第4课我是中国公民 第1课时（学习任务单）-2026--2027学年统编版道德与法治六年级上册

该小学道德与法治学习任务单聚焦“我们的公民身份”核心内容，以公民定义为起点，通过课前家庭调查与教材填空预习核心概念，课堂结合机场边检视频、小组合作填表理解国籍取得方式，再以“小法官”辨析常见误区，最后通过海外行为情境引导树立国家形象责任意识，构建完整学习支架。 任务单突出法治观念与责任意识的融合培养，以生活化案例（家庭护照调查、也门撤侨故事）帮助学生理解公民身份由法律确认，通过“小法官”判断活动强化法治认知，“中国名片”情境讨论激发维护国家荣誉的责任担当，习题设计涵盖填空、判断、选择与简答，注重知识应用与价值内化，有效提升学习效果。

第4课《我是中国公民》 第1课时 我们的公民身份 学习任务单 学习目标 1. 理解“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民”这一核心定义，掌握国籍取得的两种法定方式。 2. 能够结合生活案例判断自己和他人的公民身份，准确辨析关于公民身份的几个常见认识误区。 3. 知道我国不承认双重国籍的法律规定，初步树立“公民身份由法律确认”的法治观念。 4. 明白中国公民在海外的一言一行代表国家形象，初步树立维护国家荣誉和尊严的责任意识。 一、课前预习任务 1. 调查访问： 请同学们回家后访问一位家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或外公、外婆），了解并记录以下信息： （1）你家里有哪些人持有中国护照？ （2）你有没有亲戚加入了外国国籍或者定居在国外？ （3）问问家人：“你觉得什么样的人是‘中国公民’？”把家人的回答记录下来。 我的记录： _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 2. 课文预习填空： 请同学们认真预习教材第4课《我是中国公民》第1课时“我们的公民身份”的内容，完成以下填空。 （1）凡具有__________________的人都是中华人民共和国公民。 （2）国籍取得的方式一般有两种：一是以__________的方式取得，二是以__________的方式取得。 （3）父母双方或一方为中国公民，本人出生在__________，具有中国国籍；父母双方或一方为中国公民，本人出生在__________，具有中国国籍。 （4）我国__________（承认/不承认）中国公民具有双重国籍。 （5）走出国门，每个人都代表__________，都是中国的__________。 二、课堂学习任务 学习任务一：认识公民身份——公民身份由什么决定？ 1. 阅读与思考： 阅读教材第4课开头和“活动园”的内容，结合课堂上观看的机场边检视频，思考并回答下面的问题。 （1）彼得先生是英国人，可他为什么能在中国当老师？ 我的回答：_________________________________ （2）机场为什么要设置“中国公民”通道和“外国人”通道？ 我的回答：_________________________________ （3）什么决定了一个人是中国公民还是外国公民？ 我的回答：_________________________________ 2. 小组合作填表： 阅读教材“相关链接”的内容，在小组内合作完成下面的表格。 人物 国籍 判断依据（为什么有这个国籍？） ①我家祖辈生活在中国，我出生在中国 ②父母是中国公民，我出生在国外 ③来自爱尔兰，在中国工作多年，加入了中国国籍 ④出生在中国，现在定居德国，加入了德国国籍 3. 讨论交流： 通过上面的填表，你发现国籍的取得主要有几种方式？请写在下面。 国籍取得方式： 方式一：_________________________________ 方式二：_________________________________ 4. 知识拓展思考： 演员李连杰出生于中国，后来加入了新加坡国籍。他还能同时保留中国国籍吗？为什么？ 我的回答：_________________________________ _________________________________ 学习任务二：我是小法官——辨析公民身份的正误观点 1. 独立判断： 判断下列关于中国公民的说法。说法正确的在括号里画“√”，说法错误的在括号里画“×”，并写出你的理由。 序号 说法 判断（√/×） 我的理由 （1） 出国的人就不是中国公民了。 （2） 犯罪后被判刑，就失去公民身份了。 （3） 外籍华人不是中国公民。 （4） 只有年满18周岁，才是公民。 2. 举一反三——你来判一判： 阅读以下三个案例，判断案例中的人物是不是中国公民，并写出判断依据。 案例一：小明的妈妈是中国人，爸爸是英国人，小明出生在中国。他是中国公民吗？ 判断：（ ） 理由：_________________________________ 案例二：小红从小在中国长大，后来全家移民去了加拿大，小红也加入了加拿大国籍。她还是中国公民吗？ 判断：（ ） 理由：_________________________________ 案例三：一位在中国生活了20年的美国教授，非常喜欢中国，他申请加入了中国国籍。他现在是什么身份？ 判断：（ ） 理由：_________________________________ 3. 听故事·谈感受： 课堂上听了老师讲的“也门撤侨”故事，你有什么感受？请用一两句话写下来。 我的感受：_________________________________ _________________________________ 学习任务三：走出国门——我是中国名片 1. 情境思考与讨论： 阅读教材最后两页的插图，结合老师播放的中国游客海外文明行为短片，思考并回答下面的问题。 （1）假如你出国参加夏令营，在博物馆参观时轻声交流，在餐厅吃饭时主动排队、不浪费食物。这时候，外国人看到了，他们会怎么评价中国人？ 我的回答：_________________________________ （2）反过来，如果有人大声喧哗、乱扔垃圾，外国人又会怎么评价中国人？ 我的回答：_________________________________ （3）教材中说“走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片”，你赞同这句话吗？为什么？ 我的回答：_________________________________ 2. 我的行动承诺： 作为中国公民，在今后的生活中，你会怎样维护国家的形象？请写下你的行动承诺。 我的承诺：_________________________________ _________________________________ 三、课堂实战作业（10分） （一）填空题（每空1分，共4分） 1. 凡具有中华人民共和国________的人都是中华人民共和国公民。 2. 国籍取得的方式一般有两种：一是以________的方式取得，二是以申请加入的方式取得。 3. 父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，________（具有/不具有）中国国籍。 4. 我国________（承认/不承认）中国公民具有双重国籍。 （二）判断题（每题1分，共3分） 5. 小明随父母去国外旅游，在国外期间他就不是中国公民了。（ ） 6. 外籍华人已经加入外国国籍，所以不是中国公民。（ ） 7. 刚出生的婴儿没有身份证，所以不算中国公民。（ ） （三）选择题（每题1分，共2分） 8. 下列人员中，是中国公民的是（ ）。 A. 在中国留学的韩国学生 B. 加入了中国国籍的英国教授 C. 在中国工作的美国外教 D. 出生在中国、加入了加拿大国籍的人 9. 下列关于中国公民的说法，正确的是（ ）。 A. 犯罪被判刑后就不再是中国公民了 B. 只有年满18周岁才算是中国公民 C. 出国定居、但没有加入外国国籍的人，仍然是中国公民 D. 一个人可以同时拥有中国国籍和美国国籍 （四）简答题（1分） 10. 请用一句话概括：判断一个人是不是中国公民的根本标准是什么？ 我的回答：_________________________________ 参考答案 一、课前预习任务参考答案 1. 调查访问： （答案略，由学生根据家庭实际情况记录，课堂上可安排交流分享。） 2. 课文预习填空： （1）中华人民共和国国籍 （2）出生 申请加入 （3）中国 外国 （4）不承认 （5）中国 名片 二、课堂学习任务参考答案 学习任务一：认识公民身份——公民身份由什么决定？ 1. 阅读与思考： （1）彼得是英国人，因为他具有英国国籍，他来中国担任外教，并不改变他的国籍身份。 （2）机场设置不同的通道是为了方便不同国籍的旅客入关。“中国公民”通道供具有中国国籍的人通行，“外国人”通道供其他国家公民通行。 （3）有没有这个国家的国籍。有中国国籍就是中国公民，没有中国国籍就不是中国公民。 2. 小组合作填表： 人物 国籍 判断依据（为什么有这个国籍？） ①我家祖辈生活在中国，我出生在中国 中国国籍 出生在中国，祖辈都生活在中国（出生地原则+血缘原则） ②父母是中国公民，我出生在国外 中国国籍 父母是中国公民（血缘原则） ③来自爱尔兰，在中国工作多年，加入了中国国籍 中国国籍 申请加入中国国籍成功（申请加入取得） ④出生在中国，现在定居德国，加入了德国国籍 德国国籍 加入了德国国籍，放弃了中国国籍 3. 国籍取得方式： 方式一：出生取得（根据血缘或出生地取得国籍） 方式二：申请加入取得（自愿申请、经批准后加入某国国籍） 4. 知识拓展思考： 李连杰不能同时保留中国国籍。因为我国法律不承认中国公民具有双重国籍，他加入新加坡国籍后，就自动丧失了中国国籍。 学习任务二：我是小法官——辨析公民身份的正误观点 1. 独立判断： 序号 说法 判断（√/×） 我的理由 （1） 出国的人就不是中国公民了。 （×） 出国只是居住地发生变化，只要没有加入外国国籍，就仍然是中国公民。公民看国籍，不看住在哪儿。 （2） 犯罪后被判刑，就失去公民身份了。 （×） 被判刑坐牢，只要没有被法律剥夺国籍，就仍然是中国公民，只是部分权利可能被限制。 （3） 外籍华人不是中国公民。 （√） “外籍”即外国国籍，外籍华人已经加入了外国国籍，放弃了中国国籍，所以不是中国公民。 （4） 只有年满18周岁，才是公民。 （×） 公民从一出生具有中国国籍起就是中国公民，跟年龄没有关系。 2. 举一反三——你来判一判： 案例一：判断（√）。理由：小明出生在中国，妈妈是中国人，符合我国国籍法关于出生取得国籍的规定，具有中国国籍。 案例二：判断（×）。理由：小红已经加入了加拿大国籍，我国不承认双重国籍，所以她不再是中国公民，属于外籍华人。 案例三：判断（√）。理由：这位教授申请加入中国国籍并获批准，他已经具有中国国籍，所以是中国公民。 3. 听故事·谈感受： （参考答案）听了也门撤侨的故事，我感到非常自豪和温暖。祖国时刻牵挂着每一位中国公民的安全，无论我们走到哪里，祖国都是我们最坚强的后盾。作为中国公民，我特别骄傲！ 学习任务三：走出国门——我是中国名片 1. 情境思考与讨论： （1）外国人会觉得中国人很有礼貌、素质高，会尊重中国文化，对中国人留下好印象。 （2）外国人会觉得中国人素质差、不文明，进而对中国产生负面印象。 （3）赞同。因为在国外，外国人可能不认识某个具体的中国人，但他们知道这个人是“中国人”，所以个人的行为会被放大为代表整个国家的形象。每个人都是中国的“代言人”。 2. 我的行动承诺： （参考答案）我承诺：无论在国内还是国外，都要注意自己的言行举止，遵守公共秩序，尊重他人的风俗习惯，不说脏话，不乱扔垃圾，做一个文明有礼的中国公民，用实际行动维护国家的荣誉和形象。 三、课堂实战作业（10分）参考答案 （一）填空题（每空1分，共4分） 1. 国籍 2. 出生 3. 具有 4. 不承认 （二）判断题（每题1分，共3分） 5. （×） 解析：出国旅游只是暂时离开中国，只要没有加入外国国籍，就仍然是中国公民。 6. （√） 解析：“外籍”即外国国籍，外籍华人已经放弃了中国国籍，不是中国公民。 7. （×） 解析：婴儿一出生只要具有中国国籍，就是中国公民，不需要等到有身份证。公民不看年龄。 （三）选择题（每题1分，共2分） 8. B（解析：加入中国国籍后具有中国国籍，是中国公民。A和C是外国人，D已加入加拿大国籍，不再是中国公民。） 9. C（解析：出国定居但只要没有加入外国国籍，就仍然是中国公民。A、B、D的说法均不正确。） （四）简答题（1分） 10. 判断一个人是不是中国公民的根本标准是：有没有中华人民共和国国籍。（或：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。） 学科网（北京）股份有限公司 $