Unit 3 Social networking—C-Grammaring教学设计 2025-2026学年沪外教版英语七年级下册

主备人

备课时间

教出时间

教案编号

教学内容

课    型

时间分配

教师讲授时间

20

学生活动时间

20

教学目标

语言能力：掌握选择疑问句的结构和用法（提供选择，前升后降的语调特点）；掌握不定代词（all, any, one, other, many, some）的用法及区别；能运用这些语法点完成写作（如设计问卷）和口语任务（如讨论屏幕使用习惯）。

思维品质：通过观察例句、归纳语法规则，培养逻辑归纳和对比分析能力；通过辨析不定代词在具体语境中的适用性，培养语境判断和精细辨析能力。

文化意识：通过讨论社交网络和屏幕使用习惯的话题，理解现代科技对生活的影响，培养理性使用电子设备的意识。

学习能力：掌握“观察—归纳—练习—运用”的语法学习思路；通过句子结构分析和创编例句，提升语法运用能力；通过问卷调查设计任务，提升合作学习和创造性表达能力。

教学重点

1. 掌握选择疑问句的结构（选择疑问句 = 一般疑问句 + or + 选项）和语调特点（前升后降）。

2. 掌握不定代词 all, any, one, other, many, some 的用法及区别，能在语境中正确选用。

3. 能运用所学语法点完成问卷设计和口语交流任务。

教学难点

1. 准确区分不定代词 some 与 any（some 用于肯定句/礼貌请求，any 用于否定句/疑问句）；all 与 many 的数量区别（all 指“全部”，many 指“许多”）。

2. 选择疑问句的正确语调（前升后降），避免语调生硬。

3. 在真实语境中综合运用选择疑问句和不定代词，实现语法知识的迁移运用。

教学资源

多媒体PPT课件（含选择疑问句结构图、不定代词用法对比表、分层练习、情境任务卡）、课本C Grammaring板块原文及例句、分层练习单（选择疑问句转换、不定代词填空、问卷设计框架）、小组任务卡（“屏幕使用习惯调查员”角色卡）、课堂积分奖励贴纸

教法设计

情境教学法、任务驱动法、归纳探究法、对比分析法、分层阶梯操练法、小组合作法、讲练结合法

本课重点

解决问题

1. 解决学生选择疑问句语调不自然的问题，通过示范、模仿和对比练习帮助学生掌握前升后降的语调规则。

2. 突破学生不定代词混淆的难点（some/any、all/many等），通过对比表格和语境填空帮助学生建立清晰区分。

3. 将语法学习与社交网络话题结合，在真实情境中运用选择疑问句和不定代词，实现语法知识的迁移运用。

本   

1. 通过观察例句与自主归纳，掌握选择疑问句的结构（疑问句 + or + 选