13.1 热量 比热容 自学巩固练习 -2026-2027学年人教版物理九年级全一册

**基本信息** 练习围绕“热量 比热容”，分层设计从基础认知到探究理解再到应用拓展，通过填空、实验探究、现象解释及计算，构建从概念到综合应用的巩固路径，培养物理观念与科学思维。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|热量概念及单位、比热容定义|基础填空巩固核心概念，如热量传递方向、比热容物理意义| |探究理解层|影响吸热因素的实验探究|控制变量法实验设计，分析质量、温度变化对吸热的影响，培养科学探究能力| |应用拓展层|比热容应用（现象解释、计算）及概念辨析|联系海陆风、暖气介质等生活实际，结合热量计算与概念辨析，深化科学思维|

学习主题：热量 比热容  1．热量 (1)将温度为25℃的金属汤匙放入80℃的热汤中，热由 ▲ 传递给 ▲ ， ▲ 的温度升高， ▲ 的温度降低。这种现象叫做热传递。 (2)热传递过程中， ▲ 叫做热量。(1)中， ▲ 吸收热量， ▲ 放出热量。 (3)热量的单位是 ▲ ，1g水温度升高1℃，吸收的热量约为 ▲ J。 2．探究：物体吸收热量多少与哪些因素有关 (1)①用相同的电水壶对水加热，甲壶将一壶水由20℃加热到100℃，用时4min；乙壶将半壶水由20℃加热到100℃，用时2min。 ②思考：一壶水和半壶水，谁吸收的热量多？为什么？ ③总结：上述现象初步说明，物体吸收热量多少与 ▲ 有关；在其他条件相同时， ▲ 。 (2) ①现象：相同的电水壶对水加热，甲壶将一壶水由20℃加热到100℃，用时4min；乙壶将一壶水由20℃加热到60用时2min。 ②总结：上述现象初步说明，物体吸收热量多少与 ▲ 有关；在其他条件相同时， ▲ 。 (3) ①问题：物体热量的多少与物质的种类有没有关系？ ②设计实验： 实验中，因变量是 ▲ ，如何观测其大小 ▲ ？ 自变量是 ▲ ，如何改变 ▲ ？ 控制变量是 ▲ ，何控制其不变 ▲ ？如何观测其大小 ▲ ？ ③实验过程及数据 如图甲所示，在两个完全相同的烧杯内，分别装入 ▲ 相等的液体1与液体2，用相同的电加热器对液体进行加热，实验数据如乙表所示。 ④根据乙表中数据，可以初步得到结论为： ▲ 。请用表格中数据对你总结出来的结论进行解释 ▲ 。 3．比热容 (1)为了比较物体运动的快慢，我们学习了“速度”；为了表示不同物质在体积相同时质量一般不同的性质，我们学习了“密度”；在本节中，我们学习比热容，是为了表示物质以下这种性质： ▲ 。 (2) ▲ 叫做比热容；它的符号是 ▲ ，它的单位是 ▲ 。 (3)水的比热容为 ▲ ，表示的物理意义是： ▲ 。 (4)读“一些物质的比热容”表，你发现了哪些规律？请写出来。 4．比热容应用 (1)根据比热容的定义可知：质量相同的不同物质，在吸收或放出相同的热量时，比热容较 ▲ 的物质温度变化较小。 ①如图1所示，在两个相同的盘子内装入质量相同、初温相同的沙子和水，用浴霸模拟太阳对它们进行加热，每隔1分钟记录沙子和水的温度，通过描点法得到沙子和水温度与时间图像（如图2）。则 ▲ （a/b）表示沙子的图像，为什么。 ②海陆风，是出现于近海和海岸地区的具有日周期的地方性风，白天，风由海洋吹向陆地（海风），夜间风由陆地吹向海洋（陆风） 通过查阅资料可知，在地面同一水平面上，空气由低温区域向高温区域流动。请根据以上信息结合比热容知识，解释海风或者陆风的形成。 (2)根据比热容的定义可知：质量相等的不同物质，升高或者降低相同的温度，比热容较 ▲ 的物质吸收或者放出的热量较多。 我国北方楼房中的暖气用水作为介质，把燃料燃烧时产生的热量带到房屋中。用水作为输送热量的介质有什么好处？ (3)热量的计算 ①推导：查表可知，钢铁的比热容大小为 ▲ ，由此可知，1kg的钢铁温度升高1℃，吸收的热量为 ▲ J。 2kg的钢铁温度升高1℃，吸收的热量为 ▲ J，为什么？ 2kg的钢铁温度升高10℃，吸收的热量为 ▲ J，为什么？ 如果以Q吸代表物体吸收的热量，c 代表物质的比热容，m 代表物体的质量，t0 和 t 分别代表物体初、末状态的温度，那么通过上面的推导，我们可以总结出一个计算物体吸收热量的公式：Q吸= ▲ 。如果要计算物体降温时放出的热量 Q放，则Q放= ▲ 。 ②应用 杨老师家里购买了一款“电加热敷盐包”，通过加热矿物盐并作用于人体局部，达到物理理疗效果。这款产品内含矿物盐5kg，某次在做背部理疗时，室温为5℃，用时将加热包加热到稳定温度（45℃），已知矿物盐的比热容为0.88×103J/(kg·℃)。求：矿物盐吸收的热量是多少？ 5.概念辨析 同学根据认为：比热容跟物体吸收的热量有关，而且物体的质量越大，它的比热容越小。这种认识正确吗？说说你的看法。 答案 1(1)汤、汤匙、汤匙、汤。(2)传递的热的多少、汤匙、汤。(3)焦耳（J）、4.2。 2(1)②一壶吸收的热量多。因为相同的电水壶在相同的时间内放出的热量是相等的，即相等时间内壶内水吸收的热量是相等的。对一壶水加热时间比半壶水长，故一壶水吸收热量多。③质量、物体的质量越大，吸收的热量越多。(2)物体升高的温度、升高的温度越大，吸收的热量越多。(3)②物体吸收的热量、通过加热时间来间接判断其大小、物质的种类、对两种不同的物质进行加热、分别是质量与升高的温度、用天平称量质量相等的物质/通过温度计监测使它们升高的温度相同、天平/温度计。③质量。④在质量和升高温度相同的情况下，物质不同，吸收的热量不同。读表可知，两液体的质量均为50g，质量相等；二者温度均从20℃升高到50℃，升高的温度相同；相同的加热器，在相同的时间内放出的热量是相同的。对液体1和液体2加热时间不同，说明加热器放出的热量不同，两种不同的液体吸收的热量不同。 3(1)不同物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收的热量一般不同。(2)一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫作这种物质的比热容。C、焦每千克摄氏度[J/(kg·℃)]。(3) 4.2×103J/(kg·℃)、质量为1千克的水，温度升高或者降低1摄氏度，吸收或者放出的热量为4200焦耳。(4)略。 4(1)大。①a、图1中用同一盏灯对沙子和水进行加热，在相同时间内沙子和水吸收的热量是相同的；且沙子和水质量相等，查表可知，沙子的比热容较小，故在相等时间内沙子温度升高得大。在0~8分钟时间内，b表示物质温度从20℃升高到30℃，a表示物质温度由20℃升高到60℃。故a表示沙子。②海风的形成：海水比热容大于陆地上沙石比热容。白天，在太阳的照射下，海水的温度升高得小，故海面上方空气温度低于陆地表面空气温度，因此在白天，风由大海刮向陆地。(2)大。水的比热容较大，温度变化相同时，在热源处，水吸收的热量较多。热水流到温度较低的房间内，相比其他介质，水放出的热量较多。即与其他介质相比，水能“携带”较多的热量。(3)①0.46×103J/(kg·℃)、0.46×103J、0.92×103J、因为物体吸收热量多少与物体质量有关，在其他条件相同时，物体质量越大，吸收热量越多。4.6×103J、因为物体吸收热量多少与物体升高温度有关，在其他条件相同时，升高温度越大，吸收热量越多。cm(t-t0)、cm(t0-t)。②1.76×105J。 5比热容大小是由物质的种类决定的，当物质种类不变时，物体的比热容大小是不变的，即比热容是物质的属性，与物体的质量、变化的温度、吸收或者放出的热量无关。 九年级物理 《热量 比热容》 第2页 共3页 学科网（北京）股份有限公司 $