第3课《雨的四季》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《雨的四季》，系统梳理四季雨的特点、诗化语言及作者情感。导入以“雨是大自然最美的精灵”切入，结合文人雨意象，通过朗读识字、总—分—总结构分析等支架，引导学生从初读到精读，感知四季雨特质。 其亮点在于聚焦语言运用与审美创造，通过多感官描写（如春雨视觉听觉嗅觉）、修辞赏析（拟人比喻排比）及类文比较（与《春》对比），培养思维能力。采用分层作业和写作迁移，学生提升语言表达与审美，教师可高效开展教学。

雨的四季 刘湛秋 部编版七年级语文上册 1 / 61 作者简介 2 / 61 刘湛秋(1935—2023),安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家,被誉为"抒情诗之王"。 著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》,散文《雨的四季》《三月桃花水》等。作品清新空灵,富有现代意识,被译为多种文字。 导入新课 3 / 61 同学们,雨是大自然最美的精灵。春雨温柔,夏雨热烈,秋雨沉静,冬雨纯洁。 古往今来,多少文人墨客为雨倾倒。今天,让我们跟随"抒情诗之王"刘湛秋,一起走进《雨的四季》,去聆听四季雨声,感受雨中的诗意与生命之美。 初读要求 4 / 61 朗读与识字要求 1. 自由朗读课文,标出自然段序号,圈画生字新词。 2. 读准字音:花苞(b o)、娇媚(m i)、棱镜(l ng)、粗犷(gu ng)、静谧(m )、高邈(mi o)、莅临(l )、吝啬(l n s )、淅淅沥沥(x l )、咄咄逼人(du )。 3. 思考:作者为什么喜欢雨?四季的雨各有什么特点? 生字词学习 5 / 61 【重点生字】 蝉(ch n) 苞(b o) 媚(m i) 棱(l ng) 犷(gu ng) 谧(m ) 邈(mi o) 莅(l ) 吝(l n) 啬(s ) 咄(du ) 淅(x ) 【重点词语】 娇媚:撒娇讨人喜欢的样子。 粗犷:粗豪、豪放。 静谧:安静。 高邈:高而远。 莅临:来到,来临(多指贵宾)。 吝啬:过分爱惜财物。 咄咄逼人:气势汹汹。 类字汇总表 6 / 61 生字 拼音 部首 结构 组词 蝉 ch n 虫 左右 蝉鸣、蝉联 苞 b o 艹 上下 花苞、苞米 媚 m i 女 左右 娇媚、明媚 棱 l ng 木 左右 棱角、棱镜 犷 gu ng 犭 左右 粗犷 谧 m 讠 左右 静谧、安谧 邈 mi o 辶 半包围 高邈、邈远 莅 l 艹 上下 莅临、莅会 初步感知 学习要点 7 / 61 【学习目标】 1. 朗读课文,感知四季雨的不同特点。 2. 品味文章诗化的语言,学习比喻、拟人等修辞手法。3. 体会作者对雨的爱恋,培养热爱自然、热爱生活的情感。 核心任务 把握总—分—总结构,感受春雨的娇媚、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然。 课文结构 8 / 61 段落 内容 段意 第1段 总起 开门见山,表达对雨的喜爱,定下赞美基调。 第2段 春雨图 描绘春雨的温柔娇媚,展现万物复苏的生机。 第3段 夏雨图 表现夏雨的热烈粗犷,抒发生命的激情。 第4段 秋雨图 刻画秋雨的端庄沉静,寄托悠远情思。 第5段 冬雨图 描写冬雨的自然平静,传达特殊的温暖。 第6-7段 总结 直抒胸臆,赞美雨给生命、感情、思想带来的滋养。 结构特点:总 — 分 — 总 第1段 段落概括 9 / 61 本段开门见山,直抒胸臆。作者以"我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢"统领全文,点明对雨的喜爱之情。"她给我的形象和记忆,永远是美的"一句,奠定了全文赞美、抒情的基调,引出下文对四季雨的具体描绘。 第1段 重点句子 11 / 61 【中心句】我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。 赏析:开门见山,直抒胸臆,用"无论……都……"的句式,强调了对雨无条件的喜爱,统领全文。 【拟人】她给我的形象和记忆,永远是美的。 赏析:用"她"称呼雨,赋予雨女性化的温柔特质,奠定全文亲切、柔美的抒情基调。 第1段 探究与写作 13 / 61 问题:作者为什么不说"四季的雨",而说"雨的四季"? 回答:"四季的雨"强调"雨"本身,显得呆板;"雨的四季"强调雨在四季中的不同生命状态,充满灵动与情趣,赋予雨人格化色彩。 写作方法:开篇点题,直抒胸臆。用"无论……都……"的句式强化情感,用"她"拟人化,为全文定下抒情基调。这种"开门见山"的写法能迅速抓住读者。 第2段 段落概括 14 / 61 本段描绘春雨的温柔娇媚。作者先写春雨来临前树叶的"黄青"与花苞的"昏黄",再写春雨洗淋后树木"睁开明亮的眼睛"、叶子"像绿茵茵的波浪",水珠"比少女的眼泪还娇媚"。从视觉、听觉、嗅觉多角度展现春雨带来的生机与甜美,表现春雨"驱走冬天,改变世界姿容"的神奇力量。 第2段 重点句子 16 / 61 【拟人】每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了。 赏析:"睁开眼睛""手臂柔软"将树木人格化,生动写出春雨后树木从寒冬苏醒、焕发生机的鲜活姿态。 【比喻】而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 赏析:把满树新叶比作"绿茵茵的波浪",化静为动,展现春天草木蓬勃生长的动态美。 【对比】水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。 赏析:以水珠子与少女眼泪对比,突出春雨珠的晶莹柔美,充满诗情画意。 第2段 朗读指导 17 / 61 ️ 朗读提示 语速:轻柔舒缓,如春雨润物细无声。 重音:"明亮""柔软""绿茵茵""娇媚""芳甜"要重读,突出春雨的美好。 语气:温柔欣喜,充满对生命复苏的赞美。 停连:"半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,(停顿)牵动着阳光的彩棱镜。" 第2段 探究与写作 18 / 61 问题:本段从哪些感官角度描写春雨? 回答:视觉(黄青、绿茵茵、彩棱镜)、听觉(沙沙声)、嗅觉(芳甜的果子),多角度描绘让春雨立体可感。 写作方法:侧面烘托。不直接写雨,而写雨后万物的变化——树、花、草、空气,通过万物在春雨滋润下的生机,间接表现春雨的温柔与力量。调动多感官描写,让文字有画面、有声音、有气味。 第3段 段落概括 19 / 61 本段描绘夏雨"热烈而又粗犷"的性格。夏雨来得急骤——"豆粒大的雨点就打来了",却并不可怕,反而让人渴望"清凉的甘露"。作者写光头淋雨的痛快,写雨后花朵怒放、杂草争先恐后成长的蓬勃景象,以"交响曲"收束,展现夏雨酣畅淋漓的生命激情。 第3段 重点句子 21 / 61 【拟人】因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。 赏析:"张开了嘴""巴望"将毛孔人格化,夸张而生动地写出酷暑中人们对雨的极度渴望。 【拟人】花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长。 赏析:"怒放""鼓着""争先恐后"赋予植物以人的情态,展现夏雨浇灌下万物蓬勃的生命力。 【比喻】和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 赏析:以"交响曲"喻夏雨中的自然音响,由近及远,气势磅礴。 第3段 探究与写作 23 / 61 问题:作者为什么说夏雨"并不可怕"? 回答:因为酷暑中人们"浑身的毛孔都热得张开了嘴",渴望清凉。夏雨虽急,却带来解渴的甘露,带来生命的酣畅淋漓,所以"并不可怕",反而可爱。 写作方法:欲扬先抑(先写雨来得急,再写并不可怕),对比(打伞保持干爽 vs 光头浇更有滋味),动静结合(雨点的急与万物的静 雨后万物的动)。通过人的感受侧面写雨,使夏雨可亲可感。 第4段 段落概括 24 / 61 本段描绘秋雨"端庄而又沉静"的特质。作者以"出嫁生了孩子的妇人"为喻,写出秋雨的成熟稳重。秋雨不常出门,却在人们劳累收获后的夜晚悄然而至,"使人静谧、使人怀想、使人动情"。雨声陪伴夜梦,雨滴纯净灵魂,寄托了作者对安静沉思生活的向往。 第4段 重点句子 26 / 61 【比喻】雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。 赏析:以"出嫁生子的妇人"喻秋雨,新颖贴切,写出秋雨褪去春的稚嫩、夏的奔放后的成熟与稳重。 【排比】那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! 赏析:三个"使人……"排比,层层递进,强烈抒发秋雨带给人的心灵触动。 【拟人】天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。 赏析:对比中见精神——雨在黑暗中闪光,在寂静中倾诉,写出秋雨内在的光明与深情。 第4段 探究与写作 28 / 61 问题:为什么说秋雨能"纯净你的灵魂"? 回答:在人们劳累收获后,秋雨带来安静与沉思,洗去浮躁与疲惫,让心灵回归澄澈,所以能"纯净灵魂"。 写作方法:以人为喻(妇人),赋予秋雨生命历程。情景交融——将自然之景与人生感悟结合,秋雨不仅是景,更是心灵的慰藉。人称"你"的隐性转换,拉近与读者的距离。 第5段 段落概括 29 / 61 本段描绘冬雨"自然、平静"的特点。冬雨"化了妆"变成雪花,在南国则变得"吝啬",既不倾盆也不绵绵,显出干巴透明。但冬雨带来"特殊的温暖",湿润中漾出花叶气息。作者以"木刻"喻田野,以"雪的精灵"赞冬雨,展现冬雨朴素外表下的深情。 第5段 重点句子 31 / 61 【拟人】雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。 赏析:"化了妆""莅临"赋予冬雨以人的姿态,写出冬雨变雪后的美丽与庄重,充满喜悦之情。 【比喻】收割过的田野变得很亮……像一幅干净利落的木刻。 赏析:以"木刻"喻冬雨后的田野,线条简洁,黑白分明,展现冬日质朴刚健之美。 【通感】似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 赏析:以触觉(温暖)联通嗅觉(花叶气息),写出冬雨带来的生机回忆,冷暖交融。 第5段 探究与写作 33 / 61 问题:冬雨"几乎没有春、夏、秋那样富有色彩",为什么作者依然喜爱? 回答:因为冬雨带来"特殊的温暖",湿润中漾出花叶气息;它使田野如"木刻"般干净利落,给南国带来"蜜情"。朴素中见真情,平静中有深意。 写作方法:对比手法——冬雨与春夏秋雨的对比,突出冬雨的独特;南北对比(北方雪 vs 南国雨),丰富画面层次。欲扬先抑,先写冬雨"干巴""吝啬",再写其"温暖""蜜情",转折中见深情。 第6段 段落概括 34 / 61 本段直抒胸臆,以第二人称"你"呼唤雨,强烈表达对雨的爱恋。作者指出雨给"生命带来活跃""感情带来滋润""思想带来流动",在雨中感受到世界的鲜活。结尾处对北方城市少雨的遗憾,寄托了对自然与绿色的深切呼唤。 第6段 重点句子 36 / 61 【排比】你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。 赏析:三个"你给我……"排比,从生命、感情、思想三个层面,层层递进地抒发雨对作者的深刻意义,气势磅礴。 【中心句】只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。 赏析:点明雨的意义——雨让世界有了情感与生命,有了喜怒哀乐,是作者热爱雨的根本原因。 第6段 探究与写作 38 / 61 问题:本段人称有什么变化?有什么表达效果? 回答:由前文的"她/它"变为"你"。第二人称如面对面倾诉,更直接、更强烈地表达了对雨的爱恋与感激,情感浓度达到顶峰。 写作方法:直抒胸臆+排比强化。用"你"呼告,拉近情感距离;用排比句增强语势;由赞美到呼唤("把你请回"),升华主题——由爱雨到爱自然、爱生活。 第7段 段落概括 39 / 61 本段以短句收束全文,"啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!"呼应开头,总结全文。"美丽"呼应第1段的"美","爱恋"呼应第6段的"我爱恋的雨",首尾圆合,余韵悠长。 第7段 探究与写作 43 / 61 问题:结尾段有什么作用? 回答:结构上首尾呼应,收束全文;内容上升华情感,以简洁的感叹浓缩全文主旨,让读者在回味中结束阅读。 写作方法:首尾呼应,画龙点睛。开头"我喜欢雨……永远是美的",结尾"总是美丽而使人爱恋的雨",形成闭环。短句结尾,言有尽而意无穷,是典型的散文收束法。 板书设计 44 / 61 雨的四季 刘湛秋 季节 特点 关键词 情感 春 娇媚、生机 明亮、柔软、绿茵茵、娇媚 喜爱 夏 热烈、粗犷 豆粒大、怒放、交响曲 赞美 秋 端庄、沉静 静谧、怀想、纯净灵魂 眷恋 冬 自然、平静 化妆、吝啬、温暖、木刻 深情 主题思想 45 / 61 本文以"总—分—总"结构,描绘了春夏秋冬四季雨的不同特点:春雨娇媚生机、夏雨热烈粗犷、秋雨端庄沉静、冬雨自然平静。作者运用比喻、拟人等修辞,调动多感官描写,表达了对雨的无限爱恋,以及对自然、对生命、对生活的深情赞美。 感悟分享 同学一 46 / 61 "读了《雨的四季》,我明白了要善于观察大自然。原来春雨不是简单的下雨,而是让树木"睁开眼睛",让叶子像"波浪"一样起伏。我要学习作者多感官观察的方法,用心感受身边的美,让生活充满诗意。" ——小明 感悟分享 同学二 47 / 61 "我最喜欢夏雨那一段。"花朵怒放着,树叶鼓着浆汁",多么有力量!以前我觉得夏雨很烦人,现在懂得了要用欣赏的眼光看待自然。作者说雨给生命带来活跃,我想,积极乐观的心态也能让我们的生命更活跃。" ——小华 感悟分享 同学三 48 / 61 "结尾处作者说"只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中",让我深思。城市越来越干燥,我们离自然越来越远。这篇文章提醒我要爱护环境,珍惜每一场雨、每一片绿,让心灵在自然中得到滋润。" ——小芳 课堂练习(一) 49 / 61 1. 根据课文内容填空: 春雨的特点是,夏雨的特点是,秋雨的特点是,冬雨的特点是。 2. 修辞手法辨析: "每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛"运用了修辞,作用是。 3. 句子赏析: 赏析"水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚"的表达效果。 课堂练习(二) 50 / 61 4. 阅读理解: 作者为什么说"只有在雨中,我才真正感到这世界是活的"?结合全文谈谈你的理解。 5. 写作迁移: 模仿本文写法,以"的四季"为题(如:风、阳光、校园),写一个150字左右的片段,运用比喻或拟人修辞。 ️ 答题提示 注意结合具体语句分析,从修辞、感官、情感等角度作答。 类文阅读(一) 《春》 朱自清(节选) 51 / 61 "雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。" 思考题: 1. 朱自清笔下的春雨与刘湛秋笔下的春雨有何异同? 2. "像牛毛,像花针,像细丝"运用了什么修辞?有什么效果? 类文阅读 总结 55 / 61 阅读策略 比较阅读法:将不同作家写同一事物的文章对照阅读,可以从写景角度、修辞手法、情感基调、语言风格等方面进行比较,加深理解。 朱自清《春》:写实 细密 生机 —— 博喻写形态 余光中《听听那冷雨》:抒情 凄冷 乡愁 —— 叠词写意境 刘湛秋《雨的四季》:诗化 灵动 爱恋 —— 拟人写生命 教师寄语 56 / 61 同学们,刘湛秋告诉我们:没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然与生命的热爱,就无法进入诗意的境界。愿你们像作者一样,用心观察一草一木,用爱感受一雨一露。当你走进自然、拥抱自然时,你会发现——这个世界真的很美!愿你们诗意地栖居在大地上。 ——老师 分层作业 基础层(A层) 57 / 61 【必做题】 1. 抄写生字词2遍,注音并组词。 2. 背诵课文第1段和第6段。 3. 完成课后习题:概括四季雨的特点。 4. 摘抄文中运用比喻或拟人的句子3句,标明修辞。 分层作业 提高层(B层) 58 / 61 【选做题】 1. 以"家乡的雨"为题,写一篇200字左右的短文,运用两种以上修辞手法。 2. 比较阅读:阅读朱自清《春》中写雨的段落,与本文对比,写一段赏析文字(100字左右)。 3. 为课文配一幅插图(可手绘或描述画面),并说明设计意图。 课后小结 61 / 61 本课我们学习了刘湛秋的散文《雨的四季》,通过朗读品味、想象画面、赏析修辞,感受了四季雨的不同风韵,体会了作者对雨的爱恋与对生命的赞美。希望同学们在今后的阅读中,自觉运用"朗读—想象—品味"的方法,读出景,读出情,读出美! 下课! $