7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《短歌行》为核心，围绕曹操形象、诗歌情感及比兴、用典等手法展开。课堂导入通过多则历史评价引发对曹操多面性的思考，结合生平、创作背景，以“知人论世”为支架连接《诗经》旧知与诗歌鉴赏新知。 其亮点在于立足文化自信，引用《诗经》“青青子衿”等典故传承优秀传统文化，语言运用上通过字词注释、翻译助学生规范理解古诗文。思维能力培养体现在“乌鹊南飞”比喻意义等问题设计中，引导辩证思考。学生能深化建安风骨审美体验，教师可获系统解读与学法指导，提升教学效率。

历史上，对曹操的评价众说纷纭，褒贬不一。 许劭 “子治世之能臣，乱世之奸雄。” 裴松之 “历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。” 唐太宗 “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。” 苏轼 “酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。” 毛泽东 “往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。” 易中天 “曹操是可爱的奸雄，他的奸与雄统一于雄。” 挟天子以令诸侯，奸诈狡猾、善耍权谋是他；枉杀一千，不放一个，生性多疑，狠毒残 忍是他；生民百遗，念之断肠，心系苍生，胸怀社稷是他；统一北方，征讨孙刘，雄才大略，志向高远是他；东临碣石，横槊赋诗，建安风骨，才华横溢亦是他。 他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？ 短 歌 行 曹操 3 学习目标 了解诗歌创作背景,结合知人论世, 一 分析诗人人物形象和诗歌情感 二 简单了解建安风骨和歌行体的特点 三 学习并把握诗歌鉴赏中常用手法:比兴、用典等 四 4 回顾旧知 诗经，是中国 的一部诗歌总集，一部 的诗歌总集，分 三部分。 收录从西周初年到春秋中年即公元前1100-600年左右的诗歌300首。 现实主义 最古老 风、雅、颂 5 曹操（155年至220年），是东汉期的卓越政治家、军事家和文学家，同时也是三国时期曹魏政的创立者。在东汉年，天下动荡不安之,曹操通过“外展武功”，以汉天子的名义四处征战，成功统一了北方，并推动了经复苏、社会的重建，为曹魏政权的建立打下了坚实的基。 曹操简介 6 曹操简介 曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，充分体现现实主义精神。大致分为两类： 反映当时动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等； 壹 表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。 贰 “白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” ——曹操《蒿里行》 反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。 “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。” ——《龟虽寿》 抒发个人的政治理想和抱负。 曹操诗歌 8 写作背景 建安十三年，曹操采取“挟天子以令诸侯”的策略，接连击败吕布、袁术等势力强大的豪族集团，并在关键的官渡之战中彻底击败了袁绍，同时征服了乌桓，实现了北方的统一。同年冬季，他亲自率领八十三万大军，沿长江布阵，与孙刘联军在赤壁展开激战，意图统一全国，却遭遇惨败。当时曹操已年届五十四，面对连年战乱、统一大业未竟的社会状况，他深感忧虑和苦闷。然而，他并未气馁，依然将统一天下视为己任，致力于广泛吸纳人才，招募贤能之士以成就伟业，并创作了著名的《短歌行》一诗。 9 短歌行 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō zā bǔ sè qiān 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 ? 唯有杜康。 当：“对”的意思。 几何：多少。 去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。 慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。 当以，没有实义。 何以：以何，用什么（宾前） 杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。 走进诗歌 对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 ? 唯有杜康。 【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。 走进诗歌 文本解读 1.“对酒当歌……唯有杜康”作者运用怎样修辞的手法？ ①比喻。“朝露”存在的时间短暂，诗人将人生比作“朝露”，抒发了人生有限、生命易逝的感慨。 ②设问。用设问方式强调自己的忧愁不可排解。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。 借代：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。 13 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 青：黑色。古代青指黑颜色。 子：对对方的尊称。 衿：衣服的交领。 悠悠：长远的样子，形容思虑连绵不断。 但：只。 沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。 苹：艾蒿。 走进诗歌 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 【翻译】年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。 走进诗歌 文本解读 1.“青青子衿……鼓瑟吹笙”作者运用怎样表现手法？ 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ ——《诗经·郑风·子衿》 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系? 用典 比兴 女子 君 贤才 思念情人 求 贤 若 渴 16 作用： ①含蓄委婉表意。 ②语辞简洁凝练。 ③充实内容、美化词句。 ④增加力度，强化情感。 何为“用典” 诗文中的典故指作者所引用的古籍中的故事或有来历的词语。古典诗词中多运用这种典故，成为一种写作手法，被称作“用典”。 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀；引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想。古诗中的用典更多的是前者。 刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。 17 何为“比兴” 相关链接——比兴 宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭和白露的起兴,描绘出了一个朦胧浪漫的美好环境,从而引起心心念念的人。 起兴勾勒出深秋清晨一派凄清明净的景色，蒹葭就是芦苇，是生长在水边的植物，它的叶子上凝聚着白色晶莹的霜露，因而显得苍老，一切景语皆情语，诗人透过这寂寥萧索的秋景，传达出一种迷茫而伤感的情绪，从而引出那个他心心念念的人，所谓伊人，在水一方。 18 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。 中：内心。 陌：东西向的田间小路。 阡：南北向的田间小路。 枉：枉驾。用：以。 存：问候，探望 。 契阔：聚散，这里指久别重逢。 讌：同“宴”。 走进诗歌 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 【翻译】人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。 客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。 走进诗歌 文本解读 1.作者运用怎样的手法表达了怎么样的效果？表现了诗人怎样的心情变化？ 运用了比兴的表现手法。 以“明明如月”来作比，贤士如明月一样令人仰望，不可招致，这正是诗人“忧从中来”的原因，“不可断绝”更进一步写出诗人求贤而不得的苦闷。 后四句诗人想象贤才从四面八方投奔自己，久别重逢，谈心宴饮，迎新话旧，欢愉不已。诗人由上文求贤不得的忧变为喜，忧喜交织中表现出诗人求贤过程中的复杂心情。 21 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 匝：周、圈。 厌：满足。 吐哺：吐出嘴里的食物 【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。 走进诗歌 文本解读 1.“绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？ 前四句写景，诗人触景生情。以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！ 诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但说其中又有一种霸气。 23 文本解读 1.”周公吐哺，天下归心“最后两句化用周公的典故，有什么作用？？ 最后两句画龙点睛，希望人才都来归顺，确切地点明主题。“周公吐哺”的典故既表明诗人会像周公一样热切殿勤地接待贤才，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势宏大，意义深远。 24 深析课文 1.《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？ 相关链接——诗眼 诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。 诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，人才难求，功业未就。 25 深析课文 2.这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意。 第一部分：时光易逝，人生苦短。 第二部分：渴望贤才，礼遇嘉宾。 第三部分：渴盼人才，忧思难解。 第四部分：虚心纳士，竭尽诚心。 26 请指出《短歌行》中运用的典故，并分析其作用。 诗歌典故 作用 青青子衿，悠悠我心。 借用《诗经·郑风·子衿》中的句子，表达自己对贤才的深切思念。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 借用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达自己优待贤才的态度。 山不厌高，海不厌深。 借用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。 周公吐哺，天下归心。 借用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了诗人求贤若渴的心情。 3.诗中运用了哪些表现手法，找出相关语句并体会作用 $