3.3燃烧条件与灭火原理（第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学导学案围绕燃烧条件与灭火原理展开，引导学生掌握灭火三大原理及与燃烧条件的对应关系，了解防爆常识和火灾自救措施。通过生活案例导入，课前预习回顾燃烧条件，课中探究构建知识模型，形成学习支架。 资料以分层习题和生活案例为核心，结合实验素材与防爆短视频，通过误区辨析突破易错点。注重科学探究与实践，培养学生自主归纳能力，渗透安全意识，落实科学态度与责任，提升知识应用与问题解决能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 3.3燃烧条件与灭火原理（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 结合生活实例与实验探究，掌握灭火的三大核心原理，明晰灭火原理与燃烧条件的对应关系。了解常见火灾的灭火方法、易燃易爆物安全常识及火灾自救措施，认识爆炸的成因与防爆要点。能运用化学知识解释生活中的灭火、防爆现象，树立安全用火、防火防爆的科学意识与生命安全理念。 学习目标 宏观辨识与微观探析：结合燃烧本质，宏观区分不同灭火方法的原理。 科学探究与创新意识：通过案例分析、习题探究，归纳灭火与防爆规律。 科学态度与社会责任：树立安全用火意识，掌握自救技能，践行安全生活理念。 证据推理与模型认知：构建“燃烧条件—灭火原理—防爆规则”的知识模型。 重难点 重点：掌握灭火三大原理，能精准对应生活中常见灭火实例的原理，牢记火灾基本自救方法与防爆常识。 难点：区分灭火原理的核心逻辑，辨析降温灭火与隔绝氧气灭火的差异，理解有限空间急速燃烧引发爆炸的本质，能灵活运用知识解决复杂防火灭火实际问题。 资源与 建议 教学资源依托科粤版九年级上册新教材文本、生活火灾灭火实景图片、防爆安全科普短视频、常见灭火器实物图、课堂探究习题集、当堂检测题库。同时准备蜡烛、烧杯、沙土、湿布、水等简易实验素材，辅助学生直观理解灭火原理。 教学建议：以生活案例为切入点，摒弃纯理论讲解，通过分层习题引导学生自主探究、归纳总结。区分易混淆知识点，着重强调“着火点不可降低，只能降温至着火点以下”的核心误区。结合真实安全案例渗透安全教育，分层设计习题，兼顾学困生巩固与优等生提升，落实因材施教。 学习过程 （一）课前预习案（基础铺垫，自主学习） 课前预习案以基础记忆、旧知回顾、简单预判为主，帮助学生提前梳理本节课核心基础知识点，扫清课堂学习障碍，为课中深度探究做好铺垫，所有题目均结合新教材原文内容设计。 1. 旧知回顾填空题 （1）燃烧的三个必备条件是__________、__________、__________，三者必须__________（同时/任选其一）满足，燃烧才能发生。 （2）可燃物燃烧所需的最低温度，叫做该可燃物的__________，这是可燃物的固有属性，一般__________（可以/不可以）改变。 （3）生活中常见的可燃物有__________、__________、__________等，常见的助燃物主要是__________。 2. 教材原文自主填空题（依据新教材3.3第二课时内容） （1）灭火的核心原理是__________燃烧的任意一个条件，只要破坏燃烧三个条件中的__________，即可达到灭火的目的。 （2）灭火的三大具体原理：①__________可燃物；②__________氧气（或空气）；③__________温度至可燃物的着火点以下。 （3）生活中油锅着火常用__________的方法灭火，其原理是__________；森林着火设置隔离带，原理是__________。 （4）可燃物在__________的空间内急速燃烧，短时间内聚集大量热，使气体体积迅速膨胀，就会引发__________。 （5）常见的易燃易爆物有天然气、__________、__________、面粉粉尘等，在加油站、面粉厂等场所必须严禁烟火。 3. 预习判断题（正确打√，错误打×） （1）灭火时可以降低可燃物的着火点，从而达到灭火效果。（） （2）只要隔绝氧气，所有燃烧都可以停止。（） （3）爆炸一定是由化学变化引起的。（） （4）清除可燃物是扑灭大面积森林火灾的常用有效方法。（） （5）缓慢氧化不会引发燃烧和爆炸，无需防范。（） 4. 预习简单思考题 （1）用扇子扇蜡烛火焰，蜡烛会熄灭，结合燃烧条件简单分析原因。 （2）家中电器着火，能否直接用水浇灭？简要说明理由。 （3）为什么加油站、煤矿矿井内需要张贴“严禁烟火”的警示标志？ 预习总结：通过自主预习，我已知晓灭火的基本原理和爆炸的成因，能够区分简单的灭火方法，但对于不同火灾对应的最优灭火方式、爆炸与燃烧、缓慢氧化的关联和区别掌握不够透彻，需要在课堂中重点探究。 （二）课中探究案（深度研学，能力提升） 课中探究案以分层习题、案例探究、误区辨析、综合应用为主，层层递进引导学生深度思考，结合新教材重难点，突破知识误区，实现知识理解、应用、迁移的全面提升，全程以学生自主做题、小组讨论、归纳总结为核心学习方式。 模块一：基础探究——灭火原理与燃烧条件的对应关系 核心探究逻辑：燃烧需要三个条件同时具备，灭火只需破坏其中一个条件，结合实例完成下列题目，构建知识对应模型。 1. 连线匹配题（将灭火实例与对应灭火原理精准匹配） 灭火实例：①酒精灯着火用湿抹布盖灭 ②住宅失火用高压水枪喷水灭火 ③森林火灾开辟隔离带 ④油锅起火盖锅盖 ⑤移除火场周边易燃易爆物品 灭火原理：A.清除/隔离可燃物 B.隔绝氧气（空气） C.降温至可燃物着火点以下 2. 填空探究题（深度理解原理本质） （1）喷水灭火的核心原理不是降低着火点，而是水蒸发__________大量热量，使可燃物周围__________，低于其着火点，火焰熄灭。可燃物的着火点是固有属性，始终__________。 （2）湿抹布盖灭小型火焰，兼具两种灭火效果，一是__________，二是__________，双重作用快速灭火。 （3）熄灭蜡烛的两种常见方法：吹灭蜡烛原理是__________；烧杯罩灭蜡烛原理是__________。 3. 小组讨论探究题 为什么扑灭精密仪器、图书档案火灾不能用水和普通沙土？结合灭火原理分析适合的灭火方式及原因。 模块二：误区辨析——突破高频易错知识点 结合新教材易错点，通过习题辨析、纠错总结，攻克本节课核心易错考点，纠正认知偏差。 1. 辨析选择题（每题只有一个正确答案） （1）下列关于灭火原理的说法正确的是（） A. 降低可燃物的着火点可以灭火 B. 隔绝氧气一定能熄灭所有火焰 C. 破坏一个燃烧条件即可灭火 D. 灭火需要同时破坏三个燃烧条件 （2）用扇子扇煤炉火焰，火焰越扇越旺，扇蜡烛火焰却一扇就灭，下列解释正确的是（） A. 煤炉可燃物多，蜡烛可燃物少 B. 扇煤炉补充氧气，扇蜡烛降温至着火点以下 C. 煤炉着火点高，蜡烛着火点低 D. 煤炉不需要氧气，蜡烛需要氧气 2. 纠错填空题（改正错误表述） （1）浇水灭火是降低了可燃物的着火点。改正：__________ （2）爆炸都是化学变化，都由燃烧引起。改正：__________ （3）只要有氧气和可燃物，就会发生燃烧和爆炸。改正：__________ 模块三：拓展探究——爆炸、缓慢氧化与安全常识 结合新教材新增安全常识内容，探究燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸的关联，掌握防火、防爆、自救核心知识。 1. 概念填空探究题 （1）缓慢氧化是进行很__________、不易被察觉的氧化反应，缓慢氧化会__________热量，若热量积聚不散，温度升高达到可燃物着火点，就会引发__________。 （2）爆炸分为化学爆炸和物理爆炸，火药爆炸、粉尘爆炸属于__________爆炸，气球受压破裂爆炸属于__________爆炸。 （3）易燃易爆场所的安全要求：严禁__________、保持__________、杜绝明火源，防止可燃物粉尘、气体浓度过高引发爆炸。 2. 案例分析探究题 案例：面粉厂车间内悬浮大量面粉粉尘，遇明火极易发生剧烈爆炸。请结合本节课知识回答： （1）面粉粉尘爆炸的原因是什么？ （2）为防止面粉厂发生爆炸事故，可采取哪些具体措施？至少写出三条。 3. 火灾自救探究题 （1）火灾现场烟雾较大时，为什么需要弯腰、捂口鼻逃生？ （2）高层住宅着火，能否乘坐电梯逃生？说明理由。 （3）身上衣物着火，正确的处理方法是什么？能否奔跑逃生？ 模块四：综合应用探究——真题情境化解题 结合生活真实情境，综合运用灭火原理、防爆安全知识解决实际问题，实现知识迁移应用，提升解题能力与科学素养。 1. 情境简答题 （1）家中炒菜时油锅不慎着火，简述正确的灭火操作、原理及禁止操作。 （2）实验室酒精洒出着火，为什么不能用水浇灭？应该如何处理？ 2. 综合分析题 阅读材料：日常堆放的秸秆、柴草、煤炭，若堆放过密、通风不良，缓慢氧化产生的热量无法散发，容易引发自燃；加油站、液化气站空气中弥漫可燃气体，遇明火、静电都会引发爆炸；森林火灾多由明火、雷击引发，蔓延速度快，危害极大。结合材料回答问题： （1）柴草自燃的整个过程涉及哪些氧化反应类型？ （2）预防柴草自燃、加油站爆炸的共同核心措施是什么？ （3）扑灭森林大火的常用方法及对应原理是什么？ 板书设计 3.3燃烧条件与灭火原理（第二课时） 一、灭火原理（破坏燃烧任一条件） 1. 清除/隔离可燃物（森林隔离带、移走易燃物） 2. 隔绝氧气（空气）（盖锅盖、湿抹布盖灭） 3. 降温至着火点以下（喷水、扇灭蜡烛） 核心误区：着火点是固有属性，不可降低 二、爆炸与防爆安全 1. 成因：有限空间、急速燃烧、积热膨胀 2. 分类：化学爆炸、物理爆炸 3. 防爆：严禁烟火、通风透气、严控可燃物浓度 三、火灾自救常识 弯腰捂鼻、不乘电梯、就地打滚灭衣物火、及时报警 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 旧知回顾填空题 （1）可燃物；氧气（空气）；温度达到可燃物着火点；同时 （2）着火点；不可以 （3）木材；酒精；天然气；氧气（合理即可） 2. 教材原文自主填空题 （1）破坏；一个 （2）清除/隔离；隔绝；降低 （3）盖锅盖；隔绝氧气；清除（隔离）可燃物 （4）有限；爆炸 （5）酒精；液化石油气（合理即可） 3. 预习判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）× 4. 预习简单思考题 （1）扇子扇动带走热量，使蜡烛温度降低至着火点以下，火焰熄灭。 （2）不能，电器带电，用水浇灭易引发触电事故，同时可能损坏电器。 （3）加油站、矿井内存在可燃气体或粉尘，遇明火易发生爆炸，因此需严禁烟火。 （二）课中探究案答案 模块一：基础探究 1. 连线匹配：①—B ②—C ③—A ④—B ⑤—A 2. 填空探究题 （1）吸收；温度降低；不变 （2）隔绝氧气；降温至着火点以下 （3）降温至着火点以下；隔绝氧气 3. 小组讨论探究题答案：图书档案、精密仪器着火不能用水灭火，会损毁资料和仪器；不适合用普通沙土，会造成仪器磨损、资料污染。可选用二氧化碳灭火器，灭火原理是隔绝氧气、降温，且灭火后无残留，不会损坏设备和资料。 模块二：误区辨析 1. 辨析选择题：（1）C （2）B 2. 纠错填空题 （1）浇水灭火是降低可燃物温度至着火点以下，着火点不变 （2）爆炸不一定是化学变化，有物理爆炸和化学爆炸之分 （3）可燃物、氧气同时存在，且温度达到着火点才会燃烧，有限空间内急速燃烧才可能爆炸 模块三：拓展探究 1. 概念填空探究题 （1）缓慢；放出；自燃 （2）化学；物理 （3）烟火；通风 2. 案例分析探究题 （1）面粉粉尘属于可燃物，悬浮在空气中，与氧气充分接触，遇明火后在有限空间内急速燃烧，短时间聚集大量热，气体体积急剧膨胀，引发爆炸。 （2）措施：保持车间通风、严禁烟火、定期除尘、杜绝静电火花、控制粉尘浓度等（任写三条）。 3. 火灾自救探究题 （1）火灾烟雾温度高、密度小，会向上漂浮，弯腰前行可减少烟雾吸入，湿毛巾可过滤有毒烟尘。 （2）不能，火灾易造成电梯断电、变形，且电梯井会形成烟囱效应，涌入大量浓烟，易导致窒息、被困。 （3）就地打滚，隔绝氧气灭火；不能奔跑，奔跑会加快空气流动，补充氧气，加速火势蔓延。 模块四：综合应用探究 1. 情境简答题 （1）正确操作：迅速盖上锅盖；原理：隔绝氧气灭火；禁止操作：浇水灭火，油的密度比水小，会浮在水面上继续燃烧，且会使火势飞溅蔓延。 （2）酒精密度比水小，会浮在水面上扩散燃烧，扩大火势；正确处理：立即用湿抹布或沙土盖灭。 2. 综合分析题 （1）先发生缓慢氧化，热量积聚后引发自燃（剧烈氧化、燃烧）。 （2）保持通风，及时散发热量，降低可燃物浓度，杜绝热量积聚和明火源。 （3）开辟防火隔离带，原理是清除、隔离可燃物，阻止火势蔓延。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $