3.13东汉的兴衰教学设计 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦东汉兴衰，涵盖东汉建立、光武中兴、外戚宦官交替专权及黄巾起义等核心知识点。通过时间轴梳理西汉灭亡至东汉建立的时间脉络，结合地图对比西汉长安与东汉洛阳的地理位置差异，搭建时空学习支架。 该资料以唯物史观为指导，通过《汉纪》《后汉书》等多则史料实证光武中兴措施与黄巾起义背景，用皇帝即位年龄表、绿釉陶水亭等文物图片解析外戚宦官专权危害。运用对比表格、思维导图等方法，帮助学生理解王朝盛衰规律，提升史料分析能力，也为教师提供丰富教学资源，优化课堂效率。

第 13 课 东汉的兴衰 教案 1、 学习目标 1. 知道东汉建立的基本概况、光武帝巩固统治的措施及其影响。 2. 了解东汉外戚宦官交替专权和黄巾起义的基本史实。 3. 通过对 “光武中兴” 和东汉衰败现象的了解，认识中国古代社会盛衰的基本规律。 二、教学目标 1. 唯物史观 认识王朝兴衰的规律：统治者政策得当则社会兴盛；政治腐败、阶级矛盾激化会走向衰败；理解农民起义在历史发展中的作用。 2. 时空观念 掌握公元 9 年王莽建新朝、公元 25 年东汉建立、184 年黄巾起义、220 年东汉灭亡等时间；识别西汉、东汉都城地理位置差异。 3. 史料实证 依托课本史料、画像石、文物图片，分析王莽改制失败原因、光武帝治国措施、外戚宦官专权危害。课堂完整出示课件原始史料，组织学生阅读分析。 4. 历史解释 解释光武中兴出现的原因；理解外戚宦官交替专权形成过程；分析黄巾起义爆发背景与历史影响。 5. 家国情怀 感悟治国理政要体恤百姓、整顿吏治；认识腐败会动摇统治根基，得民心者得天下。 三、教学重难点 · 重点：东汉建立与光武中兴；黄巾起义。 · 难点：理解外戚宦官交替专权的形成原因；梳理东汉从兴盛走向衰亡的内在逻辑，认识古代王朝盛衰规律。 四、教学准备 多媒体课件（历史时间轴、地图、画像石、文物图片、课件原始史料）、课堂练习学案 五、教学过程 （一）导入新课（4 分钟） 教师出示时间轴：公元前 202 年西汉建立→公元 9 年新朝→公元 25 年东汉建立→220 年东汉灭亡。 设问：西汉灭亡之后，天下陷入混乱，是谁重新恢复汉朝统治？东汉前期出现盛世，后期却迅速走向衰亡，东汉经历了怎样的兴衰历程？由此导入第 13 课《东汉的兴衰》。 （二）新课讲授 第一子目：东汉建立与 “光武中兴”（14 分钟） 1.西汉后期社会状况与王莽改制 材料 1：日日撞亡秦之钟，听郑卫之乐，驰骋干戈，纵恣于野，不恤百姓。 —— 东汉・荀悦《汉纪》 材料 2：大兴徭役，重增赋敛，征发如雨……（民）饥馑…… 死于道，以百万数。 —— 东汉・班固《汉书・谷永传》 教师设问：阅读两则史料，说一说西汉后期政治状况如何？百姓生活怎样？ 学生回答小结：西汉后期政治腐败；徭役赋税繁重，百姓饥寒交迫，大量死亡，民不聊生。 公元 9 年，王莽夺取政权，建立新朝，推行复古改制。 改革主要内容： ①把全国土地改为 “王田”，不准买卖； ②把奴婢称为 “私属”，不准买卖； ③评定物价，改革币制。 情境设问（课件情境）：王莽改革本意想解决社会矛盾，为什么会失败？ 小结：改革触动贵族地主利益；普通百姓没有得到实惠；频繁更换货币造成市场混乱；对外战争激化民族矛盾，各个阶层都不满，激起绿林、赤眉起义，新朝灭亡。 2.东汉建立 · 时间：公元 25 年 · 建立者：刘秀（汉光武帝） · 都城：洛阳，史称东汉。 地图对比：西汉都城长安，东汉都城洛阳位置偏东，故称东汉。 材料3 “兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重…… 父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致 “匹夫僮妇，咸怀怨怒”。 ——《后汉书》 教师设问：这则材料反映东汉初年是什么社会局面？ 学生归纳：历经战乱，经济凋敝，田地荒芜，百姓流离失所，社会矛盾尖锐。 3.光武帝巩固统治的措施（课件五则材料展示） 材料4：连续下达了六道释放奴婢的命令，使得自西汉末年以来农民沦为奴婢的问题得到了极大的改善，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。 材料5：建武六年下诏恢复西汉前期三十税一；省减刑罚，还多次宣布释放刑徒，即见徒免为庶民。 材料6：并省四百余县，吏职减损，十置其一。 材料7：整顿吏治，躬行节俭，奖励廉洁，选拔贤能以为地方官吏；对地方官吏严格要求，赏罚从严。 材料8：东汉把羌人、南匈奴、乌桓、鲜卑内迁，鲜卑大都护偏何遣使奉献，愿得归化。 学生阅读史料，归纳光武帝治国措施： ①释放奴婢，增加农业劳动力； ②减轻赋税刑罚，恢复三十税一，释放刑徒； ③合并郡县，裁减官员，精简国家机构； ④整顿吏治，惩处贪污，选拔贤能官吏； ⑤缓和民族矛盾，允许北方少数民族内迁。 4. 光武中兴 材料9 （光武时）马放牧，邑门不闭，政教清明… 四夷宾服，家给人足。——《后汉书 》 教师解读史料：光武帝一系列措施推行之后，社会安定，百姓富足，四夷归附。 表现：社会比较安定，经济得到恢复发展，人口大幅度增长，史称光武中兴。 补充生产成就：展示东汉牛耕画像石、集市画像砖；水排水力冶铁，青瓷烧制技术走向成熟。 对比拓展：文景之治 VS 光武中兴 表格 背景 措施 影响 文景之治 西汉初，经济残破 休养生息、轻徭薄赋、减轻刑罚 西汉走向强盛 光武中兴 东汉初，百废待兴 释放奴婢、整顿吏治、轻役薄赋 东汉稳定繁荣 第二子目：东汉中后期的政局动荡（14 分钟） 外戚宦官交替专权 展示课件表格：东汉皇帝即位年龄、寿命简表，学生观察，发现规律：东汉中后期皇帝大多幼年即位，寿命短暂。 梳理循环逻辑： 皇帝早逝→幼主继位→太后临朝→外戚专权； 皇帝长大，依靠身边宦官夺回权力→宦官把持朝政； 皇帝又早逝，新幼主上台，恶性循环。 材料10 外戚梁冀先后立了三个皇帝，独揽朝政 20 余年。他一家人全都当官封侯，横行霸道，把数千平民当作自己的奴婢，各地上贡朝廷的物品先要送到他家后才敢献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是 “跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了汉质帝。 设问：阅读 “跋扈将军” 史料，思考外戚宦官交替专权带来什么危害？ 小结：政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃。动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。 地方豪强大族势力膨胀 出示文物图片：东汉绿釉陶水亭、京汉车马出行壁画。 史料解读：陶水亭上层有持弩武士，代表豪强私人武装；车马出行壁画体现豪强奢华排场。 归纳豪强特点： ①占有很大的田庄；②拥有巨额财富；③拥有私人武装；④世代担任朝廷要职。 影响：豪强大族势力的膨胀，是东汉晚期出现割据局面的重要因素。 第三子目：黄巾起义（10 分钟） 起义爆发背景 材料11 东汉末年，朝中大臣上书提出张角所以能够兴兵作乱，万人所以乐附之者，其源皆由十常侍（宦官）多放父兄、子弟、婚亲、宾客典据州郡，辜榷【gū què】（搜刮）财利，侵掠百姓。 元嘉元年 (151 年) 京师旱。任城、梁国饥，民相食。 永兴二年 (154 年) 蝗灾为害，五谷不登，人无宿储。 教师引导学生结合史料概括起义背景： ①政治腐败，外戚宦官搜刮百姓； ②自然灾害频发，饥荒严重，人相食； ③百姓流离失所，民不聊生，官逼民反。 起义基本史实 · 时间：184 年 · 领导人：张角 · 组织：太平道 · 口号：苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉 · 结果：黄巾起义被官军镇压，起义失败。 · 历史影响：沉重打击东汉统治，使东汉王朝一蹶不振。 知识拓展：州牧割据 史料：黄巾起义爆发后，东汉改刺史为州牧，派重臣出任州牧，统领地方军政事务，地位高于郡守。此后州牧势力膨胀，不听中央号令，成为割据一方军阀。州牧割据加速东汉王朝瓦解。 东汉灭亡 公元 220 年，东汉灭亡，历史进入三国时代。 （三）课堂小结（2 分钟） 思维导图梳理本课线索： 西汉灭亡→王莽新朝改制失败→刘秀建东汉→光武中兴（兴盛） →东汉中后期外戚宦官交替专权、豪强崛起（衰落） →184 黄巾起义沉重打击东汉→州牧军阀割据→220 年东汉灭亡 王朝盛衰启示：统治者体恤民生、整顿吏治，国家兴盛；吏治腐败、漠视百姓疾苦，王朝走向衰败。 作业布置 1. 基础作业：识记东汉建立时间、建立者；光武中兴；黄巾起义时间、口号。 2. 拓展思考：结合本课史料，说一说东汉兴衰带给我们哪些启示？（5080 字） 学科网（北京）股份有限公司 $