14.1 《促织》 课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《促织》展开，涵盖情节梳理、主题把握及讽刺意义分析，以“骏马换促织”提问导入，通过预习作业、视频重温、线索梳理（促织得失）等支架，帮助学生理清跌宕情节与主题脉络。 其亮点在于聚焦“意料之外，情理之中”艺术魅力，结合表格分析成名之子行为（如偷开虫盆、投井化虫），培养逻辑思维与审美创造，融入作者蒲松龄生平及社会背景，增强文化自信。教学方法含视频辅助、文本细读，助力学生深化理解，为教师提供系统教学支持。

抓住叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。 1 体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 2 学习目标 蒲松龄（1640—1715年），清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今属山东淄博市）人，出身于一个没落地主兼商人家庭。 他天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补为岁贡生，一生穷困潦倒，长期以教书自给。 作者介绍 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记录奇异的故事。 是书斋名称 是记述的意思 是奇异的故事。 “聊斋” “志” “异” 了解作品 故事 借鉴 明吕毖《明朝小史》记载“骏马换虫”的故事。 《万历野获编》中记载：“我朝宣宗最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进千个，一时语促织瞿瞿叫、宣德皇帝要。” 史料 启示 现实 触发 蒲松龄在他的《淄邑流弊》一文中记载了他的所见所闻:“邑共八乡，每岁各乡必报人，以应杂徭……” 探究背景 假如别人用一匹骏马和你换一只促织，你愿不愿意换呢？ 课堂导入 猾黠 迂讷 迄今 诣问 爇香 翕辟 遽扑 掭草 不啻 抢呼 藁葬 惙然 觇视 猪鬣 龁敌 俾入 厚赉 蹄躈 xiá nè qì yì ruò xī jù tiàn chì qiāng gǎo chuò chān liè hé bǐ lài qiào 订正字音 huá 序幕/起因（1）： 开端（2）： 发展（3-4）： 高潮（5-7）： 结局（8）： 尾声（9）： 1.简要梳理《促织》的故事情节。 2.成名之子的行为哪里可以体现 “意料之外，情理之中”这一艺术魅力?请结合文本进行分析。 此题回答出一例即可，需按下列提示来组织答案。 ①这小孩有什么让人感到意外的行为？ ②此行为为什么符合情理（贴合人物性格、世界观与故事逻辑）？ ③文中的哪些句子为此情理做了铺垫？ 什么人做了什么事？ 什么事怎么样了？ 预习作业 序幕/起因（1）： 开端（2）： 发展（3-4）： 高潮（5-7）： 结局（8）： 尾声（9）： 梳理情节 朝廷征促织。（交代背景） 成名被摊派交纳促织、觅促织。（山穷水尽） 成妻找驼背巫卜促织、成名按图得促织。（柳暗花明） 孩子失手使促织毙、化促织、斗促织。（大起大落） 成名献促织“成名”得利。（因祸得福） 作者评促织。（痛斥官吏警戒天子） 观看视频，重温课文内容，梳理情节链。 思考：文章始终围绕着什么主线展开情节？ 线索：促织得失 妙处：这样曲折跌宕的描写，避免了平铺直叙。情节的跌宕起伏， 丰满了故事，牵动着读者心；人因一虫喜怒哀乐，深化了思想内容。 征虫 寻虫 卜虫 得虫 失虫 化虫 斗虫 献虫 任务一： 意料之外：情节、人物的选择，打破了读者的惯性猜测，乍一看很突然、想不到。 情理之中：这个变化全程有铺垫、符合人物性格、贴合世界观与故事逻辑，复盘全文，每一步都有据可依，不会觉得生硬离谱。 成名之子 （行为） 意料之外 情理之中 文本依据 偷开虫盆弄死促织 孩童好奇 +笨拙 误杀蟋蟀 投井自杀 官府残暴 孩童恐惧 成名之子的行为哪里可以体现“意料之外，情理之中”这一艺术魅力?请结合文本进行分析。 里胥精路，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产捉矣。转侧床失，惟思自尽。蟹白来黄，备极护爱。 不终岁，薄产累尽。成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 宰严限追比，句余，扶至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱壁不啻也。上于盆而养之， 抵得过数家资产 抵得过一人生命抵得过对孩子的爱护 意料之外: 偷开虫盆，弄死促织 情理之中：儿童好奇+笨拙 P5:成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。 那只“青麻头”是成名历经九死一生才捕到的，全家指望它交差活命。九岁小儿竟敢私自打开盆盖，导致虫跃出并被扑死——读者读到此处会心头一紧：这孩子怎敢如此大胆？ 成名有个九岁的儿子，趁着父亲不在，偷偷打开养蟋蟀的盆子。蟋蟀猛地一跃跳了出来，速度极快抓不住。等到扑上去抓到手里时，蟋蟀已经腿断腹破，片刻间就死了。 P5:成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。 里胥精路，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产捉矣。转侧床失，惟思自尽。蟹白来黄，备极护爱。 不终岁，薄产累尽。成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 宰严限追比，句余，扶至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱壁不啻也。上于盆而养之， 抵得过数家资产 抵得过一人生命抵得过对孩子的爱护 意料之外: 误杀蟋蟀，投井自杀 情理之中：官府残暴 P1:里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 P2:不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿， 忧闷欲死。······宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并 虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 P4:大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之， 蟹白栗黄，备极护爱。 抵得过数家资产 抵得过一人生命 抵得过对孩子的爱护 P5:儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期 至矣！而翁归，自与汝复算耳！” 儿涕而出。 意料之外: 虫形短小却斗力非凡 P7:村中少年好事者，驯养一虫，自名 “蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。······小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔(直往前冲)，遂相腾击，振奋作声(振奋叫唤)。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁(咬)敌领(颈脖)。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。······ 鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集(停留)冠上，力叮不释。 有智 有爱 有勇 意料之外: 虫形短小却斗力非凡 情理之中：等级森严 P8:翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不 信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。 献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝 额一切异状遍试之，莫出其右者。 这只小蟋蟀的敌人，真的只是那只公鸡和天下进贡的蟋蟀名品吗? 意料之外: 身为蟋蟀，应节而舞 情理之中：举国献媚 P8:每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦。 P1:宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西 产;有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因 责常供。令以责之里正。 蟋蟀内心恐惧 一儿童献媚 成名之子 （行为） 意料之外 情理之中 偷开虫盆 弄死促织 孩童好奇+笨拙 误杀蟋蟀 投井自杀 官府残暴 虫形短小 斗力非凡 等级森严 身为蟋蟀 应节而舞 举国献媚 这里所谓的反逻辑，就是我们所提到的那些意料之外的行为。那些意料之外，并非单纯为了使情节跌宕起伏，增加我们阅读的快感。高明的作家不是为了写出“爽文”让我们痛快一时，而是为了让我们错愕、引我们思考，让我们为那些反逻辑的“意料之外”找寻合逻辑的“情理之中”。 《小说内部的逻辑与反逻辑》毕飞宇 任务二：结合文本，分析人物 成名之子出场的第一个镜头，你读出了一个怎样的九岁男孩? 他化虫出场的第一个镜头，你读出了一个怎样的九岁男孩? P5:成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰:“业根，死期至矣!而翁归，自与汝复算耳!”儿涕而出。 天真好奇 胆怯无助 P6:既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。······ 忽闻门外虫鸣······ 喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。 机敏 小而倔强 懂事 从成名之子从死复生的相关句子，你读出了一个怎样的10岁男孩? P8:后岁余，成子精神复旧，自言身化促织， 轻捷善斗，今始苏耳。 过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于搏斗，现在才苏醒过来而已/罢了。 “善斗”二字，是他对自己价值的全部定义。 一个10岁男孩，投井、昏迷、神气痴木长达一年，醒来后，没有哭喊、没有恐惧、没有问父母安好，而是平静地宣告：我变成了一只蟋蟀，我轻捷、善于争斗。他没有叙述任何痛苦。不是不痛，而是那些痛（被关、被鸡啄、不停与同类厮杀）在“善斗”面前都不值一提。一个孩子要用“我能打赢”来证明自己存在的意义，这本身就是最大的创伤。 “耳”是表示限止或陈述语气的虚词，相当于“罢了”“而已”。 “今始苏耳”——“现在才苏醒过来罢了。” 这个“耳”把长达一年的昏迷、投井的濒死、作为虫被斗的折磨，全都轻轻带过。语气里没有后怕，没有庆幸，甚至没有感慨，只有一种近乎麻木的平静。 知人论世 孩子被逼到自杀，是官府之恶； 孩子化虫后必须战斗，是竞争之恶； 孩子化虫后还要跳舞，是谄媚之恶。 孩童从人到虫，从自杀到战斗到跳舞 ——他不是在“活着”， 而是在被整个社会的暴力、等级、献媚反复碾轧。 