《县委书记的榜样——焦裕禄》同步练习 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 以“基础积累—文本深析—综合应用”为梯度，分层覆盖语言知识、文本理解与价值传承，适配高中新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、课文识记|以选择填空为主，强化单一知识点记忆，夯实语言基础| |能力层|课内文本分析、手法鉴赏、精神概括|通过段落作用、句子赏析题，培养文本解读与思维能力| |拓展层|多文本比较、情境表达、微写作|结合纪念活动情境设计宣讲稿、感言写作，实现知识迁移与文化传承|

《县委书记的榜样——焦裕禄》同步练习 一、基础知识积累与运用（共24分） （一）选择题（每小题3分，共15分） 1. 下列加点字的注音，全部正确的一项是（ ） A. 盐碱（jiǎn）　淤塞（sài）　涝灾（lào）　跋涉（bá） B. 肆虐（nüè）　贫瘠（jí）　屹立（qì）　巍然（wēi） C. 辗转（zhǎn）　惦念（diàn）　藤椅（téng）　噙着（qín） D. 颤抖（zhàn）　窝火（wō）　凛冽（lǐn）　丘陵（líng） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 盐碱　肆虐　淤塞　拔涉 B. 贫瘠　巍然　藤椅　惦念 C. 辗转　噙着　窝火　丘陵 D. 颤抖　凛冽　屹立　涝灾 3. 下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 焦裕禄同志以身作则，带领兰考人民与自然灾害作斗争。 B. 面对严重的自然灾害，焦裕禄临危不惧，始终战斗在第一线。 C. 他鞠躬尽瘁，死而后已，把自己的一切都献给了党的事业。 D. 在困难面前，焦裕禄漫不经心，从容应对各种挑战。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过焦裕禄的感人事迹，使我深受教育。 B. 焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全体党员干部学习的楷模。 C. 兰考县在焦裕禄的带领下，粮食产量有了很大提高。 D. 焦裕禄虽然已经离开我们多年，但是他的精神永远值得我们学习。 5. 下列对课文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章通过焦裕禄带领兰考人民治理“三害”的事迹，塑造了一位全心全意为人民服务的县委书记形象。 B. 文章以时间为线索，详细记录了焦裕禄在兰考工作期间的感人事迹。 C. 文章运用了大量细节描写，如焦裕禄用藤椅顶住肝部工作等，生动展现了人物的精神品质。 D. 文章主要描写了焦裕禄在兰考治理风沙、内涝、盐碱“三害”的具体方法，偏重于技术性描述。 （二）填空题（每空1分，共9分） 6. 根据课文内容填空。 （1）焦裕禄同志是______的榜样，他于______年调到河南省兰考县担任县委书记。 （2）兰考县当时面临的“三害”是指______、 和 。 （3）焦裕禄在工作中经常用一根______顶住肝部，以缓解疼痛，坚持工作。 （4）焦裕禄临终前对组织提出的唯一要求是：“把我运回兰考，埋在______上，我活着没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好。” （5）焦裕禄的精神被概括为“亲民爱民 、科学求实、迎难而上、 ”。 二、课内阅读与鉴赏（共20分） 阅读下面的文段，完成7—11题。 ① 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到历史的最低水平。 ② 就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。 ③ 展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒景象啊！横贯全境的两条黄河故道，是一眼望不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。 ④ 但是，焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的，是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。在这个贫农出身的共产党员看来，这里有36万勤劳的人民，有烈士们流鲜血解放出来的90多万亩土地。只要加强党的领导，一时就有天大的艰难，也一定能杀出条路来。 ⑤ 第二天，当大家知道焦裕禄是新来的县委书记时，他已经下乡了。他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去了。他从这个大队到那个大队，一路走，一路和同行的干部谈论。见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！”转了一圈回到县委，他向大家说：“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。” 7. 文段第①段描写了兰考县当时的灾荒景象，这样写有什么作用？（3分） 8. 赏析文中画线句子“困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩”的表达效果。（4分） 9. 文段第④段中，焦裕禄认为“只要加强党的领导，一时就有天大的艰难，也一定能杀出条路来”，这表现了他怎样的精神品质？（4分） 10. 文段第⑤段中，焦裕禄看到沙丘、涝洼窝、碱地时的不同反应，体现了他怎样的工作态度？（4分） 11. 结合全文，说说“革命者要在困难面前逞英雄”这句话的含义及作用。（5分） 三、拓展阅读与比较（信息类文本阅读，共30分） 阅读下面的文字，完成12—16题。 材料一： 焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全党的榜样。他虽然离开我们50年了，但他的事迹永远为人们传颂，他的精神同井冈山精神、延安精神、雷锋精神等革命传统和伟大精神一样，过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富，我们要永远向他学习。 学习焦裕禄，就要学习他“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀。焦裕禄同志在兰考工作的475天里，始终与群众同甘共苦。他下乡时，总是住在农民家里，睡在农民炕上，吃在农民锅里。他常说：“共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前；在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。” 学习焦裕禄，就要学习他“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风。为了摸清兰考“三害”的底细，他亲自率领干部、群众进行了大规模的追洪水、查风口、探流沙的调查研究。他常说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他背着干粮、拿着雨伞，和大家一起在兰考大地上追沙、追水、追风，用双脚丈量了兰考的土地。 学习焦裕禄，就要学习他“敢教日月换新天”的奋斗精神。面对严重的自然灾害，焦裕禄同志没有退缩，而是以“敢教日月换新天”的英雄气概，带领全县人民自力更生、艰苦奋斗。他提出“苦战三五年，改变兰考面貌”的奋斗目标，并誓言“不改变兰考的面貌，我决不离开这里”。 （摘编自习近平《结合新的实际大力弘扬焦裕禄精神》） 材料二： 焦裕禄在兰考工作的时间并不长，从1962年12月到1964年5月，前后只有475天。然而，就是在这短短的一年多时间里，他用实际行动塑造了一个优秀共产党员和优秀县委书记的光辉形象，用生命铸就了“焦裕禄精神”。 焦裕禄初到兰考时，正是兰考遭受内涝、风沙、盐碱“三害”最严重的时期。全县粮食产量下降到历史最低水平，群众生活十分困难。面对严峻的形势，焦裕禄没有退缩，而是迎难而上。他深入基层调研，用三个月时间跑遍了全县149个生产大队中的120多个，掌握了第一手资料。 在治理“三害”的过程中，焦裕禄提出了“植树造林、翻淤压沙、开挖河道”等一系列治理措施。他带领群众在黄河故道上种树，在盐碱地上压沙，在内涝洼地挖河。经过艰苦努力，兰考的“三害”治理取得了显著成效，为后来的全面治理奠定了基础。 焦裕禄患有严重的肝病，但他始终带病坚持工作。他经常用一根棍子顶住肝部，以缓解疼痛。办公桌被顶出一个洞，藤椅被顶出一个窟窿。这些细节，生动地展现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。 （摘编自《焦裕禄精神的时代价值》） 材料三： 2024年5月14日，是焦裕禄同志逝世60周年纪念日。在河南兰考，人们自发来到焦裕禄纪念园，缅怀这位人民的好公仆。 焦裕禄纪念园里，松柏苍翠，庄严肃穆。焦裕禄墓前，摆满了鲜花。前来悼念的人群中，有白发苍苍的老人，也有朝气蓬勃的青年。一位来自山东的退休干部说：“我从小就知道焦裕禄的故事，他的精神一直激励着我。” 在焦裕禄当年亲手栽下的泡桐树下，一群小学生正在上“思政课”。老师指着高大的泡桐树说：“这棵泡桐树是焦裕禄爷爷当年种下的，它见证了兰考的变化。你们要像焦裕禄爷爷那样，心中有人民，不怕困难，努力学习，做对社会有用的人。” 如今，兰考县已经发生了翻天覆地的变化。昔日的盐碱地变成了良田，黄沙地变成了绿洲，内涝地变成了鱼塘。焦裕禄当年提出的“设想”，已经变成了现实。兰考人民在焦裕禄精神的激励下，正朝着更加美好的生活迈进。 （摘编自《焦裕禄逝世60周年纪念活动报道》） 材料四： 焦裕禄精神的核心是“全心全意为人民服务”。这种精神不是凭空产生的，而是源于他对党的忠诚、对人民的热爱、对事业的执着。 在焦裕禄看来，干部就是人民的公仆，必须时刻把群众的冷暖放在心上。他下乡时，总是先到最穷的农民家里，看看他们吃的什么、穿的什么、住的什么。他常说：“一个共产党员，如果不了解群众的生活，不关心群众的疾苦，那还算什么共产党员？” 焦裕禄的求实作风也令人敬佩。他常说：“吃别人嚼过的馍没味道。”这句话形象地说明了他反对“本本主义”、注重调查研究的工作态度。他不满足于听汇报、看材料，而是亲自到一线去了解情况，掌握第一手资料。这种求实作风，对于今天我们做好各项工作仍然具有重要的指导意义。 焦裕禄的奋斗精神同样值得我们学习。面对困难，他从不退缩，而是以“敢教日月换新天”的勇气和决心去战胜困难。他常说：“革命者要在困难面前逞英雄。”这种不畏艰难、勇于担当的精神，是共产党人应有的品质。 （摘编自《焦裕禄精神的当代启示》） （一）选择题（每小题3分，共9分） 12. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一指出，焦裕禄精神同井冈山精神、延安精神、雷锋精神等革命传统和伟大精神一样，都是我们党宝贵的物质财富。 B. 材料二提到，焦裕禄在兰考工作475天，跑遍了全县149个生产大队，掌握了第一手资料。 C. 材料三描写了焦裕禄逝世60周年纪念活动，通过退休干部、小学生等不同群体的反应，展现了焦裕禄精神的深远影响。 D. 材料四认为，焦裕禄精神的核心是“敢教日月换新天”的奋斗精神，这种精神源于他对事业的执着。 13. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 焦裕禄在兰考工作期间，深入基层调研，提出了“植树造林、翻淤压沙、开挖河道”等一系列治理措施。 B. 焦裕禄患有严重的肝病，但他始终带病坚持工作，办公桌被顶出一个洞，藤椅被顶出一个窟窿。 C. 如今兰考县已经发生了翻天覆地的变化，昔日的盐碱地变成了良田，黄沙地变成了绿洲，焦裕禄当年的设想已经变成了现实。 D. 焦裕禄精神的核心是“全心全意为人民服务”，这种精神主要源于他“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风。 14. 下列对四则材料的比较分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从公仆情怀、求实作风、奋斗精神三个角度阐述焦裕禄精神，材料四则从“全心全意为人民服务”这一核心展开论述，二者侧重点不同。 B. 材料二详细介绍了焦裕禄在兰考工作的时间、事迹和贡献，是事实性材料；材料四则侧重于理论分析，阐述焦裕禄精神的内涵和意义。 C. 材料三通过描写纪念活动和兰考的变化，展现了焦裕禄精神的当代价值，与其他三则材料形成了理论与实践的结合。 D. 四则材料都运用了大量抒情和议论的表达方式，直接表达了作者对焦裕禄的赞美之情。 （二）主观题（共21分） 15. 情境任务题（10分） 情境设置： 假设你是学校“红色精神宣讲团”的成员，在焦裕禄逝世60周年纪念日当天，学校组织了一场“学习焦裕禄精神，争做时代新人”的主题班会。请你以宣讲人的身份，结合材料一、材料二和材料三，向同学们介绍焦裕禄精神。 任务要求： 请撰写一段200字左右的宣讲稿。要求：①紧扣焦裕禄精神的核心内涵；②至少引用一处材料中的具体事例作为论据；③语言生动、有感染力，符合宣讲人身份；④结构完整，有开头、主体和结尾。 16. 比较探究题（11分） 有学者认为，焦裕禄精神与雷锋精神、铁人精神等一样，都是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，但它们又各有侧重。请结合材料一、材料二和材料四，从以下两个角度进行分析： （1）【对比分析】材料一从“公仆情怀、求实作风、奋斗精神”三个角度概括焦裕禄精神，材料四则从“全心全意为人民服务”这一核心展开论述。请结合材料内容，分析二者之间的关系。（6分） （2）【思辨评价】有人说，焦裕禄精神的核心是“奉献”，而奉献的本质就是“牺牲”。你同意这种说法吗？请结合材料，谈谈你的理解。（5分） 四、语言文字运用（共10分） 17. 请为下面这则新闻拟写一个恰当的标题，不超过15个字。（3分） 新华社郑州5月14日电（记者李鹏）在焦裕禄同志逝世60周年纪念日到来之际，河南省兰考县举行了一系列纪念活动。来自全国各地的干部群众来到焦裕禄纪念园，缅怀这位人民的好公仆。在焦裕禄当年亲手栽下的泡桐树下，一群小学生正在上“思政课”，听老师讲述焦裕禄的故事。 标题： 18. 请仿照“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的句式，另写一句话，赞美一位你敬佩的人物，要求简洁有力，情感真挚。（3分） 示例： 心中装着全体人民、唯独没有他自己。 仿写： 19. 下面文段有三处语病，请找出并修改。（4分） ①焦裕禄同志虽然离开我们已经60年，但是他的精神永远值得我们学习。 ②通过学习焦裕禄的事迹，使我对“全心全意为人民服务”有了更深刻的理解。③焦裕禄在兰考工作期间，深入基层，关心群众，解决了许多实际问题。④他的事迹激励着一代又一代中国人，⑤成为推动社会进步的重要力量。 （1）第______句，修改为：__________________________________________________ （2）第______句，修改为：__________________________________________________ 五、微写作（共20分） 20. 阅读下面的材料，按要求完成微写作。（20分） 2024年5月14日，是焦裕禄同志逝世60周年纪念日。学校准备举行“学习焦裕禄精神，争做时代新人”主题教育活动。请你以校园小记者的身份，完成以下任务： 任务一： 为学校广播站撰写一则新闻特写，描写纪念活动中的某个场景。要求：①选择一个典型场景；②至少描写一个细节；③包含准确的时间或地点；④语言简洁，有现场感；⑤150字左右。（10分） 任务二： 在活动结束后，请你以“传承·奉献·担当”为主题，写一段80字左右的感言，表达对焦裕禄精神的感悟。（10分） 【参考答案】 一、基础知识积累与运用 1. C（A项“淤塞”的“塞”应读“sè”；B项“屹立”的“屹”应读“yì”；D项“颤抖”的“颤”应读“chàn”） 2. B（A项“拔涉”应为“跋涉”；C项无误；D项无误） 3. D（“漫不经心”意为随随便便，不放在心上。用在焦裕禄面对困难时，与语境不符。） 4. B（A项“通过……使”造成主语缺失；C项“粮食产量”与“提高”搭配不当，改为“增加”；D项无误） 5. D（文章并非偏重于技术性描述，而是通过焦裕禄的言行事迹展现其精神品质。） 6. （1）县委书记　1962 （2）风沙　内涝　盐碱 （3）棍子（或：藤椅） （4）沙丘 （5）艰苦奋斗　无私奉献 二、课内阅读与鉴赏 7. ①交代了焦裕禄到任时的时代背景和严峻形势，为下文写他的工作奠定基础；②通过描写严重的灾荒景象，衬托出焦裕禄迎难而上的精神品质；③与后文兰考面貌的改变形成对比，突出焦裕禄工作的成效。 8. ①运用比喻的修辞手法，将“困难”比作“沉重的担子”，形象地写出了困难之大、压力之重；②“压”字生动地表现了焦裕禄初到兰考所面临的巨大压力；③为下文写焦裕禄迎难而上、战胜困难的决心做铺垫。 9. ①坚定的理想信念，对党的领导充满信心；②勇于担当、敢于作为的精神；③乐观主义精神，相信在党的领导下一定能战胜困难。 10. ①焦裕禄看到沙丘、涝洼窝、碱地时，不是消极悲观，而是积极思考治理办法，体现了他科学求实、因地制宜的工作态度；②他转了一圈回到县委后，向大家说“兰考是个大有作为的地方”，体现了他积极乐观、鼓舞人心的领导风格。 11. 含义：革命者应该在困难面前表现出英雄气概，敢于迎难而上，战胜困难。作用：①这句话是焦裕禄精神的核心体现，展现了他不畏艰难、勇于担当的品质；②在文中具有承上启下的作用，既总结了前文焦裕禄面对困难的态度，又为下文写他带领群众治理“三害”做铺垫；③这句话也是全文的主旨句，点明了焦裕禄精神的核心内涵。 三、拓展阅读与比较 12. C（A项“物质财富”应为“精神财富”；B项材料二中焦裕禄“跑遍了全县149个生产大队中的120多个”，并非全部；D项材料四认为焦裕禄精神的核心是“全心全意为人民服务”） 13. D（材料四指出焦裕禄精神的核心是“全心全意为人民服务”，这种精神源于他对党的忠诚、对人民的热爱、对事业的执着，并非仅源于“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风） 14. D（四则材料中，材料一、二、四确实有议论和抒情，但材料三以客观描写为主，并未大量使用抒情和议论） 15. 示例： 同学们，大家好！今天，我们共同纪念焦裕禄同志逝世60周年。 焦裕禄爷爷在兰考工作的475天里，始终把人民放在心中。他常说：“共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前。”他下乡时住在农民家里，睡在农民炕上，真正做到了“心中装着全体人民、唯独没有他自己”。为了摸清“三害”底细，他背着干粮、拿着雨伞，在兰考大地上追沙、追水、追风，用双脚丈量了每一寸土地。他常说：“吃别人嚼过的馍没味道。”即使身患重病，他也用棍子顶住肝部坚持工作，办公桌被顶出一个洞。 正如材料一所言，焦裕禄精神是我们党的宝贵精神财富。同学们，让我们学习焦裕禄精神，心中装着人民，不怕困难，努力学习，争做时代新人！ 16.（1） ①材料一从“公仆情怀、求实作风、奋斗精神”三个角度概括焦裕禄精神，材料四则从“全心全意为人民服务”这一核心展开论述，二者是“具体表现”与“核心本质”的关系。②“公仆情怀”是“全心全意为人民服务”的具体体现：焦裕禄心中装着全体人民，时刻把群众冷暖放在心上。③“求实作风”是“全心全意为人民服务”的实践要求：焦裕禄深入基层调查研究，掌握第一手资料，就是为了更好地服务人民。④“奋斗精神”是“全心全意为人民服务”的行动保障：焦裕禄以“敢教日月换新天”的勇气带领群众战胜困难，最终实现为人民服务的宗旨。⑤三者共同构成了“全心全意为人民服务”这一核心精神的具体内涵，相互支撑、缺一不可。 （2） 示例一：不同意。①焦裕禄精神的核心是“全心全意为人民服务”，奉献是这一核心的体现，但奉献不等于牺牲。②焦裕禄确实为工作付出了巨大牺牲，甚至献出了生命，但他的精神价值在于“奉献”本身，而非“牺牲”的结果。③如果只强调“牺牲”，就容易忽略焦裕禄精神中“科学求实”“艰苦奋斗”等积极进取的内涵。④奉献的本质是“付出与担当”，而非“牺牲”。焦裕禄在奉献中实现了人生价值，这种积极向上的精神才是我们应该学习的。 示例二：不完全同意。①“奉献”确实是焦裕禄精神的重要方面，但用“牺牲”来概括奉献的本质不够全面。②焦裕禄的奉献确实包含了牺牲——他牺牲了健康、牺牲了与家人团聚的时间，甚至牺牲了生命。③但焦裕禄精神的本质不是“牺牲”本身，而是“为人民服务”的宗旨和“迎难而上”的勇气。④焦裕禄在奉献中获得了群众的认可和精神的满足，这种积极的人生观才是我们更应该学习的。 四、语言文字运用 17. 示例： 焦裕禄逝世60周年纪念活动举行（或：兰考举行焦裕禄纪念活动） 18. 示例： 心中装着教育事业、唯独没有他自己。（或：心中装着学生成长、唯独没有他自己。） 19. （1）第②句，修改为： 通过学习焦裕禄的事迹，我对“全心全意为人民服务”有了更深刻的理解。（“通过……使”造成主语缺失，去掉“使”） （2）第⑤句，修改为：** 他的事迹成为推动社会进步的重要力量。（或：他的事迹激励着一代又一代中国人，成为推动社会进步的重要力量——将两句合并）（原句“他的事迹……成为……力量”搭配不当，或两句主语不一致，需要调整） 五、微写作 20. 【评分标准】 任务一（10分）： ①选择典型场景（如纪念仪式、泡桐树下思政课、群众缅怀等）2分；②至少一个细节描写（如“松柏苍翠”“泡桐树高大挺拔”“老人眼中含泪”等）3分；③包含准确时间或地点（如“2024年5月14日”“焦裕禄纪念园”“泡桐树下”等）2分；④语言简洁，有现场感3分。 任务二（10分）： ①主题明确，紧扣“传承·奉献·担当”3分；②表达对焦裕禄精神的感悟4分；③语言流畅，感情真挚3分。 参考范例（任务一）： 2024年5月14日清晨，焦裕禄纪念园里松柏苍翠，庄严肃穆。焦裕禄墓前，摆满了鲜花。一位白发苍苍的老人缓缓走上前，深深鞠了一躬。他来自山东，专程赶来参加纪念活动：“我从小就知道焦裕禄的故事，他的精神一直激励着我。”不远处，一群小学生围坐在焦裕禄当年亲手栽下的泡桐树下，听老师讲述焦裕禄爷爷的故事。高大的泡桐树郁郁葱葱，仿佛在诉说着那段峥嵘岁月。微风拂过，树叶沙沙作响，像是焦裕禄爷爷在回应着孩子们的敬意。 参考范例（任务二）： 焦裕禄用475天书写了“全心全意为人民服务”的答卷。传承他的精神，就是要心中有人民、肩上有担当。作为新时代青年，我们要学习他“敢教日月换新天”的奋斗精神，在奉献中实现人生价值，在担当中书写青春华章。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $