【周周有招】新教材同步尖子班讲义第8讲 Unit 1 Festivals and Celebrations（ Listening and Talking-“经历三明治”从会听到会说）-2026-2027学年高中英语人教版必修第三册（教师版+学生版）

Unit 1 Festivals and Celebrations 精品讲义2027春季高一（下）英语新教材人教版必修三 第8讲 听说课 精品讲义 （学生版） 节日体验·口语输出—“经历三明治”从会听到会说 【课时安排】本讲为 Unit1 Listening and Talking（节日体验·口语输出），建议用时1课时 【学习目标】 1. 能运用“经历三明治”结构（事件句→活动句→感受+原因句）把节日经历讲成连贯语段 2. 能运用本讲功能句型与团聚类词汇（reunion、admire、remind、gather、share）完成口头表达 3. 能把口语语段迁移为节日经历应用文微写作 板块一 口语功能句型库 说一段节日经历，不等于把单词一个个蹦出来。它由三类功能句组成——开场的“事件句”、展开的“活动句”、收束的“感受+原因句”。三句话各司其职，合起来才是一段“能听懂、有感情”的经历。 第一类 事件句 （开头点明时间、地点、人物，把听众领进场景）： 1. Last Mid-Autumn Festival, I went back home to have a family reunion with my parents and grandparents. 2. I experienced a most memorable Mid-Autumn Festival in my hometown. 3. On the evening of the festival, our whole family got together for a big dinner. 第二类 活动句 （用动词短语铺开做了什么，是经历的主体）： 1. We admired the bright full moon on the balcony and shared mooncakes together. 2. My grandfather told us the old legend of Chang’e. 3. We took a walk along the river and enjoyed the lanterns. 第三类 感受+原因句 （说出感受，并给感受一个落点）： 1. I was deeply moved by the warmth of being together. 2. What impressed me most was the peaceful moment we spent as a family. 3. The reason I love this festival is that it brings everyone home. 【补充】更自然的因果衔接方式（避免千篇一律用 because）： 方式A 定语从句暗含因果：We sat together, which made me realise how precious family time is. 方式B 现在分词表结果：We all gathered around the table, making me feel the warmth of home. 使用提示：以上两种方式将原因融入主句结构，比单独用 because 从句更地道、更紧凑，适合在口语和写作中交替使用，避免句式单一。 【诊断性自测】判断下面这段话“别扭”在哪里，并用板块一的分类知识解释原因： Last Mid-Autumn Festival, I was deeply moved by the warmth of being together. We admired the bright full moon on the balcony and shared mooncakes together. I went back home to have a family reunion with my parents and grandparents. 我的判断（想一想：这三句话分别属于哪一类功能句？它们的顺序符合“事件→活动→感受”的规律吗？）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板块二 经历三明治结构：事件—感受—原因 多数学生的问题不是没内容，而是“感受无根”：说完“我非常开心”就停了，不给理由。听的人第一反应是“你为什么开心？”感受必须回答“为什么”，这个三明治才立得住。 操作框架： 顶层面包（感受先行或收束）：I was deeply touched by ... 中间馅料（事件细节，用 2—3 个动词短语铺开）：we ... ; then ... ; finally ... 底层黏合（原因/为什么）：because ... ; what made it special was ... 【阅卷视角·为什么三明治能得分】 在高考应用文或读后续写中，阅卷老师评分时重点关注三条标准：内容完整性（是否覆盖了事件、活动、感受三个层面）、逻辑连贯性（句子之间是否有因果衔接）、情感真实性（感受是否有具体落点而非空泛表达）。一段“有感受无原因”的语段，通常会被判为第三档（及格线附近）。而“三明治”结构恰好对应这三条评分标准：事件句保障内容完整性，连接词保障逻辑连贯性，“感受+原因”保障情感真实性。掌握了这个结构，你就掌握了阅卷老师打分时的“踩分点”。 【错误路径诊断·同桌互说】 有学生写 I was very happy. We had mooncakes. We watched the moon.——三句各说各的，像三条平行线，拼不成一段。请你把它拧成一条因果链，让事件、感受、原因在一个句子里完成衔接。可先同桌互说，一人按错误路径说，另一人用“三明治”结构帮其重组。 我的改写： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板块三 口语范例：教师朗读稿（中秋经历） 【预判·你会怎么想】 在听教师朗读之前，请先看下面这段“学生版”经历： I was happy. We ate mooncakes. We watched TV. 你觉得这段经历“完整”吗？它好像说了三件事，但读起来有什么感觉？——对，很干、很碎，像报流水账。现在听教师朗读一段完整版本，注意对比：完整版本在“说了什么”和“怎么说的”之间，多了一层什么？ 教师朗读稿 （教师朗读，学生跟读，再对照分析结构）： Last Mid-Autumn Festival, I went back home to have a family reunion with my parents and grandparents. In the evening, we had a big dinner full of my favourite dishes. After dinner, we moved to the balcony to admire the bright full moon and share mooncakes. As we sat together, my grandfather told us the old legend of Chang’e. I was deeply moved by the warmth of being together. What made the night special was not the mooncakes themselves, but the feeling that everyone I love was right there beside me. Whenever I see a full moon now, it reminds me of that peaceful night. 【结构标注】请按句子顺序，在横线上标注朗读稿每一句承担的结构功能（事件句/活动句/感受句/原因句/收束升华句）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板块四 语言升级：从“能说”到“说得好” 第一步：制造断裂——你写的句子，阅卷老师怎么看？ 请看下面三组“学生原句 → 阅卷真实反馈”： ① 原句：I was happy. We ate mooncakes. We watched the moon. 阅卷反馈：“内容空泛，缺乏细节支撑，三句平行无衔接，内容充实度仅得基础分。” ② 原句：I was very moved. It was a good time. 阅卷反馈：“感受与事件分离，good time 语义模糊，无法判断情感真实性，逻辑连贯性扣分。” ③ 原句：We had a big dinner. We were happy. 阅卷反馈：“语义空泛，无具体活动描写，happy 一词无法承载情感，语言准确性虽无误但表达贫乏。” 这三组反馈的共同问题是：学生以为“写了就等于得分”，但阅卷老师看的是“写了多少有效信息”。 第二步：拆解问题本质——阅卷老师在看什么？ 高考应用文评分标准中，与“节日经历”直接相关的三个维度是：内容充实度（是否有具体活动细节）、语言准确性（用词是否恰当）、逻辑连贯性（句子之间是否有因果/时间衔接）。“happy”不够好，不是因为这个词错了，而是它信息密度太低——它没有告诉阅卷老师“你开心到什么程度”“为什么开心”。同理，“thrilled”如果只是替换了“happy”，但没有配套细节，信息密度依然不足。升级的不是词汇，是“信息密度”：用更具体的语言装载更多有效信息。 第三步：铺设新路径——信息密度提升三法 法一：给抽象感受配具象细节。“I was happy” → “I smiled so wide that my cheeks ached.” 前者只给标签，后者用“笑到脸颊酸痛”这个身体细节让“开心”变得可感可知。 法二：用动作代替形容词。“It was a good time” → “We spent the whole night laughing around the dinner table.” 前者是空洞评价，后者用“围着餐桌笑了一整夜”这个动作场景承载“好时光”。 法三：用原因句锚定感受。“I felt moved” → “I felt moved because I realised how rarely we all sit together like this.” 前者感受无根，后者用“意识到我们很少这样团聚”给感受一个落点。 【补充】-ing 形式在节日叙述中的三种高频用法 1. 伴随动作：We sat on the balcony admiring the moon.（“坐着”的同时“赏月”，两个动作同时进行） 2. 时间衔接：After finishing dinner, we went out to set off fireworks.（“吃完饭后”，-ing 形式替代从句，简洁紧凑） 3. 原因说明：Being together again, we all felt a sense of warmth.（“因为再次团聚”，-ing 形式表原因，逻辑紧凑） 考场上，-ing 形式是提升信息密度的利器：它能在一个句子中同时承载“动作+伴随/时间/原因”，避免写成多个简单句。 【动手改一改·信息密度】 请把下面的“低密度原句”用三种方法各升级一次： 原句：I was happy. We ate mooncakes. 我的升级（法一·给感受配细节）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我的升级（法二·用动作代替形容词）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我的升级（法三·用原因句锚定感受）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板块五 分层输出任务 【练习结构说明】本板块练习题按“三明治”结构的训练层次设计，请对照下表理解每道题的训练目标： 难度 题号 训练目标 基础层 练习1、练习2 事件句识别与词汇运用 提升层 练习3 三明治整体顺序（句子重组） 提升层 练习4、练习5 活动句→感受句的紧凑表达（句型改写） 挑战层 练习6 三明治完整输出（看图成段） 基础层（⭐） 练习1 补全对话（从方框功能句中选填，使语段完整）： A. I was deeply touched by the reunion. B. we shared mooncakes on the balcony. C. Last Lantern Festival, I went to the town square with my family. ______①______ We watched the colourful lanterns and solved riddles together. After the show, ______②______ and watched the fireworks. ______③______ Everyone in my family was together, and that was all that mattered. 我的答案：①____　②____　③____ 基础层（⭐） 练习2 用所给词的正确形式填空： ① We had a happy family ______ (reunite) at the dinner table. ② It ______ (remind) me of the happy days I spent in my hometown. 提升层（⭐⭐） 练习3 句子重组（按“三明治”顺序排列，只写序号）： ① I was moved by the peace of the evening. ② Then we took a boat to admire the moon on the lake. ③ Last Mid-Autumn Festival, my cousins and I went boating. ④ We shared mooncakes and told funny stories on the boat. 我的顺序：______　______　______　______ 提升层（⭐⭐） 练习4 句型改写（把简单句合并为一个含定语从句的句子）： We gathered around the table. The table was full of delicious food. 我的改写： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 提升层（⭐⭐） 练习5 句型改写（用 -ing 形式合并两句）： We sat on the balcony. We admired the moon. 我的改写： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【定语从句 vs -ing 选择对比】 定语从句（which）：强调被修饰对象本身属性和特征（如“摆满食物的桌子”）。‐ing 分词：强调伴随发生的动作，主语相同，动作同时进行（如“坐着看月亮”）。考场上选择标准：想突出“是什么”用定语从句，想突出“做什么”用 -ing。 挑战层（⭐⭐⭐） 练习6 看图/关键词成段（用给定的关键词写成一段节日经历，限 3—4 句）： 关键词：Spring Festival, family reunion, set off fireworks, share dumplings, warm 【场景提示】想象一幅春节场景图：一家人围坐在餐桌旁包饺子，窗外烟花绽放，电视里播放着春晚节目，孩子们拿着红包笑得合不拢嘴。请先观察画面细节，再提取关键词组织成段。 我的习作： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【三明治核验清单】写完后逐项自检： □ 第一句是否点明了节日、人物、地点？（事件句） □ 中间是否有 2—3 个具体活动？（活动句） □ 结尾是否有“感受+原因”？（感受+原因句，原因须明确） 未通过则自行修改，直至三项全勾。 板块六 三明治自检：开口/动笔前先过三问 在正式开口或动笔前，用三个问题给自己的语段“体检”： 第一问：有没有事件句开门？——是否点明了哪个节日、和谁、在哪里，把听众领进场景。 第二问：感受有没有落点？——说完感受后，有没有用 because 或 what made it ... 给出理由。没有落点的“我很快乐”一律打回重说。 第三问：连接词有没有缝牢？——句子之间是顺滑衔接，还是三根互不搭界的平行线。 板块七 写作迁移：节日经历应用文微写作 口语里能讲通的“三明治”，放到应用文里就是节日经历记叙文的骨架——首段点明节日与整体感受，中段写活动与细节，尾段升华感受与意义。这是高考应用文中“节日经历”这一高频话题的常见考法。 【审题三步】动笔前先圈出三个关键信息： 1. 圈出文体要求：是记叙文、邮件还是日记？——决定人称和格式。 2. 圈出人称与时态：第一人称？过去时？——决定动词形式。 3. 圈出内容要点：必须写哪些活动？需不需要写感受？——决定“三明治”各层的内容填充。 【审题示例】（改编自近年高考模拟题）： “假设你是李华，你校将举办一次‘我的节日经历’英语演讲比赛。请你写一篇短文参赛，内容包括：(1) 你过的一个节日；(2) 你做了什么；(3) 你的感受和收获。” 我的审题分析（文体/人称/时态/内容要点分别是什么？）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【易错提醒】注意：演讲比赛需有称呼语（Good morning, everyone!）和结尾致谢（Thank you for listening），不要写成书信格式（如 Dear xxx / Yours, Li Hua）。部分学生容易把“演讲稿”写成“日记”格式，务必注意文体差异。 【写作框架】 首段（事件句）：点明哪个节日、与谁一起、总体感受。 中段（活动句）：写 2—3 个具体活动，带上细节（吃了什么、做了什么、看到了什么）。 尾段（感受+原因句）：总结感受，并说明这个节日对“我”的意义。 【我的习作】（应用文微写作，用上“三明治”结构）： 开头： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 中间： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 结尾： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【节日文化内涵词汇库】本单元主题为“节日与庆典”，在升华感受时，可使用以下词汇，避免总停留在“快乐/感动”层面： • 继承传统 (pass down traditions) —— 表达对传统文化的传承意识 • 表达感激 (express gratitude) —— 表达对家人、朋友的感恩之情 • 家国情怀 (family-country bond) —— 将个人感受与家国情感相联结 • 文化认同 (cultural identity) —— 体现对民族文化的认同与自豪 • 代际纽带 (generational bond) —— 强调节日在连接不同代际中的作用 • 精神归属 (spiritual belonging) —— 表达节日带来的心灵归宿感 使用示例：I have come to realise that the Mid-Autumn Festival is not just about reunion — it is about passing down traditions and expressing gratitude to those who matter most.（我渐渐意识到，中秋节不仅仅是团聚——更是传承传统、向最重要的人表达感激的方式。） 【本讲你带走的是】一句“经历三明治”——事件句开门，活动句铺开，感受+原因句收束并给感受一个落点。这既是口语输出的骨架，也是节日经历应用文的骨架。 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 1 Festivals and Celebrations 精品讲义2027春季高一（下）英语新教材人教版必修三 第8讲 听说课 精品讲义 （教师版） 节日体验·口语输出—“经历三明治”从会听到会说 【课时安排】本讲为 Unit1 Listening and Talking（节日体验·口语输出），建议用时1课时 【学习目标】 1. 能运用“经历三明治”结构（事件句→活动句→感受+原因句）把节日经历讲成连贯语段 2. 能运用本讲功能句型与团聚类词汇（reunion、admire、remind、gather、share）完成口头表达 3. 能把口语语段迁移为节日经历应用文微写作 板块一 口语功能句型库 说一段节日经历，不等于把单词一个个蹦出来。它由三类功能句组成——开场的“事件句”、展开的“活动句”、收束的“感受+原因句”。三句话各司其职，合起来才是一段“能听懂、有感情”的经历。 第一类 事件句（开头点明时间、地点、人物，把听众领进场景）： Last Mid-Autumn Festival, I went back home to have a family reunion with my parents and grandparents. I experienced a most memorable Mid-Autumn Festival in my hometown. On the evening of the festival, our whole family got together for a big dinner. 第二类 活动句（用动词短语铺开做了什么，是经历的主体）： We admired the bright full moon on the balcony and shared mooncakes together. My grandfather told us the old legend of Chang’e. We took a walk along the river and enjoyed the lanterns. 第三类 感受+原因句（说出感受，并给感受一个落点）： I was deeply moved by the warmth of being together. What impressed me most was the peaceful moment we spent as a family. The reason I love this festival is that it brings everyone home. 【补充】更自然的因果衔接方式（避免千篇一律用 because）： 方式A 定语从句暗含因果：We sat together, which made me realise how precious family time is. 方式B 现在分词表结果：We all gathered around the table, making me feel the warmth of home. 使用提示：以上两种方式将原因融入主句结构，比单独用 because 从句更地道、更紧凑，适合在口语和写作中交替使用，避免句式单一。 【诊断性自测】判断下面这段话“别扭”在哪里，并用板块一的分类知识解释原因： Last Mid-Autumn Festival, I was deeply moved by the warmth of being together. We admired the bright full moon on the balcony and shared mooncakes together. I went back home to have a family reunion with my parents and grandparents. 【诊断】这段话听起来“别扭”，是因为功能句的位置打乱了。“感受+原因句”（I was deeply moved...）出现在开头，但听众还不知道“发生了什么”——缺少事件句的场景铺垫；“活动句”（We admired...）紧跟其后，却没有先交代时间、人物和事件。这就是“功能句错位导致的逻辑失序”：事件句应该开门，活动句应该展开，感受句应该收束，顺序一乱，听众就无法进入语境。 板块二 经历三明治结构：事件—感受—原因 多数学生的问题不是没内容，而是“感受无根”：说完“我非常开心”就停了，不给理由。听的人第一反应是“你为什么开心？”感受必须回答“为什么”，这个三明治才立得住。 操作框架： 顶层面包（感受先行或收束）：I was deeply touched by ... 中间馅料（事件细节，用 2—3 个动词短语铺开）：we ... ; then ... ; finally ... 底层黏合（原因/为什么）：because ... ; what made it special was ... 【教师操作建议】让学生同桌互说，一人按“错误路径”说（如 I was happy. We ate mooncakes.），另一人用“三明治”结构帮其重组，限时2分钟。 【阅卷视角·为什么三明治能得分】 在高考应用文或读后续写中，阅卷老师评分时重点关注三条标准：内容完整性（是否覆盖了事件、活动、感受三个层面）、逻辑连贯性（句子之间是否有因果衔接）、情感真实性（感受是否有具体落点而非空泛表达）。一段“有感受无原因”的语段，通常会被判为第三档（及格线附近），因为阅卷老师看不到你对内容的深入思考。而“三明治”结构恰好对应这三条评分标准：事件句保障内容完整性，连接词保障逻辑连贯性，“感受+原因”保障情感真实性。掌握了这个结构，你就掌握了阅卷老师打分时的“踩分点”。 【错误路径演示】有学生写 I was very happy. We had mooncakes. We watched the moon.——三句各说各的，像三条平行线，拼不成一段。正确做法是把它们拧成一条因果链：We sat together to admire the moon, which made me realise how precious family time is.——事件、感受、原因在一个句子里完成衔接，听众才觉得“这段经历完整、有味道”。 板块三 口语范例：教师朗读稿（中秋经历） 【预判·你会怎么想】 在听教师朗读之前，请先看下面这段“学生版”经历： I was happy. We ate mooncakes. We watched TV. 你觉得这段经历“完整”吗？它好像说了三件事，但读起来有什么感觉？——对，很干、很碎，像报流水账。现在听教师朗读一段完整版本，注意对比：完整版本在“说了什么”和“怎么说的”之间，多了一层什么？ 教师朗读稿（教师朗读，学生跟读，再对照分析结构）： Last Mid-Autumn Festival, I went back home to have a family reunion with my parents and grandparents. In the evening, we had a big dinner full of my favourite dishes. After dinner, we moved to the balcony to admire the bright full moon and share mooncakes. As we sat together, my grandfather told us the old legend of Chang’e. I was deeply moved by the warmth of being together. What made the night special was not the mooncakes themselves, but the feeling that everyone I love was right there beside me. Whenever I see a full moon now, it reminds me of that peaceful night. 结构分析： 事件句：Last Mid-Autumn Festival, I went back home to have a family reunion——时间、人物、事件一次性交代清楚。 活动句：we had a big dinner; moved to the balcony to admire the moon and share mooncakes; grandfather told us the legend——三个动词短语按时间顺序铺开。 感受句：I was deeply moved by the warmth of being together。 原因句：What made the night special was ... the feeling that everyone I love was right there——给“特别”一个明确落点。 收束/升华：Whenever I see a full moon now, it reminds me of that peaceful night——把一次经历提升为长久的记忆，结尾漂亮。 板块四 语言升级：从“能说”到“说得好” 第一步：制造断裂——你写的句子，阅卷老师怎么看？ 请看下面三组“学生原句 → 阅卷真实反馈”： 原句①：I was happy. We ate mooncakes. We watched the moon. 阅卷反馈：“内容空泛，缺乏细节支撑，三句平行无衔接，内容充实度仅得基础分。” 原句②：I was very moved. It was a good time. 阅卷反馈：“感受与事件分离，good time语义模糊，无法判断情感真实性，逻辑连贯性扣分。” 原句③：We had a big dinner. We were happy. 阅卷反馈：“语义空泛，无具体活动描写，happy一词无法承载情感，语言准确性虽无误但表达贫乏。” 这三组反馈的共同问题是：学生以为“写了就等于得分”，但阅卷老师看的是“写了多少有效信息”。 第二步：拆解问题本质——阅卷老师在看什么？ 高考应用文评分标准中，与“节日经历”直接相关的三个维度是：内容充实度（是否有具体活动细节）、语言准确性（用词是否恰当）、逻辑连贯性（句子之间是否有因果/时间衔接）。“happy”不够好，不是因为这个词错了，而是它信息密度太低——它没有告诉阅卷老师“你开心到什么程度”“为什么开心”。同理，“thrilled”如果只是替换了“happy”，但没有配套细节，信息密度依然不足。升级的不是词汇，是“信息密度”：用更具体的语言装载更多有效信息。 第三步：铺设新路径——信息密度提升三法 法一：给抽象感受配具象细节。“I was happy” → “I smiled so wide that my cheeks ached.” 前者只给标签，后者用“笑到脸颊酸痛”这个身体细节让“开心”变得可感可知。 法二：用动作代替形容词。“It was a good time” → “We spent the whole night laughing around the dinner table.” 前者是空洞评价，后者用“围着餐桌笑了一整夜”这个动作场景承载“好时光”。 法三：用原因句锚定感受。“I felt moved” → “I felt moved because I realised how rarely we all sit together like this.” 前者感受无根，后者用“意识到我们很少这样团聚”给感受一个落点。 【补充】-ing 形式在节日叙述中的三种高频用法 1. 伴随动作：We sat on the balcony admiring the moon.（“坐着”的同时“赏月”，两个动作同时进行） 2. 时间衔接：After finishing dinner, we went out to set off fireworks.（“吃完饭后”，-ing 形式替代从句，简洁紧凑） 3. 原因说明：Being together again, we all felt a sense of warmth.（“因为再次团聚”，-ing 形式表原因，逻辑紧凑） 考场上，-ing 形式是提升信息密度的利器：它能在一个句子中同时承载“动作+伴随/时间/原因”，避免写成多个简单句。 【教师操作建议】让学生做“信息密度”修改游戏——先写原句（如 I was happy. We ate mooncakes.），再尝试用三种方法各升级一次，小组内投票选最优版，限时3分钟。 板块五 分层输出任务 【练习结构说明】本板块练习题按“三明治”结构的训练层次设计，请对照下表理解每道题的训练目标： 题号 训练目标 基础层 练习1、练习2 事件句识别与词汇运用 提升层 练习3 三明治整体顺序（句子重组） 提升层 练习4、练习5 活动句→感受句的紧凑表达（句型改写） 挑战层 练习6 三明治完整输出（看图成段） 基础层（⭐） 练习1 补全对话（从方框功能句中选填，使语段完整）： A. I was deeply touched by the reunion. B. we shared mooncakes on the balcony. C. Last Lantern Festival, I went to the town square with my family. ____①____ We watched the colourful lanterns and solved riddles together. After the show, ____②____ and watched the fireworks. ____③____ Everyone in my family was together, and that was all that mattered. 答案：①C ②B ③A 解析：①在句首，听的人还没进场景，只有 C 是把时间、地点、人物一次交代清楚的事件句；②跟在 After the show 之后，补的是与地点结合的动词短语，选 B；③收在 Everyone in my family was together 前，正是这句的原因落点，非 A 不可。 误判提醒：若误选 A 或 B，则开头即进入感受或活动，缺少场景铺垫，听众无法进入语境。 基础层（⭐） 练习2 用所给词的正确形式填空： ① We had a happy family ________ (reunite) at the dinner table. 答案：reunion 解析：had 后面要接名词作宾语，family ________ 里缺的是“团聚”的名词 reunion，所以把 reunite 转成名词。 ② It ________ (remind) me of the happy days I spent in my hometown. 答案：reminds 解析：remind sb of sth 是固定搭配，主语 it 是第三人称单数，句中没有过去时间状语，一般现在时填 reminds；一旦出现 last year 这类过去标志，才换 reminded。 提升层（⭐⭐） 练习3 句子重组（按“三明治”顺序排列，只写序号）： ① I was moved by the peace of the evening. ② Then we took a boat to admire the moon on the lake. ③ Last Mid-Autumn Festival, my cousins and I went boating. ④ We shared mooncakes and told funny stories on the boat. 答案：③②④① 解析：③点明时间、人物、事件，只能开门；then 是接续信号，②紧跟其后；④再补活动细节；①用 the peace of the evening 收束感受。抓住 then 和顺序信号词，顺序自然浮现。 提升层（⭐⭐） 练习4 句型改写（把简单句合并为一个含定语从句的句子）： We gathered around the table. The table was full of delicious food. 答案：We gathered around the table which was full of delicious food. 解析：两句都在说 the table，把第二句的 the table was full of... 用 which 接到第一句后，which 在从句里作主语。 提升层（⭐⭐） 练习5 句型改写（用 -ing 形式合并两句）：We sat on the balcony. We admired the moon. 答案：We sat on the balcony admiring the moon. 解析：两句主语都是 we，第二句缩成分词短语 admiring the moon 做伴随状语，紧跟谓语，信息不丢又更紧凑。 【定语从句 vs -ing 选择对比】 定语从句（which）：强调被修饰对象本身属性和特征（如“摆满食物的桌子”）。‐ing 分词：强调伴随发生的动作，主语相同，动作同时进行（如“坐着看月亮”）。考场上选择标准：想突出“是什么”用定语从句，想突出“做什么”用 -ing。 挑战层（⭐⭐⭐） 练习6 看图/关键词成段（用给定的关键词写成一段节日经历，限 3—4 句）： 关键词：Spring Festival, family reunion, set off fireworks, share dumplings, warm 【场景提示】想象一幅春节场景图：一家人围坐在餐桌旁包饺子，窗外烟花绽放，电视里播放着春晚节目，孩子们拿着红包笑得合不拢嘴。请先观察画面细节，再提取关键词组织成段。 参考范文：During the Spring Festival, our whole family gathered for a big reunion dinner. After the meal, we went outside to set off fireworks and shared the dumplings we had made together. I felt truly warm because being with everyone I love was the greatest gift of all. 解析：把关键词按三明治骨架归位——Spring Festival 和 family reunion 给事件句，set off fireworks 与 share dumplings 给活动句，warm 放进感受句，再用 because 给它一个落点。 【三明治核验清单】写完后逐项自检： □ 第一句是否点明了节日、人物、地点？（事件句） □ 中间是否有 2—3 个具体活动？（活动句） □ 结尾是否有“感受+原因”？（感受+原因句，原因须明确） 未通过则自行修改，直至三项全勾。 板块六 三明治自检：开口/动笔前先过三问 在正式开口或动笔前，用三个问题给自己的语段“体检”： 第一问：有没有事件句开门？——是否点明了哪个节日、和谁、在哪里，把听众领进场景。 第二问：感受有没有落点？——说完感受后，有没有用 because 或 what made it ... 给出理由。没有落点的“我很快乐”一律打回重说。 第三问：连接词有没有缝牢？——句子之间是顺滑衔接，还是三根互不搭界的平行线。 板块七 写作迁移：节日经历应用文微写作 口语里能讲通的“三明治”，放到应用文里就是节日经历记叙文的骨架——首段点明节日与整体感受，中段写活动与细节，尾段升华感受与意义。这是高考应用文中“节日经历”这一高频话题的常见考法。 【审题三步】动笔前先圈出三个关键信息： 1. 圈出文体要求：是记叙文、邮件还是日记？——决定人称和格式。 2. 圈出人称与时态：第一人称？过去时？——决定动词形式。 3. 圈出内容要点：必须写哪些活动？需不需要写感受？——决定“三明治”各层的内容填充。 审题示例（改编自近年高考模拟题）： “假设你是李华，你校将举办一次‘我的节日经历’英语演讲比赛。请你写一篇短文参赛，内容包括：(1) 你过的一个节日；(2) 你做了什么；(3) 你的感受和收获。” 审题分析：文体=演讲稿/记叙文，人称=第一人称(I)，时态=一般过去时，内容要点=节日+活动+感受收获——恰好对应“事件句→活动句→感受+原因句”的三明治结构。 【易错提醒】注意：演讲比赛需有称呼语（Good morning, everyone!）和结尾致谢（Thank you for listening），不要写成书信格式（如 Dear xxx / Yours, Li Hua）。部分学生容易把“演讲稿”写成“日记”格式，务必提醒学生注意文体差异。 写作框架： 首段（事件句）：点明哪个节日、与谁一起、总体感受。 中段（活动句）：写 2—3 个具体活动，带上细节（吃了什么、做了什么、看到了什么）。 尾段（感受+原因句）：总结感受，并说明这个节日对“我”的意义。 参考范文（中秋）： Last Mid-Autumn Festival, I went back home and had a wonderful time with my family. In the evening, we enjoyed a big dinner together, and then we moved to the balcony to admire the bright full moon while sharing mooncakes. My grandfather told us the story behind the festival. I was deeply touched by the warmth of being together, and I have come to understand that the true meaning of the Mid-Autumn Festival lies in family reunion. 【范文三明治拆解】逐句标注对应结构： 【事件句】Last Mid-Autumn Festival, I went back home and had a wonderful time with my family.（点明时间、人物、总体感受） 【活动句1】In the evening, we enjoyed a big dinner together,（具体活动：吃年夜饭） 【活动句2】and then we moved to the balcony to admire the bright full moon while sharing mooncakes.（具体活动：赏月、吃月饼） 【活动句3】My grandfather told us the story behind the festival.（具体活动：听故事） 【感受+原因句】I was deeply touched by the warmth of being together, and I have come to understand that the true meaning of the Mid-Autumn Festival lies in family reunion.（感受：touched by warmth；原因：the true meaning lies in family reunion） 对照写作框架回看范文：首段点明中秋、与家人一起、wonderful time；中段用 had a big dinner、admire the full moon、share mooncakes、grandfather told us the story 铺开细节；尾段用 was deeply touched 收束，并用 the true meaning ... lies in family reunion 升华意义。 【节日文化内涵词汇库】本单元主题为“节日与庆典”，在升华感受时，可引导学生使用以下词汇，避免总停留在“快乐/感动”层面： • 继承传统 (pass down traditions) —— 表达对传统文化的传承意识 • 表达感激 (express gratitude) —— 表达对家人、朋友的感恩之情 • 家国情怀 (family-country bond) —— 将个人感受与家国情感相联结 • 文化认同 (cultural identity) —— 体现对民族文化的认同与自豪 • 代际纽带 (generational bond) —— 强调节日在连接不同代际中的作用 • 精神归属 (spiritual belonging) —— 表达节日带来的心灵归宿感 使用示例：I have come to realise that the Mid-Autumn Festival is not just about reunion — it is about passing down traditions and expressing gratitude to those who matter most.（我渐渐意识到，中秋节不仅仅是团聚——更是传承传统、向最重要的人表达感激的方式。） 本讲你带走的是：一句“经历三明治”——事件句开门，活动句铺开，感受+原因句收束并给感受一个落点。这既是口语输出的骨架，也是节日经历应用文的骨架。 学科网（北京）股份有限公司 $