第四单元《口算除法》第3课时（同步练习）-2026-2027学年三年级上册数学冀教版

**基本信息** 本分层作业通过基础、能力、拓展三层设计，覆盖口算除法核心规律、估算方法及应用，梯度清晰，巩固路径从概念理解到综合推理，培养运算能力与推理意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关|核心规律、基础口算、概念辨析|通过填空、口算夯实概念，选择判断辨析高频误区| |能力提升|规律应用、估算规范、简单应用|用对比大小、过程书写强化规律应用，初步解决实际问题| |思维拓展|估算辨析、规律推理、综合说理|以取值辨析题、规律推理题发展推理意识，提升数学表达能力|

新冀教版三年级数学上册第四单元《口算除法》第3课时分层作业 姓名：__________ 班级：__________ 一、基础过关（全员必做） 1. 核心规律填空（本课重点） （1）除数不变，被除数越大，商越（ ）；被除数越小，商越（ ）。 （2）估算除法时，通常把两位数看成接近的（ ），把几百几十数看成便于口算的整十、整百数。 （3）除法估算只需要算出（ ）结果，不需要精准计算。 （4）判断分配物品够不够，用除法估算预判时，通常遵循（ ）取值原则，保证判断严谨。 2. 基础口算热身（新旧衔接） 30÷3＝ 66÷6＝ 280÷4＝ 450÷9＝ 84÷2＝ 99÷3＝ 360÷6＝ 720÷8＝ 3. 单项选择（估算与规律辨析） （1）估算78÷4时，最合适的取值是（ ） A.70 B.80 C.75 （2）被除数变大、除数不变，商会（ ） A.变大 B.变小 C.不变 （3）估算的作用是（ ） A.算出精准得数 B.快速预判结果范围 C.方便竖式计算 4. 判断对错（高频误区） （1）估算结果一定等于精准结果。 （ ） （2）除数相同，被除数越大，商越大。 （ ） （3）所有除法算式都必须精准计算，不能估算。（ ） 二、能力提升（中等生必做） 1. 算式对比大小（不计算，直接判断） 48÷4 ○ 84÷4 360÷6 ○ 360÷9 93÷3 ○ 63÷3 560÷7 ○ 490÷7 77÷7 ○ 88÷8 240÷3 ○ 180÷3 2. 规范估算专项（写出估算过程） （1）89÷3≈ （2）178÷6≈ （3）239÷4≈ （4）358÷9≈ 3. 规律填空（根据对比规律直接写得数） 已知：60÷2=30 70÷2≈（ ） 50÷2≈（ ） 已知：240÷8=30 280÷8≈（ ） 200÷8≈（ ） 4. 简单估算预判应用题 把159块饼干平均分给8个小组，每个小组大约能分多少块？ 三、思维拓展（选做拔高） 1. 估算取值辨析题 估算127÷3，有两种取值：120和150，哪种取值更合理？说明理由。 2. 规律推理填空 观察：80÷4=20，84÷4=21，88÷4=22 猜想：92÷4=（ ），除数不变，被除数每次加4，商每次（ ）。 3. 估算够不够说理题 195本练习本，分给4个班级，每班分50本够吗？用估算说明理由。 参考答案 一、基础过关 1.（1）大、小 （2）整十数 （3）大致、范围性 （4）就近合理 2.10、11、70、50、42、33、60、90 3.（1）B （2）A （3）B 4.（1）× （2）√ （3）× 二、能力提升 1.＜、＞、＞、＞、＝、＞ 2.（1）把89看作90，90÷3=30 （2）把178看作180，180÷6=30 （3）把239看作240，240÷4=60 （4）把358看作360，360÷9=40 3.35、25；35、25 4. 把159看作160，160÷8=20（块） 答：每个小组大约能分20块。 三、思维拓展 1.取120更合理，127更接近120，估算结果更贴近精准值，取值误差更小。 2.23、加1 3.把195看作200，200÷4=50（本），195＜200，实际每组分得数量不足50本，答：不够。 学科网（北京）股份有限公司 $