1《中国人民站起来了》学历案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文学历案以《中国人民站起来了》为载体，通过结构拼图活动理清“宣告开幕—回顾历史—立足当下—展望未来”的递进逻辑，借助语言显微镜品味判断句、强调副词及排比呼告的表达力，结合跨篇比读区分开幕词与新闻消息语体，引导学生阐释“站起来”的政治独立、人民作主、民族自尊三层含义。 资料以“1949年政协全会现场亲历者”为情境主线，通过三声部朗读、小组拼图等活动落实语言运用与思维能力，注重文化自信培养，引导学生联系当代语境理解“站起来”的深层意义，评价设计包含课堂表现量表与当堂检测，突出学生主体与教师引导的结合。

统编版选择性必修上册 · 第一单元 · 第1课学历案 统编版高中语文选择性必修上册 第一单元 伟大的复兴 第1课 《中国人民站起来了》学历案 （含完整教学过程设计） 课型：新授+研习 课时：1课时（45min） 授课对象：高二 任务群：中国革命传统作品研习 一、学习目标 1.【语言建构】识别开幕词的文体特征（结构三段式、庄重鲜明的语体），能说出本文"开场白—主体—结束语"的完整框架。 2.【思维发展】理清"宣告开幕→回顾历史→立足当下→展望未来"的递进逻辑，画出结构思维导图。 3.【审美鉴赏】批注品味判断句、强调副词（任何/必将/不允许）、排比呼告的语言力量，能仿写一句号召性结语。 4.【文化传承】结合1949年历史语境，阐释"站起来"在政治独立、人民作主、民族自尊三层含义，勾连单元"伟大的复兴"主题。 二、学习重难点 重点： 理清文章递进结构，品味政论性语言（判断句、排比呼告）的表达力。 难点： 在当代语境下重新理解"站起来"的深层含义，避免口号化理解；开幕词语体与新闻消息语体的区分。 三、课前预习单（课前完成，课首检查） 预习任务 内容 一、知人论世 查阅资料，用100字以内介绍毛泽东（侧重1949年前政治军事身份），写在课本扉页。 二、背景扫描 1949年9月发生了什么大事？政协一届全会与开国大典的关系是什么？写50字概括。 三、字词通关 给下列加点字注音并抄写3遍：曙（ ）光 / 复辟（ ） / 侮（ ）辱 / 不屈不挠（ ） / 永垂不朽（ ） 四、初读分层 快速通读全文，按"宣告—回顾—立策—号召"四层用"//"在文中划段，在旁侧写层意关键词。 五、疑问记录 读后写下1个你最想问的问题（内容/写法/情感均可），课上交流。 四、教学过程设计（45分钟完整版） 设计理念：以"声部朗读+结构拼图+语言显微镜+跨篇比读"四步推进，落实"读—析—品—迁"的语文动作链。 情境主线：假设你是1949年9月21日政协全会现场的一名记者/代表，亲历毛泽东宣告"中国人民站起来了"的历史瞬间。 环节一：情境导入，初感气势（约5分钟） 教学环节 时间 教师活动 学生活动 情境导入 1min PPT出示1949年10月1日开国大典照片（黑白）+ 一段1分钟历史录音（若有条件），引导："73年后回听这句话，你的第一感受是什么？" 观看/聆听，自由说1个关键词（如"震撼""自豪""不敢相信"），记录在课本空白处。 检查预习 2min 快速抽查：①"曙"字读音 ②政协全会与开国大典的时间关系 ③你在课本上划的"//"分层情况（请1生展示）。 被抽查者回答；其余自查纠错。对分层有争议者暂记，留待环节二验证。 板书课题 1min 板书：中国人民站起来了。提示：这是一篇______词（生答"开幕词"）。"开幕词"是会议开始时致辞，核心功能是什么？（定调、宣告、动员）。 齐答"开幕词"。思考并回答功能（可能有"鼓劲""宣布开始"等），进入学习状态。 出示目标 1min 口述本课四目标（见上文），强调：今天我们不仅读懂"站"，还要学会"像毛泽东一样有力地说"。 默读目标，在课本封面贴便签标注本课重点。 环节二：结构拼图，理清脉络（约10分钟） 【活动一：四步拼图】 将全班分为4组，每组认领一个层次，完成"段落定位→提取中心句→概括层意→贴黑板拼图"四步。 教学环节 时间 教师活动 学生活动 任务布置 1min 出示拼图任务单（PPT）： G1：找出"宣告开幕"部分（段落+关键词） G2：找出"回顾历史"部分（段落+核心事件） G3：找出"立足当下"部分（段落+建设方略） G4：找出"展望未来"部分（段落+号召内容） 要求：3分钟内完成，派代表贴磁贴到黑板大"站"字四周。 组长领任务，全组翻书圈画，讨论确定代表发言。可查阅预习分层记录。 分组探究 3min 巡视指导： ·提示G2关注第3-6段的时间线索（鸦片战争→辛亥革命→抗战→解放战争） ·提示G3关注第7-12段的"人民民主专政""经济建设"等关键词 ·提示G4关注结尾排比段 组内讨论，选出中心句，写在便签/磁贴上。出现分歧时回归文本找依据。 展示拼图 3min 各组代表依次贴板并口述："我们组负责____，在第__段，中心句是____，层意是____。" 教师随贴随板书，形成完整结构图。 代表发言；其余组倾听并准备"质疑或补充"。若有不同意见，举手提出（如"我认为第7段应归到上一层"）。 追问逻辑 3min 教师追问链： ① 为什么先"回史"再"立今"？（无历史胜利则政权无根） ② "回顾"部分为什么从屈辱写到胜利，而不是反过来？（先抑后扬，对比突出） ③ 去掉"展望未来"层会怎样？（失去动员力，开幕词就只剩总结） 总结：递进式结构——从历史根基→现实方略→未来召唤，层层推进、气势渐强。 思考并回答。预期： ① "先证明我们为什么能站起来" ② "先苦后甜更有力" ③ "就不像开幕词，像总结报告" 在课本旁批"递进"二字。 环节三：语言显微镜，品"有力"（约15分钟） 【活动二：三段式朗读——活动3落地】 将结尾段（第16段）切成三声部，体会排比呼告的号召力。 教学环节 时间 教师活动 学生活动 声部划分 2min PPT出示第16段，切为三声部： A组（坚定）："我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了……" B组（蔑视）："让那些内外的反动派在我们面前发抖罢……" C组（豪迈）："我们确信……必将稳步地达到自己的目的。" 先范读一遍，标注重音词（必将/任何/不允许）。 看PPT，跟读一遍。注意教师标注的重音位置。明确自己所属声部。 三声部合读 3min 指挥全班：A组先读→B组加入→C组收束→最后一句全班齐读。 读后问："读的时候身体有什么感觉？哪些词让你想加重语气？" 按指挥朗读。预期感受："热血沸腾""想握拳""最后一句忍不住大声"。说出重音词（必将、任何、不允许、永垂不朽）。 语言品鉴 5min 出示"语言显微镜"四把手术刀（PPT）： ① 判断句（"是……的""从此……"）——斩钉截铁 ② 全称否定词（"任何""都不允许"）——不留余地 ③ 必然副词（"必将""确信"）——坚定自信 ④ 排比呼告（"让……""……永垂不朽"）——气势磅礴 任务：从全文（不限结尾段）各找1处，旁批效果。 独立圈画+批注，3分钟后同桌交换课本互看，各选最佳1处准备分享。 分享点评 5min 请4位学生各分享1处（每人说"我找到第__段__句，用的是__手法，效果是__"）。 教师点评并板书"语言密码"四关键词。 预设生成： ·生找"占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了"→判断句+数据，庄重定论 ·生找"任何帝国主义者……都是不容许其存在的"→全称否定，斩断妥协 ·生找"我们的革命已经获得全世界广大人民的同情和欢呼"→"广大"强调规模 4位学生依次分享，其余同学对照自己批注补充。在课本上完善批注。 环节四：解"站立"三层含义（约8分钟） 【活动三：三层含义批注——活动4落地】 教学环节 时间 教师活动 学生活动 问题驱动 1min 板书大字"站"。提问："站起来"如果换成"解放了"好不好？为什么？ 提示："站"是一个动作姿态，它暗示了什么？（从跪→站，从被压→挺立） 思考。预期："站"更形象、更有力量；"解放"偏被动获救，"站"强调主动挺立。 圈画批注 3min 出示任务（PPT）： ① 从文中找出证明"政治站立"（主权独立）的句子，旁批"政治" ② 找出证明"人民站立"（当家作主）的句子，旁批"人民" ③ 找出证明"民族站立"（国际地位）的句子，旁批"民族" 限时3分钟，看哪组找得全。 快速翻书圈画，在句旁写批注标签。小组内交流，合并成果。 小组汇报 3min 每组派代表汇报1层（至少1句原文+自己解读）。 预设： ·政治："我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了" ·人民："人民民主专政……保障人民革命的胜利成果" ·民族："中国人被人认为不文明的时代已经过去了" 代表汇报；其余组补充或纠正。在课本上补全三层批注。 联系现实 1min 教师小结：1949年"站起来"是政治宣言；今天"站起来"意味着什么？（科技自立、文化自信、国际话语权） 点出：这是本单元"伟大的复兴"的精神起点。 自由答（如"华为芯片""航天""不再被卡脖子"）。初步感知单元主题。 环节五：跨篇微比+课堂小结（约5分钟） 【活动四：与《别了，"不列颠尼亚"》语体对比——承单元大设计】 教学环节 时间 教师活动 学生活动 对比阅读 2min PPT双栏出示： 左栏：本文"中国人民站起来了"（宣告型） 右栏：《别了》"156年5个月零4天"（事实型） 提问：同是"宣告"，语体有何不同？ 观察对比，思考。预期：本文用"我们""必将"直接动员；消息用客观数字冷静陈述。 归纳差异 2min 教师板书归纳： ·本文：第一人称"我们"+判断句+呼告 → 重动员与立论（开幕词功能） ·《别了》：第三人称客观叙述+倒金字塔+无议论 → 重事实呈现（消息功能） 点明：文体决定语体，语体服务主旨。 在课本上记笔记。明确"宣告"可以有两种完全不同的写法。 课堂小结 1min 一句话总结：本文以递进结构+判断排比，完成了一次"让世界听见"的政治宣告。下节课我们将走进回忆录，看长征路上普通红军战士如何"站"出信仰。 回顾本课收获，翻开单元目录预习下一课。 环节六：当堂检测（约2分钟） 【快速检测】 请学生在课本空白处独立完成以下两题（1分钟写，1分钟同桌互批）： ① 本文的结构方式是______（递进式 / 并列式 / 总分式），四层依次是______→______→______→______。 ② "任何帝国主义者……都是不容许其存在的"一句中，"任何"和"都不允许"的表达效果是______。 参考答案： ① 递进式；宣告开幕→回顾历史→立足当下（建设方略）→展望未来（号召纪念） ② 使用全称否定，斩钉截铁地表明立场，不留任何妥协余地，体现新政权的坚定自信。 五、板书设计 要素 内容 课题 中国人民站起来了 —— 毛泽东 · 1949.9.21 · 政协一届全会 · 开幕词 结构 宣（1-2）→ 回（3-6）→ 立（7-12）→ 望（13-16） 【递进式】 站立三层 政治独立（主权） / 人民作主（政权） / 民族自尊（国际） 语言密码 判断句（斩钉截铁）· 全称词（任何/必将/不允许）· 排比呼告（气势磅礴） 单元关联 同"宣告"《别了》→ 语体对比：动员立论 vs 事实呈现 黑板布局示意： ┌──────────────────────────────────────────────┐ │ 中 国 人 民 站 起 来 了 │ │ （大字居中） │ │ │ │ 宣(1-2) 回(3-6) 立(7-12) 望(13-16) │ │ ↓ ↓ ↓ ↓ │ │ 开幕 历史 方略 号召 │ │ 【递进式·层层推进】 │ │ │ │ 语言密码：判断句·全称词·必然副词·排比呼告 │ │ 站立三层：政治独立·人民作主·民族自尊 │ └──────────────────────────────────────────────┘ 六、评价设计 【课堂表现评价量表】 评价维度 ★★★★★ ★★★ ★ 自评 文体辨识 准确说出开幕词结构特征与语言风格 基本能说出，略有偏差 混淆文体，说不清 结构梳理 完整画出四层递进并解释逻辑关系 能分层但说不清逻辑 分层混乱或遗漏 语言品鉴 能找出3处以上并深入分析表达效果 能找2处，分析较浅 仅能找出，不会分析 精神领悟 能结合语境阐释三层含义并联系现实 能说出两层含义 仅停留在字面理解 朗读表现 声情并茂，准确把握重音与节奏 基本流畅，略有感情 朗读生硬，缺乏感情 【当堂检测评分标准】 · 第①题（3分）：结构方式1分 + 四层各0.5分 · 第②题（2分）：答出"全称否定/斩钉截铁"得1分；答出"坚定自信/不留余地"再得1分 · 总分5分，4分以上为优秀，3分为合格 【过程性评价】 · 预习单完成度（课首检查，计入平时成绩） · 课堂发言质量（批注深度、回答逻辑性，教师口头点评+记录） · 朗读参与度（三声部合读时观察全员投入情况） 七、作业设计 类型 内容 要求 必做·基础 背诵课文最后一段（第16自然段），默写并自查错别字。 准确默写，家长/组长签字 必做·阅读 重读全文，在课本上完成不少于8处批注，涵盖：结构关键词、判断句、排比呼告、副词强调各至少1处。 批注有观点+依据，不写空话 选做·写作 以"2026年青春复兴论坛"开幕词为情境，仿本文语体写一段150字左右的号召性结尾。 使用至少2个判断句+1处排比 选做·拓展 观看纪录片《共和国纪事》第1集（10分钟），写下3条与本文互证的史实笔记。 注明时间点+笔记内容 八、教学反思（课后填写） □ 学生预习分层与课堂实际分层是否一致？差异在哪里？ □ 三声部合读效果如何？哪些组投入度高/低？原因？ □ 语言品鉴环节，学生能否自主找到判断句和强调词？需不需要更多支架？ □ "三层含义"批注环节，学生是否出现"口号化理解"？如何引导深入？ □ 跨篇对比是否自然？还是显得生硬？与《别了》的衔接是否需要调整？ □ 当堂检测正确率统计：优秀____人 / 合格____人 / 待改进____人 □ 最成功的环节：____________________ □ 最需要改进的环节：____________________ □ 下节课（长征胜利万岁）的衔接语设计：____________________ 附录：教学资源清单 1. PPT课件（含开国大典照片、结构拼图任务单、语言显微镜四手法、对比阅读双栏） 2. 历史录音/视频片段（1949年毛泽东原声，约1分钟，可选） 3. 黑板磁贴/便签纸（用于结构拼图） 4. 三声部朗读文本卡片（A/B/C三组各一张） 5. 当堂检测题（可印成小纸条，或直接课本完成） 6. 下节课预习提示：《长征胜利万岁》——找出文中3处"细节探照灯"标注 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $