2.5动荡变化中的春秋时期教学设计2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦春秋时期的社会变革，涵盖王室衰微、诸侯争霸及经济发展（铁农具、牛耕）等核心知识点。通过东周时间轴导入，从西周过渡到公元前770年平王东迁，提问周王室变化，构建前后历史脉络的学习支架。 此资料亮点在于紧扣核心素养，以唯物史观为指导，明确生产力（铁农具、牛耕）是社会变革的根本原因，如分析王室衰微根源。运用《论语》《史记》等史料及铁农具、牺尊图片实证，结合材料辩证评价争霸战争，培养学生史料实证与历史解释能力，助力学生客观认识历史，提升教师教学效率。

第 5 课 动荡变化中的春秋时期 教案 · 一、课标要求 · 知道春秋争霸，了解这一时期的社会变革。 二、教学目标 1. 唯物史观 认识生产力发展（铁农具、牛耕）是春秋时期社会变革的根本原因；辩证看待春秋争霸战争，明白生产力的变化推动井田制、分封制逐步瓦解。 2. 时空观念 掌握公元前 770 年平王东迁，东周分为春秋、战国两个阶段；能在春秋列国形势图上识别主要诸侯国与霸主的地理位置。 3. 史料实证 运用课件提供的文献史料、文物图片、对比表格，解读周王室衰微、诸侯争霸、经济发展的史实，学会从史料提取历史信息。 4. 历史解释 解释周王室衰微的表现与根源；理解诸侯争霸的原因、旗号与利弊；说明铁农具、牛耕对社会带来的重大影响。 5. 家国情怀 认识争霸战争在带来灾难的同时，客观推动民族交融与国家走向统一；感悟变革是社会发展的动力。 三、教学重难点 · 重点：周王室衰微；春秋争霸；春秋时期经济发展（铁农具、牛耕）。 · 难点：理解生产力发展带来社会连锁变革；辩证评价春秋争霸战争。 四、教学准备 多媒体课件（东周时间轴、春秋形势图、铁农具、牺尊、各类原始史料、文物图片）、学生学案。 五、教学过程 （一）导入新课（4 分钟） 教师出示东周时间轴：夏 — 商 — 西周→公元前 770 年平王东迁洛邑，东周开始，东周分为春秋、战国两个阶段。 提问：西周时期周天子拥有至高无上权威，平王东迁之后，周王朝发生了怎样的变化？时代为什么称之为 “动荡变化的春秋”？今天学习第 5 课《动荡变化中的春秋时期》。 补充概念：“春秋” 名称来自孔子修订鲁国史书《春秋》；“战国” 得名于西汉刘向编订《战国策》。 （二）新课讲授 第一子目：王室衰微（13 分钟） 1. 东周建立 公元前 770 年，周平王东迁洛邑，东周开始。 设问：对比西周与东周，周王室发生了哪些变化？ 学生小结：土地缩小、兵力锐减、经济困窘，周天子地位下降。 材料 天下有道，则礼乐征伐自天子出。天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。 ——《论语・季氏》 材料 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记・周本纪》 教师梳理王室衰微具体表现： ①制度上：分封制逐步瓦解，部分诸侯国设置县、郡，委派官员管理，不再分封； ②统治区域：周王室管辖范围大幅缩小，仅限洛邑一带； ③经济上：诸侯不再定期纳贡，王室财政困难，需要求助诸侯国； ④政治地位：周天子名义上是天下共主，实际大权落到强大诸侯手中；出现诸侯僭越礼乐的现象（郑国九鼎八簋）。 小组讨论：王室衰微的根本原因是什么？ 根本原因：春秋时期，铁制农具、牛耕出现，社会生产力得到发展。诸侯开垦大量私田，经济实力增强，不再服从周王。 第二子目：诸侯争霸（18 分钟） 1. 争霸的原因 ①周王室衰微，控制力下降； ②诸侯国政治、经济发展不平衡，为争夺利益相互争斗； ③中原与周边民族矛盾发展。 2. 争霸旗号：尊王攘夷 解读：“尊王” 名义尊崇周天子，借用天子影响力号令诸侯；“攘夷” 抵御周边少数民族，获得中原各诸侯国支持。 目的：争夺霸主地位，获取原本周天子拥有的政治、经济特权；方式主要是军事征伐、会盟结盟。 3. 主要霸主 · 齐桓公：春秋第一个霸主。齐国经济富庶，任用管仲改革内政、发展生产、训练军队，打出尊王攘夷旗号。 · 晋文公、楚庄王、秦穆公；春秋末期吴王阖闾、越王勾践（卧薪尝胆）。 拓展： 成语典故：齐桓公 —— 老马识途；晋文公 —— 退避三舍；楚庄王 —— 一鸣惊人；秦穆公 —— 秦晋之好；越王勾践 —— 卧薪尝胆。 4. 辩证评价春秋争霸战争 材料 “春秋初，大小诸侯国有一百四十余，经过三百年的兼并和战争，到春秋末只剩下了秦、楚、齐、燕…… 十几个大国、强国。”——《文物春秋战国史》 材料 “诸侯国在争霸的过程中不断地扩展自己的辖地，吞灭了周围的戎狄部族。这些地区的戎夷部族，迅速与华夏文化融合，成为华夏族的一员，对华夏文明的稳定、发展作出贡献。”——《简明春秋史》 材料 “春秋时期的大国争霸，使得战事不断，中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争，一些小国备受战争之害，如郑国遭受战祸 70 多次，宋国也有 40 多次，大量人口失去生命或流离失所，生产被破坏，田地荒芜。” 设问：孟子说 “春秋无义战”，你如何看待春秋争霸？ 积极影响： ①大国兼并小国，诸侯国数量减少，客观上利于国家走向统一； ②中原与周边民族不断碰撞，促进民族交融； ③各国为在战争中取胜，纷纷改革图强，推动社会变革。 消极影响： 战争连绵不断，给各国人民带来深重灾难，社会动荡不安。 知识拓展：弭兵大会 史实史料：公元前 546 年宋国向戌召集 14 国召开弭兵大会，晋楚共享霸权，中原战争大幅减少，有利于社会经济恢复。 第三子目：春秋时期的经济发展（7 分钟） 1. 农业 —— 铁制农具与牛耕的出现 材料 “宗庙之牺，为畎亩之勤。”——《国语・晋语》 展示铁农具文物图片、春秋牺尊牛形青铜器。 设问：史料和文物说明了什么？ 解读：原本用作祭祀的牛，被用来从事田间耕作，牛耕出现；铁制农具使用。 历史意义：铁农具和牛耕的使用，是春秋农业生产力水平提高的重要标志。 作用：提高生产效率；利于深耕细作，开发山林，扩大耕地，粮食产量增加；大量私田被开垦，井田制逐步瓦解。 回顾生产工具演变：原始社会石器、骨器→商周青铜工具→春秋铁制农具。 认识：生产工具进步推动生产力发展。 2. 手工业 手工业规模扩大，分工变细；冶铁业兴起，铸铜、纺织、煮盐、漆器制作技术进步。 3. 商业 材料 “临淄甚富而实，其民无不吹竽、鼓瑟…… 临淄之途，车毂击，人肩摩，连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨。”——《史记・货殖列传》 表现：商业活跃，城市繁荣；金属货币大量流通（刀币、布币、圆钱、蚁鼻钱）。 小结升华：生产力发展→私田大量开垦→井田制瓦解→分封制、周王室衰微→诸侯争霸。生产力发展是春秋社会大变革的根本推动力。 课堂巩固 1. 东周开始时间？ 2. 春秋农业生产力提高的重要标志是什么？ 3. 春秋第一个霸主是谁？ 学科网（北京）股份有限公司 $