课堂小结 本文通过对成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私的本性，批判了封建官僚制度的腐朽以及横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 黄宗羲《原君》：“掠天下之财务，奉一人之淫乐” 作 业（一） 有人认为《促织》中求神问卜、魂化促织等神秘情节看似荒诞，实则正是蒲松龄强化现实主义批判的独特手法。你认同吗？谈谈你的看法。 1.求神问卜 → 走投无路的真实写照 成名的妻子“具资诣问”驼背巫，进门时“红女白婆，填塞门户”——求神者众多。这并非宣扬迷信，而是写实：当官府“严限追比”、百姓“倾数家之产”也交不出一只促织时，底层人唯一能抓住的救命稻草就是鬼神。 现实逻辑：巫婆“从旁望空代祝，唇吻翕辟”，帘内掷纸“无毫发爽”——这种神秘书写，恰恰反映了百姓在绝境中病急乱投医的真实心理。蒲松龄不嘲笑，而是用冷静笔触记录，让读者看到：不是百姓愚昧，而是现实已无路可走。 作 业（一） 有人认为《促织》中求神问卜、魂化促织等神秘情节看似荒诞，实则正是蒲松龄强化现实主义批判的独特手法。你认同吗？谈谈你的看法。 2. 魂化促织 → 人不如虫的极端揭露 儿子魂化为“轻捷善斗”的小虫，帮助成名交差升官。这个幻想情节的残酷内核是：人变成虫才有价值——成名一家只有靠儿子非人化（变成斗虫）才能摆脱苦难。这比直接写“百姓受苦”更尖锐：在那个社会，人的生命不如一只蟋蟀。儿子作为人时，只会“窃发盆”闯祸；变成虫后，却能斗败强敌、应节而舞，为家庭带来“田百顷，楼阁万椽”。 现实主义的升华：蒲松龄用幻想放大了一个真实逻辑——封建统治者的爱好（尚促织）可以扭曲一切，包括父子人伦、生死界限。魂化促织不是逃避现实，而是用最荒诞的形式逼读者正视“人已非人”的现实。 作 业（二） 《促织》中，成名发现儿子弄死蟋蟀、投井获救后“神气痴木”，此时不同版本对成名心理的描写存在异文： 甲版：“亦不复以儿为念。” 乙版：“亦不敢复究儿。” 请结合上下文情节，从人物形象、悲剧效果、情节逻辑三个角度中任选两个，谈谈你更认可哪一个版本的表达，并说明理由。 P6:夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不敢复究儿，自昏达曙，目不交睫。 各 段 大 意 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供gōng。令以责之里正。 第一段 崇尚，喜好 名作状，每年 本来 谄媚，讨好 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。蟋蟀本来不是陕西出产的。有个华阴县的县令想要讨好上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗却非常勇敢，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县官把进贡的差事派给里长。 把 进奉 责令 供应 里长 祸源宫中戏促织，县令媚上害民间。 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥xū猾黠xiá，假此科敛liǎn丁口，每责一头，辄zhé倾数家之产。 第一段 名作状，用笼子 凭借 征收 人口 价值 囤积 管理乡里事务的小吏 使……高 抬高 游手好闲、不务正业的年轻人 稀奇的 市中游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的小吏们狡猾奸诈，借这个机会向老百姓征收有关费用，每责求一只蟋蟀，就常常使好几户人家倾尽财产。 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷nè，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累lěi尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷mèn欲死。妻曰：“死何裨bì益？不如自行搜觅，冀jì有万一之得。”成然之。 第二段 谋求 从事 卖出，这里指考取秀才 被 整年 牵累 恰逢 没有用来……的东西 益处 希望 万分之一 认为……是对的 成名被报充役，家产赔尽遭杖刑。 早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡mǐ计不施，迄qì无济。即捕得三两头，又劣弱不中zhòng于款。宰严限追比，旬xún余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 第二段 最终 残破的墙垣 打开 即使 合乎 规格 县令严定期限，按期查验追逼 十多天 用杖打 没有 成功 大腿 时村中来一驼背巫，能以神卜bǔ。成妻具资诣yì问。见红女白婆，填塞sè门户。入其舍shè，则密室垂帘，帘外设香几jī。问者爇ruò香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕xī辟pì，不知何词。各各竦sǒng立以听。少间 ，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。 第三段 拜两次 凭借 祷告 合 点燃 恭敬地站着 过了一会儿 准备 钱财 前往 开 差错 （3）成妻备钱问巫卜，神灵示成猎虫所。 成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷qǐng，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若rě。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆má，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中zhòng胸怀。折藏之，归以示成。 第三段 一顿饭功夫 像 寺庙 兼词，在那里 理解 符合 暗暗地 给人看 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛fó阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨yǎn然类画。遂于蒿hāo莱lái中侧听徐行，似寻针芥jiè。而心目耳力俱穷，绝无踪响。 第四段 顺着 莫非 野菜 细针野草 处所 勉强起床 到……去 勃然兴起 像 尽 按图索虫佛阁后，猎得俊虫喜笼归。 冥搜未已，一癞lài头蟆má猝cù然跃去。成益愕è，急逐趁之，蟆入草间。蹑niè迹披求，见有虫伏棘根。遽jù扑之，入石穴中。掭tiàn以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。 第四段 追踪 突然 才 尽力搜索 惊讶 追逐 搜索寻求 立即 轻轻波动 长 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻chì也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 第四段 名作动，用笼子装 充抵 全 即使 比不上 名作动，放置 仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，将他养在盆子里并且用蟹肉栗实喂它，爱护到了极致，留着等到进贡的日期拿它充抵官差。 官吏应负的职责 成有子九岁，窥kuī父不在，窃发盆。虫跃掷zhì径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而ěr翁归，自与汝rǔ覆算耳！”儿涕而出。 第五段 暗中察看 大腿 你的父亲 追究 名作动，流泪 祸种 等到 一会儿 接近 偷偷地 打开 跳跃 径直 成子好奇窃发盆，虫死人悲祸临头。 未几，成归，闻妻言，如被pī冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢qiāng呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁gǎo葬。近抚之，气息惙chuò然。 第六段 “披” 覆盖 十分悲痛 用草席裹着尸体埋葬 气息微弱的样子 不再有所指望 已经 面对墙角哭泣 很快 搜寻 儿用魂灵化蟋蟀，以供为父塞官责。 喜置榻tà上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙shǔ，目不交睫。东曦xī既驾，僵卧长愁。 第六段 气出不来，话说不出 太阳已经升起 睡觉 只是 空着 回头看 天亮 忽闻门外虫鸣，惊起觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄zhé跃去，行且速。覆fù之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅yú，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛dì之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。 第六段 认为……差 环视四周 盖住 跳得轻快而高 窥视 就 “才” 追赶 角落 仔细地看 因为 立刻 惟彷徨瞻zhān顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿jīn袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫jìng，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴zhuì恐不当意，思试之斗以觇chān之。 第六段 形作名，良品 瞻前顾后 小腿 发愁害怕的样子 称意 看 名作动，从神情上看 村中少年好hào事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角jué，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐lú访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍zuò，不敢与较。 第七段 名作动，命名 羞愧 放进来 把它作为 每天 角斗 囤积 抬高 价值 买 径自 到 畜养 轻蔑地笑 于是 高大健壮 试斗不意显奇才，鸡败更令成惊喜。 少年固强qiǎng之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣liè毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。 屡lǚ撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。 第七段 跳起来攻击 坚持 强迫 但 于是 用 俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁hé敌领。少年大骇hài，解令休止。虫翘然矜jīn鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕è呼。幸啄不中zhòng，虫跃去尺有咫zhǐ。鸡健进，逐逼之， 得意 咬 一尺多 惊讶 一会儿 惊惧 举起 正在 玩赏 突然 虫已在爪下矣。 一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸开触须，径直咬住敌方的脖颈。 年轻人大惊，急忙分开，使它们停止搏击。小蟋蟀抬着头鼓起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名非常高兴，两人正在共同赏玩蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前啄小蟋蟀。成名惊骇地站着，惊叫起来。幸亏没有啄中，小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又大步地前进，追逐逼近小蟋蟀，蟋蟀已被压在鸡爪下了。 成仓猝cù莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠guān上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。 第七段 名作状，用力 匆忙 不久 以脚跺地 放开 不 摆动扑打 止 拾取 成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着扑腾，到跟前一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上，用力叮着不放。成名越发惊喜，把蟋蟀捡起来放到笼中。 翼日进宰，宰见其小，怒诃hē成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡mǐ。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。 第八段 “呵”怒责 分条陈述 次日 倒下 巡抚 遍斗名虫龙颜悦，成名家富儿复苏。 第二天，成名把蟋蟀献给县令，县令见它身形短小，怒斥成名。成名说了它的奇特本领，县令不信。试着和别的蟋蟀搏斗，其他的蟋蟀的都倒下了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，在公文上详细地分条陈述了它的本领。 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞tà、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟sè之声，则应yìng节而舞。益奇之。 第八段 没有能超过它的 用 应和节拍 认为……奇特 到了宫里后，用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及所有奇异的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能胜过它。它每逢听到琴瑟的声音，就应和着音乐节拍跳舞。（大家）越发觉得出奇。 上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎duàn。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾bǐ入邑yì庠xiáng。后岁余，成子精神 第八段 高兴并赞许 由来 因为 县学 没有多久 被上报 一年多 复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐的由来，不久，县令也因为才能卓越而被上报。县令高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名进入县学。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于搏斗，现在才苏醒过来。 抚军亦厚赉lài成。不数岁，田百顷qǐng，楼阁万椽chuán，牛羊蹄躈qiào各千计；一出门，裘qiú马过世家焉。 第八段 穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家 赏赐 几年 巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，万间高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家。 史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬kuǐ步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹dù贫，以促织富，裘qiú马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？ 第九段 狠毒 得意的样子 唯独这个 不一定 偶尔 常规 名作动，迈半步 杖击的责罚 立即 抵押 因为 蛀虫 料想 春秋笔法史传体，微言大义予褒贬。 天将以酬长zhǎng厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫yìn。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 第九段 比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。 恭谨宽厚 恩惠荫庇 老天要用这酬报那些老实忠厚的人，于是让抚臣、县令一并受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连他的鸡狗也跟着成仙。’这话是真的啊！” Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $