二、职权与原则 1. 依法独立行使检察权 2. 以事实为依据、以法律为准绳 三、领导与监督 1. 上下级检察院领导关系 2. 对人大负责并接受监督 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 梳理人民检察院的职能与地位 请同学们结合教材内容，用思维导图梳理人民检察院的“三个身份”：国家法律监督机关、公平正义守护者、法治建设保障者，并标注其核心职能（如追诉犯罪、维护权益、保障法律实施）和独立性原则（不受干涉、对人大负责、上下级领导关系）。 2. 模拟“小小检察官”实践任务 以小组为单位，围绕校园欺凌案例开展角色扮演：①查阅资料，明确欺凌行为可能触犯的法律；②模拟检察院审查过程，判断是否需监督立案；③撰写一份简短《监督建议书》（50字内），说明理由。要求紧扣“以事实为依据、以法律为准绳”原则，体现法律监督意识。 教学后记 本次教学旨在帮助学生理解人民检察院的性质、职能与独立性。通过图表梳理和生活化案例（如“检察官如何监督校园欺凌案件”），多数学生能准确说出检察院是“法律监督机关”及“不受干涉”的特点。但部分学生对“专门检察院”“上下级领导关系”等抽象概念理解模糊，源于案例不够直观、缺乏角色模拟活动。改进上将增加检察院工作流程简笔画和“小小检察官”情景判断游戏。创新尝试了用“医院体检”类比法律监督，效果较好。反思发现：法治概念需更多具象锚点，未来应强化“国家机关—生活场景”的联结，避免术语堆砌。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $