第24课《邹忌讽齐王纳谏》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《邹忌讽齐王纳谏》展开，通过课前检测巩固《曹刿论战》文言基础，以邹忌“不自信”的生活小事导入，搭建从个人体验到治国道理的学习支架，系统梳理讽谏艺术、人物形象及文言知识。 其亮点在于分课时递进培养核心素养，第一课时分析“三问三答”的语气差异，提升语言运用与思维能力，第二课时拆解类比推理逻辑，第三课时联系“兼听则明”增强文化自信。采用问题链与情境模拟，作业分层设计，助力学生提升文言能力与思辨力，为教师提供完整教学流程。

课前检测 1.下列画线字注音有误的一项是( ) A.辙(zh ) 登轼(sh ) 肉食者鄙(b ) B.弗(f ) 玉帛(b ) 小信未孚(f ) C.竭(ji ) 败绩(j ) 望其旗靡(m ) D.驰(ch ) 远谋(m u) 又何间焉(ji n) D 课前检测 解析:D.“间”是多音字,在此处应读ji n,是“参与”的意思。 2 2.下列画线词的解释不正确的一项是( ) A.衣食所安,弗敢专也(独自享有) B.小惠未遍,民弗从也(遍及) C.公将驰之(驱车追赶) D.既克,公问其故(既然) D 课前检测 解析:D项“既克”的“既”意为“已经、……之后”,而非“既然” 3 3.下列句子中画线词的意义和用法相同的一项是( ) A.何以战 / 以其境过清(《小石潭记》) B.战于长勺 / 皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》) C.公与之乘 / 未复有能与其奇者(《答谢中书书》) D.其乡人曰 / 其妻献疑曰(《愚公移山》) D 课前检测 解析:D项两个“其”均为“他的”,代词;A项“以”分别为“凭借”“因为”;B项“于”分别为“在”“比”;C项“与”分别为“和、跟”“欣赏” 4 4.理解性默写 (1)曹刿请见鲁庄公的原因,体现其爱国情怀的句子是:,。 (2)曹刿分析鲁庄公“可以一战”的根本原因,体现民心向背的句子是:,,。 (3)描写曹刿指挥作战,抓住战机、果断出击的句子是:,;,。 (4)曹刿阐述追击敌军时机的句子是:,,,。 (5)文中体现曹刿“远谋”,对鲁庄公轻率应战提出质疑的句子是:? 课前检测 肉食者鄙 未能远谋 小大之狱 虽不能察 必以情 公将鼓之 刿曰:“未可”齐人三鼓 刿曰:“可矣 下视其辙 登轼而望之 曰:“可矣” 遂逐齐师 何以战 5 第1课时 妻妾称赞他美,客人也称赞他美,可邹忌照镜自视,分明不如城北徐公。一句“不自信”,照见的不仅是容貌,更是清醒的自我认知。他由此推及:身边人未必说真话,身居高位者更易被蒙蔽。今天,让我们走进《邹忌讽齐王纳谏》,看一位谋士如何从生活小事悟出治国大道。 邹忌讽齐王纳谏 【文化自信】了解《战国策》的史学与文学价值,感受先秦时期策士的智慧与语言艺术。 【语言运用】掌握“昳丽”“朝服衣冠”“窥镜”“孰与”等词语的读音与含义,积累文言词汇。 【思维能力】分析邹忌与妻、妾、客的三问三答,理解其言辞差异背后的亲疏关系与心理动因。(重点) 【审美创造】品味文章以家事喻国事的构思之巧,感受史传文学以小见大的叙事魅力。(难点) 学习目标 刘向(约前77—前6),西汉经学家、目录学家、文学家。楚元王刘交四世孙,官至中垒校尉。曾奉命领校秘书,所撰《别录》为我国最早的图书公类目录。著有《新序》《说苑》《列女传》等书。 编者介绍 知识备查 作品介绍 《战国策》是一部国别体史学著作,又称《国策》。记载了东周、西周、秦、楚、齐、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事。记事年代起于战国初年,止于秦灭六国,约有240年的历史。《战国策》分为12策,33卷,共497篇,主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略,也可说是游说之士的实战演习手册。西汉刘向编定为三十三篇,书名亦为刘向所拟定。 知识备查 10 《战国策》的叙事特点: 长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理,以比喻、夸张的手法增强散文的表达效果,如“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”。因此,此书既有重要的史学价值,又有很高的文学价值。 知识备查 背景资料 春秋战国,七雄并立,各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争,以及民间风起云涌的反抗斗争,都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代,“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识,游说于各国之间,有的主张连横,有的主张合纵,所以史称这些人为策士或纵横家。 他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳,以施展自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到人心的向背,是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心,国家的统治就难以维持。所以,他们争相招揽人才、虚心纳谏,争取“士”的支持。 知识备查 读一读 y ku ji n b n ch o zh o q n j sh ji n u 昳丽 朝服衣冠 窥镜 暮寝 谤议 间进 期年 皆朝于齐 孰 谏 寡人 知识备查 巧妙地运用了一个兼语句式,点明了文章内容的两个方面:邹忌劝谏齐王,齐王纳谏。 1.读课文题目,说说你从题目中得到了哪些信息。 邹忌讽齐王纳谏 讽谏,即用暗示、比喻之类的方法委婉地规劝。 ①邹忌劝谏齐王 ②齐王纳谏 整体感知 2.参照注释,朗读课文,识记生字、词语,注意节奏和断句。 邹忌/修/八尺有余,而/形貌昳丽。朝/服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我/孰与/城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公/何能及君也?”城北/徐公,齐国之美丽者也。忌/不自信,而/复问其妾曰:“吾/孰与徐公美?”妾曰:“徐公/何能及君也?”旦日,客从外来,与/坐谈,问之客曰:“吾/与徐公孰美?”客曰:“徐公/不若君之美也。”明日,徐公来,孰视之,自/以为不如;窥镜/而自视,又/弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲/有求于我也。” 整体感知 于是/入朝见威王,曰:“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣,臣之妾/畏臣,臣之客/欲有求于臣,皆以/美于徐公。今/齐地/方千里,百二十城,宫妇左右/莫不私王,朝廷之臣/莫不畏王,四境之内/莫不有求于王:由此观之,王之蔽/甚矣。” 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民/能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤议于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。 整体感知 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝 服衣冠,窥镜, 谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。 长,这里指身高。 光艳美丽 与……相比怎么样,表示比较。 赶得上,比得上。 照镜子 早晨 穿戴 精读细研 3.参照注释,疏通文意 【译文】邹忌身高八尺多,并且容貌光艳美丽。有一天早晨,他穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说:“我与城北徐公相比,哪一个美?”他的妻子说:“您美极了,徐公怎能比得上您呢?”城北的徐公,是齐国的美男子。 忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。” 即“不信自”,不相信自己。 又。 第二天。 不如,比不上。 精读细研 【译文】邹忌不相信自己会比徐公美,就又问他的妾:“我同徐公比,谁美?”妾说:“徐公怎么能比得上您呀?”第二天,有客人从外边来,邹忌同他坐着谈话,又问他:“我和徐公谁美?”客人说:“徐公不如您美。” 妻 我孰与城北徐公美? 妾 吾孰与徐公美? 客 吾与徐公孰美? (1)再读课文,邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题?得到了怎样的回答? 君美甚,徐公何能及君也? 徐公何能及君也? 徐公不若君之美也。 三问 三答 精读细研 精读细研 (2)妻、妾、客三个人的回答能否互换位置?为什么? 不能。由于感情的不同及身份地位的差异,三人回答的语气也有所不同。妻的喜爱、妾的畏惧、客人的敷衍,反映了对话人物间亲疏远近的不同,所以不能互换位置。 明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮 寝而思之,曰:“吾妻之 美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。” 次日,第二天。 同“熟”,仔细。 远远不如 日落的时候,引申为晚上 躺着休息,睡觉。 用于主谓之间,取消句子的独立性。 认为我美 偏爱。 怕 想要 对 精读细研 【译文】次日,徐公来了,邹忌仔细端详他,自己认为不如徐公美;又照镜子审视自己,更觉得远远不如(徐公美)。邹忌晚上躺着思考这件事,说:“我妻子认为我美,是偏爱我;妾认为我美,是害怕我;客人认为我美,是想有求于我。 (3)邹忌“暮寝而思之”,使他认识到自己受蒙蔽的原因是什么? 妻私我 客有求于我 妾畏我 邹忌找到了自己受蒙蔽的原因,为讽谏齐王埋下伏笔。 三思 精读细研 精读细研 (4)面对妻、妾、客不同程度的赞美,邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”,反映出他怎样的品质? 面对别人的吹捧,邹忌并没有盲目自信,而是深刻反省,对别人的褒奖能理智判断、冷静思考,能正视自己,说明邹忌善于自省,有自知之明,不易被美言蒙蔽。 本课时我们学习了邹忌与妻、妾、客的三问三答。三人同赞“美于徐公”,但因亲疏不同、关系各异,语气各有差别。邹忌的可贵之处在于“不自信”——他没有沉溺于赞美,而是暮寝而思,清醒地剖析出“私我”“畏我”“有求于我”三层原因。这种善于自省、不被浮言所蔽的品质,正是他日后成就大事的根基。 课堂小结 邹忌讽齐王纳谏 ——《战国策》 三问三答: 问妻:“我孰与城北徐公美?” 妻:“君美甚,徐公何能及君也?”(偏爱) 问妾:“吾孰与徐公美?” 妾:“徐公何能及君也?”(畏惧) 问客:“吾与徐公孰美?” 客:“徐公不若君之美也。”(有求) 三思:妻私我,妾畏我,客有求于我 品质:善于自省,有自知之明,不轻信赞美 板书设计 基础性作业: 1.抄写生字词:昳丽、朝服衣冠、窥镜、孰与、暮寝、弗如远甚、私我、畏我,每个词语写一行,并标注拼音。 2.完成练习册中本课“积累运用”相关习题。 拓展性作业: 心理描写——邹忌“暮寝而思之”时,心里经历了怎样的思考过程?请以邹忌的第一人称视角,写一段100字左右的内心独白。 课下作业 “臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣”——邹忌从家事中悟出的,岂止是一己的清醒?他以此推及齐王:宫中妇人偏私大王,朝臣畏惧大王,国人又有求于大王——大王所受的蒙蔽,恐怕更甚!这节课,我们看邹忌如何以日常小事撬动一国之政。 第2课时 【文化自信】领悟邹忌“以己喻君”的劝谏智慧,感受中华传统文化中“讽谏”艺术的高妙。 【语言运用】掌握“面刺”“谤议”“闻寡人之耳”“门庭若市”“期年”等词语的读音与含义。(重点) 【思维能力】分析邹忌讽谏的逻辑结构(家事—国事—结论),理解类比推理在说理中的作用。(难点) 【审美创造】欣赏“门庭若市”的动态画面感,感受文章语言的形象与张力。 学习目标 于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。” 拜见 的确,实在 认为 比 精读细研 1.参照注释,继续疏通文意 【译文】(邹忌)于是上朝拜见齐威王,说:“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人有求于我,他们都认为我比徐公美。 今齐地 方千里,百二十城,宫妇 左右 莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。 现在 土地 古代称面积的用语,方圆 君主左右的近侍之臣 没有谁 全国范围内 蒙蔽,这里指所受的蒙蔽 精读细研 【译文】如今齐国土地方圆千里,一百二十座城,宫中的王后妃嫔、左右侍从没有不偏爱您的;朝廷中的大臣没有不害怕您的;全国的老百姓没有不有求于您的:由此看来,大王您被蒙蔽得太厉害了!” (1)大声朗读课文第2段,用自己的话说说邹忌是如何讽谏齐王的。 邹忌以家事喻国事,以切身经历为喻,讽谏齐王除弊纳谏。(因为齐王身边的人阿谀奉承〈私王、畏王、有求于王〉 ,不可能听到真实的情况。) 妻私我 客有求于我 妾畏我 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王 三思 王之蔽甚矣 精读细研 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺 寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤议于 市朝,闻寡人之耳者,受下赏。” 好 当面指责。名词作状语,当面 劝谏 古代帝王、诸侯对自己的谦称,意为“寡德之人” 指责非议 指集市、市场等公共场合。 使……听到 精读细研 【译文】齐威王说:“好!”于是发布命令:“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的,可得上等奖赏;上书劝谏我的,可得中等奖赏;在公共场所指责我的过失,传到我耳朵里的,可得下等奖赏。 令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时 而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓 战胜于朝廷。 宫门前和庭院里像集市一样,形容进谏的人多。门庭,指宫廷。 刚刚 偶然进谏。间,间或、偶然 常常,不时 满一年 即使 到齐国来朝见。于,介词,到。 所说的 在朝廷上取得胜利。意思是内政修明,不需用兵就能战胜敌国。 精读细研 【译文】命令刚下达,大臣们都来进谏,门前、院内像集市一样;几个月以后,还偶尔有人来进谏;一年以后,就是想进谏,也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况,都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。 (2)齐王听了邹忌的话后采取了什么措施?收到了什么效果? 上书谏寡人 中赏 谤讥于市朝 下赏 面刺寡人之过 上赏 门庭若市 无可进者 时时而间进 齐王广开言路 ,悬赏求谏。 战胜于朝廷 三赏 三变 精读细研 合作探究 通假字 孰视之( ) 同“熟”,仔细。 2.梳理文言词汇 合作探究 古今异义 邹忌讽齐王纳谏 ( ) 邹忌修八尺有余( ) 明日徐公来( ) 古义:讽谏,用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝; 今义:用含蓄的话指责或劝告。 古义:长,这里指身高;今义:修理。 古义:第二天;今义:将要到来的下一天。 合作探究 吾妻之美我者,私我也( ) 今齐地方千里( ) 宫妇左右莫不私王( ) 古义:动词,偏爱;今义:自私。 古义:土地方圆;今义:名词,地点,处所。 古义:君主左右的近侍之臣; 今义:左和右两方面。 面刺寡人之过者( ) 古义:指责; 今义:尖锐的东西扎入或穿透。 合作探究 一词多义 朝服衣冠 入朝见威王 皆朝于齐 早晨 朝廷 间或、偶然 参与 朝见 时时而间进 又何间焉 吾妻之美我者 徐公不若君之美也 认为……美 漂亮,好看 合作探究 受上赏 上书谏寡人者 上等 送上,进献 我孰与城北徐公美? 孰视之,自以为不如 谁;哪一个 同“熟”,仔细 合作探究 词类活用 朝服衣冠( ) 吾妻之美我者( ) 群臣吏民能面刺寡人之过者( ) 闻寡人之耳者( ) 服,名词作动词,穿戴。 美,形容词意动用法,认为……美。 面,名词作状语,当面。 闻,动词的使动用法,使……听到。 合作探究 省略句 文言句式 城北徐公,齐国之美丽者也。( ) 欲有求于我( ) 忌不自信( ) 与坐谈( ) 判断句 倒装句 省略主语“邹忌”和宾语“客” ……者也,表判断 宾语前置“忌不信自” 介词结构后置,“欲于我有求也” 本课时我们品读了邹忌入朝讽谏的精彩段落。他以家事喻国事,以自身经历类比齐王处境,层层推进,最终直指“王之蔽甚矣”——逻辑严密,无可辩驳。齐王欣然纳谏,下令悬赏求谏,于是“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”,政风日渐清朗。邹忌的智慧,在于以小见大、以近喻远;齐王的胸襟,在于闻过则喜、从谏如流。 课堂小结 邹忌讽谏的逻辑 家事 国事(类比推理): 妻私我 宫妇左右莫不私王 妾畏我 朝廷之臣莫不畏王 客有求于我 四境之内莫不有求于王 结论:王之蔽甚矣 齐王纳谏: 面刺 上赏 上书 中赏 谤议于市朝 下赏 效果:门庭若市 时时而间进 无可进者 战胜于朝廷 板书设计 基础性作业: 1.有感情地朗读并背诵课文,下节课抽查。 2.背诵课下重点注释。 3.同桌互相翻译全文。 拓展性作业: 情景模拟——如果你是邹忌,你会用什么不同的方式来劝谏齐王?请选择另一种劝谏方式(如直接指出、上书陈述等),准备1分钟的模拟发言,说明你的选择及理由。 课下作业 “门庭若市”的进谏盛况,已化作历史的回声;“战胜于朝廷”的治国理想,却穿越千年依然闪光。邹忌为何能以讽谏成功?齐王为何能成就一代霸业?“兼听则明,偏信则暗”这八个字,究竟蕴藏着怎样的政治智慧?这节课,让我们回望齐国朝堂,从这次成功的劝谏中汲取跨越时空的启示。 第3课时 【文化自信】理解“兼听则明,偏信则暗”的治国智慧,感悟虚心纳谏、修明内政的文化价值。(重点) 【语言运用】品味“虽欲言,无可进者”的简洁力量,体会文末“战胜于朝廷”的深层含义。 【思维能力】分析邹忌进谏成功与齐国“战胜于朝廷”的多重原因,理解人物性格与主题的关系。 【审美创造】感受文章由叙事到议论、由个人到国家的层层升华之美,领略史传文学的宏大格局。(难点) 学习目标 合作探究 1.齐威王下令后,进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”,为什么有这种变化?这种变化说明了什么? 齐王纳谏后,朝政的弊端越来越少,说明齐国的政治日益清明(或齐王纳谏后,需要改进的地方越来越少),生动地反映了齐威王这一重大举措的正确性,也从侧面表现邹忌的精明能干。 合作探究 2.结合课文内容,思考:邹忌为什么可以进谏成功? ①邹忌巧妙设喻,委婉劝谏,有利于劝谏的顺利推进,使齐王从中受到启发后明白了事理,愉快地接受了他的劝谏。 ②齐威王开明,是一位有作为的君主,从谏如流,闻过则喜,勇于改革。 3.邹忌劝谏技巧之高具体体现在何处? (1)为对方打算——不暴露游说的目的。邹忌以“家庭小事”说自己的体会,现身说法使齐王也同理得证“蔽甚矣”,于是一声令下,广纳谏言,终于“战胜于朝廷”。 (2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。邹忌实话实说“不如徐公美”,创设情境,取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病,忠言顺耳利于听”。 (3)巧施攻心术——先对方之忧而忧。邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中;又知晓齐王有修明内政以兴邦的宏志,以此设喻使齐王欣然接受劝告。 合作探究 4.回顾邹忌讽谏的过程,简要分析文中两个人物的形象特点。 邹忌: 齐威王: 有自知之明,善于思考,敢于坚持真理,是一位足智多谋、娴于辞令的谋士。 心胸宽阔,气度宏大,知错能改,是一位从谏如流的有魄力的开明君主。 合作探究 5.邹忌成功地说服齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示? 在当今社会中,口语交际的频率很高,了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事等都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧,对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢,言语恰到好处——既不能刺激对方,又不失自己的尊严,是邹忌给我们的启示,也是人际交往的原则。 合作探究 6.积累拓展 门庭若市:指门前像市场一样。形容来的人很多,非 常热闹。 《邹忌讽齐王纳谏》中的成语: 反义词:门可罗雀 合作探究 概括主题 本文记叙了邹忌讽谏齐王,使齐王广开言路、修明政治的故事,说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议,兴利除弊,才可以兴国的道理。同时也告诉人们,不要被一些表面现象蒙蔽,要时刻保持清醒的头脑,才能不犯或少犯错误。 课堂小结 学后感悟 《邹忌讽齐王纳谏》以“比美”小事开篇,以“治国”大道收束。邹忌的成功,在于现身说法、委婉进谏,更在于他洞察人心的深刻与清醒;齐王的伟业,在于虚心纳谏、修明内政,更在于他勇于改过的气度与胸襟。全文以生活琐事喻治国方略,以个人体验证天下大道,让我们明白:唯有虚心倾听、广开言路,方能看清真相、成就大业——“兼听则明,偏信则暗”,此言足以为千古镜鉴。 课堂小结 进谏的缘起 进谏的内容 齐王纳谏 受蔽 清醒 比徐公美 私、畏、求我 根据 结论 私、畏、求王 王之蔽甚 个人经验 类比推想 除蔽 效果 进谏有赏 内政修明 治国经验 兼听则明 偏信则暗 邹忌讽齐王纳谏 板书设计 1.下列画线字的注音都正确的一组是( ) A.臣妾(qi ) 昳丽(y ) 朝服衣冠(zh o) B.孰与(sh ) 弗如(f ) 皆朝于齐(ch o) C.窥镜(ku ) 期年(j ) 数月之后(shu ) D.旦日(d n) 暮寝(q n) 时时而间进(ji n) B 课堂检测 解析:A.昳y ; C.数sh ; D.间ji n 2. 解释下列句子中标红的词语。 (1)邹忌讽齐王纳谏 (2)而形貌昳丽 (3)朝服衣冠 (4)窥镜 (5)吾妻之美我者 (6)私我也 讽谏,委婉地规劝。 光艳美丽。 早晨。 照,这里指对着镜子端详自己。 认为……美。 偏爱。 课堂检测 (7)能谤议于市朝 (8)闻寡人之耳者 (9)能面刺寡人之过者 (10)虽欲言 (11)王之蔽甚矣 指责非议 使……听到。 当面。 即使。 蒙蔽,这里的意思是因受蒙蔽而不明。 课堂检测 A. 能面刺寡人之过者/是寡人之过也 B. 我孰与城北徐公美/明日徐公来,孰视之 C. 能谤讥于市朝/朝服衣冠 D. 虽欲言,无可进者/至于斟酌损益,进尽忠言 A 3.下列句子中标红词语的意义相同的一项是( ) 课堂检测 解析:A项过错/过错;B项 表比较/通“熟”,意为“仔细”;C项 朝廷/早晨;D项 提出意见/意见 徐公来,孰视之 B. 徐公不若君之美也 C. 吾妻之美我者 D. 暮寝而思之 4.下列句子中的“之”与“城北徐公,齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是 ( ) B 课堂检测 解析:A项“孰视之”的“之”是代词,代指徐公;B项“徐公不若君之美也”中的“之”也可理解为结构助词“的”(“君之美”即“君的美貌”),用法与原句相同(按教材常考标准);C项“吾妻之美我者”的“之”用于主谓之间取消独立性;D项“暮寝而思之”的“之”是代词,代指“这件事”。 A. “君美甚,徐公何能及君也?”——妻子赞美于前,比较于后,发自内心,出自真情。 B. “徐公何能及君也?”——小妾的回答较之于妻子少了一句直接赞美的话“君美甚”, 表现出妾因地位低下不敢过于亲昵,显得顺从畏怯。 C. “徐公不若君之美也。”——客从容言之,貌似深思熟虑,实则阿谀逢迎。 D. 邹忌问妻子用生活化的“我”,显得亲切而随和,邹忌问小妾与客,用书面语“吾”,显得生硬,表现了一种倨傲。 D 5.下列对文中语言的分析,不恰当的一项是( ) 课堂检测 解析:没有倨傲 基础性作业: 1.默写《邹忌讽齐王纳谏》全文。 2.完成练习册中本课“阅读理解”相关习题。 拓展性作业: 现实迁移——邹忌“委婉劝谏”的方式在今天的沟通中仍有借鉴意义。请写一段150字左右的短文,谈谈你在生活中是否遇到过需要“委婉劝谏”的场景,你当时是如何做的?学了本文后,你有哪些新的启发? 课下作业 朗诵练习:《邹忌讽齐王纳谏》 龙吟 空 189999.3 $