17 孤独之旅（交互式H5知识清单，含打印版）语文新教材统编版九年级上册

16 孤独之旅（教师版） 内容主旨 本文通过记叙杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，以及他的情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折、孤独能促使人迅速地成长起来的道理。 写作背景 杜小康是油麻地小学的学生。他家开了一间杂货铺，是油麻地最富的一户人家。杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，他用所有积蓄又借了债，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算运回家慢慢卖出去，赚更大一笔钱。不料回家途中，船毁货沉，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学。当杜雍和能下床走路时，他又筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心东山再起。所以，他和杜小康乘着小船，赶着鸭群，进入芦荡放鸭。课文所讲的故事就是从此处开始的。 字词梳理 【字音识记】 抠(kōu) 眺望(tiào) 觅食(mì) 嬉闹(xī) 乖巧(guāi) 胆怯(qiè) 给予(jǐ yǔ) 肥硕(shuò) 茬(chá) 逃窜(cuàn) 戳破(chuō) 空旷(kuàng) 撩逗(liáo) 炊烟(chuī) 掺杂(chān) 狗吠(fèi) 【多音字】 (liáo)撩逗 (zhá) 挣扎 (jiāo)嚼着 (liào)撩起 (zhā)扎针 (juē)咀嚼 【字形辨识】 旷(kuàng)空旷 掺(chān)掺杂 镇(zhèn)镇静 缎(duàn)软缎 矿(kuàng)矿物 渗(shèn)渗透 缜(zhěn)缜密 锻(duàn)锻造 犷(guǎng)粗犷 惨(cǎn)悲惨 慎(shèn)谨慎 煅(duàn)煅烧 【词语释义】 眺望：从高处往远处看。 掺杂：混杂；使混杂。 日甚一日：一天比一天厉害，形容事物发展的程度日渐加深或严重。 家底：家里长期积累起来的财产。 厚实：丰富；富裕。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 撩逗：挑逗；招惹。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎寻常。 仓皇：匆忙而慌张。 乖巧：（言行等）合人心意；讨人喜欢。机灵。 作者简介 曹文轩，1954年生，江苏盐城人，儿童文学作家。著有长篇小说《草房子》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《曹文轩文学论集》等。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。 知识链接 《草房子》内容简介 《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 疑难探究 1.小说的主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子，作者的用意是什么？ 【答案】写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”，“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康呢？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感到孤独害怕，何况是作为人的杜小康呢？因此作者对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小说主人公的内心世界。 2.本文的题目是《孤独之旅》，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？ 【答案】观点一：失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，失去同伴的帮助，没有同学之间的交流，等于失去了正常的生活，是无比痛苦、寂寞的。 观点二：失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子间缺少交流，他和父亲的对话“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。 观点三：恐惧自然环境。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。 观点四：恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。 结构脉络 孤独之旅 开端——失学放鸭——无奈 离开油麻地——茫然、恐惧 发展 到达芦荡——害怕、胆怯 在孤独 安顿之后——孤寂、不再恐慌 中长大 高潮 雨夜找鸭——长大、坚强 结局——鸭子下蛋——惊喜 写作特色 1.心理描写细腻逼真。 本文对杜小康的心理描写得很细腻。面对孤独，他由恐慌到面对，直至最后战胜它。这段心路历程通过杜小康的不同感受表现出来，体现了他逐渐成长的主题。 2.自然环境描写出色。 文中对鸭群的描写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤独”的意境，展现了杜小康成长的环境。自然环境描写对表现人物形象、突出文章的主题都起到了很好的作用。 类文阅读 提灯的孩子 赵晓林 ①当丁书妍走进常家村农家书屋的那一刻，叽叽喳喳的喧闹声瞬间停止，孩子们仿佛听到统一的口令，小脑袋瓜一齐扭向门口，惊喜的目光齐刷刷投过来，紧跟着又移到讲台那儿。 ②丁书妍刚把笔记本电脑包放在桌上，最前排的几个孩子立刻离开座位聚拢过来。牛舒瑶摆好笔记本电脑，孙奕喆插好电源线，李佳兴连好投影仪。那个陈沛东还坐在椅子上，打开笔记本电脑，点点鼠标，又向讲台下看看。也许觉得位置刚刚好吧，他才笑嘻嘻站起来，冲着丁书妍微微躬身，伸出右手，做了个“请”的姿势后，麻利地溜回自己的座位。刚才这些准备工作，以前都是常家村陈岩书记帮她完成的，后来就被孩子们承包了。 ③驻村作家丁书妍到常家村体验生活已经半年多了。在这个位于城边的小村子里，她感受到了那股浓浓的火一样的热情。 ④“丁老师，能不能给咱常家村孩子……讲讲咋能写好作文呢？”丁书妍驻村才一个月，陈书记就替二十七名家长提出这个请求。她爽快地答应了。陈书记当时就拍板，地点选在农家书屋。丁书妍说：“能够在全国最美农家书屋里讲作文，我也沾光了，满满的自豪感啊！”没来常家村之前，丁书妍就知道这个书屋可了不得，荣获过一连串国家级、省级和市级荣誉呢。 ⑤往常讲课前，陈书记总要强调几句，这次却没看到他。讲台旁边空荡荡的，一份“奖品”都没有。讲台下坐着三十一个孩子，他们两手背后，挺直上身，纯净的眼睛看着丁书妍。常家村上小学的孩子总共二十七个，她都能一一叫出名字来，这次却多了十三张陌生面孔。最后两排空着十把椅子，常家村还有九个孩子没到。丁书妍看了一下手表，现在都晚上七点了，不能再等了。她打开笔记本电脑里面的课件，投影幕布上出现了作文题目《我们村的农家书屋》。 ⑥“同学们，今天我们来写这篇作文。同学们先好好想想，这个书屋对你们有过什么影响。比如在这里参加读书会，看过哪本喜欢的书？在这里欣赏咱们村民摄影绘画作品有啥感受？还有，咱们常家村过大年办晚会，你们演出什么节目啦……” ⑦正当丁书妍还要继续讲下去的时候，农家书屋的门开了，一个小男孩跳进来，手里提着用线绳穿在一起的几盏小小的红灯笼；又一个小女孩小跑着进了屋，手里也提着几盏。紧跟在后面的孩子一个接一个进来，都提着数量不等的红灯笼。最后走进来的是陈书记，两只手提着一堆红灯笼。当这些红灯笼全都放到讲台两边时，孩子们又小鸟般叽叽喳喳起来，目光齐刷刷集中到红灯笼那儿。这些红灯笼正是丁书妍需要的“奖品”。 ⑧陈书记说：“丁老师，你这作文课可火了，讲课通知发到咱村微信群，有的村民就转到朋友圈，这消息传到其他几个村，今天一下子就多了十三个孩子。其实这也不奇怪，你给孩子们辅导过的作文都登报了，有的还得了奖……原来扎完的红灯笼不够啦，我们只好发动几个大一点的孩子帮忙，这不，才扎完。丁老师，开始讲课吧。”陈书记坐到最后一排，后面的空椅子都坐满了孩子。 ⑨这堂作文课丁书妍采用启发式教学，她和孩子们互动，一起寻找写好这篇作文的最佳方法。这些聪明可爱的孩子，对她提出的每个启发式问题，都踊跃发言。有的把手举得高高的；有的怕丁书妍看不见，竟然站起来；有的怕叫不到自己，高声喊着：“丁老师，让我回答，让我回答。”当孩子们的回答得到认可时，就会被奖励一盏红灯笼。 ⑩讲台两边的红灯笼一盏盏少下去，讲台下的红灯笼一盏盏多起来。 ⑪还剩最后一个问题啦。“咱们还得把农家书屋获得的荣誉写进作文里。哪位同学回答，都得了哪些荣誉？”这是个再简单不过的问题。可是，让丁书妍奇怪的是，没有一个孩子举手，问了好几次，孩子们都微笑着看着她，依旧不答。她只好把最后那盏红灯笼放在桌上，自己看着摆在农家书屋里的那些荣誉牌匾一一说出了答案。 ⑫这堂课足足讲了一个小时，丁书妍觉得她和孩子们都心满意足。下课了，她提醒孩子们：“天黑了，同学们注意安全。”“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。”不知哪个孩子说了一句。 ⑬孩子们提着红灯笼走出农家书屋，丁书妍也跟着来到门外，当她准备和孩子们说再见时，一幅在她心底久久不能忘记的画面出现在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飘着稀稀疏疏的雪花，那些孩子，脸上洋溢着欢快的笑，手里提着红灯笼，有的仨一群俩一伙，有的和母亲拉着手，有的骑在父亲的摩托车上，他们纷纷和她招着手，然后走向回家的路。 ⑭一盏盏红灯笼渐渐远去，变成一道道光，变成一个个亮亮的点。丁书妍心里默默地想：“这回家的路，多温暖！”“那些家长不知啥时来的？外面那么冷，还飘着雪花，咋不进屋呢？”丁书妍问陈书记。“大家不想打扰课堂的气氛啊！”陈书记把剩下的那盏灯笼递给丁书妍。 ⑮当丁书妍驱车回到城里的家时，收到陈书记发来的一条信息：“这盏灯笼，是孩子们事先商量好的，特意给你留的……”丁书妍把那盏小小的红灯笼挂在阳台上。 ⑯那时候，雪下得正欢，窗外一片洁白。丁书妍脑海里又浮现出那个让她不能忘记的画面，又回响起那句话：“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。” （选自《辽河》） 思考：选文第⑬段丁书妍得知最后一盏灯笼是孩子们特意留给自己的，这样安排情节有何妙处？ 【答案】①使情节富有波澜，增添故事的趣味性和吸引力。前文未提及这盏灯笼是特意为丁书妍留的，结尾揭示，给读者带来意外之感。 ②突出孩子们对丁书妍的喜爱和感激之情，体现了孩子们的纯真善良。 ③深化主题，展现常家村人与人之间温暖的情感，不仅是孩子对老师，也代表着常家村村民对驻村作家的深厚情谊。 素材积累 一、名家名句 有关孤独的名人名言 1.在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。 ——巴尔扎克 2.越伟大、越有独创精神的人越喜欢孤独。 ——赫胥黎 3.孤独，是忧愁的伴侣，也是精神活动的密友。 ——纪伯伦 4.我们的孤独就像天空中漂浮的城市，仿佛是一个秘密，却无从述说。——宫崎骏 5.哪里会有人喜欢孤独！不过是不喜欢失望罢了。——村上春树 6.孤独可以使人能干，也可以使人笨拙。——雨果 7.正在经历的孤独，我们称之为迷茫。经过的那些孤独，我们称之为成长。——刘同 8.孤单是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤单。——陈晓娟 9.孤独和喧嚣都难以忍受。如果一定要忍受，我宁可选择孤独。——周国平 10.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜 11.唯独在这些孤独和沉思默想的时刻，我才是真正的我，才是和我的天性相符的我，我才既无忧烦又无羁束。——卢梭 12.生命从来不曾离开过孤独而独立存在。无论是我们出生、我们成长、我们相爱还是我们成功失败，直到最后的最后，孤独犹如影子一样存在于生命一隅。——马尔克斯 二、传统文化 鸭的象征意义 以“鸭”象征科甲，具体的寓意还要细分。 古代科举考试之“甲”，有“一甲”“二甲”“三甲”之分。殿试第一等的称为“一甲”，赐“进士及第”；第二等的称为“二甲”，赐“进士出身”；第三等的称为“三甲”，赐“同进士出身”。“一甲”“二甲”“三甲”各取若干名，统称进士。到了元、明、清时期，“一甲”录取仅限三名，“二甲”“三甲”则各取若干名。“一甲”的第一名叫状元，“一甲”的第二名叫榜眼，“一甲”的第三名叫探花。因此，以“一甲一名”为题的鸭纹吉祥图，是祝愿他人高中状元，而其他的鸭纹，只是祝愿他人在科举考试中进入“三甲”，当然这也是很美好的祝愿了。 三、优美文段 走在后面的杜小康，好像又长高了。裤管显得很短，膝盖和屁股，都有洞或裂口，衣服上缺了许多纽扣，袖口破了，飘着布条。头发很长，与杜雍和的头发一样枯干，却黑得发乌，脖子已多日不洗，黑乎乎的。面容清瘦，但一双眼睛却出奇的亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。他双手抱着一只小小的柳篮，小心翼翼地，仿佛那只篮里装了什么脆弱而又贵重的东西。 那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……这一切，既困扰、折磨着杜小康，但也在教养、启示着杜小康…… 杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的，由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。他不可能立即领悟，但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多…… （选自曹文轩《草房子》） 四、国学经典 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。————苏轼 【译文】自古以来能够成就伟大功绩的人，不仅仅要有超凡出众的才能，还一定要有敢于面对问题、解决问题的勇气和坚忍不拔的意志。 【品格素养点拨】坚强的意志是一个人成功的必要心理素质，只有坚持不懈，持之以恒，才能圆满地实现自己的人生目标。卡耐基曾说：“人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。” 语法知识 假设复句·条件复句 【知识梳理】 示例： (1)倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。(鲁迅《从百草园到三味书屋》) (2)如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！(莫泊桑《我的叔叔于勒》) (3)人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。(梁启超《敬业与乐业》) (4)可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。(沈从文《云南的歌会》) 分析： (1)(2)两句是假设复句，表示假设某种情况发生会出现怎样的结果。除了“倘若”“如果”，常用的关联词语还有“假如”“假若”“要是”“倘使”等，后面常与副词“就”“便”“则”等搭配使用。 (3)(4)两句是条件复句，表示满足某种条件的话会出现怎样的结果。试着用“无论/不论/不管/任凭……都/总/总是/也……”和“只要……就/总……”“只有……才……”“除非……否则……”等关联词语，分别造几个句子，看看这几组关联词语所表示的条件有什么不同。 【跟踪训练】 下面句子中属于条件复句的一项是（ ） A.假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想、那就得不到真正的学问。 B.我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 C.平凡的工作只要和远大的理想结合起来。便会产生极大的乐趣。 D.你即使再怎么哀求。也难以打动那些铁石心肠的人。 【答案】C 【解析】C项从“只要……能……”判断出是条件复句，ABD三项都是假设复句。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $null 16 孤独之旅（学生版） 内容主旨 本文通过记叙杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，以及他的情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了 能促使人迅速地成长起来的道理。 写作背景 杜小康是油麻地小学的学生。他家开了一间杂货铺，是油麻地最富的一户人家。杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，他用所有积蓄又借了债，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算运回家慢慢卖出去，赚更大一笔钱。不料回家途中，船毁货沉，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学。当杜雍和能下床走路时，他又筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心东山再起。所以，他和杜小康乘着小船，赶着鸭群，进入芦荡放鸭。课文所讲的故事就是从此处开始的。 字词梳理 【字音识记】 抠( ) 眺望( ) 觅食( ) 嬉闹( ) 乖巧( ) 胆怯( ) 给予( ) 肥硕( ) 茬( ) 逃窜( ) 戳破( ) 空旷( ) 撩逗( ) 炊烟( ) 掺杂( ) 狗吠( ) 【多音字】 ( )撩逗 ( ) 挣扎 ( )嚼着 ( )撩起 ( )扎针 ( )咀嚼 【字形辨识】 旷(kuàng) 掺(chān) 镇(zhèn) 缎(duàn) 矿(kuàng) 渗(shèn) 缜(zhěn) 锻(duàn) 犷(guǎng) 惨(cǎn) 慎(shèn) 煅(duàn) 【词语释义】 眺望： 。 掺杂： 。 日甚一日： 。 家底： 。 厚实： 。 一落千丈： 。 置之不理： 。 撩逗： 。 歇斯底里： 。 仓皇： 。 乖巧： 。 作者简介 曹文轩，1954年生，江苏盐城人，儿童文学作家。著有长篇小说《 》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《曹文轩文学论集》等。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。 知识链接 《草房子》内容简介 《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“ 小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 疑难探究 1.小说的主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子，作者的用意是什么？ 2.本文的题目是《孤独之旅》，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？ 结构脉络 孤独之旅 开端——失学放鸭——无奈 离开油麻地——茫然、恐惧 发展 到达芦荡——害怕、胆怯 在孤独 安顿之后——孤寂、不再恐慌 中长大 高潮 雨夜找鸭——长大、坚强 结局——鸭子下蛋——惊喜 写作特色 1.心理描写细腻逼真。 本文对杜小康的心理描写得很细腻。面对孤独，他由恐慌到面对，直至最后战胜它。这段心路历程通过杜小康的不同感受表现出来，体现了他逐渐成长的主题。 2.自然环境描写出色。 文中对鸭群的描写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤独”的意境，展现了杜小康成长的环境。自然环境描写对表现人物形象、突出文章的主题都起到了很好的作用。 类文阅读 提灯的孩子 赵晓林 ①当丁书妍走进常家村农家书屋的那一刻，叽叽喳喳的喧闹声瞬间停止，孩子们仿佛听到统一的口令，小脑袋瓜一齐扭向门口，惊喜的目光齐刷刷投过来，紧跟着又移到讲台那儿。 ②丁书妍刚把笔记本电脑包放在桌上，最前排的几个孩子立刻离开座位聚拢过来。牛舒瑶摆好笔记本电脑，孙奕喆插好电源线，李佳兴连好投影仪。那个陈沛东还坐在椅子上，打开笔记本电脑，点点鼠标，又向讲台下看看。也许觉得位置刚刚好吧，他才笑嘻嘻站起来，冲着丁书妍微微躬身，伸出右手，做了个“请”的姿势后，麻利地溜回自己的座位。刚才这些准备工作，以前都是常家村陈岩书记帮她完成的，后来就被孩子们承包了。 ③驻村作家丁书妍到常家村体验生活已经半年多了。在这个位于城边的小村子里，她感受到了那股浓浓的火一样的热情。 ④“丁老师，能不能给咱常家村孩子……讲讲咋能写好作文呢？”丁书妍驻村才一个月，陈书记就替二十七名家长提出这个请求。她爽快地答应了。陈书记当时就拍板，地点选在农家书屋。丁书妍说：“能够在全国最美农家书屋里讲作文，我也沾光了，满满的自豪感啊！”没来常家村之前，丁书妍就知道这个书屋可了不得，荣获过一连串国家级、省级和市级荣誉呢。 ⑤往常讲课前，陈书记总要强调几句，这次却没看到他。讲台旁边空荡荡的，一份“奖品”都没有。讲台下坐着三十一个孩子，他们两手背后，挺直上身，纯净的眼睛看着丁书妍。常家村上小学的孩子总共二十七个，她都能一一叫出名字来，这次却多了十三张陌生面孔。最后两排空着十把椅子，常家村还有九个孩子没到。丁书妍看了一下手表，现在都晚上七点了，不能再等了。她打开笔记本电脑里面的课件，投影幕布上出现了作文题目《我们村的农家书屋》。 ⑥“同学们，今天我们来写这篇作文。同学们先好好想想，这个书屋对你们有过什么影响。比如在这里参加读书会，看过哪本喜欢的书？在这里欣赏咱们村民摄影绘画作品有啥感受？还有，咱们常家村过大年办晚会，你们演出什么节目啦……” ⑦正当丁书妍还要继续讲下去的时候，农家书屋的门开了，一个小男孩跳进来，手里提着用线绳穿在一起的几盏小小的红灯笼；又一个小女孩小跑着进了屋，手里也提着几盏。紧跟在后面的孩子一个接一个进来，都提着数量不等的红灯笼。最后走进来的是陈书记，两只手提着一堆红灯笼。当这些红灯笼全都放到讲台两边时，孩子们又小鸟般叽叽喳喳起来，目光齐刷刷集中到红灯笼那儿。这些红灯笼正是丁书妍需要的“奖品”。 ⑧陈书记说：“丁老师，你这作文课可火了，讲课通知发到咱村微信群，有的村民就转到朋友圈，这消息传到其他几个村，今天一下子就多了十三个孩子。其实这也不奇怪，你给孩子们辅导过的作文都登报了，有的还得了奖……原来扎完的红灯笼不够啦，我们只好发动几个大一点的孩子帮忙，这不，才扎完。丁老师，开始讲课吧。”陈书记坐到最后一排，后面的空椅子都坐满了孩子。 ⑨这堂作文课丁书妍采用启发式教学，她和孩子们互动，一起寻找写好这篇作文的最佳方法。这些聪明可爱的孩子，对她提出的每个启发式问题，都踊跃发言。有的把手举得高高的；有的怕丁书妍看不见，竟然站起来；有的怕叫不到自己，高声喊着：“丁老师，让我回答，让我回答。”当孩子们的回答得到认可时，就会被奖励一盏红灯笼。 ⑩讲台两边的红灯笼一盏盏少下去，讲台下的红灯笼一盏盏多起来。 ⑪还剩最后一个问题啦。“咱们还得把农家书屋获得的荣誉写进作文里。哪位同学回答，都得了哪些荣誉？”这是个再简单不过的问题。可是，让丁书妍奇怪的是，没有一个孩子举手，问了好几次，孩子们都微笑着看着她，依旧不答。她只好把最后那盏红灯笼放在桌上，自己看着摆在农家书屋里的那些荣誉牌匾一一说出了答案。 ⑫这堂课足足讲了一个小时，丁书妍觉得她和孩子们都心满意足。下课了，她提醒孩子们：“天黑了，同学们注意安全。”“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。”不知哪个孩子说了一句。 ⑬孩子们提着红灯笼走出农家书屋，丁书妍也跟着来到门外，当她准备和孩子们说再见时，一幅在她心底久久不能忘记的画面出现在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飘着稀稀疏疏的雪花，那些孩子，脸上洋溢着欢快的笑，手里提着红灯笼，有的仨一群俩一伙，有的和母亲拉着手，有的骑在父亲的摩托车上，他们纷纷和她招着手，然后走向回家的路。 ⑭一盏盏红灯笼渐渐远去，变成一道道光，变成一个个亮亮的点。丁书妍心里默默地想：“这回家的路，多温暖！”“那些家长不知啥时来的？外面那么冷，还飘着雪花，咋不进屋呢？”丁书妍问陈书记。“大家不想打扰课堂的气氛啊！”陈书记把剩下的那盏灯笼递给丁书妍。 ⑮当丁书妍驱车回到城里的家时，收到陈书记发来的一条信息：“这盏灯笼，是孩子们事先商量好的，特意给你留的……”丁书妍把那盏小小的红灯笼挂在阳台上。 ⑯那时候，雪下得正欢，窗外一片洁白。丁书妍脑海里又浮现出那个让她不能忘记的画面，又回响起那句话：“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。” （选自《辽河》） 思考：选文第⑬段丁书妍得知最后一盏灯笼是孩子们特意留给自己的，这样安排情节有何妙处？ 素材积累 一、名家名句 有关孤独的名人名言 1.在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。 ——巴尔扎克 2.越伟大、越有独创精神的人越喜欢孤独。 ——赫胥黎 3.孤独，是忧愁的伴侣，也是精神活动的密友。 ——纪伯伦 4.我们的孤独就像天空中漂浮的城市，仿佛是一个秘密，却无从述说。——宫崎骏 5.哪里会有人喜欢孤独！不过是不喜欢失望罢了。——村上春树 6.孤独可以使人能干，也可以使人笨拙。——雨果 7.正在经历的孤独，我们称之为迷茫。经过的那些孤独，我们称之为成长。——刘同 8.孤单是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤单。——陈晓娟 9.孤独和喧嚣都难以忍受。如果一定要忍受，我宁可选择孤独。——周国平 10.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜 11.唯独在这些孤独和沉思默想的时刻，我才是真正的我，才是和我的天性相符的我，我才既无忧烦又无羁束。——卢梭 12.生命从来不曾离开过孤独而独立存在。无论是我们出生、我们成长、我们相爱还是我们成功失败，直到最后的最后，孤独犹如影子一样存在于生命一隅。——马尔克斯 二、传统文化 鸭的象征意义 以“鸭”象征科甲，具体的寓意还要细分。 古代科举考试之“甲”，有“一甲”“二甲”“三甲”之分。殿试第一等的称为“一甲”，赐“进士及第”；第二等的称为“二甲”，赐“进士出身”；第三等的称为“三甲”，赐“同进士出身”。“一甲”“二甲”“三甲”各取若干名，统称进士。到了元、明、清时期，“一甲”录取仅限三名，“二甲”“三甲”则各取若干名。“一甲”的第一名叫状元，“一甲”的第二名叫榜眼，“一甲”的第三名叫探花。因此，以“一甲一名”为题的鸭纹吉祥图，是祝愿他人高中状元，而其他的鸭纹，只是祝愿他人在科举考试中进入“三甲”，当然这也是很美好的祝愿了。 三、优美文段 走在后面的杜小康，好像又长高了。裤管显得很短，膝盖和屁股，都有洞或裂口，衣服上缺了许多纽扣，袖口破了，飘着布条。头发很长，与杜雍和的头发一样枯干，却黑得发乌，脖子已多日不洗，黑乎乎的。面容清瘦，但一双眼睛却出奇的亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。他双手抱着一只小小的柳篮，小心翼翼地，仿佛那只篮里装了什么脆弱而又贵重的东西。 那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿……这一切，既困扰、折磨着杜小康，但也在教养、启示着杜小康…… 杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的，由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。他不可能立即领悟，但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多…… （选自曹文轩《草房子》） 四、国学经典 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。————苏轼 【译文】自古以来能够成就伟大功绩的人，不仅仅要有超凡出众的才能，还一定要有敢于面对问题、解决问题的勇气和坚忍不拔的意志。 【品格素养点拨】坚强的意志是一个人成功的必要心理素质，只有坚持不懈，持之以恒，才能圆满地实现自己的人生目标。卡耐基曾说：“人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。” 语法知识 假设复句·条件复句 【知识梳理】 示例： (1)倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。(鲁迅《从百草园到三味书屋》) (2)如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！(莫泊桑《我的叔叔于勒》) (3)人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。(梁启超《敬业与乐业》) (4)可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。(沈从文《云南的歌会》) 分析： (1)(2)两句是假设复句，表示假设某种情况发生会出现怎样的结果。除了“倘若”“如果”，常用的关联词语还有“假如”“假若”“要是”“倘使”等，后面常与副词“就”“便”“则”等搭配使用。 (3)(4)两句是条件复句，表示满足某种条件的话会出现怎样的结果。试着用“无论/不论/不管/任凭……都/总/总是/也……”和“只要……就/总……”“只有……才……”“除非……否则……”等关联词语，分别造几个句子，看看这几组关联词语所表示的条件有什么不同。 【跟踪训练】 下面句子中属于条件复句的一项是（ ） A.假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想、那就得不到真正的学问。 B.我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 C.平凡的工作只要和远大的理想结合起来。便会产生极大的乐趣。 D.你即使再怎么哀求。也难以打动那些铁石心肠的人。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $