3.4 水资源第二课时导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学导学案聚焦“水资源”第二课时，核心涵盖水的净化方法、硬水与软水区分及软化、水资源保护与节水措施。通过课前预习案（填空、选择、思考题）梳理基础，课中探究案分梯度（基础、重点、应用）结合实验与生活实例，构建从预习到深度探究的学习支架，衔接前后知识脉络。 以实验探究为核心，配备过滤装置、蒸馏装置等器材及净水流程视频、自来水厂流程图等素材，提升科学探究与实践能力。通过对比净水方法构建知识体系培养科学思维，结合生活节水案例与水污染防治强化科学态度与责任，分层设计满足不同学生需求，助力核心素养落地。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 3.4 水资源 - 第二课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识纯水与天然水的差异，掌握沉淀、过滤、吸附、蒸馏等水的净化方法，明晰硬水与软水的区别、鉴别方法及硬水软化途径。了解水体污染的主要来源、危害，掌握节水与护水的常用措施。能结合生活实例分析净水原理，树立节约用水、保护水资源的环保意识，践行绿色化学理念。 学习目标 宏观辨识与微观探析：区分纯水与天然水，理解净水操作的宏观作用。 科学思维：对比不同净水方法的净化程度，构建净水知识体系。 科学探究与创新意识：完成水的净化、硬水软水鉴别实验，提升实操探究能力。 科学态度与社会责任：正视水资源危机，养成节水护水习惯，树立生态保护责任意识。 重难点 重点：水的常用净化方法及原理，硬水与软水的鉴别和软化方法，水资源保护与节水措施。 难点：过滤、蒸馏操作的规范要点及原理区分，不同净水方法的净化程度对比，结合实际场景选择合理的净水、护水方式，理解净水操作的微观除杂逻辑。 资源与 建议 教学资源：准备过滤装置、烧杯、肥皂水、浑浊河水、活性炭、蒸馏装置等实验器材，搭配水资源污染、净水流程科普视频、生活节水案例图片、自来水厂净水流程图等素材。 教学建议：以实验探究为核心，结合生活实景开展教学，简化抽象原理。课前引导学生观察生活用水现象，课中侧重实操体验，对比不同净水效果。课后布置生活化实践任务，衔接教材知识点与生活实际，分层落实知识掌握、能力提升、素养落地的教学目标，兼顾不同层次学生学习需求。 学习过程 （一）课前预习案 结合科粤版九年级上册化学新教材3.4水资源第二课时内容，自主研读教材，完成以下预习习题，梳理基础知识点，初步感知本节课核心内容，为课中探究做好铺垫。 基础填空题 1. 自然界中的河水、湖水、井水等天然水属于________（填“纯净物”或“混合物”），天然水中含有________、________等不溶性杂质和可溶性杂质，因此不能直接饮用。 2. 纯水是________、________、透明的液体，属于________（填“纯净物”或“混合物”）。 3. 生活中常用的水的净化方法有________、________、________、________，其中净化程度最低的是________，净化程度最高的是________。 4. 过滤操作可以除去水中的________杂质，________（填“能”或“不能”）除去水中的可溶性杂质和微生物。 5. 活性炭具有________结构，具有良好的________性，净水时可以吸附水中的________和________，起到脱色、除味的作用。 6. 含有较多________的水叫做硬水；不含或含较少________的水叫做软水。 7. 生活中鉴别硬水和软水常用的试剂是________，产生泡沫多、浮渣少的是________，泡沫少、浮渣多的是________。 8. 生活中常用________的方法降低水的硬度，实验室常用________的方法得到纯水，同时降低水的硬度。 9. 水体污染的主要来源有________污染、________污染、________污染。 10. 保护水资源主要从________和________两个方面入手。 基础选择题 1. 下列关于天然水和纯水的说法正确的是（ ） A. 天然水都是纯净物 B. 纯水不含任何杂质 C. 天然水可以直接饮用 D. 纯水无色无味，天然水一定有色有味 2. 下列净水方法中，仅通过物理方法净水的是（ ） A. 杀菌消毒 B. 静置沉淀 C. 煮沸除硬 D. 药物净水 3. 活性炭在净水过程中的主要作用是（ ） A. 除去不溶性杂质 B. 杀菌消毒 C. 吸附色素和异味 D. 降低水的硬度 4. 下列操作中，能将硬水转化为软水的是（ ） A. 过滤 B. 吸附 C. 煮沸 D. 静置 5. 下列做法会造成水体污染的是（ ） A. 工业废水处理达标后排放 B. 合理使用化肥农药 C. 生活污水任意排放 D. 修建污水处理厂 预习思考题 1. 简单说一说静置沉淀和吸附沉淀的区别，哪种沉淀方式净水效果更好？ 2. 为什么过滤后的水依然不是纯水？请结合水中杂质类型分析原因。 3. 生活中使用硬水会带来哪些不便？至少列举两点。 4. 结合生活实际，写出三条日常生活中节约用水的具体措施。 预习小结：通过课前预习，我已经掌握了________________等基础知识点，对________________等知识点存在疑惑，将在课中探究中重点学习。 （二）课中探究案 结合教材实验、课堂探究活动，完成以下梯度习题，层层突破重难点，深度掌握水的净化、硬水软水、水资源保护核心知识，落实学科核心素养。 探究一：水的净化方法与原理（基础探究） 结合教材自来水厂净水流程、净水实验内容，完成下列问题。 1. 自来水厂净水的主要流程依次是：取水→________→________→________→杀菌消毒→自来水。其中属于物理变化的是________，属于化学变化的是________。 2. 静置沉淀：天然水静置后，水中________的大颗粒杂质会自然沉降到水底，该方法净水速度________，只能除去大颗粒不溶性杂质，净水效果较差。 3. 吸附沉淀：净水时加入________，溶于水后形成胶状物，________水中的悬浮小颗粒杂质，使其快速沉降，相比静置沉淀，净水效率更高。 4. 过滤操作专项填空：过滤操作的核心口诀是“一贴、二低、三靠”，请完整填写各操作要求： 一贴：________紧贴________内壁，无气泡，防止过滤速度过慢。 二低：①________低于________边缘；②________低于________边缘，防止液体溢出、杂质漏出。 三靠：①________紧靠玻璃棒；②________紧靠三层滤纸处；③________紧靠烧杯内壁，防止液体飞溅。 5. 过滤后滤液仍然浑浊的可能原因有哪些？（至少写出三点） ________________________________、________________________________、________________________________ 6. 活性炭吸附净水：活性炭净水主要利用其________性，该过程发生________（填“物理”或“化学”）变化，能否降低水的硬度？________（填“能”或“不能”），原因是________。 7. 蒸馏净水：蒸馏是利用水和杂质的________不同，将水加热汽化再冷凝液化，得到蒸馏水。蒸馏水属于________（填“纯净物”或“混合物”），是净化程度最高的净水方法，可除去水中所有的________、________和微生物。 8. 对比填空：将四种净水方法的净化程度、除杂范围、变化类型完成对比 （1）静置沉淀：净化程度________，只除大颗粒不溶物，________变化； （2）吸附沉淀：净化程度较低，除悬浮不溶物，________变化； （3）过滤：净化程度中等，除去全部不溶物，________变化； （4）蒸馏：净化程度________，除去所有杂质，________变化。 探究二：硬水与软水的区分、危害与软化（重点探究） 结合教材实验和生活实例，完成系列探究习题，突破本节课重点难点。 1. 硬水和软水的本质区别是（ ） A. 水的硬度不同 B. 含可溶性钙、镁化合物的量不同 C. 颜色不同 D. 气味不同 2. 鉴别硬水和软水的实验探究：取两份等量的水样，分别加入等量肥皂水，振荡观察现象。 （1）软水现象：________；（2）硬水现象：________。 3. 下列关于硬水的危害，说法错误的是（ ） A. 长期饮用硬水会影响人体健康 B. 硬水洗衣浪费肥皂，衣物易变硬 C. 硬水烧水易产生水垢，损坏锅炉 D. 硬水无法用于生活生产 4. 硬水软化方法对比： （1）生活中常用________法，操作简便，可降低日常用水硬度； （2）实验室常用________法，可得到纯水，彻底软化硬水； （3）工业上常用离子交换法软化硬水。 5. 判断题（正确打√，错误打×） ① 软水一定是纯水（ ） ② 煮沸可以将所有硬水转化为软水（ ） ③ 肥皂水可以鉴别所有天然水的软硬（ ） ④ 活性炭可以软化硬水（ ） 探究三：水资源保护与节约用水（应用探究） 结合教材水资源现状、水污染防治、节水措施内容，结合社会生活实际，完成应用型习题。 1. 我国淡水资源现状：总量________，人均________，且分布不均，同时存在________和________两大问题。 2. 水体三大污染来源及危害填空： （1）工业污染：工厂废水、废渣任意排放，导致水体重金属、有毒物质超标，________水生生物，危害人体健康； （2）农业污染：过量使用________、________，残留物质随雨水流入河流，造成水体富营养化； （3）生活污染：生活污水、生活垃圾随意丢弃，滋生细菌病毒，污染水源。 3. 水污染防治针对性措施：对应三大污染来源，写出治理措施 工业污染：________________________________； 农业污染：________________________________； 生活污染：________________________________。 4. 节水措施分类填空（生活、农业、工业） （1）生活节水：________、________； （2）农业节水：改大水漫灌为________、________； （3）工业节水：________、循环利用工业用水。 5. 拓展简答题：结合本节课所学知识，谈谈“保护水资源，人人有责”的具体践行方式，从个人、家庭、社会三个角度作答。 ________________________________________________________________ 课中综合提升题 1. 下列净水操作中，单一操作净化程度最高的是（ ） A. 吸附 B. 过滤 C. 煮沸 D. 蒸馏 2. 下列关于水的说法正确的是（ ） A. 过滤后的水是纯水 B. 肥皂水可鉴别硬水和软水 C. 工业废水可直接浇灌农田 D. 活性炭可降低水的硬度 3. 某同学净化浑浊河水，操作顺序正确的是（ ） ①过滤 ②静置 ③活性炭吸附 ④煮沸 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ②③①④ D. ③②①④ 4. 简答题：为什么蒸馏得到的蒸馏水可以长期饮用，而过滤后的河水不能？请结合杂质类型和净水原理分析。 ________________________________________________________________ 5. 辨析题：有人说“只要节约用水，就可以保护好水资源”，该说法是否正确？请说明理由。 ________________________________________________________________ 课堂小结：本节课我掌握的核心知识有________________，仍存在疑惑的知识点为________________，能够运用所学知识解决________________类生活实际问题。 板书设计 3.4 水资源（第二课时） 一、水的净化（由低到高） 1. 沉淀：静置沉淀、吸附沉淀（除不溶大颗粒杂质，物理变化） 2. 过滤：一贴二低三靠（除全部不溶杂质，物理变化） 3. 吸附：活性炭吸附色素、异味（物理变化，不软化硬水） 4. 蒸馏：净化程度最高，得纯水（物理变化） 二、硬水与软水 1. 区别：可溶性钙、镁化合物含量不同 2. 鉴别：肥皂水（泡沫多为软水，浮渣多为硬水） 3. 软化：生活→煮沸；实验室→蒸馏 三、水资源保护 1. 水污染来源：工业、农业、生活 2. 保护措施：节约用水、防治水污染 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 混合物；泥沙；悬浮物 2. 无色；无味；纯净物 3. 静置沉淀；吸附沉淀；过滤；蒸馏；静置沉淀；蒸馏 4. 不溶性；不能 5. 疏松多孔；吸附；色素；异味 6. 可溶性钙、镁化合物；可溶性钙、镁化合物 7. 肥皂水；软水；硬水 8. 煮沸；蒸馏 9. 工业；农业；生活 10. 节约用水；防治水体污染 基础选择题 1.B 2.B 3.C 4.C 5.C 预习思考题 1. 静置沉淀依靠重力自然沉降大颗粒杂质，速度慢、效果弱；吸附沉淀加入絮凝剂吸附悬浮小颗粒，沉降速度快、净水效果更好。 2. 过滤只能除去水中不溶性杂质，无法除去可溶性杂质、微生物，因此过滤后的水仍为混合物，不是纯水。 3. 硬水洗衣服浪费肥皂，衣物易变硬发黄；烧水易产生水垢，堵塞水壶、锅炉；长期饮用不利于人体健康。（任写两点） 4. 随手关闭水龙头；洗菜水浇花、冲厕所；使用节水型洁具等。（任写三条，合理即可） （二）课中探究案答案 探究一：水的净化方法与原理 1. 静置沉淀；吸附沉淀；过滤；杀菌消毒；静置沉淀、吸附沉淀、过滤；杀菌消毒 2. 密度较大；慢 3. 明矾；吸附 4. 滤纸；漏斗；滤纸边缘；漏斗；液面；滤纸；烧杯口；玻璃棒；漏斗下端管口 5. 滤纸破损；液面高于滤纸边缘；仪器不干净 6. 吸附；物理；不能；活性炭无法吸附除去可溶性钙、镁化合物 7. 沸点；纯净物；不溶性杂质；可溶性杂质 8. 最低；物理；物理；物理；最高；物理 探究二：硬水与软水的区分、危害与软化 1.B 2. 泡沫丰富、浮渣少；泡沫稀少、浮渣多 3.D 4. 煮沸；蒸馏 5. ×；×；√；× 探究三：水资源保护与节约用水 1. 丰富；匮乏；水污染；水资源浪费 2. 毒害；化肥；农药 3. 工业废水处理达标后排放，合理回收利用；合理施用化肥农药，推广生态农业；生活污水集中处理，垃圾分类投放 4. 随手关水龙头；一水多用；喷灌；滴灌；废水处理 5. 个人：践行一水多用，不浪费生活用水；家庭：使用节水器具，杜绝污水乱倒；社会：宣传节水护水知识，监督污水排放行为。（合理即可） 课中综合提升题 1.D 2.B 3.A 4. 蒸馏可除去水中不溶性杂质、可溶性杂质和微生物，得到纯净的蒸馏水；过滤仅除去不溶性杂质，水中仍含有可溶性钙镁化合物、微生物等，因此不能直接饮用。 5. 不正确；保护水资源需要同时做到节约用水和防治水体污染，仅节水不治理污染，水资源仍会被破坏，无法实现有效保护。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $