3.8 西欧的城市和大学课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦中世纪西欧城市的兴起与自治、市民阶层的形成及大学的兴起，通过西罗马帝国灭亡后庄园经济的背景导入，衔接10世纪城市复兴的原因与发展，构建前后连贯的知识支架。 其亮点在于以唯物史观为指导分析城市兴起的根本原因，通过多则史料实证（如引用《世界古代中世纪史》等文献）和中西城市对比表格，培养学生时空观念与历史解释能力。采用材料研读、合作探究等方法，课堂小结系统梳理知识，助力学生形成历史思维，也为教师提供丰富教学素材与活动设计。

第八课 西欧的城市和大学 学习目标 1.通过观察图片和阅读材料，分析中世纪西欧城市兴起的原因及背景和发展过程，掌握城市争取自由和自治的方式及取得的成果。了解自由和自治是中世纪城市的典型特征。 2.通过观察图片和阅读材料，了解中世纪西欧城市居民的来源及生活状况。知道市民的身份与阶层等史实，了解中世纪城市是工商业者的聚集地。 3.通过观察图片和阅读材料，获取有效信息，知道中世纪大学也是相对自治的共同体。理解大学和城市兴起对欧洲的影响，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 2 1.兴起背景： 背景：公元476年，西罗马帝国灭亡，在此后长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。 ——《骑士时代：中世纪的欧洲》 运肥料 伐木 喂猪 放牧 收割 运木柴 磨麦 播种 除草 耕地 储存 开荒 结合图片和所学，回忆中世纪西欧的主要经济生产单位是什么？ 庄园 独立的自给自足的经济和政治单位 一、西欧的城市 2.西欧城市的重新兴起： 从10世纪起，西欧开始恢复，旧的城市不断复苏，新的城市不断产生。 意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。 英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯，德意志的科隆等。 观察右图，找出欧洲中世纪的著名城市： 一、西欧的城市 材料3：各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。 ——王斯德《世界通史——1500年以前的世界》 分析材料思考10-11世纪西欧城市兴起的原因。 材料2：自11世纪以来，家庭中人丁兴旺的现象似乎在贵族中和农民中一样的普遍。年轻的小伙子到处皆是。他们感到自己的乡土人人满为患，渴望到远方去碰碰运气。 ——亨利·皮雷纳《中世纪的城市 》 材料1：“首先是农业工具的改进，10世纪以来重犁的普及，不必纵横对翻，自然形成高垄和深沟，可以节省人力非常便于种植作物和提高产量。其次是农耕制度可以改变，三田制推广，使农村每个农民的农业生产量可以增加百分之五十以上”。 ——黄洋、赵立行《世界古代中世纪史》 商业贸易发展 人口增长 农业技术提高 根本原因：社会生产力的提高。 剩余产品增加 一、西欧的城市 ②兴起时间:公元10世纪起 ③原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 生产力的发展 三圃制 马拉重犁 农业剩余产品增加 农业生产技术提高 在土壤肥沃的一些地区的农田里，谷物收成率一下子上升了7-8倍。 人口的增长 手工业商业的发展 城市的形成 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。 农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 原因： 根本原因：生产力的提高 意大利 法兰西及低地国家 不列颠 德国和斯堪的纳维亚 公元1000年左右 十四世纪中叶 一、西欧的城市 2.西欧城市的重新兴起： 6 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。 根据相关史事，思考点：西欧城市复兴的特点 ①交通便利，相对安全 ②规模小，人口少，自由、自治 ③以手工业、商业为中心的城市发展更快 同一时期的中国临安 一、西欧的城市 7 （1）原因： （2）手段： （3）结果： 由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。 法兰西琅城起义 金钱赎买和武力斗争。 13世纪，许多城市成为自由城市、自治城市。 3.城市争取自由和自治的斗争 城市通过金钱赎买争取自治 特许状 一、西欧的城市 8 金钱赎买 从国王或领主 手里取得特许状 武力斗争 形式 “特许状” 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税； 类型一 自由城市 有权选举市长、市政官员和设立城市法庭 类型二 自治城市 自由和自治城市关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 3.城市争取自由和自治的斗争 一、西欧的城市 （3）结果： 国王或领主 特许状 颁发 自由城市 自治城市 国王 城市 既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护，巩固王权。 获得自由与自治，促进工商业的发展。 材料研读 城市的空气使人自由。 ——中世纪谚语 你如何理解这句话？ （4）影响： 双赢的关系 局限性 不能完全摆脱国王和领主的控制。 3.城市争取自由和自治的斗争 一、西欧的城市 据材料结合所学，比较中国古代城市和欧洲城市的不同？ 思考探究 材料1： 西欧中世纪城市最先是作为经济中心主要是工商业中心发展起来的。 城市规模较小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西 的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 材料2： 从中国城市发展阶段看：以宫殿城池阶段为城市主体的秦汉时期，以坊市制度为标志的隋唐时期，以坊市合一、临街设店为特征的宋以后时期。从城市功能看，主要是专制王朝的政治中心。从城市规模看：以隋唐两宋时期为界限，中国传统城市规模达到顶峰，大城市人口达到一二百万。 比较项目 西欧中世纪城市 中国古代城市 城市职能 规模人口布局 权力 经济中心 政治中心（后发展为商业中心） 规模小人口少布局凌乱 规模大人口众多布局整齐 市民有一定自治权 专制统治，没有自治权 1.欧洲城市多是经济中心，常常作为国王的盟友出现；规模不大，人口较少，城市布局凌乱缺乏统一规划，但市民有一定自治权利。 2.中国城市先是政治中心，是专制王朝的一个部分，后成为商业中心；规模较大，人口众多，布局整齐，市民没有自治权。 二、市民阶层的出现 1.城市居民 问题一：结合教材说一说城市居民的来源和条件？ 来源 一般由周围农村的农民/农奴转变而来 条件 进入城市，住满一年零一天 分化 基本居民 手工工匠和商人 出现早期资产阶级 农奴 农民 逃往城市 住满一年零一天 市民阶层 手工工匠 商人 普通手工业者 富裕的大手工业作坊主 富商 银行家 早期资产阶级 12 手工业者（封建性质的）——小商品生产、有简单的生产资料、自己的家属都参加劳动、靠出卖产品换其他生活用品以维持生活、家庭是作坊也是店铺 手工工匠 商人 商人专事商业和贸易，通常比较富裕 从事小商品生产 城市手工业者 大手工业作坊主 专事商业和贸易 商人 商人、 银行家 早期 资产阶级 分化 市民阶层 2.市民阶层的产生和分化 农奴 农民 自给自足的庄园经济逐渐瓦解 为西欧资本主义兴起奠定基础 二、市民阶层的出现 13 佛罗伦萨羊毛行会标志 （裁缝） （酿酒） （面包师） 中世纪行会徽章 相关史事 为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。 城市行业组织 行会类型：商人行会和手工业行会 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后逐渐用来指专门的教育机构。 西欧早期大学有博罗尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。 三、大学的兴起 14 三、大学的兴起 ①.时间： 12世纪 11世纪后，随着经济的发展和城市的复兴，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” ②.原因： 材料：封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了学习的内容。 1.大学的兴起 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 15 欧洲四大早期名校 塔楼 博洛尼亚大学（意大利） 巴黎大学（法国） 牛津大学（英国） 萨拉曼卡大学（西班牙） 16 大学的两种类型 学生主导型：博洛尼亚大学 由学生组成的“公会”管理学校，教授的聘用、薪酬及授课时间完全由学生决定，是“学生大学”的典范。 教师主导型：巴黎大学 日常事务由教师组成的团体全权决策，学术标准严格，学术自治氛围浓厚，确立了“先生大学”的传统。 三、大学的兴起 世界大学之母——博洛尼亚大学 2.课程设置 文法 修辞 音乐 逻辑 算数 几何 天文 基础课程 专业课程 “七艺” 年份 艺学 神学 法学 医学 1283 183人 1348 514人 32人 18人 46人 1362 441人 25人 11人 25人 巴黎大学部分年份的各科教师人数表 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 三、大学的兴起 索邦神学院（巴黎大学前身） 博洛尼亚大学解剖教室 培养了一批高素质人才，打破了教会对教育的垄断，弘扬了科学与理性的精神，对以后西方社会的发展产生了重要的影响。 3.评价： 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 三、大学的兴起 4.意义： 20 罗杰·培根 毕业于牛津大学 实验科学的先驱 但丁 毕业于博洛尼亚大学 文艺复兴的开拓者 彼特拉克 毕业于博洛尼亚大学 “文艺复兴之父” 自由之风，冲破封建神学 三、大学的兴起 21 合作探究：中世纪城市的发展和大学的兴起对中世纪欧洲有何影响？ 材料一：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 ①经济上：商品经济的发展利于瓦解封建制度为资本主义的兴起准备了条件； ②政治上：市民阶层逐渐形成，孕育了早期资产阶级； ③文化上：推动教育发展，为文艺复兴打下基础。 课堂小结 中世纪城市和大学的兴起 自由和自治的城市 城市居民的身份 大学的兴起 时间：10世纪起 手段：金钱赎买和武力斗争 形式：取得“特许状” 基本居民：手工工匠和商人 市民阶层逐渐形成——早期资产阶级 建立：教师行会和学生团体基础之上 课程：基础课程和专业课程 西欧封建社会的主要特征与变化 拓展延伸： 政治上：实行封建等级制度 经济上：封建庄园遍布欧洲 思想文化：教会控制西欧 变化 城市兴起，市民阶层形成 出现了早期的资产阶级。 庄园逐渐衰落，城市商品经济发展，为资本主义兴起准备了条件 大学兴起，逐渐冲破教会的思想控制，为文艺复兴奠定了基础。 1.中世纪德国流行一句谚语：“城市的空气使人自由。”西欧城市的重新兴起最有利于（　　） A．教会 B．封建主 C．国王 D．市民阶级 D 当堂练习 2. “有的则围绕着城堡或其他堡垒发展起来……直到现在……还可以见到‘爱丁堡’‘汉堡’‘匹兹堡’这样的名称。”材料反映了（　　） A．西欧封建等级制度 B．罗马教廷的统治 C．西欧城市的重新兴起 D．巴黎圣母院的修建 C 25 3.下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是（ ） ①农业技术的提高，农业剩余产品的增加 ②商业贸易的发展 ③人口的增长 ④统治者的英明决策 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④ 4.下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（ ） A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民任意征税 C.领主可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权 5.城市居民争取自治的常用手段是（ ） A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全 C D A Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $