1.3 物质的变化（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学导学案围绕“物质的变化”展开，核心知识点为物理变化与化学变化的概念、本质区别及辨析。课堂从生活现象切入，通过课前预习案夯实基础，课中结合冰块融化、纸张燃烧等对比实验引导观察归纳，形成从生活到实验再到概念的学习支架。 资料以实验探究为核心，融合生活实景图片、短视频等素材，设计分层习题兼顾基础与提升，帮助学生纠正“有现象就是化学变化”的认知误区。通过科学探究与实践培养实验观察能力，借助科学思维引导对比归纳，落实化学观念的建立，助力核心素养提升。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 1.3 物质的变化（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识物质的两种基本变化形式，区分物理变化与化学变化，掌握两类变化的本质区别为是否生成新物质。初步学会观察、记录简单化学实验现象，能结合生活和实验实例辨析常见变化类型。初步建立物质变化的科学认知，养成严谨的实验观察习惯，为后续物质性质学习奠定基础。 学习目标 宏观辨识与微观探析：从宏观现象区分两类变化，初步感知变化本质。 科学思维：通过对比归纳，总结变化特征与判断依据。 科学探究与创新意识：参与实验观察探究，掌握基础实验观察方法。 科学态度与社会责任：体会生活中的化学变化，树立严谨求实的科学态度，感知化学与生活的紧密联系。 重难点 重点：物理变化、化学变化的概念及本质区别，能准确辨析生活、实验中的常见变化类型，规范描述实验变化现象。 难点：区分变化伴随的现象与变化本质，纠正“有现象就是化学变化”的认知误区，精准依据“是否生成新物质”判断变化类型。 资源与 建议 教学资源：教材实验素材、冰块融化、纸张撕碎、镁条燃烧、硫酸铜溶液反应等实验器材，生活变化实景图片、短视频。教学建议：以实验探究为核心，贴合新教材生活化、探究化理念，从学生熟悉的生活现象切入，通过对比实验引导学生自主归纳规律。弱化理论灌输，强化动手观察、对比分析。分层设计习题，兼顾基础巩固与能力提升，引导学生跳出表面现象，聚焦变化本质，落实核心素养培养目标。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，夯实基础） 亲爱的同学，在正式学习新课前，请结合科粤版九年级上册新教材1.3物质的变化第一课时内容，自主完成以下预习习题，初步感知物质的两类变化，梳理基础知识点，为课堂探究做好铺垫。所有习题均紧扣教材原文，帮助你快速建立新课认知框架。 1. 填空题（基础识记） （1）自然界中的物质时刻都在发生变化，物质的变化主要分为__________和__________两种基本类型。 （2）物理变化是指__________新物质生成的变化，这类变化通常只改变物质的__________、__________等外在形态。 （3）化学变化是指__________新物质生成的变化，化学变化也叫做__________，其本质特征是__________。 （4）水的三态变化包括固态的冰、液态的水、气态的水蒸气，水结冰、水蒸发的过程中，__________（有/无）新物质生成，属于__________变化。 （5）纸张撕碎、玻璃破碎、石蜡熔化等变化，仅改变了物质的形状、状态，没有产生新物质，均属于__________变化；纸张燃烧、食物腐烂、铁生锈等变化，产生了新物质，均属于__________变化。 2. 判断题（概念辨析，对的打√，错的打×） （1）有发光、放热现象的变化一定是化学变化。（） （2）没有明显现象的变化一定是物理变化。（） （3）物理变化和化学变化的根本区别是是否有新物质生成。（） （4）物质的状态发生改变，一定属于物理变化。（） （5）化学变化过程中一定伴随物理变化。（） 3. 选择题（基础应用，单选） （1）下列生活中的变化，属于物理变化的是（） A. 米饭变馊 B. 冰雪融化 C. 蜡烛燃烧 D. 葡萄酿酒 （2）下列变化中，一定属于化学变化的是（） A. 矿石粉碎 B. 干冰升华 C. 粮食发酵 D. 轮胎爆炸 （3）判断镁条燃烧是化学变化的主要依据是（） A. 发出耀眼白光 B. 放出大量热 C. 生成白色固体 D. 镁条变短 4. 简答题（预习思考） 结合教材内容和生活经验，简要说说物理变化和化学变化的区别与联系，各列举2个生活实例。 预习总结疑问：通过自主预习，你还有哪些不懂的知识点？请简要记录：________________________________________________________________ （二）课中探究案（合作探究，突破重难点） 课堂学习以实验探究、小组合作、习题巩固为主，结合新教材实验素材，层层递进突破重难点，从现象观察、规律归纳、错题辨析、能力提升四个维度开展学习，深度掌握物质变化的核心知识。 探究一：基础实验观察，区分物理变化与化学变化 认真观察教师演示实验，小组合作完成实验记录习题，对比分析两类变化的特征。 实验1：观察冰块融化。取适量冰块置于烧杯中，静置观察，冰块慢慢融化成液态水。请完成以下问题： （1）实验现象：冰块由__________态变为__________态，变化过程中__________新物质生成。 （2）变化类型判断：该变化属于__________变化，判断依据是____________________。 实验2：观察纸张撕碎。将一张完整的纸张撕成若干碎片，完成问题： （1）实验现象：纸张的__________发生改变，纸张本身的物质种类__________（改变/不变）。 （2）变化类型判断：该变化属于__________变化。 实验3：观察纸张燃烧。点燃撕碎后的纸张，观察燃烧全过程，完成问题： （1）实验现象：纸张燃烧时__________、__________，最终生成灰烬和气体，原有纸张消失。 （2）变化类型判断：该变化属于__________变化，判断依据是____________________。 实验4：镁条燃烧实验。用坩埚钳夹持镁条，在酒精灯上点燃，观察现象： （1）实验现象：镁条燃烧，__________，__________，生成__________色固体物质。 （2）该变化属于__________变化，理由是反应后生成了新的物质氧化镁。 探究二：核心概念归纳与辨析（小组讨论完成习题） 1. 归纳总结：结合以上四个实验，完成表格填空，梳理两类变化核心知识点。 （1）物理变化：定义__________，本质特征__________，常见现象：物质的__________、__________改变。 （2）化学变化：定义__________，本质特征__________，常见现象：__________、__________、__________、变色、生成沉淀、产生气体等。 （3）两类变化的根本区别：________________________________________。 （4）两类变化的联系：________________________________________。 2. 易错点辨析思考题（突破教学难点） （1）灯泡通电后发光、放热，该变化属于什么变化？为什么？ ________________________________________________________________ （2）无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧，是否属于化学变化？说明理由。 ________________________________________________________________ （3）为什么不能仅凭发光、放热、变色等现象判断化学变化？ ________________________________________________________________ 探究三：课堂分层习题巩固（当堂内化知识） 基础过关题 1. 下列变化属于物理变化的是（） A. 铁生锈 B. 酒精挥发 C. 食物变质 D. 木炭燃烧 2. 下列变化属于化学变化的是（） A. 海水晒盐 B. 蜡烛熔化 C. 燃放烟花 D. 冰雪消融 3. 化学变化的本质特征是（） A. 有颜色变化 B. 有气体生成 C. 有新物质生成 D. 有发光放热现象 能力提升题 1. 下列各组变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（） A. 火药爆炸、海水蒸发 B. 矿石粉碎、粮食酿酒 C. 蜡烛燃烧、石蜡熔化 D. 铁锅生锈、滴水成冰 2. 下列关于物质变化的说法正确的是（） A. 凡是有现象的变化都是化学变化 B. 物理变化一定没有任何现象 C. 化学变化一定伴随物理变化 D. 水沸腾和水分解都是物理变化 拓展探究题 仔细分析下列生活变化，将序号对应填入对应类别： ①牛奶变酸 ②玻璃破碎 ③汽油挥发 ④火药爆炸 ⑤蔗糖溶解 ⑥饭菜变馊 ⑦干冰升华 ⑧钢铁锈蚀 物理变化：____________________；化学变化：____________________。 探究四：课堂深度思考（素养提升） 结合新教材知识，思考并回答问题：生活中很多变化同时包含物理变化和化学变化，请以“蜡烛燃烧”为例，分析其中的两类变化，并说明判断依据。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 课中学习小结：通过课堂探究，我明确了判断物质变化的唯一标准是__________，学会了区分生活中常见的变化类型，纠正了__________的错误认知。 板书设计 1.3 物质的变化（第一课时） 一、两类基本变化 1. 物理变化：无新物质生成 特征：形状、状态改变 实例：冰雪融化、纸张撕碎、酒精挥发 2. 化学变化（化学反应）：有新物质生成（本质特征） 现象：发光、放热、变色、产气、沉淀 实例：纸张燃烧、镁条燃烧、铁生锈 二、核心区别：是否有新物质生成（唯一判断依据） 三、相互联系：化学变化一定伴随物理变化，物理变化不一定伴随化学变化 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）物理变化；化学变化 （2）没有；形状；状态 （3）有；化学反应；有新物质生成 （4）无；物理 （5）物理；化学 2. 判断题 （1）× （2）× （3）√ （4）× （5）√ 3. 选择题 （1）B （2）C （3）C 4. 简答题 区别：物理变化无新物质生成，化学变化有新物质生成；联系：化学变化过程中一定伴随物理变化，物理变化中无化学变化。实例：物理变化（水结冰、玻璃破碎）；化学变化（蜡烛燃烧、铁生锈）。 （二）课中探究案答案 探究一 实验1：（1）固；液；无 （2）物理；无新物质生成 实验2：（1）形状；不变 （2）物理 实验3：（1）发光；放热 （2）化学；有新物质灰烬、气体生成 实验4：（1）发出耀眼白光；放出大量热；白 （2）化学 探究二 1. （1）没有新物质生成的变化；无新物质生成；形状；状态 （2）有新物质生成的变化；有新物质生成；发光；放热；变色 （3）是否有新物质生成 （4）化学变化一定伴随物理变化，物理变化不一定伴随化学变化 2. （1）物理变化；灯泡发光放热只是能量转化，无新物质生成 （2）不属于；只是氧气状态改变，无新物质生成，属于物理变化 （3）发光、放热等只是外在现象，部分物理变化也有此类现象，判断变化类型的唯一依据是是否生成新物质 探究三 基础过关：1.B 2.C 3.C 能力提升：1.B 2.C 拓展探究：物理变化：②③⑤⑦；化学变化：①④⑥⑧ 探究四 蜡烛熔化属于物理变化，仅石蜡状态改变，无新物质生成；蜡烛燃烧属于化学变化，燃烧生成二氧化碳和水等新物质。蜡烛燃烧的化学变化过程中伴随石蜡熔化的物理变化。 课中小结：是否有新物质生成；有现象就是化学变化 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $