第四单元《连除》第4课时（同步练习）-2026-2027学年三年级上册数学冀教版

**基本信息** 新冀教版三年级数学上册《连除》第4课时同步练，通过基础、能力、拓展三层设计，实现从概念理解到综合应用的知识巩固，培养估算能力与推理意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关|连除估算概念、基本运算|核心填空夯实概念，选择判断辨析误区| |能力提升|估算过程规范、精算对比|分步书写估算过程，结合精算强化运算能力| |思维拓展|综合应用、误差推理|完整说理解决够不够问题，误差分析培养推理意识|

新冀教版三年级数学上册第四单元《连除》第4课时分层作业 姓名：__________班级：__________ 一、基础过关（全员必做） 1. 估算核心填空（本课重点） （1）连除估算时，可以把被除数看成接近的（ ）数，方便快速口算。 （2）估算不需要算出（ ）结果，只需要算出接近的大概数值。 （3）解决分配“够不够”问题，可以先（ ），再对比数量判断。 （4）连除估算顺序和精准计算一致，（ ）依次估算。 2. 估算热身训练 612÷2÷3≈ 836÷4÷2≈ 358÷6÷2≈ 479÷8÷3≈ 722÷3÷2≈ 597÷5÷3≈ 3. 单项选择（估算思维辨析） （1）估算598÷2÷5时，可以把598看成（ ） A.500 B.600 C.590 （2）解决物品分配够不够问题，适合用（ ）方法快速判断 A.精确计算 B.估算 C.竖式笔算 （3）连除估算结果与实际结果相比（ ） A.完全相等 B.接近近似 C.一定偏大 4. 判断对错（估算误区） （1）连除估算必须把所有数字都看成整百数。（ ） （2）估算可以快速解决生活中的预判问题。（ ） （3）够不够问题解答后，不需要写对比和判断结论。 （ ） 二、能力提升（中等生必做） 1. 规范连除估算（写出估算过程） 915÷3÷2≈ 782÷4÷3≈ 453÷5÷3≈ 2. 先估算，再精准计算对比 848÷2÷4 估算：__________ 精算：__________ 636÷（3×2） 估算：________ 精算：__________ 3. 简单说理填空题 （1）把840本书连续平均分两次，先用总数除以份数，再继续平均分，这种算法叫（ ）。 （2）估算判断够不够时，估大了都够，实际一定（ ）；估小了不够，实际一定（ ）。 4. 基础估算应用题 896块橡皮，平均分给4个班，每班分2组，平均每组大约分多少块橡皮？ 三、思维拓展（选做拔高） 1. 估算解决够不够问题（完整说理） 一共有595张手工纸，分给3个社团，每个社团分2小组，每小组分100张够吗？（用估算说明理由） 2. 估算误差推理 估算602÷2÷3≈100，实际结果比100（ ）（填大或小），说明理由。 3. 综合生活估算应用题 水果店运来718个橘子，分装到6个果盘，每个果盘放3小格，平均每小格大约放多少个橘子？ 参考答案与完整解析 一、基础过关 1.（1）整百、整十 （2）精确 （3）估算 （4）从左往右 2.100、100、30、20、120、40（合理估算数值均可） 3.（1）B （2）B （3）B 4.（1）× （2）√ （3）× 二、能力提升 1.915÷3÷2≈900÷3÷2=150；782÷4÷3≈800÷4÷3≈67；453÷5÷3≈450÷5÷3=30 2.848÷2÷4 估算：800÷2÷4=100 精算：106 636÷（3×2）估算：600÷6=100 精算：106 3.（1）连除 （2）够、不够 4.896÷4÷2≈900÷4÷2=113（块） 答：平均每组大约分113块橡皮。 三、思维拓展 1.595≈600，600÷3÷2=100（张），实际总数595＜600，实际每小组不足100张。答：不够。 2.大；把602看作600估小了，除数不变，被除数偏小，估算结果偏小，实际结果更大。 3.718÷6÷3≈720÷6÷3=40（个） 答：平均每小格大约放40个橘子。 学科网（北京）股份有限公司 $