6.17七七事变与全民族抗战学历案2026-2027学年统编版七年级历史上册（五四学制）（山东省）

七年级

科目

历史

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

第17课 七七事变与全民族抗战

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

了解七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等核心史事，认识日本全面侵华的侵略本质与滔天罪行。掌握全民族抗战局面形成的过程与意义，梳理十四年抗战的发展脉络。感悟中国军民英勇抗争、众志成城的抗战精神，树立铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、砥砺前行的家国情怀与历史担当。

学习目标

掌握本课四大核心史实，明确全民族抗战开启的标志与国共第二次合作的内容。

通过史料研读、问题探究，提升历史解读与归纳分析能力。

铭记侵华日军暴行，缅怀抗日英烈，理解民族团结的重要意义，传承伟大抗战精神，培育正确的历史观与家国情怀。

重难点

重点：七七事变的历史意义、第二次国共合作的形成与影响、淞沪会战的历史价值、南京大屠杀的史实与警示意义。

难点：深刻理解民族危机下全民族抗战局面形成的必然性，区分局部抗战与全民族抗战的差异，辩证认识抗战初期正面战场作战的历史作用，深化对民族团结抗战的认知。

资源与

建议

本课核心资源包含统编版五四学制新教材原文、卢沟桥事变纪实史料、淞沪会战影像片段、南京大屠杀幸存者证言、抗日英烈事迹图文资料。辅助资源选用历史纪录片片段、时政和平主题素材、课堂探究任务单。学习建议：课前结合教材子目梳理基础史实框架，标注疑难问题；课中聚焦核心问题，结合史料深度探究，主动参与小组讨论，区分易混史实；课后梳理知识脉络，结合史实感悟抗战精神。同时结合历史时空逻辑，串联前期局部抗战史实，构建完整抗战知识体系，落实历史核心素养培育。

学习过程

（一）课前预习案（基础夯实，自主探究）

亲爱的同学，本课是中华民族抗日战争的重要转折课，标志着中国抗战从局部抗战迈入全民族抗战的新阶段。课前请结合新教材内容，独立完成以下预习题目，梳理基础知识点，初步构建本课知识框架，标注自身疑惑点，为课堂深度探究做好铺垫。

1. 填空题（基础识记）

（1）七七事变又称__________，是日本__________侵华的开始，同时标志着中国__________抗战的开启。

（2）七七事变爆发后，为国捐躯的抗日爱国将领是__________、__________，他们用生命捍卫了民族尊严。

（3）面对空前严重的民族危机，国共两党摒弃分歧，再度合作，正式建立__________，团结全国一切抗日力量共同抗敌。

（4）第二次国共合作期间，中国工农红军主力改编为__________，南方八省的红军游击队改编为__________。

（5）抗战初期规模宏大的__________，粉碎了日本侵略者“三个月灭亡中国”的狂妄企图，极大鼓舞了全国军民的抗战士气。

（6）日军攻陷南京后，制造了惨绝人寰的__________，大肆屠杀手无寸铁的平民和放下武器的士兵，是人类历史上的黑暗暴行。

2. 判断题（正误辨析，正确打√，错误打×）

（1）七七事变之前，中国已经开启了全民族抗战的局面。（）

（2）第二次国共合作的实现，彻底结束了国共对立局面，凝聚了全民族抗战力量。（）

（3）淞沪会战历时数月，消耗了日军大量兵力，为内陆抗战准备争取了宝贵时间。（）

（4）南京大屠杀是偶然的战争暴行，不代表日本侵略者的侵华本质。（）

3. 简答题（初步思考）

（1）结合教材内容，简要说说七七事变为何能成为全民族抗战的开端？

（2）简述第二次国共合作形成的背景与核心意义。

（3）淞沪会战虽然最终失利，却有着不可替代的历史价值，请简要概括。

4. 预习疑惑记录

请自主梳理预习过程中无法理解、难以区分的知识点，记录下来，课堂重点探究：________________________________________________________________

预习小结：通过课前预习，我已基本掌握本课基础史实，了解了日本全面侵华、国共合作、正面战场抗战、日军暴行四大核心板块，知晓抗战局势的重大转折，但对全民族抗战的深层内涵、正面战场作战的历史评价等问题仍需课堂深入探究。

（二）课中探究案（深度研读，素养提升）

课堂学习以教材核心子目为依托，结合史料实证、问题探究、小组合作、对比分析等方式，突破重难点，深化对历史事件的理解，落实时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养。

探究一：烽火骤起——解读七七事变，洞悉抗战转折

核心材料：教材原文节选、卢沟桥事变相关史料。卢沟桥地处北平西南，是进出华北的战略要道，战略位置极其重要。日本侵略者蓄意制造事端，以此为突破口，发动全面侵华战争。事变发生后，中国守军奋起抵抗，坚决抗击日军进攻。此后，华北地区相继沦陷，民族危机空前严峻。

探究问题

1. 结合材料与教材，分析日本选择在卢沟桥发动事变的战略原因是什么？

2. 对比九一八事变后的局部抗战，说一说七七事变后中国抗战局面发生了怎样的根本性变化？

3. 佟麟阁、赵登禹等将领以身殉国，他们的壮举体现了怎样的民族精神？结合当下，谈谈这种精神的时代价值。

小组研讨总结：学生通过小组交流明确，卢沟桥的战略地位关键，日军企图快速占领华北、吞并中国；七七事变打破了此前局部抗战的格局，从政府到民众、从各党派到各阶层，全民抗日的意识全面觉醒，抗战成为全民族的共同事业；抗日英烈的爱国、抗争、牺牲精神，是中华民族的精神脊梁，至今仍激励国人坚守家国大义、勇担时代使命。

探究二：众志成城——剖析国共合作，凝聚抗战力量

核心材料：民族危机空前严重之际，国内阶级矛盾下降，民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。国共两党以民族大义为重，搁置党