3*不懂就要问（课件）-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕三年级上册略读课文《不懂就要问》，以孙中山私塾勤学好问的故事为核心。课堂导入通过提问“假装看懂还是勇敢敢问”激发兴趣，结合略读提示搭建学习支架，从识字记词、梳理故事起因经过结果到探究人物品质，引导学生逐步理解课文。 其亮点在于融合文化自信（简介孙中山历史地位、解析私塾戒尺等传统文化元素）与思维能力（通过心理描写分析、换说法训练培养思考习惯），采用表格梳理故事顺序、关键词圈画等学科特色方法。学生能提升语言运用和提问能力，教师可借助清晰流程高效开展略读教学。

小朋友们，今天认识一位厉害的人 —— 孙中山，一百多年前他可了不起啦！他小时候也上学，只是那时叫 “私塾”。先生教的文章像没解开的密码，他怎么也看不懂。你们说，这位能做大事的孙中山，会假装看懂，还是勇敢问呢？咱们到课文里找答案去! 孙中山 （1866—1925） 他是中国近代民族民主革命的开拓者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立了《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜。 本篇课文和前几篇课文有哪些不一样呢？ 课题中带*的课文表示略读课文，可以读得粗略一些，了解课文大意就行。 学习提示 1、读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2、默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 背诵 照例 圈出 几遍 糊涂 戒尺 厉声 详细 挨打 背诵 照例 圈出 几遍 糊涂 戒尺 厉声 详细 挨打 sòng lì xiáng hú jiè lì ái chŭ 课文讲了一件什么事？按照故事的发展顺序，完成表格。 起因 先生让孙中山背诵课文，但孙中山不懂课文内容。 经过 孙中山壮着胆子向先生询问课文意思。 结果 先生详细地讲解了课文的意思。 再次默读课文，圈画出有新鲜感的词句，和同学们分享交流。 旧时私人设立的教学处所。一般只有一个教师，采用个别教学的方法，没有一定的教材和学习年限。 私塾 古代私塾里的先生惩罚学生所用的板。用木头、竹子或金属来制作，形状多样，但它的作用却是一样的，都是用来惩罚学生：打手心。 戒尺 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 “私塾”的教学特点是什么？ 读书和教学方式跟我们不一样，很有新鲜感。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 “流利”一词说明小时候的孙中山学习态度非常认真，学业完成得极其出色。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 心理描写，突出孙中山是一个乐于思考的孩子 换个说法：这样糊里糊涂地背，没有什么用。 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 鼓起勇气、给自己打气加油 私塾先生非常严厉严厉，孙中山还要壮着胆子问先生，甘冒被戒尺打的风险。说明孙中山求知的决心很大。 勇敢 好学 当孙中山提问以后，同学们是怎样做的呢？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 以前没人敢这样问老师，怕挨打，侧面反映出孙中山大胆求知的精神。 形容一点声音都没有 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 当孙中山提问以后，先生又是怎样做的呢？ 私塾先生被孙中山的渴望求知的态度打动了，改变的想法，由从来不讲到讲的很详细。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？ 勤学好问、不怕困难 你从这个故事中得到了什么启示？ 我们应该向孙中山学习，遇到不懂的问题，要大胆提问，直到弄清楚为止，平时要养成不懂就问的好习惯。 想一想：“不懂就要问”是只要遇到不懂得就直接向他人询问吗？ 不是，我们应该先自己动脑筋想一想，实在想不出来了，然后再问。思考很重要哦！ 这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂课文的意思，大胆地向先生提出问题的事。故事教育我们，要学习孙中山勤学好问、勇于追求真理的优秀品质。 只让背诵，从不讲解 孙中山大胆提问 先生详细讲，学生认真听 不懂就要问，挨打也值得 $