《装在套子里的人》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦《装在套子里的人》，引导学生梳理小说情节、分析别里科夫形象及“套子”内涵，掌握讽刺与夸张手法。通过课前预习案的文学常识填空、情节梳理等，帮助学生初步了解作者风格与时代背景，为课中探究人物性格、冲突成因等搭建学习支架。 导学案整合预习、探究、检测环节，结合微课视频等资源，引导学生通过细节分析、小组合作深挖主题，既提升文本解读的思维能力，又通过现实思辨树立突破桎梏的观念，习题设计分层且联系现实，有效落实审美创造与文化理解的核心素养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《装在套子里的人》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标文学阅读与写作任务群要求，学生需精读经典短篇小说，梳理小说情节与人物关系，掌握细节描写、讽刺手法的表达作用。结合时代背景赏析典型人物形象，挖掘人物的社会意义与悲剧内涵。学会辩证分析文学作品，提升文本解读、审美鉴赏与思辨探究能力，养成个性化、探究性阅读的良好习惯。 学习目标 1. 积累文本基础文学常识，梳理小说完整情节脉络，掌握契诃夫短篇小说的创作风格。 2. 通过文本细节分析，精准概括别里科夫的人物性格特征，理解“套子”的表层与深层含义。 3. 赏析小说夸张、讽刺、对比的艺术手法，体悟作品的批判主旨。 4. 结合社会现实思辨主题内涵，树立突破桎梏、崇尚自由的人生观念。 重难点 重点：梳理小说情节结构，全面分析别里科夫的典型人物形象，掌握小说讽刺、夸张的艺术手法，理解“有形套子”与“无形套子”的内涵。 难点：深度剖析别里科夫性格形成的社会根源与个人成因，解读人物悲剧的时代必然性，挖掘作品超越时代的现实意义，体会契诃夫小说含蓄深刻的批判艺术。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修下册教材、契诃夫短篇小说集、19世纪末沙皇俄国社会发展史资料、课文名家解读赏析文稿、小说人物分析微课视频。学习建议：课前自主查阅时代背景与作者简介，通读文本梳理情节，标注关键细节语句；课中聚焦人物、手法、主题三大核心，以小组合作形式探究问题，结合文本细节佐证观点；课后拓展阅读《变色龙》等同系列作品，对比赏析契诃夫讽刺艺术。同时联系当代生活，反思生活中的“套子”现象，实现文本阅读与现实思辨的结合，深化阅读理解。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 文学常识填空 （1）契诃夫是_______（国家）19世纪末期批判现实主义作家、剧作家，与法国的_______、美国的_______并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 （2）契诃夫的小说风格以_______、_______著称，擅长以小见大，通过平凡小人物的悲剧，折射社会现实，批判社会弊病。 （3）本文选自契诃夫的短篇小说集，小说创作于19世纪末，此时的俄国处于_______统治末期，社会思想禁锢、专制腐朽，民众思想僵化、畏惧变革。 （4）小说的核心主人公是_______，作者通过塑造这一经典形象，批判了当时俄国社会_______、_______的社会风气。 2. 基础感知填空 （1）通读全文，小说可以分为四个部分，分别是序幕、_______、_______、尾声。 （2）序幕部分主要交代了别里科夫的_______和日常行为习惯，初步展现其怪异的性格特点。 （3）小说的核心矛盾冲突是别里科夫与_______的冲突，集中体现在_______这一关键情节中。 （4）尾声部分写别里科夫_______，但结局并非悲剧的终结，反而点明_______的社会现实依旧存在。 3. 概念梳理填空 （1）文中的“套子”分为两类，一类是_______的套子，指别里科夫日常穿戴、生活用品的封闭形态；另一类是_______的套子，指束缚思想、禁锢心灵的僵化观念与专制制度。 （2）别里科夫的人生信条是“_______”，这一思想贯穿其一生，是他所有怪异行为的根源。 （3）小说中用来反衬别里科夫僵化保守的人物是_______姐弟，他们代表了_______、_______的新生力量。 4. 情节梳理填空 （1）别里科夫日常出行，无论天气如何，都穿戴整齐封闭的衣物，随身携带各类防护物品，体现他_______的性格。 （2）别里科夫管控全城人的生活，禁止一切新鲜事物，干涉他人言行举止，体现他_______、_______的特点。 （3）别里科夫与华连卡产生好感，萌生恋爱想法，这是他人生中唯一一次_______的尝试。 （4）_______、_______两件事打破了别里科夫的安稳，成为他死亡的直接诱因。 5. 初步鉴赏填空 （1）本文通篇运用_______的写作手法，通过夸张的人物行为、荒诞的情节，达到讽刺批判的效果。 （2）作者刻画别里科夫，大量运用_______描写，通过细微的动作、神态、生活细节凸显人物性格。 （3）小说结尾极具深意，看似写一个小人物的死亡，实则暗示_______的腐朽与必将崩塌。 第二部分：课中探究案 探究一：人物形象深度剖析 1. 结合文本内容，梳理别里科夫的“有形套子”： （1）穿戴套子：常年穿_______、戴_______、戴墨镜、穿雨鞋，将自己的身体完全包裹。 （2）居住套子：卧室狭小，床上挂_______，门窗常年_______，隔绝外界一切事物。 （3）行为套子：出门必带防护物品，凡事_______，绝不越雷池一步，拒绝一切变动。 2. 梳理别里科夫的“无形套子”： （1）思想套子：固守_______，排斥一切新思想、新事物，畏惧社会变革。 （2）语言套子：口头禅是“_______”，时刻担忧事情出乱子，心态极度保守。 （3）认知套子：只认可_______的规章制度，对自由、创新、变革充满恐惧与抵触。 3. 结合人物言行，概括别里科夫的多层性格特征： （1）生活层面：_______、_______，自我封闭，胆小怯懦。 （2）思想层面：_______、_______，僵化守旧，顽固保守。 （3）社会层面：_______、_______，压制他人，维护专制秩序。 4. 别里科夫既是_______的受害者，又是_______的维护者和施暴者，这是人物形象的矛盾性与典型性所在。 探究二：情节冲突与人物悲剧成因 1. 小说中最核心的两组冲突： （1）个人冲突：别里科夫的_______与华连卡姐弟的_______形成鲜明冲突。 （2）社会冲突：以别里科夫为代表的_______势力与社会_______力量的冲突。 2. 别里科夫的悲剧分为个人悲剧与社会悲剧： （1）个人悲剧：他终身_______、_______，自我禁锢，最终在恐惧与荒诞中死去。 （2）社会悲剧：他是_______专制制度的牺牲品，畸形的社会造就了畸形的人格。 3. 别里科夫死亡的直接原因：目睹_______、被_______嘲笑，自尊心彻底崩塌，恐惧心理达到极致。 4. 别里科夫死亡的根本原因：_______与_______的尖锐矛盾，僵化守旧的思想无法适应社会的微弱变革，必然走向毁灭。 探究三：艺术手法赏析 1. 夸张手法的运用：作者放大别里科夫_______、_______的行为，将小人物的怪异极致化，增强讽刺效果。 2. 讽刺手法的运用：分为_______讽刺和_______讽刺，通过荒诞的人物行为、反差的情节，批判保守僵化的社会现象。 3. 对比手法的运用：将别里科夫的_______与全城人的懦弱盲从对比，将他的僵化守旧与华连卡姐弟的_______对比，凸显人物形象与主题。 4. 细节描写的作用：文中大量的生活细节、神态细节，精准刻画人物_______，让人物形象_______，增强文本的感染力与说服力。 探究四：主题内涵与现实意义 1. 小说表层主题：批判19世纪末俄国_______的专制统治，抨击僵化、保守、愚昧的社会风气。 2. 小说深层主题：批判人们_______、_______的奴性心理，揭示思想禁锢对人性的摧残。 3. 文末“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”这句话的含义：说明_______并未随着别里科夫的死亡而消失，_______依旧禁锢着人们的思想。 4. 现实意义：当下生活中，依然存在各类“隐形套子”，如_______、_______等，我们要学会打破思想桎梏，坚守独立思考，勇于突破创新。 探究五：文本拓展深度思考 1. “套中人”不仅是别里科夫一个人，更是_______的缩影，是所有被专制思想禁锢、僵化保守的民众的代表。 2. 契诃夫塑造别里科夫这一形象，并非单纯批判个人，而是批判_______和_______。 3. 小说以小人物的悲剧反映大时代的弊病，体现了契诃夫_______的创作特色。 4. 结合全文分析，别里科夫让人同情的地方是_______，让人憎恶的地方是_______。 5. 为什么全城人都害怕别里科夫，却又纵容他的所作所为？因为民众普遍存在_______、_______的心理，甘于被禁锢、不敢反抗。 板书设计 装在套子里的人 1. 人物：别里科夫（套中人典型） 有形套子：穿戴、居住、行为（自我封闭） 无形套子：思想、认知、心态（僵化保守） 性格：胆小怯懦、顽固守旧、专制狭隘、愚昧麻木 2. 冲突：守旧势力 VS 新生进步势力 3. 手法：夸张、讽刺、对比、细节描写 4. 主题：批判沙皇专制、抨击思想禁锢、反思人性奴性 5. 主旨升华：打破思想套子、追求自由独立、勇于革新突破 检测与作业 1. 世界三大短篇小说巨匠分别是俄国契诃夫、法国_______、美国_______。 2. 《装在套子里的人》的主人公是_______，其核心性格是_______。 3. 文中“套子”的本质是_______与_______的双重禁锢。 4. 小说塑造的进步青年形象是_______姐弟，用来反衬主人公的僵化守旧。 5. 别里科夫悲剧的根本原因是_______的腐朽落后。 6. 本文最核心的两种艺术手法是_______、_______。 7. 别里科夫的人生信条充分体现了他_______、_______的保守心态。 8. 小说结尾暗示_______比个体人物更可怕，社会变革任重道远。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空 （1）俄国；莫泊桑；欧·亨利 （2）简洁凝练；辛辣讽刺 （3）沙皇专制 （4）别里科夫；思想僵化；畏惧变革 2. 基础感知填空 （1）发展；高潮结局 （2）生活状态 （3）新生进步事物；恋爱风波 （4）死亡；僵化保守的社会现状 3. 概念梳理填空 （1）有形；无形 （2）千万别闹出什么乱子 （3）华连卡、科瓦连科；思想自由；积极进取 4. 情节梳理填空 （1）胆小封闭、谨小慎微 （2）专制狭隘；压制他人 （3）突破自我、亲近新生事物 （4）骑车事件；被嘲笑滚落楼梯 5. 初步鉴赏填空 （1）讽刺 （2）细节 （3）沙皇专制制度 （二）课中探究案答案 探究一：人物形象深度剖析 1.（1）大衣；帽子 （2）帐子；紧闭 （3）循规蹈矩 2.（1）旧制度、旧思想 （2）千万别闹出什么乱子 （3）官方固化 3.（1）封闭孤僻；胆小怯懦 （2）顽固守旧；愚昧僵化 （3）狭隘专制；压制进步 4. 专制制度；专制秩序 探究二：情节冲突与人物悲剧成因 1.（1）僵化守旧；自由进步 （2）腐朽守旧；新生进步 2.（1）自我禁锢；畏惧新生 （2）沙皇 3. 华连卡姐弟的自由洒脱；众人 4. 僵化守旧的思想；时代进步的潮流 探究三：艺术手法赏析 1. 自我封闭；极端保守 2. 善意；辛辣 3. 专制保守；鲜活自由、积极进步 4. 性格心理；立体鲜活 探究四：主题内涵与现实意义 1. 沙皇专制 2. 安于现状；畏惧变革 3. 守旧思想、专制制度；思想禁锢的社会风气 4. 固化思维；刻板偏见（答案不唯一，合理即可） 探究五：文本拓展深度思考 1. 时代守旧者 2. 腐朽的专制制度；僵化的社会思想风气 3. 以小见大、讽刺现实 4. 被时代与制度禁锢、身不由己；固守旧思想、压制他人进步 5. 麻木盲从；畏惧权威、不敢反抗 （三）当堂检测答案 1. 莫泊桑；欧·亨利 2. 别里科夫；僵化守旧、胆小怯懦 3. 物质生活；思想精神 4. 华连卡、科瓦连科 5. 沙皇专制制度 6. 夸张；讽刺 7. 畏惧变革；安于现状 8. 固化的社会思想与制度枷锁 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $