3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》同步练习 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 以焦裕禄精神为核心，通过现代文阅读、语言文字运用和写作题，分层考查文本分析、语言建构与价值思辨能力，强化文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、标点运用、信息筛选|以选择题为主，如引号用法、病句修改，夯实语言基础| |提升层|文本分析、手法鉴赏、概括表达|结合两则材料对比分析，如人物形象、环境描写作用，培养逻辑思维| |拓展层|价值阐释、写作应用|联系时代现实写议论文，如"实干精神"，深化文化自信与审美创造|

3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 在旷野里（节选） 柳青 人们自豪地叫作“八百里秦川”的渭河平原，是我们这个伟大民族的摇篮。但是在整个悠久的历史上，这里不光有过升平盛世和文物创造，而且到两年以前的解放为止，简直是充满了征战、掠夺、压迫、剥削、痛苦和饥饿……各种矛盾的现象好像是跟随着空气遍布到每一个村庄，以至于在老革命根据地生活过十几年的干部初来的时候，不禁为这个全国著名的小麦和棉花的出产地那么富足又那么贫困、那么凶狠又那么可怜而大吃一惊。 新上任的县委书记朱明山在他房里砖铺的潮湿的地上踱来踱去，考虑着吃饭时大家谈论的一个严重问题——渭河两岸的产棉区普遍发现了棉蚜虫。对于农业科学还远没有摸到边的朱明山，光听说在棉花生长的一个季节里，单性生殖的棉蚜虫每一个就可以繁殖到六万万亿，他就敏感地意识到这种害虫向刚刚翻身的棉农生活和新生国家的工业生产侵犯的危险性，好像他过去在营里听到敌人运动的侦察报告一样。一清早，县委秘书就跑来向他报告，深夜有两个区打电话来要求暂停征粮工作，集中力量治虫。早饭时，青年团县工委副书记李瑛又说，昨天晚上从渭北回来的农业工作站的一个人正在连夜给县政府赶写报告，说那里的四个区情况已经严重到不是少数喷雾器可以解决问题的了。当地干部反馈：“连个群众会都召集不起来，群众都说‘咳！人还能把那虫给治了？’” “昨天又有两个村抬万人伞祭虫王爷……” “翻了棉花地种晚包谷的人一天比一天多了……” “群众老远看到工作队的同志，就把香纸往袖筒或襟子底下藏着，像小偷儿一样鬼鬼溜溜地躲走了。” “群众对干部们最好的态度就是灰心丧气地应付一两句‘日头爷高了，盯一盯回去吧。你们能有啥办法哩嘛’……” “写什么报告？”朱明山不满地想着，“要是在军队里发生了紧急情况就这么搞，报告转来转去转到指挥员手里，也许早给包围了。我自己到农业工作站去。” 吃过早饭，朱明山就和区委书记骑车子到渭阳区三乡蔡家庄去了，那里是区的重点，有一个植棉能手蔡治良。蔡治良发现肥皂和蒸馍用的石碱都可以杀虫。人的智慧的确是经过劳动逐渐提高的：他们居然根据工业产品“硫磺石灰合剂”这个概念，创造了许多新的“合剂”——烟叶半斤、辣子半斤，加水四十斤熬好滤过；煤油六两、肥皂六两，加水八十斤溶化调匀；煤油四两、石碱四两，加水八十斤溶化调匀……这些“合剂”比单独一样东西杀虫的威力大得多。大家商讨后得出的结论是：科学最有力量的宣传是实验。 “所有这些新办法，都要在这几天里试验。”朱明山向其他干部嘱咐，“以后再提出来的法，也要试验。试验成功就请大家参观。” 李瑛报告：“药械已经准备好了。” “准备好了就出动。” 经过两三天在烈日底下的鏖战，渭北四个区的治虫工作就出现了新气象。 在大批干部下乡的第四天，从渭河北岸来到渭阳镇街上的人就带来了乡村里弥漫起来的新气象，好像土地改革的浪潮一样，变成人们谈论的话题。人们说有许多村子白天已经看不见几个人了，很多大门锁了，大门外面摆着盛药剂的水缸，有的甚至把水缸搬到棉花地边上。遍地都是男人、女人、老汉和小孩，端着盆子、瓢、大碗，用扫帚蘸着各种土制药剂刷着被棉蚜虫爬满的棉苗。人在随便哪条路上走，都看见路两旁一排一排戴草帽和笼头巾的人，青壮年二垄，老年人两垄，娃们一垄，互相帮助着往前刷…… 朱明山在街上遛了个弯，带着满意的笑容这里听听，那里听听。回想起头一天到这街上人们一见他就躲避的情景，一种成功的喜悦使他浑身都感到轻快。 他到合作社去。买煤油、石碱和肥皂的人很多，他挤到台阶上去，见柜台上摆了许多竹篮子和瓶子。合作社的工作人员应接不暇，算盘珠子的声音、锤子敲石碱的声音和玻璃瓶子磕碰的声音在柜台后面混杂成一片。 “你们应该一个乡或一个村组织起来买，”朱明山望着柜台外面挤得满头大汗的农民们说，“你们那里的工作组没有帮助你们组织吗？” “嘿！谁倒给你说没组织？一家一家来买，能把这房子挤塌。”一个眼睛一大一小的中年农民斜斜他的大眼睛，瞟了瞟看来很清闲的朱明山，把他当作一个说漂亮话的人碰了一句，然后把他的竹篮子又往前边推一推。 朱明山并不显得难堪，笑了笑走开了。 有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的旷野里是这样令人迷恋，以至于可以使你暂时忘记内心的负担和失掉疲倦的感觉，而像一个娇儿一样接受祖国土地上自然母亲的爱抚。风把炊烟味和牛粪味带到路上来。农村气息时刻跟随着你，使你感觉到处处是在许多村庄的中间。要不然，路两旁的树丛挡住你的视线，笔直的白杨树顶着布满繁星的蓝天，野兔就在你面前从路这边的草丛跑到路那边的草丛里。 朱明山和县委副书记赵振国骑上自行车，在旷野上月牙照耀下的公路上飞奔，他们又要往渭河南岸去了。 （节选自柳青《在旷野里》，1953年，有删改） 材料二： 县委书记的榜样——焦裕禄 穆青  冯建  周原 焦裕禄深深地了解，理想和规划并不等于现实，这涝、沙、碱三害，自古以来害了兰考人民多少年啊！今天，要制伏“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作，付出高昂的代价。 他想，按照毛主席的教导，不管做什么工作，必须首先了解情况，进行调查研究，“没有调查就没有发言权”。要想战胜灾害，单靠一时的热情，单靠主观愿望，事情断然是办不好的。即使硬干，也要犯毛主席早已批评过的“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”的错误。要想战胜灾害，必须照毛主席的指示办事，详尽地掌握灾害的底细，了解灾害的来龙去脉，然后作出正确的判断和部署。 他下决心要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。 根据这一想法，县委先后抽调了120名干部、老农和技术员，组成一支三结合的“三害”调查队，在全县展开了大规模的追洪水、查风口、探流沙的调查研究工作。焦裕禄和县委其他领导干部都参加了这场战斗。那时候，焦裕禄正患着慢性的肝病，许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作，说完就背着干粮，拿起雨伞和大家一起出发了。 每当风沙最大的时候，也就是他带头下去查风口、探流沙的时候；雨最大的时候，也就是他带头下去冒雨涉水，观看洪水流势和变化的时候。他认为这是掌握风沙、水害规律最有利的时机。为了弄清一个大风口、一条主干河道的来龙去脉，他经常不辞劳苦地跟着调查队，追寻风沙和洪水的去向，从黄河故道开始，越过县界省界，一直追到沙落尘埃，水入河道，方肯罢休。在这场艰苦的斗争中，县委书记焦裕禄简直变成一个满身泥水的农村“脱坯人”了。他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮，有时夜晚蹲在泥水处歇息…… （选自《县委书记——焦裕禄》中“吃别人嚼过的馍没味道”） 1．关于材料一中治杀棉蚜虫的场景，下列说法不正确的一项是（   ） A．小说先用“新气象”一词展现治虫的初步成效，再对村里男女老幼参与治虫的场面展开细节描写。 B．棉花地这一场景里的人物塑造，着眼于群像，大伙儿各尽所能又互帮互助，热火朝天，干劲十足。 C．合作社里的“煤油”“算盘”“柜台”等物件，具有象征含义，有助于强化小说中的人物性格特点。 D．朱明山看到的合作社里的火爆场面，与前文田地里的奋战相呼应，全面反映出治虫工作的喜人形势。 2．下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇描绘了解放前渭河平原动荡凋敝的惨状，与“八百里秦川”历史悠久、往日安定富庶的盛况形成对比，令人震撼。 B．合作社里“眼睛一大一小”的中年农民，其极具代表性的语言与神态，鲜明地体现了群众对朱明山组织的治虫工作的不满。 C．小说结尾写朱明山与赵副书记骑着自行车往渭河南岸奔去，令读者想见他们星夜兼程地踏上工作新征程，言有尽而意无穷。 D．材料一标题与孙犁《荷花淀》相似，意蕴丰厚，既指出各自地域的风土风貌和特质，也凝聚着积极乐观的精神和家国情怀。 3．材料一中画横线的内容，看似闲笔，实则独具匠心，请加以赏析。 4．两则材料中的两位县委书记在工作中都体现了‘吃别人嚼过的馍没味道’的工作理念，请结合两则材料的相关情节，谈谈这一工作理念的具体内涵。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 温暖 何香久 又下雪了。大团大团的雪，在无垠的原野上旋舞，天地一片银粉世界。 雪在呼啸的北风中扑打着窗户。李林和县委办公室的几个同志正围着火炉取暖，焦裕禄推门进来了。他一身都是雪。李林忙给他扑打身上的雪，问：“焦书记，您这是上哪儿去了？” 焦裕禄说：“刚到外边看了看。这大风大雪天，我们在屋里有火烤，可是全县人民住的咋样？有没有棉衣？牲口咋样？我想了几件事，你找张纸，帮我记一记，连夜发个通知给各公社，做好雪天工作。” 他口述，李林用铅笔在纸上记：“第一，所有农村干部必须深入到户，访贫问苦。安置没房子住的人，发现断炊户，立即解决。第二，所有从事农村工作的人，必须深入牛屋检查，照顾老弱病畜，不能饿死、冻死一头牲口。第三，切实安排好副业生产。第四，教育全体党员，在大雪封门的时候，到群众中去，和他们同甘共苦……” 天刚亮时，雪下得更紧了，北风搅着漫天雪花在空中作龙蛇之舞。 县委的干部们在大院集合了。大家站在风雪里，一片跺脚之声。焦裕禄穿件旧黑大衣，戴火车头棉帽，来到队伍前。他问李林：“人都到齐了吗？” 李林说：“都到齐了。” 焦裕禄问：“同志们，冷不冷？” 大家齐声应答：“不冷！” 焦裕禄说：“咋不冷？天寒地冻，大雪封门哪！不冷是咬着牙说的。可越是在这样的时候，老乡们最盼望的就是雪中送炭的人。我们要把党的温暖，及时送到那些被大雪封堵的人家。昨晚的通知大家都收到了吧？” 大家应答：“收到了！” 焦裕禄说：“今天机关的干部下乡去查看雪情，兵分四路，我和程县长各带一个组，钦礼副书记带一个组，组织部长带一个组，按昨晚通知的路线，分区分片，一个村一个村地看一看。强调要四进：一要进军烈属家，二要进五保户家，三要进断炊断柴的困难户家，四要进牛屋。晚上八点在机关开碰头会。” 各路队伍迎着漫天大雪出了县委大院。焦裕禄手里拿着探路的竹竿，走在最前头。一阵大风雪迎面扑来，焦裕禄打了个踉跄又向前走。那件破旧的黑大衣让风刮得鼓起来。焦裕禄一脚踏进冰窟窿里，拔出脚来，鞋已湿透。他急忙转身招呼大家：“这儿是条壕沟，下边是薄冰，过不去，绕吧。” 走着走着，李林发现焦裕禄右耳冻得冒出血来，到脖子根儿，堆了一团雪。他说：“焦书记，快把耳巴放下来！” 焦裕禄说：“我不冷，身上还冒汗哩。” 李林说：“你脸上堆了一团雪，耳朵都冻破了，咋还说不冷？” 焦裕禄用手去摸，雪花贴在脸上，又结成了冰。他半天才把那块冰揭下来：“哎哟，冻得好结实哇！” 他看看在雪地里跋涉的同志们：“咱们唱支歌吧，一唱就不冷了。” 他带头唱起了《南泥湾》。唱着唱着，焦裕禄的声音低下来，他双手按住腹部，腰往下弓。大家停下了。大伙儿说：“焦书记，您脸上全是汗了，咱们别往前走了。” 李林忙扶住他：“焦书记，要不咱们就近找个村歇歇？” 焦裕禄摆摆手：“不要紧，你们接着唱。” 焦裕禄又一次来到孙梁村五保户梁大爷家。 梁大爷吃了一惊：“焦书记，这么大的雪，你又来啦？” 焦裕禄说：“我们来看看您老人家，缺不缺粮食，缺不缺柴火。”他把手伸到炕席底下，摸摸炕热不热，揭开米瓮，看看还有没有粮食。 梁大爷说：“不缺，不缺！救济款早就下来了。啥困难也没有，焦书记呀你就放心吧。” 梁大娘摸索着过来了：“我的儿来啦。这么大的雪，天寒地冻的，快在火盆上烤烤手。我摸摸我儿子。” 她伸出手在焦裕禄脸上抚摩着：“儿呀，一年不见，你咋瘦了这么多啊，你累病了？” 焦裕禄说：“您老人家别担心，我呀，壮着哪！” 梁大娘说：“儿呀，俺去年说过不是，俺眼瞎了，心可没瞎。你真是瘦多啦，这都是为咱老百姓操心累的。” 梁大爷说：“焦书记啊，你大娘看不见，你不光是瘦了，脸色也不太好，你得好好养养。你可千万别累倒啊。” 焦裕禄说：“您老人家放心，我没事。” 他掀开缸盖看了看：“水快没啦，雪天路滑，您老担水不方便，我担水去。”抄起扁担就要走，李林忙抢过扁担：“我去我去！” 梁大爷说：“焦书记啊，给你提个意见中不？” 焦裕禄说：“中！中！大爷您说。” 梁大爷说：“上级发救济款是好事，可要买度荒的代食品，就要到山东、安徽那边。要是把救济款集中起来，买些红薯干、萝卜干，就更好啦。” 焦裕禄说：“好好好，大爷您这意见提得好啊。”他掏出小本子，记了下来。 （节选自长篇小说《焦裕禄》，有删改） 文本二： 第二天，窗户纸刚刚透亮，他就挨门把全院的同志们叫起来开会。焦裕禄说：“同志们，你们看，这场雪越下越大，这会给群众带来很多困难，在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。” 简短的几句话，像刀刻的一样刻在每一个同志的心上。有人眼睛湿润了，有人有多少话想说也说不出来了。他们的心飞向冰天雪地的茅屋去了。大家立即带着救济粮款，分头出发了。 风雪铺天盖地而来。北风响着尖利的哨音，积雪有半尺厚。焦裕禄迎着大风雪，什么也没有披，火车头帽子的耳巴在风雪中忽闪着。那时，他的肝痛常常发作，有时痛得厉害，他就用一支钢笔硬顶着肝部。现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》。 这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水，风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农，在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁？他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥？他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说：“解放前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。” （节选自穆青、冯健、周原《县委书记的榜样——焦裕禄》） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．“可是全县人民住的咋样？有没有棉衣？牲口咋样？”这一连串的反问表现出焦裕禄焦急的心理和心系百姓的品质。 B．两个文本所写焦裕禄带领大家唱象征艰苦奋斗、自力更生精神的《南泥湾》，都凸显了战胜严寒、提振精神的乐观态度。 C．文本一写梁大娘“抚摩”焦裕禄的脸，文本二写老大娘“上上下下摸着”焦裕禄，都旨在体现焦裕禄的和蔼可亲。 D．文本二最后一段既有“面”上的概写，又有“点”上的详叙，这种点面结合、详略得当的写法是小说无法做到的。 6．关于两个文本中对“雪”的描写，下列说法不正确的一项是（   ） A．文本一对“雪”的描写融入较多修饰，运用了修辞手法，突出天气的恶劣，使得“雪”可触可感。 B．文本一对“雪”进行了渲染，烘托出焦裕禄冒雪访贫问苦的艰辛，反衬出干部为民情怀的“温暖”。 C．与文本一对“雪”的细致描写不同，文本二以简笔勾勒雪景，以此作为焦裕禄行事的环境条件。 D．文本二简洁客观的雪景描写符合新闻通讯的纪实属性，但难以烘托焦裕禄关心群众疾苦的担当精神。 7．文本一以“温暖”为题，有怎样的作用？ 8．文本一的故事情节源于文本二，请以焦裕禄到梁大爷家的内容为例，谈谈文本一在创作上与文本二有哪些不同。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新闻写作是采访人生，散文创作则是咀嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散文之间很难找到一个合适的平衡点。实际上，新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写作方法，把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力，充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 人物通讯中所运用的散文式笔法与散文既有联系，也有区别。首先，散文式笔法既具有散文的特点，又具有新闻的特点。既有散文的灵动、自由、随意，又有新闻的真实、严谨。散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则，但允许记者以事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱等不同感情。其次，散文式笔法也像散文那样讲究立意深刻。再次，散文式笔法同散文一样讲究文字优美，简明精练，笔调自由，篇幅短小，结构形式多样。最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格，而且在实践中创造个人的风格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文字运用的形象性、感染性如何，与新闻表达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会，人们的阅读品位、审美需求、心理预期日益提高，已不仅仅满足于通过各种传播媒体获得基本的信息。人们往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义，这就需要创作者首先在思维方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受程度上说，受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时，会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲哀等感受，这些审美体验正是新闻美感的体现。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特点的细节，用简笔描述的方法，将人物栩栩如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的人物就“活”起来了，就能更好地达到传播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高，传媒媒介正朝着多样化发展，人们获取新闻信息的途径也更加多种多样。电视媒体进行信息传播时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画面的形象、生动相对于文字来说，往往会给人留下更为深刻的印象。报纸新闻要想在竞争中获得优势，必须进行文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要。 （摘编自金永辉《试论散文式笔法在人物通讯中运用的可行性》） 材料二： 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满，精神境界得到充分揭示，因而篇幅较长，在时效性上不如人物消息。也正因为如此，它比人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。也就是说，根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性和最具代表性的事件。而且需要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读、人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形象美，人物通讯还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 新闻作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新闻的特性，新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上，也不像文学作品运用合理想象、夸张等手法美化语言。因此零修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 写作人物通讯时，在用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。除此之外，还要少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要使用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要使用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，具体准确地描述比空洞华丽地形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 另外，人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用词语说明的，就不用生疏词和生僻字，同时斟酌字句，删除多余的字词，比如避免“（长期的）夙愿”“平均每（一个）人”“主要演员（的扮演者）”这一类词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。 （摘编自《新闻世界》） 9．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．材料一认为读者阅读优秀的人物通讯往往会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动等感受，这些审美体验体现出新闻的美感。 B．面对传媒多样化的竞争，报纸人物通讯可借助散文式笔法实现文体创新，以增强文字的形象性与感染力，提升自身竞争力。 C．人物通讯因详尽描述事实以及塑造立体的人物形象，篇幅较长，时效性相对较弱，这也使其在审美层面具有更高的要求。 D．材料二强调人物通讯要选择适当的新闻事实来塑造新闻人物的形象美，而引用最具表现力的人物语言，是最有效的方法。 10．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ） A．散文式笔法允许记者在报道中抒发个人情感，这会导致人物通讯的主观性增强，从而削弱其作为新闻作品的真实性。 B．若人物通讯仅注重信息传递而忽视审美表达，可能难以满足当今读者多元化的阅读需求和日益提高的审美期待。 C．人物通讯中如果频繁使用“最近”“大概”等词语，会因为表述笼统、模糊，从而降低语言的准确性与冲击力。 D．人物通讯语言的通俗简练，要求摒弃生僻字词并删除冗余表达，但这并不妨碍作者形成自身独特的写作风格。 11．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（    ） A．人物通讯与人物消息的核心差异 B．浅析人物通讯的形象美和语言美 C．新闻作品语言美的具体表现形式 D．人物通讯写作中形容词的使用原则 12．请根据材料一，概括散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因。 13．请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。 许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作…… 他站在洪水激流中，同志们为他张了伞，他画了一张又一张水的流向图…… 调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，辗转跋涉了五千余里，终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查清，编了号，绘了图；全县有大小沙丘1600个，也一个个经过丈量，编了号，绘了图…… 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！ （节选自《县委书记的榜样——焦裕禄》，有删改） 二、语言文字运用 阅读文字，完成下面小题。 为与风沙、盐碱、内涝“三害”抗争，1963年，焦裕禄亲手栽下一棵泡桐，这棵树被兰考人民亲切地称为“焦桐”。如今的“焦桐”挺拔伟岸，亭亭如盖。兰考人民沿着当年焦书记开辟的道路，种下一株株泡桐。如今，已广栽在兰考大地上的泡桐树，被制作成一件件美妙的乐器、一件件精美的家具，成为兰考人民致富奔小康的重要产业。他用生命凝聚的精神，鼓舞我们坚苦奋斗、执政为民，激励我们求实务真、开拓进取，成为了亿万人们心中一座永不摩灭的丰碑。 14．下列选项中，引号用法与材料画线处引号用法相同的一项是（   ） A．但却是我们“相机包围”了蒋介石的骑兵，并把他们给歼灭了。（《长征胜利万岁》） B．英国皇家邮轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。（《别了，“不列颠尼亚”》） C．这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”。（《在民族复兴的历史丰碑上》） D．他想，按照毛主席的教导，不管做什么工作，必须首先了解情况，进行调查研究，“没有调查就没有发言权”。（《县委书记的榜样——焦裕禄》） 15．文中画波浪线的句子有两个错别字，请将它们找出并改正。 阅读下面的文字，完成下面小题。 事隔一年以后，1965年春天，兰考县几十个贫农代表和干部，专程来到焦裕禄的坟前，贫农们一看见焦裕禄的坟墓，就仿佛看见了他们的县委书记，看见了他们永远也不会忘记的那个人。 一年前，他还在兰考，同贫下中农一起， A 奋战在抗灾斗争的前线。兰考人民怎么会忘记：是他高举着毛泽东思想的红灯，照亮了人们自力更生的道路；是他带领兰考人民扭转了兰考的局势，激发了人们的革命精神；是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召，鼓舞了人们战胜困难的决心；是他发现了贫下中农中革命的“硬骨头”精神，点燃了人们心中的斗志火焰……这一切，多么熟悉，多么亲切呵！谁能够想到，像他这样一个充满着革命活力的人，竟会在兰考人民最需要他的时候，离开了兰考的大地。 人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农更是 B 。这是兰考人民对自己的亲人、阶级战友的痛悼，也是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党员的最高嘉奖。 焦裕禄虽然已去世了，可他的精神永存。①他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子正在发芽成长。②他一心为革命、一心为群众的高贵品德，③已被全县干部和群众广泛学习。④这一切精神财富，⑤今天已化为物质的强大力量，⑥推进着兰考人民在奋发图强的大道上继续前进。 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧是毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！你是千千万万在严重自然灾害面前，巍然屹立的共产党员英雄形象的代表。你没有死，你将永远活在千万人的心里！ 16．请在文中横线处填入恰当的成语。 17．下列各句中的“仿佛”和文中加点的“仿佛”，表达意思相同的一项是（   ） A．书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种疑难问题。 B．登山者站上巍峨的峰顶，一伸手就仿佛触摸到了湛蓝的天空。 C．秋天到了，稻子成熟了，田里仿佛铺上了一层金黄色的地毯。 D．因为我早就听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪。 18．请从句式和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 19．文中标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20．文中称焦裕禄前面用第三人称“他”，最后一段用第二人称“你”，请简要分析人称转换的妙处。 三、作文题 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 课文《县委书记的榜样——焦裕禄》记录了焦裕禄扎根兰考、治沙治水、为民奉献的一生，凝练出亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的宝贵精神。他不图虚名、深耕实干，将政绩写在大地之上，把初心落在民生之中。当下全社会倡导树立正确政绩观，摒弃浮躁功利、形式主义，崇尚实干担当、为民务实。新时代青年身处大有可为的时代，更需以榜样为灯，传承实干底色、坚守为民初心、勇担时代重任。 请结合文本内涵与时代现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． C 2．B 3．①描绘渭河平原夏夜迷人景色，营造宁静祥和氛围。 ②强调农村生活气息，为人物活动提供典型环境背景。 ③与紧张治虫工作形成对比，使节奏张弛有度。 ④为下文奔赴南岸工作做铺垫。 ⑤丰富人物形象。侧面反映干部享受自然抚慰、暂忘疲惫，体现对土地热爱。 4．①注重实地调研：朱明山得知棉蚜虫害后，不坐等书面报告，亲自前往农业工作站和蔡家庄了解真实情况；焦裕禄拒绝依靠他人汇报开展工作，带病带头深入一线，跨县界摸清“三害”来龙去脉。 ②坚持亲力亲为：朱明山深入乡村参与商讨治虫办法，安排试验新方法并要求推广；焦裕禄全程参与“三害”调查，与队员一起在泥水中吃干粮、蹲守歇息，亲自追寻风沙、洪水去向。 ③主动破解难题：朱明山意识到虫害危险性后，迅速安排药械准备并下令出动，推动治虫工作落地；焦裕禄主动组建调查队，主动发起对“三害”的系统调研，不坐等问题自然缓解。 【导语】这篇选文通过两则材料展现了新中国初期基层干部的工作风貌。材料一以柳青细腻的笔触，描绘了朱明山书记带领群众科学治虫的生动场景，展现了从群众怀疑到积极参与的转变过程。材料二通过焦裕禄的典型事迹，突出其深入调研、亲力亲为的工作作风。两文共同塑造了实事求是、心系群众的基层干部形象，体现了共产党人“从群众中来，到群众中去”的工作方法，具有鲜明的时代特色和教育意义。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“具有象征含义”错误，合作社里“煤油”“算盘”“柜台”等是生活与生产的常见物件，用于交代场景、推动情节，并无强化人物性格的象征含义。 故选C。 2．本题考查学生对材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“鲜明地体现了群众对朱明山组织的治虫工作的不满”错误，文中“眼睛一大一小”的中年农民语言神态，体现的是群众对治虫工作从怀疑到信任的转变，而非不满。 故选B。 3．本题考查学生对重要语句分析鉴赏的能力。 ①营造氛围：画线句以细腻笔触描绘渭河平原夏夜“月亮”“风”“炊烟味”“牛粪味”等景物，勾勒出宁静迷人的乡村夜景，营造出祥和舒缓的氛围。 ②提供典型环境：句中“炊烟味”“牛粪味”等意象充满浓郁的农村生活气息，为朱明山等干部的活动提供了真实可感的典型环境，增强故事的真实感与代入感。 ③节奏张弛有度：画线句的宁静景色与紧张的治虫场面形成鲜明对比，使叙事节奏有张有弛，避免行文单调，让读者在紧张之后得到情绪舒缓。 ④铺垫下文情节：优美宁静的夏夜景色，为朱明山与赵振国骑车上路、奔赴渭河南岸开展新工作的情节作铺垫。 ⑤丰富人物形象：画线句写干部在自然中“忘记内心的负担和失掉疲倦的感觉”，侧面展现干部在高强度工作后享受自然抚慰的状态，体现他们对这片土地的热爱，让形象更立体丰满。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①注重实地调研：朱明山得知棉蚜虫害严重，他亲自前往农业工作站和蔡家庄，与植棉能手蔡治良等人交流，掌握虫害与群众态度的真实情况，为后续治虫工作奠定基础。焦裕禄面对兰考“三害”，他带病带领调查队深入一线获取第一手资料，为治理工作提供科学依据。 ②坚持亲力亲为：朱明山深入乡村与干部、群众商讨治虫办法，提出“科学最有力量的宣传是实验”，全程参与治虫方案的制定与推进。焦裕禄全程参与“三害”调查工作，亲力亲为，不搞特殊化。 ③主动破解难题：朱明山意识到棉蚜虫繁殖的惊人数量及危害后，迅速安排，推动治虫工作快速落地，主动解决群众难题。焦裕禄发起对“三害”的系统调研，不坐等问题自然缓解，积极主动寻求解决之道。 5． B 6．D 7．①以“温暖”为线，将通知部署、雪地跋涉、探访农户等情节紧密串联起来。 ②“温暖”是党的关怀的形象化表达，揭示了党的干部“心中装着人民”的主旨。 ③“温暖”是具有感染力的情感词汇，它传递出的温情基调，能快速拉近与读者的距离。 8．①细节描写更细腻，强化场景真实感：文本二仅简述焦裕禄问寒问饥、老人摸他的动作；而文本一增添“揭开米瓮看粮食”“掀开缸盖查水量”等生活化细节，使得党群间的亲近感更加具体可感。 ②对话更具生活气息，拉近人物距离：文本二的对话偏庄重；而文本一的对话充满乡土亲切感，如“您老人家别担心，我呀，壮着哪”，像晚辈对长辈撒娇式报平安，更有生活气息，更具亲切感。 ③人物更丰满，互动更强，深化情感联结：文本二中老人的情感多是感动与感慨；而文本一构建了双向奔赴的情感互动，如梁大爷“你可千万别累倒啊”，这种群众对干部的牵挂，让情感不再是单方面的干部送温暖。 【导语】这篇文本借小说与通讯两种体裁互补叙述，鲜活呈现焦裕禄“雪中送炭”的公仆形象。文本一用文学笔法描绘暴雪，借“摸炕席”等细节展现干群情谊；文本二以纪实风格突出“我是您的儿子”场景，强化精神内核。二者构建“风雪严寒”与“党的温暖”的意象对立，在多方面形成艺术张力，立体塑造出人民公仆形象。 5．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“反问”错误。应为“疑问”。 C.“都旨在体现焦裕禄的和蔼可亲”错误。两位大娘“摸”焦裕禄的细节，体现了群众对干部的亲近与牵挂，以及党群间的鱼水深情。 D.“是小说无法做到的”错误。“点面结合、详略得当”是通用的叙事手法，并非“小说无法做到”。 故选B。 6．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 D.“难以烘托焦裕禄关心群众疾苦的担当精神”错误。文本二虽以简洁客观的笔触描写雪景，但这种写实性描写也能烘托焦裕禄心系百姓、勇于担当的精神。 故选D。 7．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①以“温暖”为题，是贯穿全文的线索。文本一中，焦裕禄风雪夜部署工作、带领干部冒雪跋涉、深入农户访贫问苦等情节，均围绕“温暖”展开。“温暖”将零散的叙事串联成有机整体，让情节脉络清晰，凸显了事件的连贯性与整体性。 ②以“温暖”为题，形象揭示文章主旨。焦裕禄冒雪探访困难群众、关心群众冷暖、倾听群众意见，用行动传递党的关怀。“温暖”正是这份关怀的生动具象，深刻体现了党的干部心系百姓、与群众同甘共苦的初心，彰显“心中装着人民”的核心主旨。 ③以“温暖”为题，奠定温情基调，拉近与读者距离。“温暖”自带情感温度，打破了严肃叙事的疏离感。文中干群间的牵挂与体恤，借“温暖”传递给读者，易引发情感共鸣，让读者深切感受到党群同心的温情，增强文章的感染力。 8．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 ①由文本二“焦裕禄一进屋……用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄”和文本一“揭开米瓮，看看还有没有粮食”“水快没啦，雪天路滑，您老担水不方便，我担水去”可知，文本一细节描写更细腻。相较于文本二的简略叙述，文本一新增生活化细节，让场景更真实，党群间的亲近感更具体可感。 ②由文本二“毛主席叫我来看望您老人家”和文本一“您老人家别担心，我呀，壮着哪”可知，文本一对话更具生活气息。文本二对话偏庄重，而文本一的对话贴合乡土语境，像晚辈对长辈报平安，语气亲切自然，大幅拉近了人物距离。 ③由文本二“老大爷眼里噙着泪说……焦裕禄安慰老人说”和文本一“你可千万别累倒啊”可知，文本一人物更丰满、互动更强。文本二老人情感多为感动感慨，文本一则展现双向情感联结，群众对干部的牵挂让情感不再单向，深化了干群间的情感共鸣。 9．D 10．A 11．B 12．①散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。 ②散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。（散文式笔法能激发读者的阅读兴趣） ③散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。 ④散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。（散文式笔法使人物通讯更加具有竞争力） 13．①选文选用了具有代表性的事件，引用了具有表现力的人物语言来展现人物的形象美。文段中写了焦裕禄不顾自己的病情，拒绝劝告，以及站在激流中绘制洪水流向图的典型事件，还引用了“吃别人嚼过的馍没味道”个性化的语言，突出了焦裕禄实事求是的工作态度，务实创新的工作作风。 ②选文用词确切，通俗简练，描述具体准确，体现了人物通讯客观准确的语言美。在介绍调查队的工作时，运用通俗简洁的词语、精准具体的数字，客观确切地展现了调查队的成果，真实而准确。 ③选文采用了散文式笔法，综合运用记叙、抒情、议论多种表达，富有感染力。既客观真实地记叙了焦裕禄的事迹，又通过“你”的称呼表达了记者对焦裕禄的无限崇敬与赞美之情，引起读者情感上的共鸣。 【导语】这篇阅读材料探讨了新闻写作与散文笔法的融合，特别是人物通讯的写作艺术。材料一强调散文式笔法能增强新闻的生动性和感染力，同时保持真实性；材料二则聚焦人物通讯的形象美和语言美，主张用词准确、简练。两则材料共同指向新闻写作的创新与审美追求，反映了现代新闻传播对深度与美感的双重需求。 【详解】9．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“最有效的方法”错误。由材料二“引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法”可知，应是“最直接的方法”。 故选D。 10．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“这会导致人物通讯的主观性增强，从而削弱其作为新闻作品的真实性”错误。材料一明确指出“散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性原则，但允许记者以事实为依据抒发感情”“运用并不会对新闻真实性构成威胁”，选项中“会导致主观性增强，削弱真实性”的说法与原文相悖。 故选A。 11．本题考查学生概括要点、拟写标题的能力。 材料二开篇定义人物通讯，随后分两部分展开：一是“选择适当新闻事实塑造人物形象美”，二是“重视展现人物通讯的语言美”(含用词审慎、通俗简练、个性美等)，围绕“形象美与语言美的塑造方法”展开。 A.仅在开头提及“时效性”差异，并非核心内容，排除。 B.精准概括了材料二的核心内容，既明确了文体（人物通讯），又点明了核心探讨的两个审美层面，贴合全文主旨。 C.范围过大，材料二聚焦“人物通讯”而非所有“新闻作品”，排除。 D.仅涉及语言美中的一个细节（形容词使用），以偏概全，排除。 故选B。 12．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由材料一“既有散文的灵动自由随意……可以说人物通讯中散文式笔法的运用并不会对新闻真实性构成威胁”可概括为：散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。 ②由材料一“报纸新闻主要是靠……与新闻表达技巧的艺术性密切相关”“而散文式笔法恰恰能满足这些要求”可概括为：散文式笔法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。 ③由材料一“从读者接受程度上说……就能更好地达到传播的预期目的”可概括为：散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。 ④结合“报纸新闻要想在竞争中获得优势……散文式笔法的运用就显得特别有必要”可概括为：散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。 13．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①选文选取拒绝劝告坚持一线、站在激流中绘流向图、带领调查队摸清“三害”三个典型事件，精准体现焦裕禄“务实、担当”的工作作风；引用“吃别人嚼过的馍没味道”的个性化语言，直接展现其不依赖汇报、注重实地调研的性格，完全符合材料二必须是“最具代表性的事件”“引用最具表现力的人物语言”的要求。 ②选文用词确切，通俗简练。用“5000余里”“风口84个”“大小沙丘1600个”等精准数字，避免“许多”“大概”等模糊表述，符合材料二语言要“具体准确”“少用含混不清、笼统的词语”的要求。 ③选文打破单一记叙，将记叙（焦裕禄的行动）、议论（‘不愧为党的好干部’）、抒情（‘兰考人民将永远忘不了你’）结合，并用第二人称“你”拉近与读者距离，既保留新闻的真实（事件、数据准确），又有散文的灵动与情感张力。 14．B 15．“坚苦奋斗”应改为“艰苦奋斗”   “永不摩灭”应改为“永不磨灭” 【详解】14．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“焦桐”是表示特定称谓； A.表示强调； B.表示特定称谓； C.表示特殊含义； D.表示引用。 故选B。 15．本题考查学生准确识记常见的现代汉语常用字字形的能力。 “艰苦”强调客观环境的艰难困苦，固定搭配为“艰苦奋斗”；“坚苦”无此用法，此处语境需用“艰苦”。 “磨灭”指因时间久远或外力作用而逐渐消失；“摩灭”为错误写法，应为“磨灭”。 16．A.齐心协力（众志成城/勠力同心） B.泣不成声（悲痛欲绝） 17．B 18． ①使用了三个整句，结构整齐，音节匀称，读起来朗朗上口，使读者印象深刻。 ②运用排比的修辞，加强了语势，表现了焦裕禄在兰考做出的贡献，表达了人们对焦裕禄的崇敬之情。 19．第①句：将“了”改成“的”。 第⑤句：将“强大”与“物质”位置对调。 第⑥句：将“推进”改成“推动”。 20． ①先是使用第三人称“他”，不受时空束缚，方便叙述焦裕禄一生的奋斗事迹，客观真实，更具有说服力。 ②后面转化为第二人称“你”，增加亲切感，拉近了读者和人物的距离；也便于对话，便于抒情，有呼告的效果，把人们对焦裕禄的歌颂和悼念之情表现得淋漓尽致。 【详解】16．本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，此处描述焦裕禄与贫下中农奋战在抗灾前线，强调其忘我工作状态，可填“齐心协力”（或“众志成城”“勠力同心）”。齐心协力：众人一心，共同努力。众志成城：大家同心协力，就像城墙一样牢固。勠力同心：齐心合力，团结一致。 B空，根据“一个个含着泪站在他的坟前”和“更”字可知，此处指这位老贫农哭得很伤心，可填“泣不成声”（或“悲痛欲绝”）。泣不成声：哭得噎住了，出不来声音，形容非常伤心。悲痛欲绝：悲痛得将要断气了，形容非常悲痛。 17．本题考查学生辨析词的语境义的能力。 文中加点的“仿佛”是副词，表示似乎、好像。 A.比喻词，像。 B.副词，表示似乎、好像。 C.比喻词，像。 D.相似，差不多。 故选B。 18．本题考查学生分析句式、修辞表达效果的能力。 ①句式角度：“是他带领兰考人民……革命精神”“是他喊出了……困难的决心”“是他发现了……斗志火焰”这三个句子结构一致，都是以“是他……”开头，构成了三个并列的整句。这种句式的使用不仅使得段落结构更加整齐和谐，而且通过重复相同的开头，形成了节奏感强、易于记忆的语言形式，有助于加深读者对焦裕禄形象的印象。 ②修辞角度：连续使用“是他……”，这三个结构相同句子，描述焦裕禄不同方面贡献，构成排比句，全面且有力地展现了他为兰考人民所做出的巨大贡献，突显了焦裕禄在兰考工作中不可替代的地位，深刻地表达了人们对他的尊敬和感激之情。 19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①结构混乱，“他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子”和“正在发芽成长”句式杂糅，应将“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”，使该句成为后句的主语。 ⑤语序不当，“物质的强大力量”定语语序不当，形容词应放在名词的前面，应将“物质的强大力量”修改为“强大的物质力量”。 ⑥搭配不当，“推进……前进”动宾搭配不当，可将“推进”改为“推动”。 20．本题考查学生分析语句（语段）表达效果的能力。 ①前几个段落采用第三人称来叙述焦裕禄一生的奋斗事迹，给读者一种客观、全面的历史回顾感。通过第三人称，作者能够不受时空限制地描述焦裕禄的生平和贡献，这种叙述方式有助于展现焦裕禄作为一个历史人物的真实性和崇高性，使读者更容易接受并相信所讲述的故事，更具有说服力。 ②最后一段使用第二人称“你”，如“你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务……”“你没有死，你将永远活在千万人的心里”等，产生了更加直接的交流效果，作者似乎是在直接与焦裕禄对话，增强了文本的情感色彩，便于作者抒发感情，表达对他的尊敬、怀念之情；这种转换拉近了与读者的距离，让读者感受到一种强烈的情感共鸣。 21．（一）作文命题分析 ①依托课内红色文本，贴合高考考评导向。命题紧扣高中必修红色经典篇目，深挖焦裕禄精神的核心内涵，立足课本、延伸课外，契合高考依托课内素材、考查红色传承与青年担当的常态化命题规律。 ②紧扣时政热点，现实育人价值突出。紧密对接当下树立正确政绩观、反对形式主义、基层实干担当、青年扎根基层奉献等时政热点，打通经典精神与当代社会需求，落实立德树人的核心育人目标。 ③兼具思辨性与成长性，思维考查深入。引导考生辩证区分实干实绩与虚浮政绩、艰苦奋斗与躺摆佛系、为民奉献与功利利己的差异，跳出浅层口号式抒情，考查考生的价值思辨与时代认知能力。 ④立意梯度清晰，适配全体学情。基础立意可写传承榜样精神、坚守奋斗初心；中层立意可写摒弃功利浮躁、践行实干为民的正确政绩观；高阶立意可写青年以焦裕䘵精神为指引，扎根时代、实干报国、成就价值，分层合理、适配性强。 21.（二）作文范文 赓续焦桐风骨，实干笃行赴新程 “百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。”课文中的焦裕禄，扎根贫瘠兰考，直面风沙盐碱、贫困疾苦，不避艰难、不图虚名、一心为民，用一生践行亲民爱民、艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。数十年岁月流转，昔日荒漠兰考已成沃野良田，而生生不息的焦裕禄精神，依旧是穿越时空的精神灯塔。当下时代浮躁功利滋生，形式主义、虚浮政绩时有显现，躺平佛系心态侵蚀青年。我辈青年当以榜样为镜，传承焦桐风骨，摒弃虚浮功利，坚守科学求实、实干担当的初心，以奋斗之姿扛起时代使命。 求实为民，是焦裕禄精神的核心底色，亦是当代立身干事的根本准则。面对兰考漫天风沙、遍地盐碱的绝境，焦裕禄没有纸上谈兵、空谈对策，而是躬身入局、踏遍土地，实地调研摸索治沙治水的科学方法。他心中装着百姓、唯独没有自己，把群众冷暖放在首位，把民生实事扛在肩头，用实打实的行动改变一方水土、造福一方百姓。这份不慕虚名、只求实效、心系人民的赤诚，正是当下最珍贵的品质。如今部分人追求表面光鲜、热衷形式造势，重流量不重实绩、重虚名不重实干，背离了做事立业的初心。真正的价值，从来不在浮华表象，而在脚踏实地的付出、为民务实的坚守。 迎难而上、艰苦奋斗，是跨越时代永不褪色的奋斗真理。昔日兰考百废待兴、困境重重，焦裕禄以“革命者要在困难面前逞英雄”的气魄，直面恶劣环境、攻克发展难题，在绝境中寻出路、在困境中谋新生。如今我们身处和平盛世，没有饥寒困苦、荒沙绝境，但新时代的“艰难考验”从未消失：科技攻关的壁垒、基层建设的难题、个人成长的瓶颈，都是摆在当代青年面前的新挑战。摒弃享乐懈怠、畏难退缩的心态，传承迎难而上、艰苦奋斗的精神，方能在时代变局中突破自我、成就事业。 对标榜样初心，践行正确政绩观，书写青年实干答卷。焦裕禄一生不求显赫功名，只求改变兰考面貌、造福当地百姓，他的政绩写在良田沃土上，留在百姓心中。新时代倡导的正确政绩观，正是对焦裕禄精神的传承延续：拒绝形式主义、杜绝虚浮功利，立足实际、求真务实、久久为功。作为新时代青年，我们无需惊天壮举，却要坚守实干本心。求学路上脚踏实地、深耕学识，拒绝敷衍浮躁；成长途中求真务实、锤炼本领，摒弃投机取巧；未来立足岗位、扎根基层，以实干做事、以初心待人，把个人价值融入社会奉献之中。 焦桐常青，精神永续；初心如磐，实干笃行。六十余载风雨变迁，焦裕禄精神始终熠熠生辉，滋养着一代代中国人的初心与担当。我辈青年当以榜样为精神坐标，怀爱民之心、守求实之态、行奋斗之路，摒弃浮躁功利、勇担时代之责，以青春实干续写传承篇章，在民族复兴的征程中绽放青春光彩。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $