3.1生态系统的结构 课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修二

该高中生物学课件聚焦生态系统的结构，涵盖组成成分（非生物物质和能量、生产者等）及营养结构（食物链和食物网），通过教材图表、池塘生态系统实例导入，以结构模型、表格比较、结论辨析为支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于结合科学思维与生命观念，通过玉米地食物网构建、生态系统成分模型判断等情境探究，强化结构与功能观及生态观。采用易错点总结和对点应用，帮助学生构建知识体系，教师可提升教学效率。

第1节　生态系统的结构 课标要求 学习目标 核心内容 1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成 2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构 1.通过分析生态系统的组成成分、组成成分的作用及相互关系,建立生态系统的概念并建构生态系统的结构模型 2.通过对实例的分析讨论,明确生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构 1.生态系统的组成成分及各成分的作用 2.生态系统的营养结构 主题一 生态系统的范围和组成成分 主题二 生态系统的营养结构——食物链和食物网 目录索引 主题一 生态系统的范围和组成成分 基础知识•落实 阅读教材P48~51文本,结合“图3-1生产者、消费者和分解者的关系示意图”和“3-2生态系统的结构模型”,回答下列问题。 1.生态系统的概述 生物群落 非生物环境 生物圈 全部生物及其非生物 环境 自然 水域生态系统 农田生态系统 2.生态系统的组成成分 (1)组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。 (2)生态系统四种组成成分的比较 组成成分 地位 作用 实例 生 物 成 分 生产者 生态系统的________ 物质:无机物→有机物; 能量:太阳能等→化学能 ____________,主要是绿色植物  消费者 最活跃的成分 加快生态系统的_________;帮助植物______、_______等  主要是动物,还包括___________的生物等  分解者 生态系统的关键成分 将动植物遗体残骸和动物粪便分解成________ 主要是________ 非生物的物质和能量 生态系统的基础 生物群落赖以生存和发展的基础 光、热、水、空气、无机盐等 基石 自养型生物 物质循环 传粉 传播种子 营寄生生活 无机物 营腐生生活的细菌和真菌 (3)生态系统的结构模型(填写①~⑥的名称) 消费者 分解者 植食性动物 肉食性动物1 肉食性动物2 非生物的物质与能量 【微思考】 硝化细菌属于生态系统的_________;根瘤菌属于_________;肺炎链球菌、酵母菌属于__________。  生产者 消费者 消费者 结论要语辨一辨 (1)一个完整的生态系统应包括生物群落及其非生物环境。(　　) (2)所有的植物都是生产者,所有的动物都是消费者。(　　) (3)生产者都是自养型生物,消费者都是异养型生物。(　　) (4)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁,其中生产者处于主导地位。(　　) (5)荷塘中的动物、植物和微生物共同构成完整的生态系统。(　　) (6)农业生态系统中的蚯蚓和各种微生物均属于分解者。(　　) √ × √ √ × × 情境探究•提升 资料　(教材P49“思考·讨论”)下图为一个池塘生态系统的示意图,据图回答问题。 某池塘生态系统的示意图 (1)池塘生态系统的结构包括___________________和生态系统的营养结构(食物链和食物网)。生态系统的组成成分包括_____________________和非生物的物质和能量。  (2)生态系统中不同种类的生物获取物质和能量的途径是不尽相同的。生产者通过____________________________获取能量和物质。生产者包括_________生物和_________生物。前者有_________、蓝细菌、光合细菌,后者有_________、硫细菌、铁细菌等。  (3)消费者通过____________等方式获取物质和能量。消费者包括捕食生物(绝大多数动物)、____________生物(蛔虫等寄生动物、寄生细菌、病毒等)等。  生态系统的组成成分 生产者、消费者、分解者 光合作用或化能合成作用 光能自养 化能自养 绿色植物 硝化细菌 捕食、寄生 寄生 (4)分解者通过分解动植物的遗体残骸和动物粪便获得物质和能量。分解者包括所有的____________ (腐生细菌、腐生真菌、蚯蚓等)。  (5)如图是一般生态系统的结构模式图,成分1是____________,成分2是____________,成分3是____________。  腐生生物 生产者 分解者 消费者 对点应用•突破 基础转化点1 生态系统的组成成分及作用 AI解读①生物群落中的生物包括生产者、消费者和分解者,生产者均为自养型生物,是生态系统的基石,可为消费者、分解者提供有机物与能量。②消费者与分解者均为异养型生物,分解者能将动植物遗体残骸、动物粪便分解成无机物。③群落中的生物均与非生物环境进行物质交换,其中生产者与非生物环境间的物质交换是双向的。 1.如图为生态系统的组成成分的关系图。下列对a、b、c所代表的成分的说法,正确的是(　　) A A.b中有真核生物,也有原核生物,但都是自养型生物 B.a中全是异养型真核生物 C.c只包括腐生细菌和真菌 D.a是该生态系统的基石,一旦遭到破坏,会影响整个生态系统的稳定 解析 由题图可知,b是生产者,a是消费者,c是分解者。生产者多数是光能自养型的真核生物——绿色植物,但也有化能自养型的原核生物——硝化细菌等,A项正确。消费者都是异养型生物,但并不都是真核生物,如根瘤菌也是消费者,但属于原核生物,B项错误。分解者除了包括腐生细菌和真菌外,还有腐生动物,如蚯蚓、秃鹫等,C项错误。生态系统的基石是b(生产者),D项错误。 基础转化点2 生态系统各成分的相互关系及判断 AI解读生态系统是由生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量组成的,其中生产者通过光合作用等过程合成储存能量的有机物,为消费者、分解者提供所需要的物质与能量。消费者可为生产者传粉、传播种子。分解者能将动植物遗体残骸、动物粪便中的有机物分解为无机物,归还无机环境。 2.(2026贵州贵阳月考)如图所示生态系统组成成分之间的关系,下列相关叙述正确的是(　　) A.甲仅表示能进行光合作用的生产者 B.“甲→乙”构成该生态系统的营养结构 C.丙作用的实质是将有机物分解为无机物 D.丁的新陈代谢类型属于异养需氧型 B 解析 甲可以表示进行光合作用和化能合成作用的生产者,A项错误。乙代表消费者,“甲→乙”表示食物链,是生态系统的营养结构,B项正确。丙是非生物的物质和能量,C项错误。丁是分解者,新陈代谢类型不仅有异养需氧型,还有异养厌氧型,D项错误。 主题二 生态系统的营养结构 ——食物链和食物网 基础知识•落实 阅读教材P51~52文本,结合“图3-3某食物链上的营养级”和“图3-4某陆地生态系统的食物网”,回答下列问题。 1.食物链 (1)概念 在生态系统中,各种生物之间由于__________关系而形成的一种联系。  食物 生产者 一 初级 二 次级 三级 (2)实例 (3)特点:__________为第一营养级,植食性动物为__________,属于第二营养级,肉食性动物等消费者所处营养级因食物关系而不固定。食物链一般不会超过五个营养级。  生产者 初级消费者 2.食物网 (1)概念:在生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接成的__________ 。  (2)形成的原因 ①一种绿色植物可能是__________植食性动物的食物。  ②一种植食性动物既可能吃__________植物,也可能被__________肉食性动物所食。  (3)特征:如果一条食物链的某种动物减少或消失,它在__________上的位置可能会由其他生物来取代。  复杂营养关系 多种 多种 多种 食物链 3.食物链和食物网的意义 (1)食物链和食物网是生态系统的__________。 食物链和食物网是生态系统__________和__________的渠道。  (2)错综复杂的食物网是使生态系统保持__________的重要条件。一般认为,__________越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就__________。  营养结构 物质循环 能量流动 相对稳定 食物网 越强 【微思考】 (1)在食物网中,两种生物之间的关系主要是__________和__________关系。  (2)食物网主要是由生态系统组成成分中的__________和__________组成,其中__________是第一营养级, __________是初级消费者。  捕食 种间竞争 生产者 消费者 生产者 植食性动物 结论要语辨一辨 (1)食物网中两种生物之间只有捕食关系。(　　) (2)同种动物在不同食物链中可能属于不同营养级(2023·全国甲卷)(　　) (3)“螳螂捕蝉,黄雀在后”这条食物链中,螳螂是第二营养级。(　　) (4)食物链彼此交错形成的复杂营养结构就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量。(　　) (5)作为次级消费者的肉食性动物属于食物链的第二营养级(2023·全国甲卷)(　　) (6)营养级是指处于食物链同一环节上同种生物的总和。(　　) × √ × × × × 情境探究•提升 某玉米地各种生物胃内食物如下表。 生物种类 蝗虫 青蛙 鼠 蛇 胃中食物 玉米叶 蝗虫 蝗虫、青蛙、玉米 鼠、青蛙 (1)根据表格,构建食物网。 (2)该食物网中含有_______条食物链,其中蛇占有的营养级为___________,最高营养级在该食物网中属于___________消费者;在该生态系统中,不同的食物链能够形成食物网,原因是______________________。  4 第三、四、五营养级 四级 一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物,一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食 (3)该食物网中蛇与鼠的种间关系为______________________;若鼠被大量捕杀,则短期内青蛙的数量变化为___________;若玉米减少,该食物网中其他生物的数量的变化为___________。  (4)该表中没有体现出来的生态系统的组成成分是_________________。  (5)下图食物网(甲)与上述玉米地中生物组成的食物网(乙)相比,食物网___________所在的生态系统更加稳定,原因是___________________。 捕食与种间竞争 减少 都减少 分解者、非生物的物质和能量 甲 生物种类越多,食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就越强,因此甲所在的生态系统比乙更加稳定 对点应用•突破 基础转化点3 食物链中生产者(第一营养级)、各级消费者的判断 AI解读①生产者是自养型生物,能为消费者提供有机物与能量,在食物链中属于第一营养级,在能量流动中不会有箭头指向生产者,箭头所指向的生物为消费者。②消费者中的初级消费者属于第二营养级,次级消费者属于第三营养级,以此类推。植食性动物属于第二营养级,随着食物链的不同,肉食性动物及杂食性动物的营养级可发生改变。 3.(2022广东卷)如图为某生态系统的食物网,其中字母表示不同的生物,箭头表示能量流动的方向。下列归类正确的是(　　) C A.a、c是生产者　　　　 B.b、e是肉食动物 C.c、f是杂食动物 D.d、f是植食动物 解析 图中食物网包含的食物链有a→f、a→d→e→f、a→d→e→c、a→c、b→f、b→c。a、b处于第一营养级,是生产者;d处于第二营养级,是植食动物;e处于第三营养级,是肉食动物;c、f可以处于第二营养级也可以处于第四营养级,是杂食动物,C项正确。 基础转化点4 食物网中含有的食物链数量、消费者所占营养级的判断 AI解读①在食物网中,生产者是第一营养级,是食物链的起点。植食性动物是初级消费者,在食物链中是第二营养级。杂食性或肉食性动物在不同食物链中的营养级是可变的。②从生产者开始至最高营养级动物为止为一条食物链。 4.(2026湖南长沙月考)某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图。某个时期,当地居民大量捕杀鼬,导致岛上鼠种群爆发,随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。以下叙述错误的是(　　) A.植物中的能量能通过4条食物链传递给鹰,鹰所处的营养级为第三和第四营养级 B.该生态系统的结构除了图示成分,还应包括分解者和非生物的物质和能量 C.兔与人的种间关系是竞争和捕食,鼠疫杆菌与人的种间关系是寄生 D.通常情况下,寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响小于鼬对鼠种群数量的影响 B 解析 植物中的能量能通过4条食物链传递给鹰,即植物→兔→鹰、植物→兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰,鹰所处的营养级为第三和第四营养级,A项正确。生态系统的结构包括生态系统的组成成分(生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量)和营养结构(食物链和食物网),而生态系统的组成成分除了图示成分,还应包括分解者和非生物的物质和能量,B项错误。兔与人竞争植物,同时人捕食兔,两者的种间关系是竞争和捕食,鼠疫杆菌与人的种间关系是寄生,C项正确。通常情况下,寄生生物对宿主的影响小于宿主的天敌对宿主的影响。跳蚤寄生在鼠身上,鼬是鼠的天敌,所以寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响小于鼬对鼠种群数量的影响,D项正确。 课堂小结 本 课 结 束 $