第4课 《乡愁》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件以余光中《乡愁》为核心，通过“经典乡愁诗句导入—作者与背景介绍—文本朗诵与字词学习—意象及情感细读”的学习支架，帮助学生把握诗歌时间顺序、意象运用及思乡爱国主题。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如通过节奏划分指导朗诵，分析“小小的邮票”等意象及修饰词的表达效果，结合合作探究与拓展延伸（将诗节改写成散文）深化文化自信。教学环节完整，教师可高效开展教学，学生能提升语言素养与家国情怀。

乡愁是深切的思乡之情，也是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。 露从今夜白，月是故乡明。 但愿人长久，千里共婵娟。 举头望明月，低头思故乡。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 新课导入 1 乡 愁 余光中 1.诵读诗歌，把握作品回环往复的节奏；抓住诗歌中的意象，理解诗人的思想感情。（重点） 2.学习诗歌借物抒情的方法，并学会灵活运用。（难点） 3.体会作者的思乡之情，培养爱祖国、爱家乡的情怀。（重点） 学习目标 3 走近作者 余光中（1928—2017），生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。因《乡愁》一诗被称为“乡愁诗人”。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。 4 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。代表作有《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》等。 走近作者 5 写作背景 余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。 6 邮票（ ） 窄窄（ ） 矮矮（ ） 坟墓（ ） 浅浅（ ） 海峡（ ） yóu piào 字词学习 zhǎi zhǎi ǎi ǎi fén mù qiǎn qiǎn hǎi xiá 状元成才路 状元成才路 7 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 朗 诵 朗诵课文 状元成才路 状元成才路 8 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 朗诵课文 状元成才路 状元成才路 9 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 朗诵课文 状元成才路 状元成才路 10 1972年1月21日 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 朗诵课文 状元成才路 状元成才路 11 1.诗歌通过什么顺序来表现“乡愁”？ 小时候 长大后 后来 现在 时间顺序，代表了人生的四个阶段，这四个阶段，恰恰就是诗人的一生。 细读感悟 12 乡愁是一枚小小的邮票 2.诗歌借助什么意象表达浓浓的思乡之情？ 借物抒情 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 细读感悟 13 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 3.分析意象前的修饰词的表达效果。 细读感悟 14 邮票虽小，写信可寄家愁，牵系绵长母子情；船票虽窄，乘船可解相思，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓，生死隔绝，哀思难诉，载不下丧母的沉重悲痛；浅浅的海峡，海水无尽，乡思无尽。 以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，实际上反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。（对比、以小见大） 细读感悟 状元成才路 状元成才路 15 4.意象包含的情感： 小时候——邮票 长大后——船票 后来——坟墓 现在——海峡 母子之情 夫妻之爱 丧母之哀 家国之思 思乡爱国之情，渴望祖国统一 细读感悟 时间线索 情感线索 16 5.诗歌中所选取的意象之间是并列还是递进关系？请简要说明。 是层层递进的关系，邮票、船票、坟墓三个意象是铺垫，末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的情感，更具一种崇高美，更能打动读者的心灵。 细读感悟 17 6.揭示主旨的诗句： 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 细读感悟 18 全诗运用新奇的比喻,从纷繁的世事与旷远的时空中,提炼出四个意象。除此以外,还运用了对比、反复、反衬的修辞手法,将游子思乡的愁绪写得具体可感,如泣如诉,哀怨动人。前三节犹如汹涌的波涛,最后一节汇成全诗的九级大浪,感情的潮水奔涌而出,达到高潮。 7.诗中运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 细读感悟 1.说说你对“乡愁”的理解。 乡愁是一杯陈年老酒，时间越久远，味道越香醇。当游子徘徊在异乡的十字路口，母亲的叮咛会穿过千山万水，在游子的耳边回荡；当游子饱经异乡的凄风苦雨，才发现故乡那低矮的房屋是那样的温馨…… 合作探究 状元成才路 状元成才路 20 血浓于水，那湾浅浅的海峡不会隔断两岸一衣带水的骨肉情，不会稀释两岸人民企盼统一的中国心。 合作探究 状元成才路 状元成才路 21 乡土，之所以让人依恋，让人魂牵梦萦，让人为之抛洒热血，是因为它不仅养育了我们，承载着我们成长的印记，而且以灵秀的山水涤荡了我们的灵魂，成为我们的精神归宿。厮守乡土，人们心怀深挚的热爱；离开乡土，人们心怀浓郁的愁情。 合作探究 状元成才路 状元成才路 22 “乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家园之思。 合作探究 状元成才路 状元成才路 23 2.思考：本文体现了怎样的主题? 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。 合作探究 24 余光中的《乡愁》美在哪里？ 寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注意了长句短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。 1.结构美 写法探究 25 除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。 2.音乐美 写法探究 26 “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。 3.对称美 写法探究 27 《乡愁》是一首抒情诗，借邮票、 船票、坟墓、海峡这些具体的事物,把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。 课堂小结 28 时 间 空 间 意 象 小时候 母子异地 邮 票（离愁） 长大后 夫妻分离 船 票（离愁） 后 来 坟墓内外 坟 墓（哀愁） 现 在 海峡两岸 海 峡 —— 国愁 乡 愁 板书设计 家愁 思念故土和亲人 期盼祖国的统一 29 拓展延伸 解读意境 选择你最喜欢的一节诗，将它改写成散文。 30 一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。 他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。——他给母亲写些什么呢? 是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘桓母亲膝头的亲密?是倾述“每逢佳节倍思亲”的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼?…… 他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是“谁言寸草心，报得三春晖”的拳拳赤子之心! 谁说“少年不识愁滋味”，这正是一个少年——如烟如梦的乡愁啊!” 拓展延伸 31 少年的嘴角长出了短黑的胡须。此时，他正背手伫立在船舷边，遥看着远方。手心里，握着那张窄小的船票。 他在遥望着什么呢?是回忆起大红灯笼中迎娶新娘的喜庆，还是想起离家奔波外出谋生的辛酸?是回忆起夫妻聚首恩爱团圆的甜蜜，还是想到一次次独自登船时，妻子朝雾中的挥手别离?…… 故乡渐渐地近了，近了。可，一想到短暂的聚首后，仍是长久的分离……他不由得又握紧了手心中那张窄窄的船票。 拓展延伸 32 他，又一次地回到了故乡。他在一座新坟前跪伏着，哭拜着——这次，他面对的是和亲生母亲的生死别离! 忘不了啊，幼儿时靠在母亲温暖的怀里贪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童时玩乐得忘了回家，母亲在村头暮色中声声焦急的呼唤；也忘不了，成人后离家闯荡时，母亲那一句句语重心长的叮咛和慰藉…… 可，母亲!您怎么就走了呢?这仁爱厚慈的土层，竟活生生地将我们母子分隔开来—— 我在外头，母亲在里头! 拓展延伸 33 他站在高山向大陆眺望，耳边仿佛传来了亲人的呼唤。想渡，却被那浅浅的海峡所阻隔，它阻断了多少亲人团聚的梦想，它又使多少人骨肉分离，天人相隔。这浩荡的海峡之水，怎么能比得上思乡的泪水之多，那是全体中华儿女旷古忧愁的思乡之泪啊！ 拓展延伸 34 1．下列词语注音和字形正确的一项是（ ）　　 A．乡愁（qiú） 一枚（méi） 邮票（ piào ） B．窄窄（zhǎi） 新狼（náng） 坟墓（wén ） C．矮矮（āi） 一弯（wān） 大陆（lù） D．浅浅（qiǎn） 海峡（xiá） 船票（piào） D 随堂练习 2．下列句子表述有误的一项是（ ） A．《乡愁》一诗选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，形象而浓烈地抒发了游子思念故乡及祖国的思想感情。 B．诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆。 C．在诗中，诗人抒发了内心思念亲人、眷念故土的深切情怀。 D．诗中所表达的乡愁是一种非常具体的情感。 随堂练习 D 36 3．下列对这首诗歌赏析不正确的一项是（ ） A．这首诗抒发了诗人由有家难归，到有国难回的情怀，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。 B．实际上，这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。 C．这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变换，极具古典诗歌的韵律。 D．这首诗虽然分为相对独立的四个 镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。 随堂练习 B 37 这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情。请同学们结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方。 随堂练习 38 乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉； 乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念； 乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影； 乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。 随堂练习 39 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是印刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不出的精神的家 随堂练习 40 乡愁 铃蕾成花 歌曲合辑 117894.305 乡愁 诗歌朗诵 65696.555 $