1.2《杠杆》课件-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学课件围绕“杠杆”核心知识点，从“怎样用跷跷板翘妈妈”等生活化问题导入，引导学生作出假设，通过杠杆尺实验探究支点、动力点、阻力点及省力条件，最终结合剪刀应用形成完整知识脉络。 其亮点在于以问题驱动探究实践，运用理想模型法简化跷跷板为杠杆尺，培养科学思维。通过实验结论分析园艺剪等实例，落实科学观念应用，助力学生提升探究能力，也为教师提供清晰教学路径。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题与假设 怎样才能把妈妈翘起来？ 问题与假设 轻的物体能把重的物体翘起来吗？ 根据自己的生活经验作出假设。 问题与假设 再找个小朋友和妙妙坐在一起？ 问题与假设 让妈妈往前移一移？ 问题与假设 让妙妙那边的跷跷板变长？ 小贴士 能够通过改变力的大小和方向等方式来节省我们的力量、方便我们工作的工具和装置统称为机械。 探究与结论 跷跷板是一种简单机械——杠杆。杠杆上有三个点，起支撑作用的固定点叫支点，妙妙试图压下杠杆的用力点叫动力点，妈妈阻碍杠杆被翘起的用力点叫阻力点。 探究与结论 当我们将伙伴用跷跷板翘起来时，跷跷板就是一种最简单的机械，叫杠杆。杠杆上有三个点，起支撑作用的固定点叫支点，自己对杠杆用力的点叫动力点，承受重物的点叫阻力点。杠杆都可以在力的作用下绕着支点转动。 成人坐在哪里，跷跷板另一端的小朋友才能翘起他？ 探究与结论 实验　探究杠杆的作用 用杠杆尺和垫圈做实验进行研究。杠杆尺模拟跷跷板，杠杆尺的格数表示距离，左侧垫圈的个数表示阻力大小，右侧垫圈的个数表示动力大小。杠杆尺平衡时就表示刚好能翘起重物。实验后，总结我们的发现。 探究与结论 当支点到动力点的距离等于支点到阻力点的距离时，不省力也不费力。 当动力点的垫圈个数为4时，杠杆尺平衡；垫圈个数大于4时，能翘起重物。 探究与结论 当阻力点向右移动3格时，杠杆尺平衡；移动4格时，能翘起重物。 当支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时，用较小的动力就能撬起较大的阻力（省力）。 探究与结论 当支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时，用较小的动力就能撬起较大的阻力（省力）。 当支点向左移动2格时，杠杆尺平衡；移动3格时，能翘起重物。 知识点 使用杠杆工作时，如果支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离，所用的动力会小于阻力，也就是省力；反之，费力。 反思与评价 在本课的探究活动中，我们用杠杆尺代表跷跷板，用垫圈代表妈妈和妙妙，这种通过建立简化的模型来研究复杂系统的方法就是理想模型法。 反思与评价 理想模型法把复杂的问题简单化，摒弃次要因素，抓住主要因素，因此往往比研究实物更能揭示事物背后隐藏的规律。 反思与评价 反思与评价 把两端的座椅改成能伸缩的…… 在跷跷板两端的不同位置安装多个座椅…… 应用与迁移 试利用我们的结论分析下列各种剪刀是否省力。 什么要制作这样的剪刀？ 应用与迁移 理发剪：支点位置设计在中间，既不省力也不费力，方便精细修剪。 应用与迁移 园艺剪：支点远离动力点，距离阻力点较近，省力，方便剪断粗壮的树枝。 应用与迁移 裁缝剪：支点靠近动力点，距离阻力点较远，费力，但方便裁剪布料。 费力杠杆 既不费力也不省力 拓展 省力杠杆 既不费力也不省力 拓展 拓展 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $