第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 同步练习--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

**基本信息** 以“基础巩固+素能提升”分层设计，通过选择与材料论述题结合，实现从单一知识点到综合应用的进阶，强化唯物史观与史料实证素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|印欧人迁徙影响、游牧民族与农耕文明互动等单一知识点|4道选择题，直接对应核心概念，如第1题考查迁徙对文明发展的推动，夯实时空观念| |素能提升|多区域迁徙综合影响、跨文明交融等复杂问题|7题（6选择+1材料论述），如第7题结合魏晋人口流动史料分析历史作用，培养史料实证与历史解释能力|

第6课　古代人类的迁徙和区域文化的形成 课时训练巩固学习成果 基础巩固 一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 1.印欧人不断地迁徙,使得世界各地的文明在更广大的范围内碰撞、交融,有的消失了,有的被同化了,但却产生了更多更高级的文明。这说明(　　) A.印欧人迁徙推进人类社会文明的发展 B.被征服地区社会发展落后使得其无法抵抗印欧人的冲击 C.民族交融是历史发展的必然趋势 D.印欧人的冲击是产生更高阶段文明的主要原因 2.在与印欧人的冲突和交往中,农耕社会居民学会了使用马匹和战马,后来出现了骑兵,这说明(　　) A.游牧民族和农耕民族之间互相学习 B.游牧民族文化改变了亚欧大陆的政治格局 C.农耕民族对游牧民族学习和借鉴 D.游牧民族学习农耕民族的先进经验 二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 3.贵霜帝国的建立,为佛教的东传创造了有利条件。2012年10月,位于古丝绸之路东道北段的宁夏回族自治区西吉县出土了17枚铜币,经鉴定为贵霜帝国的钱币。这表明贵霜帝国的建立(　　) A.促进了南亚与中国之间的经济文化交往 B.沟通了中亚与欧洲之间的商贸联系 C.成为东西方文化交流的中枢地带 D.保存和继承了古希腊、古罗马的文化遗产 4.谭其骧先生指出:“中原人民南迁,其所由之途径,颇多可寻。……时邗沟已凿,穿通江、淮, 故沟南端之江都及其对岸之镇江、武进,遂为山东及苏北移民之集合地。淮域诸支流皆东南向,故河南人大都东南迁安徽,不由正南移湖北也。”材料说明(　　) A.交通是影响人口迁徙的因素 B.集镇是古代交通发展的结果 C.战争是地域文化演变的推力 D.移民是江南地区开发的关键 素能提升 1.斯塔夫里阿诺斯认为,游牧民族凭借马和铁制武器,掀起了两次席卷诸文明中心的大规模入侵浪潮,有些帝国迅速地、接二连三地崛起和崩溃。随着公元前 12 世纪多利安人的频频入侵,古希腊坠入“黑暗时代”。由此可知,该学者的主要观点是(　　) A.游牧民族的迁徙推动了新的帝国的崛起和崩溃 B.游牧民族的迁徙整体上推动了新的区域文明的形成 C.游牧民族的迁徙一定程度上造成地区的动荡、文化的浩劫 D.游牧民族的迁徙促进了不同种族、区域之间的交流 2.有学者指出,约公元前2000年,印欧人开始进入巴尔干地区,逐渐构建了古希腊文明的主要成分,即语言、文字和宗教。印欧人的一支雅利安人进入印度后,影响了古印度文明,留下了大量以吠陀形式出现的文献材料。这表明 (　　) A.战争是文明发展的唯一动力 B.印欧人迁徙促进了区域文化发展 C.游牧经济比农耕模式更具生命力 D.人口迁徙动摇了多元文明格局 3.魏晋南北朝时期,长江流域是南下移民的交汇地,那里的人来自中原各地,语言腔调各有不同,随着时间的推移,留驻下来的移民和本地人相互交融,并产生了大家都能接受和听得懂的地方语言。这反映出当时(　　) A.国家统一趋势不断加强 B.人口迁移促进文化交融 C.民族矛盾逐渐得以缓和 D.社会动荡引发民族迁移 4.日耳曼人在南迁过程中,不仅原有的血缘氏族瓦解了,以地域为基础的农村公社也趋于解体。灭亡西罗马帝国后,日耳曼统治者将没收来的土地分封给自己的亲兵、廷臣和主教。据此可知,日耳曼人的迁徙(　　) A.推动了区域文化认同 B.阻碍了欧洲农耕文明进程 C.促进了西欧的封建化 D.摧毁了罗马帝国的文化 5.“古印欧人的大迁徙带来了冲击,也带来了新的变化,各个文明之间互相汲取、互相融合,战争与和平交替更迭,文明也在互动中成长。”这说明(　　) A.古印欧人是世界文明的创造者 B.文明在不断交流与交融中进步 C.迁徙与征服是文明发展的根本 D.没有古印欧人就没有现代文明 6.蛮族人的入侵就像一根导火索,点燃了罗马帝国衰亡的火焰。更有人认为,西罗马帝国的衰亡,是“野蛮与宗教胜利”的结果。这里的“野蛮与宗教胜利”分别指的是(　　) A.阿拉伯人的扩张与伊斯兰教的兴起 B.罗马人的扩张与基督教成为国教 C.雅利安人的入侵与佛教的兴起 D.日耳曼人的入侵与基督教的兴起 7.阅读材料,回答问题。 材料　魏晋南北朝时期人口的流动,既有居住在边地的少数民族向中原地区流徙,也有中原地区的汉族人口纷纷外迁。据《晋书·文帝纪》记载,当时“归附”的少数民族人口达“八百七十余万口”之多。西晋时,在全国设21个州,有20个州遍布着流动人口的足迹。见于记载的两晋流动人口约150万口,约占全国总人口的1/8,占人口输出区总数的1/2左右。其中,由秦、雍地区流出的人口,占原地人口总额的1/3;从并州迁到冀、豫等州的人口,占原地人口总额的2/3。……史书中关于“百官流亡者十八九”和“中州士女避乱江左者十六七”的记载很多。十六国以来,许多少数民族在中原与汉族杂居,一遇变乱,同样成为流动人口。波澜壮阔的人口大流动,从短时态来看是加剧了社会动乱,但它也为社会的久远进步,开辟了道路。 ——摘编自曹文柱、赵世瑜、李少兵《乾坤众生》 仔细阅读材料,就“魏晋南北朝时期人口的流动”情况,自拟一个论题,根据材料并结合所学知识,运用史实加以论述。(要求:观点明确,史实正确,逻辑清晰) 参考答案 第6课　古代人类的迁徙和区域文化的形成 课时训练巩固学习成果 基础巩固 一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 1.印欧人不断地迁徙,使得世界各地的文明在更广大的范围内碰撞、交融,有的消失了,有的被同化了,但却产生了更多更高级的文明。这说明(　　) A.印欧人迁徙推进人类社会文明的发展 B.被征服地区社会发展落后使得其无法抵抗印欧人的冲击 C.民族交融是历史发展的必然趋势 D.印欧人的冲击是产生更高阶段文明的主要原因 答案A 2.在与印欧人的冲突和交往中,农耕社会居民学会了使用马匹和战马,后来出现了骑兵,这说明(　　) A.游牧民族和农耕民族之间互相学习 B.游牧民族文化改变了亚欧大陆的政治格局 C.农耕民族对游牧民族学习和借鉴 D.游牧民族学习农耕民族的先进经验 答案C 解析在印欧人向外迁徙的过程中,农耕文明也在不断向其学习和借鉴,C项正确;材料体现的是农耕民族向游牧民族学习,不是相互学习,排除A项;B项与材料主旨不符,故排除;材料体现的是农耕民族学习游牧民族,排除D项。 二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 3.贵霜帝国的建立,为佛教的东传创造了有利条件。2012年10月,位于古丝绸之路东道北段的宁夏回族自治区西吉县出土了17枚铜币,经鉴定为贵霜帝国的钱币。这表明贵霜帝国的建立(　　) A.促进了南亚与中国之间的经济文化交往 B.沟通了中亚与欧洲之间的商贸联系 C.成为东西方文化交流的中枢地带 D.保存和继承了古希腊、古罗马的文化遗产 答案A 解析贵霜帝国是大月氏人西迁建立的,它的势力一度到达印度北部,根据材料在古丝绸之路上发现了该帝国的钱币,可知A项符合题意;B项中的“中亚与欧洲之间”,C项中的“东西方文化交流”,D项中的“古希腊、古罗马”在材料中均未体现,故排除。 4.谭其骧先生指出:“中原人民南迁,其所由之途径,颇多可寻。……时邗沟已凿,穿通江、淮, 故沟南端之江都及其对岸之镇江、武进,遂为山东及苏北移民之集合地。淮域诸支流皆东南向,故河南人大都东南迁安徽,不由正南移湖北也。”材料说明(　　) A.交通是影响人口迁徙的因素 B.集镇是古代交通发展的结果 C.战争是地域文化演变的推力 D.移民是江南地区开发的关键 答案A 解析根据材料,可知人口迁徙流动受到交通因素的影响,故选A项;集镇是古代交通发展的结果,强调集镇的形成与交通关系密切,与材料主旨不符,排除B项;战争推动地域文化演变与材料主旨不符,排除C项;D项是指移民对江南地区经济的影响,与材料主旨不符,排除。 素能提升 1.斯塔夫里阿诺斯认为,游牧民族凭借马和铁制武器,掀起了两次席卷诸文明中心的大规模入侵浪潮,有些帝国迅速地、接二连三地崛起和崩溃。随着公元前 12 世纪多利安人的频频入侵,古希腊坠入“黑暗时代”。由此可知,该学者的主要观点是(　　) A.游牧民族的迁徙推动了新的帝国的崛起和崩溃 B.游牧民族的迁徙整体上推动了新的区域文明的形成 C.游牧民族的迁徙一定程度上造成地区的动荡、文化的浩劫 D.游牧民族的迁徙促进了不同种族、区域之间的交流 答案C 解析根据材料“游牧民族……古希腊坠入‘黑暗时代’”,可知该学者强调游牧民族迁徙的负面影响,他认为游牧民族的迁徙一定程度上造成了地区的动荡、文化的浩劫,故选C项;A、B、D三项均与材料主旨不符,排除。 2.有学者指出,约公元前2000年,印欧人开始进入巴尔干地区,逐渐构建了古希腊文明的主要成分,即语言、文字和宗教。印欧人的一支雅利安人进入印度后,影响了古印度文明,留下了大量以吠陀形式出现的文献材料。这表明 (　　) A.战争是文明发展的唯一动力 B.印欧人迁徙促进了区域文化发展 C.游牧经济比农耕模式更具生命力 D.人口迁徙动摇了多元文明格局 答案B 解析根据材料“逐渐构建了古希腊文明的主要成分”“留下了大量以吠陀形式出现的文献材料”,可知印欧人的迁徙活动不仅改变了当地的人口结构,还带来了新的文化元素,如语言、文字、宗教等,从而促进了区域文化的发展,故选B项;文明的发展受多种因素影响,如人口迁移、商业贸易等,战争只是其中之一,排除A项;材料并未对游牧经济与农耕模式进行比较,无法得出C项结论,排除;印欧人迁徙后,世界文明仍是多元格局,D项与史实不符,排除。 3.魏晋南北朝时期,长江流域是南下移民的交汇地,那里的人来自中原各地,语言腔调各有不同,随着时间的推移,留驻下来的移民和本地人相互交融,并产生了大家都能接受和听得懂的地方语言。这反映出当时(　　) A.国家统一趋势不断加强 B.人口迁移促进文化交融 C.民族矛盾逐渐得以缓和 D.社会动荡引发民族迁移 答案B 解析魏晋南北朝时期,长江流域是南下移民的交汇地,根据材料“产生了大家都能接受和听得懂的地方语言”,可知人口迁移促进了文化交融,故选B项;“国家统一趋势不断加强”这一结论需要题干材料提供多方面史实来对比说明,而题干材料只涉及长江流域的民族语言交融,排除A项;题干材料显示的是长江流域这一局部地区的民族语言交融,仅凭此不能得出魏晋南北朝时期民族矛盾缓和的结论,排除C项;题干材料强调的不是民族迁移的原因,而是民族迁移的影响,排除D项。 4.日耳曼人在南迁过程中,不仅原有的血缘氏族瓦解了,以地域为基础的农村公社也趋于解体。灭亡西罗马帝国后,日耳曼统治者将没收来的土地分封给自己的亲兵、廷臣和主教。据此可知,日耳曼人的迁徙(　　) A.推动了区域文化认同 B.阻碍了欧洲农耕文明进程 C.促进了西欧的封建化 D.摧毁了罗马帝国的文化 答案C 解析根据材料,可知日耳曼人在迁徙的过程中自身原有的血缘氏族和农村公社都瓦解了,同时还将西罗马帝国的土地分封给臣民,这些做法促进了西欧的封建化,C项正确;材料强调的是日耳曼人的迁徙对西欧封建化的影响,无法得出推动区域文化认同的结论,排除A项;日耳曼人的迁徙并没有阻碍欧洲的农耕文明进程,也没有摧毁罗马帝国的文化,排除B、D两项。 5.“古印欧人的大迁徙带来了冲击,也带来了新的变化,各个文明之间互相汲取、互相融合,战争与和平交替更迭,文明也在互动中成长。”这说明(　　) A.古印欧人是世界文明的创造者 B.文明在不断交流与交融中进步 C.迁徙与征服是文明发展的根本 D.没有古印欧人就没有现代文明 答案B 6.蛮族人的入侵就像一根导火索,点燃了罗马帝国衰亡的火焰。更有人认为,西罗马帝国的衰亡,是“野蛮与宗教胜利”的结果。这里的“野蛮与宗教胜利”分别指的是(　　) A.阿拉伯人的扩张与伊斯兰教的兴起 B.罗马人的扩张与基督教成为国教 C.雅利安人的入侵与佛教的兴起 D.日耳曼人的入侵与基督教的兴起 答案D 7.阅读材料,回答问题。 材料　魏晋南北朝时期人口的流动,既有居住在边地的少数民族向中原地区流徙,也有中原地区的汉族人口纷纷外迁。据《晋书·文帝纪》记载,当时“归附”的少数民族人口达“八百七十余万口”之多。西晋时,在全国设21个州,有20个州遍布着流动人口的足迹。见于记载的两晋流动人口约150万口,约占全国总人口的1/8,占人口输出区总数的1/2左右。其中,由秦、雍地区流出的人口,占原地人口总额的1/3;从并州迁到冀、豫等州的人口,占原地人口总额的2/3。……史书中关于“百官流亡者十八九”和“中州士女避乱江左者十六七”的记载很多。十六国以来,许多少数民族在中原与汉族杂居,一遇变乱,同样成为流动人口。波澜壮阔的人口大流动,从短时态来看是加剧了社会动乱,但它也为社会的久远进步,开辟了道路。 ——摘编自曹文柱、赵世瑜、李少兵《乾坤众生》 仔细阅读材料,就“魏晋南北朝时期人口的流动”情况,自拟一个论题,根据材料并结合所学知识,运用史实加以论述。(要求:观点明确,史实正确,逻辑清晰) 参考答案示例 论题:古代人口流动推动社会的发展和历史的进步。 论述:中国古代相当长的时间里,黄河流域成为经济、政治的重心,人口分布呈现北重南轻的格局。三国两晋南北朝时期,北方政局动荡、长期战乱,因此,中原人口多次大规模南迁,北重南轻的人口分布格局逐渐被打破。特别是西晋“八王之乱”,持续时间长,破坏严重,加剧了阶级矛盾和民族矛盾,导致中原人口大量南迁,掀起了前所未有的移民浪潮,推动了江南地区的开发。唐朝“安史之乱”后,北人再次大举南迁,推动经济重心开始南移。五代十国时期,北方混战不已,北人继续南迁。于是,南方逐渐成为全国经济的先进地区,人口数量也随之超过北方,南重北轻的人口分布格局最终形成。古代人口的流动,促进了中华民族的交融,有利于国家统一,推动统一多民族国家的发展,也有利于国内各族人民之间的经济文化交流,推动各民族经济的进步发展。 综上所述,古代人口流动在推动社会的发展和历史的进步方面起到非常重要的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $