《语文园地一》（课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件聚焦部编版四年级上册第一单元语文园地，核心涵盖多感官阅读想象、声音词语积累、语序表达对比及古诗《赠刘景文》学习。通过“梳理和交流”引导学生结合单元课文，从看、听、闻等感官体验入手，搭建从文本到想象的学习支架，串联阅读方法与课文理解。 其亮点在于以多感官想象为核心，融合语言运用与思维能力培养。如“词句段运用”中用“响彻云霄”想象神舟发射场景，“鸦雀无声”联系考试情境，通过具体实例激活形象思维；古诗学习结合注释与“已无”“犹有”对比分析，增强文化自信。采用情境创设与小组交流，助力学生提升阅读想象和语言表达能力，为教师提供结构化教学资源。

第一单元 语文园地 一 语 部 编 版 级 文 四 年 上 册 我还能想象文章中描写的声音。如读《观潮》，我似乎听到了震耳欲聋的潮水声。 我能根据文章中的描写想象画面。如读《繁星》，我仿佛看到了满天繁星的样子。 读文章，我还能“闻”到味道…… 阅读时，你是怎么展开想象的？结合读过的文章， 和同学交流体会。 梳理和交流 回忆第一单元课文，和同学说一说： 你在读到哪些语句时看到了什么画面、听到了什么声音、闻到了什么味道呢？ 除了看、听、闻，你们读文章的时候还能感觉到什么呢？ 读到书上描写到食物味道时，我们也仿佛尝到了味道；读到大熊猫毛茸茸的，我们也仿佛摸到了那毛茸茸的熊猫…… 读文章时，调动多种感官，边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。 读下面的词语，读准字音。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 词句段运用 你发现了什么？ 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 形容声音的词语 形容声音大： 形容声音小或者没声音： 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 选择自己喜欢的词语，和小组同学交流： 读到这些词语时，你仿佛看到了什么画面？听到了什么声音？ 读到“响彻云霄”时，我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！“响彻云霄”就是那种感觉。 响彻云霄 一看到“鸦雀无声”这个词语，我就想到了一次期末考试。监考老师端坐在讲台上，同学们奋笔疾书，教室里一片安静，只听得到“沙沙”的写字声。 鸦雀无声 读一读，体会每组两个句子的表达效果有什么不同。 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 把“钱塘江大潮”放到前面，直接点明钱塘江大潮的地位，强调了其奇观特性。 突出了“人们”的行为，但未直接突出钱塘江大潮本身。 两句话的意思是一样的，但第一句更符合文章开头的总起句，更能吸引读者注意。 妈妈心爱的花瓶被小猫打碎了。 小猫把妈妈心爱的花瓶打碎了。 把“妈妈心爱的花瓶”放在前面，它就像一个受了委屈的“小受害者”，强调花瓶被打碎的这个结果。 把“小猫”放在了最前面，就像是指着一个“小调皮”告状，强调是小猫干的这件事，突出了小猫这个“肇事者”。 两句话说的是一件事，但第一句更能体现花瓶的重要性及事件的遗憾性。 选一个事物，用上两三个加点的词语描绘它，再写下来。 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 · · · · · · · · · · · · · · · · 先读左边词语，再读右边的词语，你有什么发现吗？ 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 · · · · · · · · · · · · · · · · 生活中常见事物 表示时间短暂的词语 试着用右边的一两个词语描述左边的一个事物。 烟 花 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 · · · · · · · · · · · · · · · · 爸爸小心翼翼地点燃了烟花。忽然，“砰”的一声，一粒烟花飞上了天。霎时，天空中开出了一朵绚丽多彩的花。 雷 雨 雷雨时，你看到了什么？听到了什么？把想象到的画面说给同学听，记得用上右边表示时间短暂的词语哦。 雷 雨 下午，老天爷忽然变了脸，乌云滚滚，雷声隆隆，大雨像瓢泼似的倒了下来。一会儿工夫，地上的雨水就汇聚成了一条条奔流的小溪。 自主选择左边的一个事物，调动多感官感受、想象，把想象到的画面和同桌交流，再写下来。 班级交流，互相点评： 描写的事物是否符合实际； 是否写出了事物变化的过程； 是否用上了右边的词语。 书写提示 字的中心要在 横格的中线上, 保持水平。 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 日积月累 【作者简介】 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 自读古诗，读准字音，读准节奏。 23 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 诗中描写了哪些秋天的景物呢？拿起笔来圈一圈吧。 24 荷尽已无擎雨盖， 擎雨盖 荷花凋谢，连荷叶也没有了。 ：指荷叶（比喻）。 [擎] 举，向上托。 注释 25 菊残犹有傲霜枝。 菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。 犹：依然，还。 傲霜：不怕寒霜。 残：枯萎，残败 。 26 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 已无 犹有 对比 “已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象，让人感受到秋天生机仍在。 27 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 注释 [君] 对对方的尊称， 相当于“您”。 28 橙黄橘绿时 秋 天 收获的季节 29 赞美 喜爱 你读出苏轼对于秋天有着怎样的感情了吗？ 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 30 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 诗题是《赠刘景文》，你觉得苏轼想对刘景文说什么呢？ 苏轼在诗里赞美了秋天硕果累累，生机勃勃。诗人是想告诉刘景文，虽然人到中年，青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 31 借助插图背诵古诗。 32 null 37250.66 $