第3课宪法是根本法第1课时（教学设计）-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦六年级上册《宪法是根本法》第1课时，核心知识点为国家宪法日（12月4日）及宪法根本法地位。通过猜谜游戏引出宪法，播放2024年宪法宣传周视频直观呈现宪法日活动，衔接学生已有的法律认知，构建“认识法律—理解根本法”的学习支架。 本设计亮点突出，以政治认同为核心，通过历史时间轴（辛亥革命到1954年宪法）和“五四宪法诞生”视频（1.5亿人参与讨论），让学生理解宪法是党和人民意志的集中体现。法治观念培养上，用“法律家族树”比喻（树根为宪法，枝叶为其他法律）突破抽象概念，结合学校晨读等生活实例破除“宪法与小学生无关”认知，助学生建立宪法意识，为教师提供生动教学流程与丰富素材。

六年级上册第一单元《生活中的法律》 第3课《宪法是根本法》 第1课时 从国家宪法日说起 教学设计 一、教材分析 本课是六年级上册第一单元《生活中的法律》第3课《宪法是根本法》的第1课时。本单元前三课完成了“认识法律—理解法律作用—掌握根本法律”的完整逻辑闭环，本课是单元的收官课，也是法治教育的核心升华。此前学生已了解法律的定义、特征和作用，本课时在此基础上聚焦法律体系中的“根本法”——宪法。 教材以“从国家宪法日说起”为切入点，从学生可感可知的宪法日宣传活动入手，逐层深入：第一层通过“活动园”引导学生交流对国家宪法日的印象，了解现行宪法颁布时间（1982年12月4日）和宪法日设立时间（2014年）；第二层通过“阅读角”以历史叙事方式呈现中国共产党领导人民制定宪法的历程——从辛亥革命到新中国成立再到1954年第一部社会主义类型宪法的诞生，帮助学生理解宪法是党和人民意志的集中体现；第三层总结宪法作为根本活动准则的地位，明确一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则。 二、学情分析 六年级学生通过前两课的学习，已建立起“法律是生活规则”的认知，知道法律有多种类型（如《食品安全法》《劳动合同法》等）。但“宪法”这一概念对六年级学生而言高度抽象：多数学生分不清宪法与普通法律的区别，不知道宪法是“法律的法律”；部分学生听说过“12·4宪法日”，但不理解设立的意义，认为宪法与小学生日常生活距离遥远。 六年级学生具备一定的信息搜集能力和小组合作能力，对“法律家族”等比喻性知识接受度高，但难以理解“根本制度”“根本任务”“立法基础”等专业术语。教学中应大量运用比喻、树形图等可视化工具，联系学生熟悉的日常生活（如受教育权），将抽象的宪法地位转化为可感知的内容。同时可结合时政——2024年宪法宣传周主题“大力弘扬宪法精神，推动进一步全面深化改革”等最新素材，增强时代感。 三、教学目标 1. 法治观念：知道12月4日是国家宪法日，了解设立宪法日的原因和重要意义；初步理解宪法是国家的根本法，规定国家的根本制度和根本任务，是制定其他法律的基础和依据。 2. 政治认同：通过了解中国共产党领导人民制定宪法的历程，认识到宪法是党和人民意志的集中体现，是最广大人民群众拥护的根本大法。 3. 责任意识：树立宪法意识，认识到一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则，初步形成维护宪法尊严的责任感。 4. 健全人格：破除“宪法与小学生无关”的认知误区，建立“宪法就在身边”的意识，培养主动学习宪法的兴趣。 四、教学重难点 1. 教学重点：知道国家宪法日的设立背景、时间及意义；初步理解宪法是国家的根本法，是制定其他法律的基础和依据。 2. 教学难点：理解宪法“根本法”的地位和含义，认识宪法与生活的密切联系，树立宪法意识。 五、教学过程 （一）新课导入（约5分钟） 教学活动：猜谜激趣，引出“宪法日” 1.教师引导： 同学们，课前我们先来猜一个谜语——请看大屏幕：“法律家族我最大，国家根本全靠它。子法都由我来生，谁要跟我撞了车，一律无效全白搭。”打一法律名称，大家猜猜是什么？（学生猜：宪法）对，就是宪法！那同学们有没有想过，像六一儿童节、五一劳动节一样，宪法有没有属于自己的节日呢？ 今天上课前，我们先来看一段视频。（播放约1分钟视频素材：2024年“宪法宣传周”活动集锦，包含学校宪法晨读、社区宪法宣传、国家机关宪法宣誓等画面） 视频看完了，大家看到了什么？有同学注意到了——12月4日，国家宪法日。为什么国家要专门设立一个日子来宣传宪法？宪法到底有多重要？今天我们就一起来学习——“从国家宪法日说起”。 2.学生活动： （1）参与猜谜活动，思考“宪法”是什么。 （2）观看“宪法宣传周”视频片段，观察宪法日的活动形式。 预设学生回答： 生1：我猜是宪法，因为谜语说“法律家族我最大”，宪法应该是最大的法。 生2：视频里有学校升旗、有法官宣誓，感觉宪法日很隆重。 生3：我看到社区里有叔叔阿姨在发传单，上面写着“12·4国家宪法日”。 生4：我以前听说过宪法日，但不知道为什么要定在这一天。 3.教师总结： 宪法日确实是一个特别的日子。它不是为了庆祝，而是为了让每一个中国人都知道——我们国家有一部根本大法叫宪法，它和我们每个人的生活都息息相关。今天我们就一起来了解：宪法是一部什么样的法？为什么国家要专门设立宪法日？ 设计意图： 通过猜谜游戏引发学生对“宪法”的初步好奇，通过宪法宣传周视频让学生直观感受宪法日的氛围，建立“宪法有一个专门节日”的感性认知，激发探究欲望。 （二）新课讲授·探究新知（约27分钟） 学习任务一：认识国家宪法日（约12分钟） 子活动1：宪法日的由来 1.教师活动： （1）请同学们翻开课本第12页，看一看上面的内容和图片。找一找：我国现行宪法是哪一年颁布的？（1982年12月4日）国家宪法日又是从哪一年开始设立的？（2014年） （2）提问引导： 大家注意一下，1982年12月4日和12月4日——大家发现什么了？宪法日就定在现行宪法颁布的那一天！你觉得把宪法日定在这一天有什么用意？ 请同学们看课本上的两幅小图——一幅是学校请来法官给同学们上宪法课，另一幅是居委会在宣传宪法。你们在生活中有没有见过类似的宪法宣传活动？ （3）补充时政信息：2024年12月4日是第十一个国家宪法日，主题是“大力弘扬宪法精神，推动进一步全面深化改革”。每年的宪法日都会有一个主题，引导大家从不同角度学习宪法。 2.学生活动： （1）阅读课本第12页图文，圈出关键时间点（1982年12月4日、2014年、12月4日）。 （2）小组交流：自己在生活中见过的宪法宣传活动，或对宪法日的印象。 预设学生回答： 生1：12月4日既是宪法颁布的日子，又是宪法日，这样大家记住一天就能记住两个重要的事情。 生2：我觉得把宪法日定在颁布日，是为了让我们记住宪法是从这一天开始保护我们的。 生3：我在我们小区的宣传栏里看到过“12·4国家宪法日”的海报，上面有国徽和天平。 生4：去年12月4日，我们学校在升旗仪式上讲了宪法知识，老师还让我们晨读宪法。 3.教师总结： 1982年12月4日，我国现行宪法颁布实施。2014年，国家把这一天设立为国家宪法日——既是纪念宪法的诞生，更是为了让宪法走进每个人的生活。就像同学们说的，定在颁布日，是为了让大家记住：我们的宪法从这一天起，就一直在守护着国家、守护着我们每一个人。 子活动2：为什么要设立国家宪法日？ 1.教师活动： （1）请同学们看课本第12页上面的问题：“你知道为什么要设立国家宪法日吗？”请大家想一想，国家花这么多精力宣传宪法，原因是什么？ （2）请大家再读一读课本第13页第一段话：“《中华人民共和国宪法》是中国共产党领导中国人民浴血奋斗的结果，是党和人民意志的集中体现。国家宪法日的设立让宪法意识植根人心，这正是忠于宪法、维护宪法的具体体现。” （3）我们来做个现场小调查： 宪法日当天，你们学校开展了什么活动？ 你觉得国家设立宪法日，最重要的意义是什么？ （4）出示近三年国家宪法日主题，引导学生感受每年的宣传重点： 2022年：学习宣传贯彻党的二十大精神，推动全面贯彻实施宪法 2023年：大力弘扬宪法精神，建设社会主义法治文化 2024年：大力弘扬宪法精神，推动进一步全面深化改革 2.学生活动： （1）默读课本第1213页内容，思考宪法日设立的意义。 （2）参加现场调查，分享自己的观察和思考。 预设学生回答： 生1：设立宪法日是为了让大家知道宪法的存在，因为很多人不知道宪法是什么。 生2：我觉得是为了让我们尊重宪法，就像尊重国旗国歌一样。 生3：宪法日有主题，每年不一样，说明宪法和我们国家的发展变化有关系。 生4：我妈妈说，宪法日也是普法日，让大家学习法律知识，做守法公民。 3.教师总结： 宪法日不仅仅是一个纪念日，更是全民的宪法教育日、普及日、深化日。国家设立宪法日，目的就是让宪法意识植根到每个人心中——让大家知道宪法是国家的根本法，知道宪法规定了我们每个人的基本权利和义务，从而自觉尊重宪法、维护宪法。 设计意图： 通过时间节点梳理让学生准确掌握宪法日相关知识；通过现场调查和主题展示，将课本知识与学生生活、最新时政相联系，增强学习真实感；引导学生从“知道宪法日”上升到“理解设立意义”。 学习任务二：宪法是党和人民意志的集中体现（约15分钟） 子活动1：宪法的诞生——从历史中走来 1.教师活动： （1）请大家看课本第13页“阅读角”。这段文字讲述了宪法诞生的历史。请同学们自己读一读，然后我们来梳理一下时间线。 （2）板书时间轴： 1911年辛亥革命 → 1949年新中国成立 → 1954年第一部社会主义宪法 （3）提问引导： 辛亥革命废除了封建帝制，建立了中华民国，但书上说“中国人民并没有真正成为国家的主人”——这是为什么？ 以毛泽东为领袖的中国共产党领导各族人民建立了中华人民共和国，从此“中国人民掌握了国家权力，真正实现了人民当家作主”。人民当家作主和宪法有什么关系？ 1954年通过的宪法是什么类型的宪法？为什么称为“社会主义类型宪法”？ （4）播放短视频（约1分30秒）：“五四宪法的诞生”——新中国成立后，毛泽东带领宪法起草小组在杭州西湖边起草宪法草案，全国人民参与讨论，共有1.5亿多人参与了宪法的讨论和修改，提出意见超过100万条。 （5）看完视频，你有什么感受？一部宪法的诞生，凝聚了多少人的心血？ 2.学生活动： （1）阅读课本第13页“阅读角”，按时间线梳理宪法诞生的关键节点。 （2）观看“五四宪法诞生”短视频，记录最触动自己的信息。 预设学生回答： 生1：辛亥革命虽然推翻了皇帝，但人民还是没有真正当家作主，因为国家权力不在人民手里。 生2：新中国成立后，中国共产党领导人民建立了新中国，人民才真正成了国家的主人。 生3：1954年宪法是第一部社会主义类型的宪法，说明它代表的是人民大众的利益，不是少数人的利益。 生4：1.5亿人参与讨论宪法，这说明宪法真的是大家的宪法，不是少数人定的。 3.教师总结： 宪法的诞生不是几个人关起门来写的，而是凝聚了中国共产党领导人民浴血奋斗的成果，汇聚了全国人民的智慧和意志。就像“阅读角”最后说的——“集中了人民智慧，体现了全体人民共同意志”，这是宪法能够被最广大人民群众拥护的根本原因。宪法不是强加给人民的，而是人民自己的法。 子活动2：宪法的地位——国家的根本法 1.教师活动： （1）请同学们再读课本第13页最后一段话：“全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，并且负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。” （2）我们来做一个“法律家族树”的思维图——（在黑板上画一棵大树） 树根是什么？宪法——它最粗、最深，是所有法律的根基和来源。 树干和树枝是什么？其他法律——比如《民法典》《刑法》《未成年人保护法》等，它们都是从宪法这个树根长出来的。 请同学们想一想：如果树根出了问题，整棵树会怎样？所以宪法被称为国家的“根本法”。 （3）请大家在课本第12页找到这句话画下来：“宪法是国家的根本法，是制定其他法律的基础和依据。宪法规定了一个国家的根本制度和根本任务，规定了公民所享有的基本权利和必须履行的基本义务，规定了行使国家权力的各个国家机关及其职责。宪法具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。” （4）提问引导： 宪法规定了哪些“根本”内容？（根本制度、根本任务、基本权利、基本义务、国家机关及其职责） 其他法律和宪法的关系是什么？（宪法是基础，其他法律是依据宪法制定的） 2.学生活动： （1）画出或跟随教师完成“法律家族树”思维图。 （2）圈画课本第12页核心定义，标注关键词。 预设学生回答： 生1：宪法就像大树的根，其他法律都是从它这里长出来的，根断了树就倒了。 生2：宪法规定的是国家最重要的东西，比如我们国家的制度是什么、公民有什么权利。 生3：其他法律都不能和宪法冲突，如果有人制定的法律违反宪法，就是无效的。 生4：宪法是最高的法，所有人和所有单位都要遵守。 3.教师总结： 通过今天的“法律家族树”，大家应该记住了：宪法是国家的根本法，是一切法律的“母法”。它规定的是一个国家最根本、最重要的事——根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务、国家机关的职责。宪法具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。就像一棵大树，根深才能叶茂。国家宪法日，就是让我们每个人记住：守护宪法，就是守护国家根本。 设计意图： 通过历史叙事让学生理解宪法是党和人民意志的集中体现，增强政治认同；通过“法律家族树”比喻和课本核心定义的精读，帮助学生突破“根本法”这一抽象概念的认知难点，建立宪法与其他法律关系的初步认知。 （三）课堂小结（约6分钟） 1.教师活动： （1）引导回顾：今天我们走近了国家宪法日，了解了宪法的根本地位。请同学们回顾一下：通过今天的学习，你知道了哪些关于宪法的核心知识？ （2）请大家看板书，老师带领大家用“三个一”来总结—— 一个日子：12月4日——国家宪法日（1982年现行宪法颁布日，2014年设立宪法日） 一部根本法：宪法是国家的根本法，是制定其他法律的基础和依据 一个原则：宪法是党和人民意志的集中体现，一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则 （3）最后请大家齐读课本第12页关于宪法地位的那段话。 2.学生回顾： 预设学生回答： 生1：我知道国家宪法日是12月4日，是为了纪念1982年现行宪法的颁布。 生2：我知道了宪法是根本法，就像树的根，其他法律都是根据宪法制定的。 生3：我学到了宪法规定了国家的根本制度和根本任务，还规定了公民的基本权利和义务。 生4：宪法是党领导人民制定的，代表的是人民的意志，所以我们要尊重宪法、维护宪法。 3.教师总结： 同学们，今天我们从国家宪法日出发，走近了宪法这部根本大法。宪法不是高高在上的文件，它和我们每个人的生活息息相关——它保障你每天能坐在教室里读书，保障你的人格尊严不受侵犯，保障你将来长大了享有各种权利。国家设立宪法日，就是希望我们每一个人都认识宪法、了解宪法、尊重宪法。下节课，我们将继续深入学习——宪法为什么具有最高的法律效力。 设计意图： 通过“三个一”的凝练总结，帮助学生构建清晰的知识框架。齐读宪法地位描述，强化核心表述的记忆和感受。 六、课后拓展作业 1.提升必做题： 制作一张“国家宪法日”知识卡片。要求包含以下信息：时间（12月4日）、设立年份（2014年）、现行宪法颁布时间（1982年）、设立意义（至少写出两点）。卡片样式不限，可以画图装饰，下节课在班级展示交流。 2.实践探究题： 课后请利用网络或询问家长，了解今年（或最近一年）国家宪法日的活动主题是什么，并结合主题说一说：这个主题和国家的发展有什么关系？把你的发现记录在下表中。 年份 宪法日主题 我理解的含义 设计意图： 知识卡片制作巩固宪法日核心知识点；主题探究引导学生关注时事，理解宪法与国家发展的关联，培养信息搜集和分析能力，体现实践性与开放性。 七、板书设计 第3课 宪法是根本法 第1课时 从国家宪法日说起 一、一个日子：12月4日 现行宪法颁布：1982年12月4日 国家宪法日设立：2014年 二、一部根本法 宪法——国家的根本法 ① 制定其他法律的基础和依据 ② 规定根本制度、根本任务、基本权利义务 ③ 最高的法律地位、权威、效力 三、一个原则 宪法是党和人民意志的集中体现 一切组织和个人都以宪法为根本活动准则 八、教学反思 成功之处： 本课时以“猜谜激趣→视频引入→宪法日探究→历史溯源→地位理解→三个一总结”为主线展开教学。导入环节通过猜谜和宪法日宣传视频激发了学生对宪法这一抽象概念的初始兴趣。新课讲授中立足教材“活动园”和“阅读角”，辅以“五四宪法诞生”视频素材，将宪法诞生的历史进程具象化，学生对“1.5亿人参与宪法讨论”印象深刻，较好地达成了“宪法是人民意志体现”的认知目标。时间节点梳理帮助学生准确掌握了1982年、2014年等关键信息。“法律家族树”的比喻有效突破了“根本法”这一教学难点，学生能够用“树根与枝叶”解释宪法与普通法律的关系。课堂整体参与度较高，学生对宪法日设立意义的理解达到了预期。 不足之处： “阅读角”中涉及的历史知识（辛亥革命、新中国成立、1954年宪法）信息量较大，部分学生对历史背景缺乏储备，理解“中国人民并没有真正成为国家的主人”等表述存在困难。“法律家族树”环节时间稍显紧张，部分学生没有充分时间消化“宪法规定根本制度和根本任务”的含义。个别学生仍存在“宪法与小学生无关”的认知，未能完全建立联系。 改进措施： （1）后续课时教学中可增加“宪法与我”的关联讨论，如从“受教育权”切入，让学生意识到每天上学就是宪法赋予的权利，强化宪法与生活的联系。 （2）可布置课前预习任务“向家长了解宪法是什么”，在历史知识讲解时用更简洁的语言表述，必要时配合简图辅助理解。 （3）下节课前用35分钟快速回顾“法律家族树”模型，巩固“宪法—其他法律”的层级关系认知，为本课后续“最高法律效力”的学习做好衔接。 学科网（北京）股份有限公司 $