1.4 物质性质的探究（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学导学案围绕“物质性质的探究”展开，核心知识点为物理性质与化学性质的辨析及科学探究基本步骤。课堂导入结合铁生锈、酒精燃烧等生活实例，衔接前几节课的物质变化知识，通过课前预习案搭建学习支架。 资料亮点在于依托铜片受热探究实验视频及动手实验，完整落实科学探究八步骤，分层设计基础闯关、核心实验、提升应用等任务。通过对比辨析强化科学思维，建立性质决定用途的化学观念，培养学生科学探究与实践能力及自主学习效率。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 1.4 物质性质的探究（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课程标准，本节课要求学生区分物理性质与化学性质的核心概念，能结合实例辨析两类性质的差异；初步掌握化学科学探究的基本步骤，学会观察、记录实验现象；依托铜的受热变化探究实验，建立物质性质决定物质用途的认知，初步形成基于实验证据分析化学问题的思维，树立严谨的化学实验探究意识。 学习目标 化学观念：明晰物理、化学性质的本质区别，建立物质性质与变化、用途的关联认知。 科学思维：通过对比分析、实验推理，培养证据推理与归纳总结能力。 科学探究与创新意识：完整参与科学探究流程，掌握基础实验操作，提升实验探究能力。 科学态度与责任：养成严谨求实的实验习惯，树立安全实验、尊重科学事实的治学态度。 重难点 重点：物理性质、化学性质的概念辨析，能准确判断常见物质的性质类型；掌握科学探究的基本环节。 难点：区分物质的变化与物质的性质，理解化学性质需通过化学变化才能表现的本质；依托实验现象推理实验结论，规范完成科学探究的完整流程，建立证据与结论的对应关系。 资源与 建议 教学资源：器材准备酒精灯、坩埚钳、试管、铜片、砂纸、火柴、试管夹；依托新教材图文素材、铜片受热探究实验视频、生活物质性质实例课件；配套课前预习习题、课堂探究任务单、当堂检测题库。教学建议：本节课是学生首次系统学习化学探究实验，教学中弱化理论灌输，强化动手体验。课前引导学生结合生活实例自主预习概念；课中以铜片加热实验为核心，分步拆解探究流程，规范学生实验操作和现象记录；课后结合生活素材巩固辨析，区分变化与性质。同时关注学生实验安全，强化规范操作指导，分层落实基础识记与探究能力提升。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，通过前几节课的学习，我们已经认识了物理变化和化学变化，知道物质的变化分为有无新物质生成两类。本节课我们将进一步探究物质的性质，物质的性质决定了物质的变化和用途。请你结合科粤版九年级上册化学新教材1.4第一课时内容，自主完成以下预习习题，梳理基础知识点，为课堂探究做好铺垫。 预习基础填空题 1. 物质不需要发生__________就表现出来的性质叫做物理性质。常见的物理性质包括物质的__________、__________、__________、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等。 2. 物质在__________中表现出来的性质叫做化学性质。常见的化学性质包括__________、__________、氧化性、稳定性、腐蚀性等。 3. 物质的变化是一个__________，强调过程；物质的性质是物质的__________，强调固有属性，常用“能、会、可以、易、难”等词语描述。 4. 化学科学探究的基本步骤：提出问题→__________→设计实验方案→__________→收集证据→__________→反思与评价→表达与交流。 5. 铜是日常生活中常见的金属，常温下铜是__________色固体，质地较软，这些属于铜的__________性质；铜在加热条件下能与氧气发生反应，该性质属于铜的__________性质。 预习判断题（对的打√，错的打×） 1. 氧气是无色气体，属于氧气的化学性质。（） 2. 酒精易挥发、汽油能燃烧，均属于物理性质。（） 3. 物质的物理性质一定不需要通过任何变化就能表现出来。（） 4. 化学性质只能通过化学变化才能表现出来。（） 5. 铜片加热变黑，描述的是物质的性质。（） 预习选择题（单选） 1. 下列物质的性质中，属于化学性质的是（） A. 水是无色液体 B. 金刚石硬度大 C. 氢气具有可燃性 D. 蔗糖易溶于水 2. 下列关于变化和性质的说法正确的是（） A. “蜡烛燃烧”描述的是物质的性质 B. “蜡烛能燃烧”描述的是物质的变化 C. 性质是变化的基础，变化是性质的体现 D. 所有物理性质都需要通过实验才能观察 3. 科学探究的核心环节是（） A. 提出问题 B. 设计与进行实验 C. 得出结论 D. 反思评价 预习简答题 1. 简要说出物理性质和化学性质的本质区别。 2. 结合生活实例，分别列举2种物质的物理性质和化学性质。 3. 预习教材铜片加热实验，猜想铜片加热后颜色会发生怎样的变化？该变化体现了铜的什么性质？ 预习总结思考：通过预习，我已经掌握了____________________；我存在的疑惑是____________________。 （二）课中探究案（分层题目驱动课堂学习，深度结合新教材） 课堂导入思考：生活中我们发现，铁能生锈、酒精可以点燃、水可以结冰、玻璃容易破碎。这些现象体现了物质不同的特点，有的是物质本身的固有属性，有的需要通过变化才能体现。本节课我们通过实验探究，精准区分物质的物理性质和化学性质，完整体验化学科学探究的全过程。 探究任务一：辨析物理性质与化学性质（基础闯关题） 结合教材概念，完成以下习题，夯实核心概念，突破易混点。 1. 概念填空：物理性质无需发生化学变化，可通过感官感知或仪器测量；化学性质必须在__________中才能表现，是物质的化学固有属性。二者的本质区别是____________________。 2. 分类填空：将下列描述分类（填序号） ①酒精是无色透明液体 ②酒精易挥发 ③酒精可以燃烧 ④铁能生锈 ⑤银是银白色固体 ⑥水能结冰 ⑦氢气难溶于水 ⑧食物易变质 物理性质：____________________；化学性质：____________________。 3. 易混辨析题：判断下列语句描述的是“物质变化”还是“物质性质” （1）镁条燃烧生成白色固体__________ （2）镁条可以燃烧__________ （3）水受热沸腾变成水蒸气__________ （4）水受热易沸腾__________ 4. 拓展思考题：为什么物质的化学性质不能直接通过眼睛观察得出？请结合概念简要分析。 探究任务二：铜的性质实验探究（核心实验探究题，贴合教材实验） 教材核心实验：探究铜在加热条件下的变化与性质，完整落实科学探究八大步骤，以题目引导学生分步探究、记录、分析。 步骤1：提出问题 1. 常温下的铜片是什么颜色、状态？ 2. 铜片在酒精灯火焰上加热，会发生什么变化？ 3. 铜片加热后的变化是物理变化还是化学变化？体现了铜的什么性质？ 步骤2：猜想与假设 请根据生活经验和预习内容，写出你的猜想：____________________。 步骤3：设计实验方案 结合教材实验器材和操作要求，完成填空： 1. 实验仪器：__________、__________、砂纸、火柴。 2. 实验药品：铜片。 3. 实验操作：用__________打磨铜片，去除表面氧化层；用__________夹持铜片，放在酒精灯__________加热，观察现象。 4. 实验注意事项：禁止用手直接触碰加热后的铜片，防止__________；酒精灯用完后需__________，禁止吹灭。 步骤4：进行实验、记录现象 认真完成实验，如实填写实验现象： 1. 打磨后常温下铜片的外观：__________。 2. 铜片加热过程中，表面变化：__________。 3. 加热后静置冷却，铜片表面：__________。 步骤5：收集证据、分析推理 1. 铜片加热后表面变黑，黑色物质是新物质吗？__________（是/否） 2. 该变化属于__________变化，判断依据是__________。 3. 铜在加热条件下能与氧气反应生成黑色氧化铜，该性质属于铜的__________性质。 步骤6：得出实验结论 通过实验探究，可得出结论：铜常温下为紫红色固体，属于__________性质；铜加热时能与氧气发生化学反应，属于__________性质。物质的化学性质需要通过__________才能体现。 步骤7：反思与评价 1. 实验中打磨铜片的目的是什么？如果不打磨，对实验现象有什么影响？ 2. 若将铜片隔绝空气加热，还会变黑吗？说明理由。 3. 本次实验操作中，你存在哪些不规范的地方？如何改进？ 步骤8：表达与交流 小组讨论总结：本次科学探究的完整流程是什么？通过铜的探究实验，你对物质性质的认知有哪些提升？ 探究任务三：科学探究流程巩固与应用（提升题） 1. 完整默写化学科学探究的八大基本步骤：__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________。 2. 小明同学探究酒精的性质，提出“酒精能否燃烧”的问题，该环节属于科学探究的__________；小明查阅资料、设计点燃酒精的实验，属于__________；观察到酒精燃烧、发光放热，属于__________；得出酒精具有可燃性的结论，属于__________。 3. 对比分析：物质的物理性质无需化学变化即可体现，试举例说明哪些物理性质可以直接观察，哪些需要仪器测量？ 探究任务四：重难点突破——变化与性质综合辨析（拔高题） 1. 下列叙述中，属于物理变化的是__________，属于化学变化的是__________，属于物理性质的是__________，属于化学性质的是__________。 ①木材燃烧 ②木材可以燃烧 ③水蒸发 ④水无色无味 ⑤铁生锈 ⑥铁易生锈 ⑦玻璃破碎 ⑧玻璃硬度大 2. 简答题：结合本节课所学，说明“物质性质决定物质用途，物质用途体现物质性质”，结合铜的性质举例说明。 3. 拓展推理题：为什么稀有气体可以用作保护气？利用了稀有气体的什么性质？该性质是物理性质还是化学性质？ 板书设计 1.4 物质性质的探究（第一课时） 1. 物质的两大性质 （1）物理性质：无需化学变化表现（颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性） （2）化学性质：通过化学变化表现（可燃性、氧化性、稳定性、腐蚀性、生锈性） 本质区别：是否需要通过化学变化表现 2. 变化与性质区分 变化：过程（正在发生、已经发生）；性质：固有属性（能、会、可以、易） 3. 化学科学探究八步骤 提出问题→猜想与假设→设计方案→进行实验→收集证据→得出结论→反思评价→表达交流 4. 铜的性质探究 物理性质：常温下紫红色、固态、质地软 化学性质：加热时能与氧气反应，生成黑色氧化铜 参考答案 （一）课前预习案答案 预习基础填空题 1. 化学变化；颜色、状态、气味（任意三个即可） 2. 化学变化；可燃性、稳定性（合理即可） 3. 过程；固有属性 4. 猜想与假设；进行实验；得出结论 5. 紫红；物理；化学 预习判断题 1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 预习选择题 1.C 2.C 3.B 预习简答题 1. 本质区别：是否需要通过化学变化才能表现出来。物理性质无需化学变化，化学性质必须通过化学变化体现。 2. 示例：物理性质：水无色无味、金刚石硬度大；化学性质：木炭能燃烧、铁易生锈（合理即可）。 3. 猜想：铜片加热后表面会变黑；该变化体现铜能与氧气反应的化学性质（合理即可）。 （二）课中探究案答案 探究任务一 1. 化学变化；是否需要通过化学变化表现 2. 物理性质：①②⑤⑥⑦；化学性质：③④⑧ 3. （1）化学变化 （2）化学性质 （3）物理变化 （4）物理性质 4. 化学性质是物质发生化学反应时才会体现的属性，无化学反应发生时，无法观察和验证，因此不能直接通过肉眼观察得出。 探究任务二 步骤1：合理即可 步骤2：示例：铜片加热后表面会变黑，发生化学变化（合理即可） 步骤3：1. 酒精灯、坩埚钳 3. 砂纸、坩埚钳、外焰 4. 烫伤；灯帽盖灭 步骤4：1. 紫红色、光亮固体 2. 表面逐渐变黑 3. 保持黑色 步骤5：1. 是 2. 化学；有新物质黑色氧化铜生成 3. 化学 步骤6：物理；化学；化学变化 步骤7：1. 去除铜片表面原有氧化层，避免干扰实验现象；不打磨会导致初始颜色发黑，现象不明显。2. 不会，铜的变黑是与空气中氧气反应，隔绝空气无氧气，无法反应。3. 合理即可 步骤8：合理即可 探究任务三 1. 提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论、反思与评价、表达与交流 2. 提出问题；设计实验方案；收集证据；得出结论 3. 直接观察：颜色、状态、气味；仪器测量：熔点、沸点、密度、硬度（合理即可） 探究任务四 1. 物理变化：③⑦；化学变化：①⑤；物理性质：④⑧；化学性质：②⑥ 2. 示例：铜具有良好的导电性（物理性质），因此可制作导线；铜加热能与氧气反应（化学性质），因此铜制品长期放置会氧化变黑（合理即可）。 3. 稀有气体化学性质稳定，不易与其他物质发生化学反应，属于化学性质，因此可作保护气。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $