2.1 人的社会化 课件- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“人的社会化”核心知识，从“第一次”成长经历导入，通过虚拟小伙伴养成游戏、印度狼孩案例，引导学生理解生物人到社会人的转化，构建“为何社会化—如何社会化”的学习脉络。 其特色是以“虚拟养成”活动贯穿课堂，结合钩针男孩学技能、曹骏熙贴反光条等实例，培养道德修养与责任意识。采用案例分析与实践体验法，议学小结系统梳理知识，助学生将抽象概念生活化，教师可高效开展互动教学。

宝宝第一次学走路 分享在你的成长里，有哪些让你印象深刻的 “第一次”？这些成长本领是我们天生就会的吗 总议题：如何从懵懂孩童成长为合格社会成员？ 总议题：如何从懵懂孩童成长为合格社会成员？ 子议题一 成长为何离不开社会化？ 子议题二 我们该怎样完成社会化？ 子议题一：成长为何离不开社会化？ 议学游戏第一阶段：虚拟小伙伴养成计划 同学们，大家玩过模拟养成类游戏吗？现在每组有一张‘初始生命卡’（一个虚拟的刚出生孩子），首先请每组给自己小组虚拟孩童起名字，并思考假设孩子脱离一切社会交往，没有父母、老师、同伴交往，请推演这个孩子会变成什么样。 真实案例：印度狼孩卡玛拉 议学思考：他经历社会化了吗？你如何理解社会化？ 狼孩是从小由狼抚育起来的幼童，世界上已经知道的狼孩有十多个。狼孩和其他被野兽抚育的幼童统称为野孩。印度狼孩卡玛拉刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）不会讲话，每到午夜后像狼似的引颈长啸。经过7年的教育，才掌握4、5个词，勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。 议学成果一：人的社会化的含义P10 我们呱呱坠地时，只是生物学意义上的人，仅仅依靠自己的生物本能无法在社会中生存。在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式。家庭、学校、同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用。 社会人 转化 生物人 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 议学追问：在养成计划之前先要了解如何社会化，请结合生活经历，回忆你是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一名自立自强的中学生的。 我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员 父母的抚育 老师的教诲 同伴的帮助 社会的关爱 议学成果二：为何说人的成长是不断社会化的过程 我们的成长是不断社会化的过程。P10 父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。 在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 子议题二：我们该怎样完成社会化？ 议学游戏第二阶段：虚拟小伙伴养成方案卡 ①你期待他具有哪些生活技能和道德品质，请将关键词写在下面的表格里。 《虚拟小伙伴养成方案卡》 我们期待他掌握的【生活技能】 我们期待他具备的【道德品质】 我们可以通过哪些社会活动、哪些人帮助他习得以上内容？写下途径并分享。 暑期安徽合肥逍遥津公园附近12岁“钩针男孩”高贤承熙火了！正值暑假，小伙子时间充裕，据他自述“上学期间星期五就把作业写完了，星期六星期天出摊练手”。高贤承熙的妈妈表示，体验摆摊是为了让孩子减少使用电子产品的时间，还能锻炼社交和表达能力。从一开始跟着妈妈观察学习，到独立完成一件钩针作品，细细密密的一针一线间，藏着男孩的蜕变与成长。 学习生活技能——例如 学会钩针、制作手工、学会劳动技能、学会和人沟通、孝亲敬长、时间管理... 议学成果三：人的社会化途径有哪些？ ①在社会生活中，我们学习生活技能。P11 出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强、学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 曹骏熙，南师附小六年级学生。上下学路上，他发现路边石墩夜晚不醒目，路人容易磕碰受伤。受道法课堂 “勿以善小而不为” 启发，在爸爸支持下自费购买反光贴，利用放学时间，蹲在路边给石墩粘贴反光条，提醒来往行人注意安全。 学习行为规范——例如 尊重他人、换位思考，懂得公共生活的行为准则，明辨是非善恶，主动承担社会责任。 议学成果三：人的社会化途径有哪些？ ②在社会生活中，我们学习行为规范。P11 “人不学，不知义。”在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 议学游戏第二阶段：虚拟小伙伴养成方案卡 ②掌握技能、懂得规范之后，人还要进入不同场景，扮演不一样的身份，这就是社会角色。想一想，我们这位虚拟小伙伴，在人生不同阶段，会拥有哪些社会角色？扮演好这些社会角色，对他的成长有哪些帮助？ 在家里，学会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好孩子。 在学校，我学会____________,努力做个好学生。 在社区，我学会____________,努力做个好居民。 在_____，我学会____________,努力做个_______。 福建厦门一名男子在海边游玩时突然溺水，失去意识生死关头，中学生陈锦威、陈泽宇、护士戴秋玲，接力施救成功挽救了一条生命。陈锦威说“这是一次宝贵的成长经历，也看到了自己的不足，比如专业急救知识的掌握还不够扎实，体能方面也有提升空间，今后要加强锻炼，多学习急救知识和应急技能，努力成为一个对社会有用的人。” 学习扮演社会角色——例如 平时身份是学生；突发险情的社会场景下，临时成为现场施救参与者。和护士、同伴之间协作沟通互动；经历这件事后反思成长，理解怎样当好一名负责任的社会成员。 议学成果三：人的社会化途径有哪些？ ③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。P11 在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 议学思考: 恭喜各个小组，我们的虚拟小伙伴在大家的共同培养下，逐步掌握了生活技能，理解了社会规则，也试着适应不同的社会角色。那么此时此刻，他的社会化就可以就此停止了吗？说说你的理由。 议学成果三：人的社会化途径有哪些？ ④社会化伴随我们一生。P12 今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细、新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 总结：个人成长和社会生活的关系 ①我们的成长是不断社会化的过程。P10 ②在社会生活中，我们学习生活技能。P11 ③在社会生活中，我们学习行为规范。P11 ④在社会生活中，我们学习扮演社会角色。P11 ⑤社会化伴随我们一生。P12 课堂总结 同学们，今天这节课，我们从儿时无数个 “第一次” 说起，在虚拟小伙伴的养成中共同探究成长的密码。人的社会化，不是一蹴而就的蜕变，更不是到青春期就画上句号，社会化伴随人的一生，我们永远处在成长之中。作为新时代青少年，希望大家主动拥抱社会生活，在实践中学习，在反思中进步，不断锤炼品格，努力成长为能够担当社会责任的时代少年。 议学小结：今天你学到了什么？ 自然人 社会人 家庭 学校 社会 社会化的含义 人的社会化途径有哪些？ 我们学习生活技能 我们学习行为规范 我们学习扮演社会角色 社会化伴随我们一生 创新作业 我的社会化成长档案 请结合本课所学，选取一张自己从小到大的照片，分析在那个时候，父母、老师或社会是如何帮助你掌握一项生活技能或理解一条行为规范的。再给三年后的自己，写一段简短的寄语。说说你希望自己学会什么技能，具备什么品德，将如何适应新的社会角色（高中生）。 议学反馈 1．暑假期间，小方报名了博物馆“红色讲解员”实践活动。妈妈每晚陪她整理讲解资料，标注重点；同伴小雨和她组队演练，互相逐句纠正发音和语气……在大家的帮助下，小方从紧张忘词，到能流畅生动地为参观者讲解。由此可见（     ） ①人的成长是不断社会化的过程 ②人的身份都在社会关系中确定 ③在社会生活中，我们学习知识，提升能力 ④我们要通过持续不断的学习，促进自我发展 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】C ①：小方在他人帮助下通过实践活动实现成长，体现人的成长是不断社会化的过程，故①符合题意； ②：题干侧重强调成长与学习的过程，未主要体现身份在社会关系中确定，故②不符合题意； ③：小方在实践活动中整理资料、提升讲解能力，体现社会生活中学习知识、提升能力，故③符合题意； ④：小方通过持续演练从紧张到流畅，体现通过持续不断学习促进自我发展，故④符合题意； 议学反馈 2．2025年11月13—15日是佛山首个秋假试点时间。三名小学生在鱼摊帮父母娴熟刮鱼鳞、比赛抓鱼的视频获央媒点赞，引发网友对秋假意义的共鸣。可知，开展秋假活动有利于学生（   ） ①规划职业生涯，掌握专业知识     ②拓宽生活阅历，活出生命精彩 ③学会孝亲敬长，弘扬传统美德     ④积累社会经验，提升生活技能 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】D ①：小学生帮父母刮鱼鳞属于劳动体验，尚未涉及职业生涯规划和专业知识学习，故①说法错误； ②：参与秋假实践活动能让学生接触社会，拓宽生活阅历，活出生命精彩，故②符合题意； ③：帮父母干活体现了体谅父母辛劳，是学会孝亲敬长、弘扬传统美德的表现，故③符合题意； ④：刮鱼鳞、抓鱼等活动能锻炼动手能力，积累社会经验，提升生活技能，故④符合题意。 议学反馈 3．2025年9月3日，合肥市某校开展“法治教育手拉手”活动：司法所、派出所民警通过案例讲解校园欺凌、道路交通安全等法律知识，引导学生明确日常行为边界。由此可知，此次学习活动的议题是（   ） A．参与社会生活，学习行为规范 B．步入校园大门，建立社会关系 C．参与社会活动，提升实践能力 D．认识社会身份，共创美好生活 【答案】A A：本次法治学习活动属于参与社会公共教育活动，目的是让学生明确行为边界、学习行为规范，故A符合题意； B：题干没有“步入校园、建立社会关系”的相关内容，故B不符合题意； C：本次活动是法律知识学习，核心目标不是提升实践能力，故C不符合题意； D：题干未涉及“认识社会身份”的相关内容，故D不符合题意。 议学反馈 4．在社会生活中,我们通过多种方式学习行为规范,形成正确的价值观。以下能体现这一过程的有（   ） ①小明在学校里遵守课堂纪律,尊重老师和同学 ②小红参加社区组织的环保活动,了解环保知识和提高社会责任感 ③小刚通过观看法治节目,知道了违法犯罪的后果 ④小丽只关注自己的学习成绩,对班级和社会活动漠不关心 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A ①：小明在学校遵守纪律、尊重师长，是在社会生活中学习行为规范的表现，故①符合题意； ②：小红参加社区环保活动，有利于了解社会、增强社会责任感，故②符合题意； ③：小刚观看法治节目，有助于学习法律知识，明确行为底线，故③符合题意； ④：小丽只关注成绩而漠视集体和社会，缺乏社会责任感，不利于形成正确的价值观，故④不符合题意； 议学反馈 5．华坪女高的老师们无私奉献，有的老师带病仍坚守讲台悉心教导：学生们勤奋学习，在老师们的陪伴和社会的关爱下成长。这表明（   ） A．学生的成长是由教师水平决定的 B．同学间相互帮助促进我们社会化 C．我们的成长是不断社会化的过程 D．父母在我们成长过程中作用重大 【答案】C A：学生的成长受多种因素影响，教师水平并非唯一决定因素，且题干强调师生互动和社会关爱，故A说法错误； B：题干主要体现老师和社会对学生的影响，未涉及同学间相互帮助的内容，故B不符合题意； C：学生在老师陪伴和社会关爱下成长，说明人的成长离不开社会，是不断社会化的过程，故C符合题意； D：题干未提及父母在成长过程中的作用，故D不符合题意； Wxmm_9020230808 Lavf58.20.100 vid:v0d00fg10000d9g6s6nog65n9umf2lu0 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $