9《牛郎织女》（一）情景化综合测试-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“银河文化周传讲人选拔”为情景主线，设六大闯关关卡，分层覆盖字词基础、情节梳理、人物分析、创意表达、口语交际及文化拓展，梯度从基础积累到综合应用，强化语言运用与文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |字词基石|生字词读写、读音辨析、词语运用|结合故事语境设拼音写词、语境选词，夯实语言基础| |情节梳理|故事发展顺序、关键情节定位|以“故事心电图”形式梳理起因-发展-高潮-结局，培养逻辑思维| |课内探秘|人物形象分析、课文细节理解|通过“人物访谈”引导提取文本细节，深化阅读理解| |创意表达|心理描写、故事逻辑分析|设计老牛独白微写作与情节合理性探究，发展创造思维| |口语交际|推荐理由阐述|聚焦推荐词撰写，提升语言表达与沟通能力| |课外拓展|民间故事对比、文化改编思考|对比《孟姜女哭长城》，探讨文化传承与创新，增强文化自信|

五年级语文上册第三单元《牛郎织女》（一）情景化综合测试卷 情景背景： 学校“银河文化周”正在招募“民间故事传讲人”。为了选拔优秀的小传承人，组委会设计了以下闯关挑战。请你化身“传讲人候选人”，完成以下六大关卡的任务，赢取你的“传讲人勋章”！ 第一关：字词基石·传讲人入场券 情景： 想要讲好故事，首先要过“文字关”。请帮助组委会整理《牛郎织女》故事中的核心词汇档案。 1. 看拼音，写词语，补全故事档案卡。 牛郎从小失去父母，跟着哥哥嫂子生活，日子过得十分jiān nán。后来，他和老牛xiāng yī wéi mìng，在老牛的帮助下，结识了zhī nǚ。两人jié hūn后，男耕女织，生活měi mǎn。 2. 下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ）。 A. 牛虻（méng） 筛子（shāi） 拗不过（niù） B. 牛虻（máng） 筛子（shī） 拗不过（ào） C. 牛虻（méng） 筛子（sāi） 拗不过（niù） D. 牛虻（máng） 筛子（shāi） 拗不过（ào） 3.根据语境，选择恰当的词语填空。（只填序号） A. 亲密无间 B. 无拘无束 C. 勤勤恳恳 （1）牛郎对待老牛总是______，把牛照顾得十分周到。 （2）织女向往人间的生活，因为她喜欢这种______的日子。 （3）牛郎和织女结为夫妻后，两人______，从不吵架。 第二关：情节梳理·故事脉络图 情景： 传讲人必须对故事烂熟于心。请根据课文内容，完成“故事心电图”的绘制。 1. 请按照故事发展的顺序，将下列情节的序号填入对应的括号中。 1 老牛开口说话，指点姻缘 2 牛郎受哥嫂虐待，与老牛相依为命 3 牛郎织女男耕女织，幸福生活 4 牛郎在湖边结识织女 ⑤ 哥嫂独占家产，牛郎被赶出家门 起因：（ ） → 发展：（ ） → 高潮：（ ） → 结局：（ ） 第三关：课内探秘·人物访谈录 情景： 假设你是《银河周刊》的小记者，正在对故事人物进行专访。请根据课文内容回答记者的提问。 1. 记者问： “牛郎，大家都说你是一个善良的人，课文中哪个具体细节最能体现你的善良？” 传讲人答： ___________________________________________________________ 2. 记者问： “织女，天庭的生活那么富足，你为什么偏偏向往人间，甚至愿意嫁给一个穷苦的放牛郎呢？” 传讲人答： ___________________________________________________________ 第四关：创意表达·故事新编工坊 情景： 优秀的传讲人不仅要会讲，还要会“创”。请完成以下创新挑战。 1.【微写作】老牛的内心独白。 当老牛看到牛郎在湖边捡起粉红色的纱衣，而织女正在焦急寻找时，老牛躲在树后，它心里会想些什么？请结合老牛“知恩图报、成人之美”的特点，写一段50字左右的心理描写。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2.【创新题】故事逻辑侦探。 有同学提出疑问：“织女是天上的仙女，会飞，为什么被牛郎拿走纱衣后就飞不走了，只能留下来？”请你结合民间故事的特点和课文逻辑，给出一个合理的解释。 ___________________________________________________________ 第五关：口语交际·传讲人发布会 情景： 你成功入选“传讲人”，现在要在班级发布会上向同学们推荐这个故事。 1. 请根据提示，完成你的推荐词（注意：不要复述故事情节，要讲推荐理由）。 同学们，我推荐《牛郎织女》（一）这个故事， 首先是因为__________________________；其次，__________________________。希望大家都能来读一读！ 第六关：课外拓展·文化传承人 情景： 民间故事是中华文化的瑰宝。请阅读下面的短文，完成挑战。 《孟姜女哭长城》（节选） 相传在秦朝的时候，有一户人家种了一棵瓜，瓜秧顺着墙爬到姜家院里结了个瓜。瓜熟了，一瓜跨两院，孟家和姜家都想要，最后决定把瓜切开，结果里面有个白白胖胖的小姑娘。两家一商量，就把孩子留下了，取名“孟姜女”。 孟姜女长大后，嫁给了范喜良。可新婚不到三天，范喜良就被官兵抓去修长城了。孟姜女日夜思念丈夫，决定千里寻夫。她历尽千辛万苦，终于来到了长城脚下。可得到的消息却是丈夫已经累死，被埋在长城里。孟姜女悲痛欲绝，在长城下哭了三天三夜，只听“轰隆”一声，长城倒了八百里，露出了范喜良的尸骨。 1.对比阅读： 《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》都是中国古代四大民间故事，请根据两篇课文/短文，完成下表。 比较维度 《牛郎织女》（一） 《孟姜女哭长城》 主人公身份 凡人（牛郎）与仙女（织女） 凡人（孟姜女） 核心冲突 人神界限与封建礼教 暴政与百姓的苦难 神奇情节 老牛说话、仙女下凡 （1）_____________ 共同主题 （2）_______________________________________ 2.思维拓展： 现在的很多影视剧喜欢把民间故事改编成“仙侠剧”，加入大量法术打斗。你认为这种改编是“创新”还是“破坏”？请结合《牛郎织女》中“老牛”的作用，简要谈谈你的看法。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参考答案 第一关：字词基石 1. 艰难；相依为命；织女；结婚；美满 2. A 3. （1）C；（2）B；（3）A 第二关：情节梳理 1. 起因：（②⑤） → 发展：（①） → 高潮：（④） → 结局：（③） 注：②和⑤均为起因，顺序可互换，但②在⑤前更符合逻辑；若学生将②⑤合并或只填一个主要起因，酌情给分。标准答案建议：起因②⑤，发展①，高潮④，结局③。 第三关：课内探秘 1. . 示例： 课文中写到牛郎“总是挑最好的草，让牛吃得饱饱的”，“把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶”，这些细节说明他对老牛像对亲人一样照顾，体现了他的善良。 2. . 示例： 因为天庭虽然富足，但规矩森严，没有自由。织女向往人间男耕女织、自由自在的生活，更看重牛郎的勤劳和善良，而不是物质财富。 第四关：创意表达 1. 示例： 老牛心想：牛郎这孩子心眼好，受苦这么多年，终于有机会成家了。这纱衣是仙凡相认的信物，我得帮帮他，让他留住这段好姻缘。 2. 示例： 在民间故事中，宝物（如纱衣）往往具有象征意义，代表着身份或法力。纱衣被拿走，象征着织女与天庭的联系被切断，她为了爱情自愿放弃仙籍，成为凡人，所以飞不回去了。这体现了民间故事中“情义重于法力”的逻辑。 第五关：口语交际 1. 示例： 首先是因为这个故事充满了神奇的想象，比如老牛会说话、仙女下凡，非常吸引人；其次，牛郎和织女勤劳善良、追求自由的精神值得我们学习，读起来让人心里暖暖的。 第六关：课外拓展 1. （1）瓜中生子、哭倒长城；（2）歌颂劳动人民对美好生活的向往，以及对压迫/困难的反抗精神。 2. . 示例： 我认为要适度改编。《牛郎织女》中“老牛”不仅是动物，更是忠厚长者和命运指引者的象征，代表了劳动人民的智慧和互助精神。如果改成单纯的法术打斗，就丢失了故事中“勤劳致富、善有善报”的朴素价值观，变成了普通的玄幻故事，失去了民间故事的灵魂。 学科网（北京）股份有限公司 $