看不见的小团体·拒绝校园冷暴力 （课件）-小学生预防校园欺凌主题教育班会

看不见的小团体 拒绝小团体排挤与校园冷暴力主题班会《 班级： 主讲人： 心理健康教育主题班会 识别 小团体排挤的常见表现 理 解 被排挤者的真实感受 学会 面对排挤与主动求助掌握 旁观时的正确帮助方式 共建 尊重包容的班级氛围 班会目标 请安静回想，不必公开分享。你可以用举手、点头，或匿名便签的方 式回应。这些经历并不罕见，也值得被认真看见。 你是否遇到过 暖身活动： 别人突然不理你，也不说明原因 群聊故意不拉某个同学加入 表面没争吵，却感觉被孤立 他们就停止聊天 你一靠近， 几名同学形成封闭圈子 用暗示排斥划分内外 沉默和标签也会伤人 表面平静却让人孤立 有朋友可以，别伤害别人 “看不见的小团体” 友谊是温暖的，排斥会让人受伤。 你见过哪些“没有明说，但让人难受”的排挤方式? 什么是 ? 什么是校园冷暴力 不理睬 孤立 嘲讽 谣言 冷暴力不是没有伤害 伤害隐蔽，常被说成想太多 散布谣言，形成群体排斥 不打不骂，也会造成伤害 持续发生会影响心理健康 用忽视、孤立让人难受 用嘲讽、传话制造压力 引导思考：故意孤立不一定有明显争吵，但反复发生时会让人感到被排除、被否定。 温馨提醒：请分清“偶尔没注意”和“持续性排斥”的不同，学会用同理心对待身边的每一位同学。 表 现 = : 故意孤立 活动时故意不邀请某同学 分组时反复拒绝同一人 座位排队聊天刻意避开 用沆默让对方觉得多余 ② ③ ④ ① ① 用外号、标签贬低同学 “哈哈 ，真笨! 2) ② 阴阳怪气表达不满 书呆子 怪怪的” ③ 背后议论传播负面评价 ④ 用“开玩笑”掩盖嘲讽 ⑤ 让对方不敢表达靠近 背后议论 阴阳怪气 表现二：语言冷暴力 话语也会伤人，温暖的表达，才能靠近彼此的心。 表现三： 网络排挤 建小群议论他人， 并截图传播 群聊中故意无视某人的发言 用点赞、评论、拉黑制造压力 发布暗示性动态或表情包 大家看，有人又 在上课偷偷玩手机，真不自觉… 小李已将小王加入黑名单 拉黑 一些人就是不懂得尊重别人，呵呵 10:24 < 无视 暗示 截图 班级群 小王 小李 小张 小李 ① 要求朋友在两人之间选边 ② 用友谊威胁控制他人交往 ③ 把普通矛盾变成群体对立 让同学因害怕失友而排挤 关系操控会把个人矛盾扩大，制造群体对立，让更多同学被迫参与排挤。 表现四： 关系操控 控制交往 你必须选边，不然就不把你当朋友! 我该听谁的?不选好偎都会失去朋友 … 群体对立 选边站 被迫选择者 另一方阵营 一方阵营 被排斥的一方 害怕失去友谊 被拉拢的一方 左右为难 拉拢站队 制造压力 小团体为什么会出现 缺乏沟通技巧，难以表达真实想法和感受。 安全感和归属感 形成原因 先排除别人 获得影响力 小团体 不会正确表达 所以先把别人排除在外。 矛盾情绪 害怕被排除 靠一致行动 在关系中找到被接纳和 增强在群体中的地位。 通过统一立场和行动， 担心自己被孤立， 想获得 保护的感觉。 情境案例：被漏掉的名字 ① 活动名单里总少了小林 ② 大家说只是“不小心” ③ 却没人主动邀请小林 思考：这是疏忽，还是排挤信号? ⑤ 他也回避班级活动 ④ 小林渐渐不再说话 小明 小华小美小林小强小丽 活动名单 班级活动 被排挤者可能的感受 感受不是矫情，而是真实存在的心理反应。 自我怀疑 委屈 焦虑 困惑 不知道自己错在哪 害怕每天被忽视 想解释却没人听 觉得不被喜欢 心理影响不容忽视 影响会从情绪扩展到 生活和自我认同， 我们需要及时关注，给予理解与支持。 04 02 开始怀疑自己的价值 就是帮助的开始。 情绪低落，紧张易怒 自我评价影响 上课走神，效率下降 害怕上学，回避集体 情绪影响 学习影响 行为影响 看见变化， 01 03 沉默会让排挤继续发生 跟着笑会放大他人伤害 害怕被牵连是正常感受 可以选择更安全的帮助 班级氛围由每个人共同形成 旁观者也在其中 我的一个小选择， 可能改变一个人的处境。 换位思考：如果我是他 尊重别人， 也是在保护自己 朋友被要求远离，我会害怕吗 发言总被忽视， 被贴上标签时， 内向 奇择 也是在保护自己 我希望被理解 不合群 不合馨 我会失落吗 尊重别人， 找信任的人说出来 不用冲动反击升级 记录时间地点和人物 被排挤不代表我不好 写下具体发生的行为 当我被排挤时：先稳定自己 主动求助不是告状，而是保护自己! 当我被排挤时：主动求助 找班主任、心理老师或家长 也可先告诉信任的同学 说清时间、地点和具体行为 说明自己的感受和需要 求助路径：你可以向这些人求助 信任的同学 班主任老师 家长 心理老师 遇到威胁、网络传播或持续伤害，第一时间告诉老师或家长。 及时报告很重要! 遇到威胁或网传要及时报告 寻求心理老师帮助，获得情绪支持 告诉爸爸妈妈，一起想办法解决 向班主任说明情况， 倾诉，获得支持 先向信任的同学 寻求帮助和解决 当我参与排挤时：及时停止 给同学们的提醒： 及时停止 停止伤害，比解释理由更重要! · 停止伤害比解释理由更重要， 及时止损是对他人也是对自己负责。 ·参与排挤不一定是“坏人”,但需要对自己的行为负责。 · 道歉要具体，修复要靠持续行动，时间和真心才能重建信任。 主动沟通，倾听对方感受和想法 用实际行动关心、帮助对方 主动修复：用行动重建信任 真诚道歉，说明具体错处 发现问题：可能在伤害别人 尊重对方，给予时间和空间 持续改变，慢慢修复彼此关系 承认行为可能伤害他人 关键行动： 立刻停止传播 慢慢修复关系 孤立同学 说清错处 真诚道歉 不再拉群 和嘲笑 用行动 停止转发 不转发、不起哄， 不加入排挤行为 支持同学 在确保安全的前提下 表达支持 邀请参与 主动邀请被孤立的 同学参加活动 及时求助 及时向老师或家长反馈相关情况 当我是旁观者时： 可以这样做 旁观者的每一次选择， 都在影响班级氛围 先保证自身安全，再选择支持、邀请或求助等方式。 如果看到同学被孤立，我能做的第一件事是什么? 思考与讨论： 先描述事实，再表达感受 引导学生将“你们为什么排挤我”改为“当我被分组遗漏时，我感到困惑，希望我们能直接沟通”。 强调表达感受不是指责他人，而是清楚说明经历和需要。 01 说事实 02 说感受 03 说影响 04 说期待 我信息表达法 这让我不敢参与， 也感到很大的压力…… 我希望我们直接沟通，不用排挤解决问题。 我感到难过、困惑，或者有些不舒服 …… 这些具体事情 …… 当我看到或听到 健康友谊的样子 真正的友谊让人 自在，而不是感到害怕 真正的友谊让人自在，而不是感到害怕 自在相处 ·尊重彼此· 共同成长 也要尊重彼此的人格 但不能操控他人关系 但不必排斥其他同学 可以选择朋友， 朋友可以亲近， 有不同意见， 不嘲讽，不传播伤人言论 不孤立同学， ① 班级公约：拒绝冷暴力 不强迫朋友选边站，尊重彼此交往自由 ② 尊重每个人差异，给同学平等参与 机会 4 从不孤立、不旁观、主动帮助做起，我们共同承诺! 尊重每个人 · 让班级更温暖 发现排挤行为，及时提醒并主动 寻求帮助 ③ 主动回应同学发言，及时回应同学求助 轮换分组搭档， 让每个人都有参与机会 回应 邀请 班级行动：让温暖看得见 一起行动 让我们从现在开始，用行动传递温暖，让班级因我们而更美好! 邀请新同学和落单同学，一起参与集体活动 用鼓励和事实反馈，代替标签与嘲笑 参与 鼓励 01 我是否曾因跟风而忽视身边的同学 02 我是否用玩笑掩盖过对他人的不尊重 03 他人被排挤时，我是否敢于表达善意 04 从今天开始，我愿意改变一个具体行为 我的行动承诺： 自我检查：我能做到吗 让我们携手同行，共建温暖、包容、互助的班级! 每个人都值得被尊重 结束语： 愿我们不伤害、不旁观，主动伸手帮助他人 班级承诺：拒 绝 排 挤，共同守护心理健康 小团体可以被看见，冷暴力可以被停止 真正强大的班级，不靠排斥获得归属感 $