专题03 第二章 声现象 基础实验题 2026-2027学年人教版八年级上册物理

**基本信息** 聚焦声现象核心实验，通过5大题型系统覆盖声音产生、传播及特性探究，强化科学探究与科学思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |探究声音产生|7题|用转换法（乒乓球/水花）显示振动，结合真空环境验证传播条件|从振动产生到介质传播，构建“产生-传播”认知链| |探究音调因素|8题|控制变量法研究频率（钢尺长度/空气柱）对音调的影响|频率决定音调，通过钢尺/水瓶琴实验建立定量关系| |探究响度因素|6题|通过振幅（拨动力度/纸屑跳动）分析响度，结合固体传声对比|振幅与响度正相关，渗透不同介质传声效果差异| |声音的应用|5题|以烛焰晃动实验验证声能传递能量，联系实际应用|从现象到本质，体现物理观念中能量观念的应用| |波形图比较特性|7题|通过波形图分析频率（音调）和振幅（响度），强化图像解读|将抽象特性转化为直观波形，培养科学思维中的模型建构|

学科网知识店铺:苍穹精品工作室 原创精品资源，学科网独家享有版权，侵权必究！ 专题03 声现象 基础实验题 5大必考题型概览 题型01 探究声音产生的探究（★重点） 题型02 探究影响音调因素的实验（★重点） 题型03 探究影响响度因素的实验（★重点） 题型04 声音的应用的实验 题型05 用波形图比较声音的特性的实验（★难点） 地 题型01 探究声音产生的探究 1．小华和小兰在探究“声音的产生与传播”时： (1)如图甲所示，正在发声的音叉将悬挂着的乒乓球反复弹开，说明声音是由物体______________产生的；乒乓球在实验中起的作用是________________； (2)如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声并把乒乓球弹起，说明空气可以传声；若将乙装置搬上月球实验，则乒乓球______________（选填“能”或“不能”）被弹起； 【答案】(1) 振动 将音叉的微小振动放大 (2)不能 【详解】（1）观察紧贴发声音叉的乒乓球被反复弹开，说明发声的音叉在振动，即声音是由物体的振动产生的。 乒乓球在该实验中的作用是将音叉的微小振动放大，这种思维方法叫作转换法。 （2）月球属于真空状态，由于真空不能传声，因此右侧音叉的振动不能传递到左侧的音叉，因此不能观察到乒乓球被弹起。 2．如图所示是探究声现象的三个实验情景，请回答下列问题： (1)如图甲所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明发声的音叉在______，此实验的物理研究方法是____________（填“控制变量法”或“转换法”）。 (2)如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验说明声音可以在____________中传播。 (3)如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，随着不断抽气，听到铃声越来越______（填“大”或“小”）。通过这一现象可以推理得到：声音的传播需要介质，____________不能传声。 (4)若将图乙中的实验装置放在月球上进行相同的实验操作，泡沫塑料球将______（填“被弹起”或“不动”）。 【答案】(1) 振动 转换法 (2)空气 (3) 小 真空 (4)不动 【详解】（1）正在发声的音叉放入水中能溅起水花，说明发声的音叉在振动；音叉的微小振动不易直接观察，通过溅起的水花来放大并显示音叉的振动，这种将不易观察的物理现象转化为易观察的现象的方法是转换法。 （2）敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉受振动发声并弹起泡沫塑料球，说明右边音叉振动产生的声波通过空气传播到了左边音叉。 （3）随着不断抽气，玻璃罩内的空气越来越稀薄，传播声音的介质减少，所以听到的铃声越来越小；通过这一现象可以进一步推理得出，当罩内抽成真空时将听不到声音，即真空不能传声。 （4）月球表面是真空环境，而真空不能传声，敲击右边音叉产生的振动无法通过真空传播到左边音叉，因此左边音叉不会振动，泡沫塑料球将不动，故填“不动”。 3．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到_______，它说明了声音是由_______产生的。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是_______； (2)如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明_______可以传声。在月球上_______（选填“能”或“不能”）看到塑料球弹起； (3)如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，所听到的铃声将会逐渐_______（选填“变大”、“变小”或“不变”），并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：_______。 【答案】(1) 乒乓球被弹起 物体振动 将音叉的微小振动放大 (2) 空气 不能 (3) 变小 真空不能传声 【详解】（1） 用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被音叉弹开，说明发声的音叉在振动，说明声音是由物体振动产生的。 发声的音叉在振动，但音叉振动幅度小、肉眼不易直接观察，需借助乒乓球将振动“显示”出来。这里乒乓球的作用是将音叉的微小振动放大，这种研究方法称为 “转换法”。 （2） 敲响右边音叉，其振动产生的声音通过周围空气传播到左边相同的音叉，使左边音叉振动，并弹起泡沫塑料球。该实验说明空气可以传声。 月球表面是真空环境，没有空气作为传声介质，右边音叉振动产生的声音无法传播到左边音叉，左边音叉不振动，塑料球不会弹起。 （3） 玻璃罩内空气逐渐减少，传声介质变稀薄，声音传播的效果减弱，因此听到的铃声逐渐变小。由于无法将玻璃罩内完全抽成真空，需通过“空气越少，铃声越小”的现象推理出 “真空不能传声”，这种研究方法称为 “科学推理法”。 4．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹起，这说明了正在发声的物体都在______，此探究中悬挂着的乒乓球的作用是______； (2)如图2所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：______； (3)如图3所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明声音可以通过______传播； (4)如图4所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到闹钟声音变小，并由此推理可知______。 【答案】(1) 振动 将音叉的微小振动放大 (2)在桌面上撒一些小纸屑 (3)空气 (4)真空不能传声 【详解】（1）用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，它说明发声的物体都在振动； 音叉的振动不能直接观察，乒乓球起的作用是将音叉的微小振动放大，更容易直观观察。 （2）桌子是较大的物体，振动幅度太小，发声振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌面上撒一些小纸屑。 （3）敲响右边的音叉，左边的音叉通过中间的空气接收到声波，从而发声并弹起泡沫球，说明声音可以通过空气传播。 （4）瓶内空气越来越少，声音就越来越小，是声音传播的物质（空气）逐渐减少造成的，由此可以推出：真空不能传声。 5．在探究声音的产生与传播的实验时，某实验小组做了下面的实验。 (1)如图甲所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，泡沫球________ （填“被弹开”或“不动”），这说明声音是由物体_______ 产生的。 (2)泡沫球在实验中放大了音叉的振动，便于观察实验现象，这种研究方法叫________ （填“等效法”“控制变量法”或“转换法”）。 (3)若用图甲中的实验装置在月球上进行实验，则_______ （填“能”或“不能”）看到泡沫球弹起。 (4)图乙中，实验小组同学将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在某同学的两只手的食指上，进行如下实验： ①该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过_______ 传播到耳中的； ②该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力度敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出：_______ （填“固体”或“气体”）传声效果好。 【答案】(1) 被弹开 振动 (2)转换法 (3)不能 (4) 空气 固体 【详解】（1）敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，泡沫球被弹开，说明声音能传递能量，也说明声音是物体的振动产生的； （2）把不容易观察的现象转换成容易观察的现象，如题中泡沫球在实验中放大了音叉的振动，便于观察实验现象，这种方法叫转换法； （3）图甲中的实验装置在月球上进行实验，则不能看到泡沫球被弹起，因为月球表面是真空，真空不能传声； （4）该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过空气传播的；该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力度敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出固体传声效果好。 6．在探究声音的产生与传播时，小雅和小理一起做了下面的实验： (1)如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开。说明了声音是由物体____产生的； (2)如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小理同学用手使劲敲桌面，桌面发出了很大的声音，但他几乎没有看到桌面的变化。为了看到明显的实验现象，你帮他改进的方法是：_______； (3)如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明声音可以在____中传播； (4)如图④所示，把正在响的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，可以听到铃声逐渐变小。由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空____（选填“能”或“不能”）传声。 【答案】(1)振动 (2)在桌面上撒一些碎纸屑 (3)空气 (4)不能 【详解】（1）正在发声的音叉能把乒乓球弹开，说明发声的音叉在振动，证明声音由物体振动产生。 （2）桌面发声时振动幅度极小，肉眼难以观察，利用转换法，在桌面放置轻小物体，轻小物体会随桌面振动跳动，能把桌面的微小振动放大，方便观察实验现象。 （3）两个音叉没有接触，右侧音叉的振动通过空气传递到左侧音叉，使左侧音叉也发声并弹起泡沫球，说明声音可以在空气中传播。 （4）玻璃罩内空气越少，听到的铃声越小，推理可得真空没有传声介质，声音无法传播，因此结论是真空不能传声。 7．小丽同学在学习声现象时做了几个探究实验： (1)如图甲所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明发出声音的音叉在______。 (2)如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明______可以传声。 (3)如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气所听到的铃声将会逐渐______(选填“变大”、“变小”或“不变”)，并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空不能传声。 (4)通过丙实验的结论可知，若在月球上做图乙实验，泡沫塑料球______弹起(选填“能”或“不能”)。 【答案】(1)振动 (2)空气 (3)变小 (4)不能 【详解】（1）甲图中，发声的音叉激起水花，正在发声的音叉在振动，这说明声音是由物体振动产生的。 （2）乙图中，敲响右边的音叉，振动通过空气向外传递，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明气体可以传声。 （3）抽取玻璃罩内的空气，传声的介质变少，听到罩内的声音逐渐变小。 （4）月球上为真空，没有传递声音的介质，所以在月球上做图乙实验，泡沫塑料球不能弹起。 地 题型02 探究影响音调因素的实验 8．如图，某小组同学完成以下三个有关声现象的实验，请回答相关问题： (1)如图甲，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在________。该装置还可以探究声音响度与________的关系； (2)如图乙，随着抽气机不断向罩外抽气，小明听到玻璃罩内闹钟铃声的________在不断变化，如果玻璃罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出________； (3)如图丙，将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到________（选填“钢尺”或“桌面”）振动发出的声音；若拨动钢尺的力大小保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的________变低。 【答案】(1) 振动 振幅 (2) 响度 真空不能传声 (3) 钢尺 音调 【详解】（1）乒乓球被发声的音叉弹开，说明发声的音叉在振动。 当音叉响度越大时，振幅越大，乒乓球被弹开的幅度也越大，因此该装置还可以探究声音响度和振幅的关系。 （2）抽气机向外抽气时，玻璃罩内的空气逐渐减少，声音传播的介质减少，小明听到铃声的响度会逐渐变小。 进一步推理，如果玻璃罩内完全抽成真空，将听不到铃声，由此可得结论：真空不能传声。 （3）实验中拨动伸出桌面的钢尺使其振动，发声体是钢尺，所以可以听到的是钢尺发出的声音。 保持拨动力度不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的频率会变慢，因此听到声音的音调会变低。 9．某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示： (1)如图甲所示，小明用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到_________________，证明发声的音叉在振动，在物理学中该方法叫做_____________法。 (2)如图丙，向瓶子吹气时，瓶内__________振动发声，此时音调最高的是从左数第____个瓶子。 【答案】(1) 乒乓球被弹开 转换 (2) 空气柱 4 【详解】（1）[1][2]乒乓球接触正在发声的音叉被弹开，把音叉的振动转换成乒乓球的运动，乒乓球运动把音叉的微小振动放大了，这种方法叫转换法，说明发声的音叉正在振动，即声音是由物体振动产生的。 （2）[1][2]向瓶口吹气时，声音是由瓶内的空气柱振动产生的；音调的高低和振动频率有关，空气柱越短，振动频率越高，音调越高。题图中从左数第4个瓶子水最多，瓶内空气柱最短，因此音调最高。 10．探究影响音调的因素实验中，小斌将钢尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 (1)实验时为了听到钢尺振动发出的声音，避免听到钢尺拍打桌面发出的声音，应采用图_______（选项“甲”或“乙”）所示的正确实验操作方法； (2)实验时，保持拨动钢尺的力度相同，先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音，然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听振动发出的声音，钢尺两次振动幅度大致相同，比较两种情况下，第_________（选填“一”或“二”）次钢尺振动得快，它的音调_______（选填“高”或“低”），这说明音调与___________有关； (3)使用塑料尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和速度与塑料尺均相同时，听到声音的主要差异是__________（选填“响度”“音调”或“音色”）； (4)如图丙所示，把正在发声的电铃密封在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的电铃声音逐渐变小，推理得出：_______________________ 【答案】(1)甲 (2) 一 高 频率 (3)音色 (4)声音的传播需要介质，真空不能传声 【详解】（1）实验时为了听到钢尺振动发出的声音，避免听到钢尺拍打桌面发出的声音，应将尺子紧压在桌面上，故采用图甲所示的正确实验操作方法。 （2）[1][2][3]用相同的力度拨动时，钢尺伸出桌面越长，尺子振动越慢，频率越低，音调越低，所以第一次钢尺伸出桌面的长度较短，振动较快，音调较高，这说明音调与振动频率有关。 （3）钢尺和塑料尺伸出桌面的长度、振动幅度和速度均相同，说明钢尺和塑料尺振动的频率和振幅相同，声音的音调和响度相同；用钢尺和塑料尺做同样的实验，发声体的材料不同，所以发出声音的音色不同。 （4）把正在发声的电铃密封在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，空气变少，听到的电铃声音逐渐变小，推理得出：声音的传播需要介质，真空不能传声。 11．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺发出的声音。 (1)逐渐增加伸出桌面的长度，保证___________不变，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变___________（选填“高”或“低”）； (2)若保持钢尺伸出桌面的长度不变，用手拨动其伸出桌面的一端，轻拨与重拨，则钢尺发出声音的___________（选填“音调”“响度”和“音色”）不同； (3)当伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动振动，却听不到声音，这是由于___________； (4)换用塑料尺做此实验，塑料尺伸出桌面的长度、振动幅度和频率与钢尺均相同时，听到声音的主要差异是___________（选填“响度”、“音调”或“音色”）。 【答案】(1) 拨动钢尺的力度 低 (2)响度 (3)声音的频率不在人耳听觉范围内 (4)音色 【详解】（1）[1][2]根据控制变量法，实验中需控制拨动钢尺的力度不变；当钢尺伸出桌面长度增加时，振动会变慢，频率降低，而音调由振动频率决定，频率越低，音调越低。所以此处听到的音调会变低。 （2）保持钢尺伸出桌面的长度不变，轻拨与重拨时，钢尺的振动幅度不同；而响度的大小由振动幅度决定，振幅越大，响度越大，因此此时声音的差异是响度。 （3）人耳能听到的声音频率范围是20~20000Hz。当钢尺伸出桌面过长时，振动频率会低于20Hz，发出的是次声波，次声波不在人耳听觉范围内，所以听不到声音。 （4）音色由发声体的材料、结构等决定。钢尺和塑料尺的材料不同，即使振动频率、振幅相同，声音的音色也会不同。 12．小丽同学在学习声现象时做了几个探究实验： (1)如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气所听到的铃声将会逐渐__________（选填“变大”、“变小”或“不变”），并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空__________（选填“能”或“不能”）传声； (2)如图丙所示，在八个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等：若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同的音调，此时发出声音的主要声源是___________（选填“空气柱”或“瓶壁和水”）的振动，盛水越多，发出的声音的音调就越_______。 【答案】(1) 变小 不能 (2) 空气柱 高 【详解】（1）[1][2]声音的传播需要介质（如空气、固体、液体）。当逐渐抽出玻璃罩内的空气时，传播声音的介质减少，所以听到的铃声会变小；进一步推理，若玻璃罩内是真空（没有任何介质），声音无法传播，因此真空不能传声。 （2）[1][2]用嘴吹瓶口时，振动的是瓶口上方的空气柱（即声源）；盛水越多，空气柱的长度越短，振动频率越高，而音调由频率决定（频率越高，音调越高），所以盛水越多，发出声音的音调越高。 13．为了探究声音的特性，同学们用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示： (1)如图甲，将钢尺一端紧紧压在桌面边缘，钢尺伸出桌面的长度________（选填“相同”或“不同”），用大小相同的力拨动钢尺，可以得出声音的音调与振动的________有关。 (2)把（1）步骤中的钢尺换成塑料尺，其他操作相同，则两次声音的________不同。 (3)图乙为小雨做的“水瓶琴”，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用相同的力敲击它们，从左到右，音调越来越________。 【答案】(1) 不同 频率 (2)音色 (3)低 【详解】（1）[1][2]如图甲，将钢尺一端紧紧压在桌面边缘，保持钢尺伸出桌面的长度不同，先后用大小相同的力去拨动它，钢尺振动的幅度相同，振动的频率不同，发出声音的音调不同，从而得出声音的音调与振动的频率有关。 （2） 把（1）步骤中的钢尺换成塑料尺，其他操作相同，因尺子的材料发生变化，而音色与发声体的结构和材料有关，故两次声音的音色不同。 （3） 图乙中，水面的高度不等，若用相同的力敲击它们，可以发出不同的音调，此时的声源是瓶和水，盛水越多，敲击时振动越慢，发出的声音的音调就越低，因此从左到右，音调越来越低。 14．下面是探究声现象的三个实验情景，请回答相关问题： (1)如图甲，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这说明声音是由______产生的；乒乓球在实验中的作用用到的物理研究方法是_______（选填“控制变量法”或“转换法”）。 (2)如图乙所示，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现尺子伸出桌面的长度越长振动越_______（选填“快”或“慢”），发出声音的音调越_______（选填“高”或“低”）；将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，用大小不同力拨动钢尺，听它振动发出的声音，此实验研究的是_______的关系。 (3)如图丙，在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。用相同大小的力敲击它们，产生的声音是由_______（选填“空气柱”或“玻璃瓶和水柱”）振动而产生的，发出的“1、2、3、4、5、6、7、1”的声音，其中音调最高的是_______瓶。 【答案】(1) 振动 转换法 (2) 慢 低 声音的响度与振幅 (3) 玻璃瓶和水柱 h 【详解】（1）[1][2]乒乓球被多次弹开，说明发声的音叉在振动，说明声音是由物体的振动产生的，实验中将音叉的振动转换为乒乓球被弹开，采用了转换法。 （2）[1][2]钢尺伸出桌面越长，振动部分的钢尺质量越大，体积越大，钢尺越难振动，则振动越慢，振动频率越小，音调越低。 [3]用大小不同力拨动钢尺时，拨动钢尺的力度越大，钢尺振动幅度越大，发出声音的响度越大，所以研究的是声音的响度与振幅的关系。 （3）[1][2]敲击玻璃瓶时，玻璃瓶和水柱发生振动，所以产生的声音是由玻璃瓶和水柱产生的；装不同水量的玻璃瓶子振动频率不同，从左往右瓶内水的高度逐渐减小，玻璃瓶和水柱的振动频率越快，则声音的音调会越高，所以从左往右音调变高，故音调最高的是h瓶。 15．某小组同学利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行探究“音调与哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图（a）中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 (1)若他选择a、d两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线___________的关系； (2)小明研究后得出结论：在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低。这是因为当琴弦的长短、粗细发生变化时，会改变琴弦振动的___________（选填“振幅”或“频率”），从而改变音调； (3)实验中用到的实验方法是___________； (4)如图（b）所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，声音响度相同的两图是___________。 【答案】(1)长度 (2)频率 (3)控制变量法 (4)乙、丙 【详解】（1）观察可知，a、d两弦线材料相同、粗细相同，d弦线更短。根据控制变量法，在探究音调与哪些因素有关时，当其他条件相同，只改变弦线长度，所以研究的目的是探究音调与弦线长度的关系。 （2）音调的高低取决于物体振动的频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。当琴弦的长短、粗细发生变化时，会使琴弦振动的快慢改变，也就是改变了琴弦振动的频率，从而改变音调。 （3）在整个实验中，每次探究音调与一个因素的关系时，都控制其他因素相同，比如探究音调与长度关系时控制粗细、材料等相同，这种研究方法就是控制变量法。 （4）响度由振幅决定，在波形图中，振幅是指波峰（或波谷）到平衡位置的距离。观察中的波形图，乙和丙的波峰（或波谷）到平衡位置的距离相同，即振幅相同，所以声音响度相同的两图是乙、丙。 地 题型03 探究影响响度因素的实验 16．结合以下声现象，回答相关问题。 (1)如图甲所示，正在发声的音叉缓慢靠近竖直悬挂的乒乓球，乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在__________； (2)如图乙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，振动发声的图像如图（a）所示。若不改变钢尺伸出桌面的长度，再次用更大的力拨动钢尺，则声音的图像可能为图__________（选填“b”或“c”）； (3)小超在进行该实验时，观察到钢尺在振动，却听不到声音，原因可能是钢尺振动得太__________（选填“快”或“慢”），产生的是__________（选填“超声波”或“次声波”）。 【答案】(1)振动 (2)c (3) 慢 次声波 【详解】（1）图甲中，物体的振动产生声音，但音叉的振动不易观察到，所以利用乒乓球的弹起，将音叉的振动放大，即乒乓球接触发声的音叉被弹开，说明了发声的音叉在振动。 （2）若不改变钢尺伸出桌面的长度，再次用更大的力拨动钢尺，钢尺振幅变大，响度变大，波形图中波峰和波谷的差值越大，则图像可能为图c。 （3）[1][2]人耳听觉的频率范围约为20～20000Hz，超出这个范围的就不为我们人耳所察觉，该同学可以明显看到钢尺在振动，但却听不到声音，原因可能是钢尺振动的太慢，发出了振动频率低于20Hz的次声波。 17．为了认识声音，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。 (1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫小球接触正在发声的音叉，可观察到泡沫小球被___________，这说明了___________，此实验用到的实验方法为___________； (2)如图乙所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在两只手的食指上，进行如下实验： a．小明伸直手臂，让小军敲打衣架，小明听到的声音主要是通过___________（选填“固体”或“气体”）的传播； b．小明用食指堵住双耳，小军继续用相同的力敲打衣架同一位置，听到的声音的大小与第一次相比明显变大了。可归纳出的结论是：固体能传播声音，且传声性能比气体___________（选填“好”或“差”）； (3)如图丙，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到___________（选填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音；若用此装置探究“影响声音响度的因素”，应保持___________不变，改变___________；若用此装置探究“影响声音音调的因素”，应保持___________不变，改变___________；（后四空直接选填字母：A．钢尺伸出桌面的长度；B．拨动钢尺的力度） (4)在实验中会发现：当举起钢尺用手慢慢地大幅度摇动时，却听不到声音，这可能是由于___________。 【答案】(1) 弹开 声音是由物体振动产生的 转换法 (2) 气体 好 (3) 钢尺 A B B A (4)钢尺振动频率低于20Hz，不在人耳的听觉频率范围内，人耳听不到 【详解】（1）[1][2][3]发声的音叉在振动，接触泡沫小球时，会把小球弹开。这说明了发声的物体在振动。实验中把音叉的微小振动通过小球放大，这是转换法。 （2）[1]伸直手臂，敲打衣架，发声体与人耳之间的传声介质是空气，声音主要是通过空气（气体）传到小明耳朵的。 [2]用手指堵住耳朵（隔空气），声音通过细绳（固体）传到耳朵，听到的声音更大，说明固体传声性能比气体好。 （3）[1]将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，是伸出桌面的部分钢尺在振动发声。 [2][3]响度与振幅有关，若用此装置探究“影响声音响度的因素”，采用控制变量法，应保持钢尺伸出桌面的长度不变（控制音调及频率不变），改变拨动钢尺的力度（改变振幅）。 [4][5]音调与频率有关，若用此装置探究“影响声音音调的因素”，采用控制变量法，应保持拨动钢尺的力度不变（控制响度及振幅不变），改变钢尺伸出桌面的长度（改变振动频率）。 （4）钢尺大幅度摇动时，振动频率很低，可能低于20 Hz，不在人耳听觉范围（20Hz~20000Hz），所以听不到声音。 18．在探究声音的产生与传播时，小华做了下面的实验： (1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫塑料球接触正在发声的音叉，可观察到泡沫塑料球被弹起，它说明了声音是由物体_____产生的。此探究中悬挂着的泡沫塑料球的作用是________。 (2)如图乙所示，为了验证图甲中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：________。 (3)在图甲中，再用橡皮锤用力重敲音叉，音叉发出声音的响度变大，再用泡沫塑料球接触音叉时，可以看到泡沫塑料球弹起________（选填“较大”或“较小”）的角度，这个实验说明__________越大，声音的响度越大。 (4)如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验说明_______可以传声；若在月球上进行该实验_________（选填“能”或“不能”）看到泡沫塑料球弹起。 【答案】(1) 振动 将音叉的振动放大 (2)在桌面上撒一些纸屑 (3) 较大 振幅 (4) 空气 不能 【详解】（1）[1]当泡沫塑料球接触正在发声的音叉时被弹起，这一现象直接表明发声的音叉在振动，从而说明声音是由物体振动产生的。 [2]由于音叉的振动非常微小，不易直接观察，悬挂的泡沫塑料球能将这种微小振动放大，使实验现象更明显，便于观察。 （2）桌子发声时振动不明显，可采用转换法，在桌面上放置轻小物体（如纸屑），桌子的振动会带动纸屑跳动，从而将桌子的振动放大，便于观察到振动现象。 （3）[1][2]用橡皮锤重敲音叉，音叉振动的振幅增大，发出声音的响度变大，此时泡沫塑料球被弹起的角度也会更大，这一现象说明物体振动的振幅越大，声音的响度越大。 （4）[1]敲响右边音叉，左边相同音叉发声并弹起泡沫塑料球，是因为右边音叉的振动通过空气传播到左边音叉，引起左边音叉振动，说明空气可以传声。 [2]月球上是真空环境，真空不能传声，右边音叉的振动无法传播到左边音叉，所以左边音叉不会振动，泡沫塑料球不能被弹起。 19．为了认识声音，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。 (1)如图甲所示，敲响音叉后，用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音叉，发现轻质小球会被多次弹开，实验中，轻质小球的作用是_________； (2)如图乙所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在两只手的食指上，进行如下实验： 小明用食指堵住双耳，小军继续用相同的力敲打衣架同一位置，听到的声音的大小与第一次相比明显变大了，可归纳出的结论是：固体能传播声音，且传声性能比气体_________（选填“好”或“差”）； (3)如图丙，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音；若用此装置探究“影响声音响度的因素”，应保持______不变，改变______；（后2空直接选项字母：A．钢尺伸出桌面的长度；B．拨动钢尺的力度） (4)在实验中会发现：当举起钢尺用手慢慢地大幅度摇动时，却听不到声音，这可能是由于_________。 【答案】(1)将音叉的微小振动放大 (2)好 (3) A B (4)钢尺振动频率太低，低于人耳的听觉频率范围，人耳无法听见 【详解】（1）声音是由物体振动产生的，但通常物体的振动幅度很小无法观察，利用小球与发声音叉接触，通过小球弹起说明音叉振动，因此小球的作用是将音叉的微小振动放大。 （2）小明用食指堵住双耳，小军继续用相同的力敲打衣架同一位置，此时听到的声音主要是通过细线传播，听到的声音的大小与第一次相比明显变大了。可归纳出的结论是：固体能传播声音，且传声性能比气体好。 （3）[1][2]若探究“影响声音响度的因素”，要保持钢尺伸出桌面的长度不变，即选A，改变拨动钢尺的力度，即选B，钢尺振动幅度改变，响度改变。 （4）人耳的听觉频率范围是20Hz~20000Hz，当举起钢尺用手慢慢地大幅度摇动时，却听不到声音，这可能是由于钢尺振动频率太低，低于人耳的听觉频率范围，人耳无法听见。 20．如图所示，小明设计了下面几个实验探究声音的特征： (1)上述四幅图的声音都是由物体的________产生的； (2)为了探究音调与什么因素有关，你认为四幅图中不能够完成探究目的的是________； (3)如图A所示，硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿数越多，________（填“音调”“响度”或“音色”）越高。如图D所示，吹笔帽发出的声音是________振动产生的； (4)如图B所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到________（填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动的声音，若改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的________（填“音调”“响度”或“音色”）变大；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，仔细聆听钢尺振动发出声音后，发现音调逐渐________（填“变高”或“变低”）了，观察发现此时钢尺振动慢了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这时由于________。 【答案】(1)振动 (2)D (3) 音调 空气 (4) 钢尺 响度 变低 振动频率小于20Hz，发出次声波 【详解】（1）分析四幅图可知，声音在产生时，发声体都会振动，由此可以得出：声音是由物体的振动产生的。 （2）A．硬纸板接触齿数不同的齿轮，发声体振动的频率不同，发声体发出声音的音调不同，可以探究音调与什么因素有关，故A不符合题意； B．改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的频率不同，发声体发出声音的音调不同，可以探究音调与什么因素有关，故B不符合题意； C．改变塑料尺滑过梳子的速度，梳子振动的频率不同，发声体发出声音的音调不同，可以探究音调与什么因素有关，故C不符合题意； D．图中改变吹笔帽的力度，空气柱振动的幅度不同，发出声音的响度不同，因此探究响度与振幅有关，故D符合题意。 故选D。 （3）[1]硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿数越多，硬纸板振动的频率越高，音调越高。 [2]声音是由物体的振动产生的，图D所示，吹笔帽发出的声音是由笔帽内空气振动发出的。 （4）[1][2]拨动钢尺，探究钢尺振动发声的特征，故是听钢尺振动发声，若改用更大的力拨动钢尺，钢尺振动的幅度增大，则听到声音的响度变大。 [3][4]逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动变慢，音调逐渐变低，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，振动频率小于20Hz，发出次声波，低于人耳的听声范围，人耳听不到声音。 21．如图所示，在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，再观察小纸屑的跳动幅度。 (1)实验中纸屑的跳动幅度可以直接反映鼓面的___________。 (2)敲鼓越用力，鼓声越___________，同时可以观察到纸屑跳动的幅度越___________。 (3)分析实验现象可得出结论：响度与发声体的___________有关，振幅___________，响度越大。 (4)无论多响的声音，距离足够远以后都听不见，这说明响度还与___________有关。 【答案】(1)振动幅度 (2) 大 大 (3) 振幅 越大 (4)距离发声体的远近 【详解】（1）声音是由物体振动产生的，鼓面发声时在振动，鼓面上的小纸屑会随着鼓面一起跳动，纸屑跳动幅度越大，说明鼓面振动幅度越大，所以实验中纸屑的跳动幅度可以直接反映鼓面的振动幅度。 （2）[1][2]敲鼓时，用力越大，鼓面振动的幅度越大，鼓声就越响亮，同时可以观察到纸屑跳动的幅度越大。所以敲鼓越用力，鼓声越大，同时可以观察到纸屑跳动的幅度越大。 （3）[1][2]通过上述实验可知，用力不同，鼓面振动的幅度不同，鼓声的响度也不同。用力越大，鼓面振动幅度越大，鼓声越响亮，即响度越大，所以可以得出结论：响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。 （4）声音在传播过程中，能量会逐渐分散，距离发声体越远，声音越分散，人听到的声音就越小，以至于距离足够远以后就听不见声音了，这说明响度还与距离发声体的远近有关。 地 题型04 声音的应用的实验 22．在探究声音的产生和传播时，小新做了下面的实验： (1)如图（a）所示，将点燃的蜡烛放在发声的喇叭前方，可以看到烛焰随着声音晃动，喇叭的纸盆由于__________产生声音，声音通过__________传播到烛焰处，烛焰晃动说明声音具有__________； (2)如图（b）所示，将正在响铃的闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机抽气，听到的铃声越来越__________，由此推测，声音不能在__________中传播。 【答案】(1) 振动 空气 能量 (2) 小 真空 【详解】（1）[1]声音是由物体振动产生的，所以喇叭的纸盆由于振动产生声音。 [2]声音的传播需要介质，所以喇叭发出的声音是通过空气传播到烛焰处。 [3]声音可以传递信息和能量，烛焰晃动说明声音具有能量。 （2）[1][2]用抽气机逐渐抽出罩内的空气时，能传声的介质越来越少，所以听到的铃声越来越小，推理可知，如果玻璃罩内没有传声的介质，声音就不能传播，可知真空是不能传声的。 23．学习了声学知识后同学们做了如图的实验： (1)图甲中同学A的耳朵贴紧桌面时听到同学B轻轻敲击桌面产生的声音，这说明___________（填“固体”“液体”或“气体”）可以传声，该声音是由桌子的___________产生的。 (2)如图乙所示，将点燃的蜡烛放在扬声器的前方，当扬声器播放音乐时我们可以看到烛焰发生颤动，说明声波可以传递___________（填“信息”或“能量”），请根据结论列举应用实例：___________。（列举一个即可） 【答案】(1) 固体 振动 (2) 能量 超声波碎胆结石 【详解】（1）[1][2]图甲中耳朵贴紧桌面听到声音，说明固体（桌子）可以传声，声音是由桌子的振动产生的。 （2）[1][2]图乙中扬声器的声音使烛焰颤动，说明声波可以传递能量。应用实例：超声波清洗（利用超声波能量清洗精密零件）、超声波击碎结石、声波除螨仪等。 24．如图所示是探究声现象的三个实验，请回答下列问题： (1)如图甲所示，敲击音叉，用音叉接触悬挂的泡沫球，泡沫球被反复弹开，说明声音是由物体______产生的； (2)如图乙所示，抽气一段时间后，听到的手机铃声响度不变。正确进行实验，通过推理可知，声音的传播需要介质，______不能传声； (3)利用图丙揭示的原理制成了医院中的______（选填“B超仪”或“碎石机”）。 【答案】(1)振动 (2)真空 (3)碎石机 【详解】（1）如图甲所示，敲击音叉，与音叉接触的泡沫球被弹开，表示发声的音叉在振动，说明声音是由物体振动产生的。 （2）如图乙抽气一段时间后，随着空气的减少，声音应该越来越小，但听到的手机铃声响度不变，可能是未塞紧瓶塞，存在漏气。正确进行实验，随着空气的减少，声音会越来越小，进一步通过推理：若没有空气，将无法听到声音，可知，声音的传播需要介质，真空不能传声。 （3）图丙揭示的原理是声音可以传递能量，人们利用这个原理制成了医院中的碎石机。B超仪利用了声音具有传递信息的特征。 25．物理课后，小明和小东完成了以下实验，请回答问题。 (1)声音在不同介质中传播的速度大小不同。多数情况下，声音在气体中的速度比液体中的______（选填“大”或“小”），声音在空气这种介质中传播的速度受______的影响。 (2)如图所示，将点燃的蜡烛放在扬声器前方，扬声器发出有节奏的音乐，发现烛焰晃动，烛焰晃动说明声音可以传递______（选填“信息”或“能量”）。 【答案】(1) 小 温度 (2)能量 【详解】（1）[1][2]声速的大小与介质的种类和温度有关。多数情况下，声音在气体中的速度比液体中的小；声音在空气中传播时，温度不同，传播的速度不同。 （2）将点燃的蜡烛放在扬声器前方，扬声器发出有节奏的音乐，发现烛焰晃动，烛焰晃动说明声音可以传递能量。 26．如图所示，小明完成以下四个声现象的实验，请回答相关问题。 (1)如图甲所示，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在_________； (2)如图乙所示，通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的钢尺，可以探究音调的高低与钢尺振动的_________的关系； (3)如图丙所示，为证明桌子能够传声，小明和小华进行了以下实验： ①小明用手轻划桌面，使坐在桌子左侧耳朵靠近桌面但不接触桌面的小华在空气中不能听到划桌子声； ②控制声音的大小和声音传播的距离不变，小华把耳朵贴在桌面上，能够听到划桌子声。 以上证明了桌子能够传声。其中进行实验操作步骤①的目的是：_________。 (4)如图丁所示，在无风的情况下，发现正在发声的扬声器旁边的烛焰不断晃动，说明声波能传递_________。 【答案】(1)振动 (2)频率 (3)通过对比，说明桌子能够传声。 (4)能量 【详解】（1）一切正发声的物体都在振动，甲图中乒乓球被弹开，说明发声的音叉在振动。 （2）乙图中，钢尺伸出长度不同，振动的频率不同，音调不同，因此可探究音调的高低与钢尺振动频率的关系。 （3）实验步骤①中，小华在空气中听不到划桌子声，步骤②中耳朵贴在桌面上能听到，通过对比，说明桌子能够传声。 （4）丁图中烛焰在无风的情况下，正在发声的扬声器旁边的烛焰不断晃动，说明声波能传递能量，影响烛焰的稳定。 地 题型05 用波形图比较声音的特性的实验 27．在“探究声音的产生与传播”的实验时，小明同学做了如下实验 (1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫小球接触正在发声的音叉，可观察到泡沫小球被弹起，这说明______，采用的方法是______； (2)如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽气，听到的声音将变小，由此直接证明：______； (3)如图丙所示，用相同的力拨动钢尺发出声音，并逐渐缩短钢尺伸出桌面的长度，发现钢尺振动得越来越快，听到的声音越来越高，这说明______有关； (4)如图丁A、B是钢尺的振动输入示波器后我们看到的波形图，其中图______是响度较大时产生的波形。 【答案】(1) 声音是由振动产生的 转换法 (2)声音的传播需要介质 (3)音调与频率有关 (4)A 【详解】（1）[1]用悬挂着的泡沫小球接触正在发声的音叉，泡沫小球被弹起，说明发声的音叉在振动，即声音是由物体振动产生的。 [2]通过泡沫小球的弹起将音叉的振动放大，采用的是转换法。 （2）因为玻璃罩内的空气越来越少，声音传播的介质减少，由此直接证明声音的传播需要介质，进一步推理可得真空不能传声。 （3）如图丙所示，用相同的力拨动钢尺发出声音，并逐渐缩短钢尺伸出桌面的长度，发现钢尺振动得越来越快，即声源振动的频率变高，听到的声音越来越高，即声音的音调变高，这说明了声音的音调与声源振动的频率有关。 （4）响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。图 A 的波形振幅比图 B 大，所以图 A 是响度较大时产生的波形。 28．如图所示，湖北省博物馆中的展品曾侯乙编钟，用青铜铸成，多个大小不同的钟悬挂在一个钟架上。用大小相同的力敲击不同的钟，能发出不同的声音。 (1)用大小相同的力敲击不同的钟，发出的声音具有不同的___________（填选项字母）。 A．响度 B．音色 C．音调 D．传播途径 (2)用大小不同的力敲击同一个钟，发出声音的___________（填声音的一种特性）不同。 (3)水哨，俗称“水咕嘟”，只要往里面装少量的水，往尾部吹气就能发出脆若黄鹂的声音。“脆若黄鹂”形容的是声音的___________（填声音的一种特性）。 (4)观察上面声音波形图，___________的音调相同，___________的响度相同。（均填选项字母） 【答案】(1)C (2)响度 (3)音色 (4) ABD ABC 【详解】（1）用大小相同的力敲击不同的钟，钟的振动频率不同，发出的声音的音调不同，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 （2）用大小不同的力敲击同一个钟，钟振动的幅度不同。 响度与振幅有关，振幅不同，响度不同，所以发出声音的响度不同。 （3）“脆若黄鹂”是形容声音清脆悦耳，这种特性在物理学中对应的是声音的 音色。  音色反映了声音的波形特点，不同发声体由于材料、结构不同，即使音调、响度相同，音色也不同，因此我们能区分黄鹂的叫声和其他鸟鸣。 （4）[1]音调由频率决定，相同时间内振动次数相同则频率相同，音调相同。由图可知，A、B、D在相同时间内振动次数相同，所以A、B、D的音调相同。 [2]响度由振幅决定，振幅相同则响度相同。由图可知，A、B、C的振幅相同，所以A、B、C的响度相同。 29．在探究“声音的三个特征”的活动中。 同学们利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图（1）中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 (1)若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 ________（选择琴弦编号）； (2)为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择 ________（选填“可行”或“不可行”）；理由是 ________； (3)如图（2、3、4、5）所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音响度相同的图是 __________。 【答案】(1)a、d (2) 不可行 没有控制材料相同 (3)3、4 【详解】（1）根据控制变量法的思想，研究音调高低和琴弦长度的关系，保持琴弦的材料和粗细相同，由图和题意可知，应选择琴弦a和d。 （2）[1][2]根据控制变量法的思想，研究音调高低和琴弦粗细的关系，保持琴弦的材料和长度相同，b和c的长度相同，材料不同，粗细不同，没有控制材料相同，不能探究音调高低跟琴弦粗细的关系。 （3）对比2、3可知，波峰和波谷的个数都相同，说明振动快慢（频率）相同，故2、3声音的音调相同；对比3、4可知，波振动的幅度相同，即振幅相同，故3、4声音的响度相同。 30．小明同学探究声音的特性。 （1）如图甲，用悬吊着的乒乓球接触发声的音叉，乒乓球弹起。 （2）重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与发声体的____有关。 （3）多次敲击不同音叉，用示波器分别记录音叉发出声音的波形，如图乙A、B、C所示，从声音波形可以看出，音调最低的是_____（选填“A”“B”或“C”）。 【答案】 振幅 C 【详解】（2）[1]在距离声源远近相同时，重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明音叉振幅越大，实验表明，响度跟发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。 （3）[2]多次敲击不同音叉，用示波器分别记录音叉发声波形，如图乙A、B、C所示，从声音波形可以看出，B声音的频率最高，C声音的频率最低，音调最低。 31．为了探究声音的三个特性，同学们用两把大小完全相同的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示。 (1)拨动钢尺，观察到钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺拍打桌面发出的声音，这是由于小明采用了图___________（选填“甲”或“乙”）所示的实验操作方法。 (2)规范实验操作后，将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，为了探究声音的音调与频率的关系，应保持拨动钢尺的力度不变，改变钢尺___________，发现钢尺伸出桌面越___________，振动频率越高，发出声音的音调越___________（选填“高”或“低”）。 (3)用一只手将钢尺压在桌上，另一只手拨动钢尺的一端，听其发出声音的响度；其他条件不变，加大力度拨动钢尺，发出声音的响度___________（选填“变大”“变小”或“不变”），这说明响度与___________有关。 (4)换用塑料尺做实验，拨动塑料尺的力度不变，塑料尺伸出桌面的长度不变，在塑料尺伸出桌面的一端开一个小孔，开孔前后两次发声的波形图如图丙所示。可见物体结构的不同会导致发出声音的___________（选填“音调”“响度”或“音色”）改变。 【答案】(1)甲 (2) 伸出桌面的长度 短 高 (3) 变大 振幅 (4)音色 【详解】（1）此实验研究钢尺振动时的响度跟钢尺振幅的关系。应该收集钢尺的振动幅度和钢尺响度，其他声音会干扰实验结果，因此应使直尺紧贴桌面，故小明选用甲图实验。 （2）[1][2][3]钢尺发出声音的音调与尺子振动快慢有关：应保持拨动钢尺的力度不变，改变钢尺的长度，当钢尺伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高；说明音调的高低与发声物体的振动频率有关。 （3）[1][2]用力拨钢尺，钢尺的振幅越大，听到的响度越大，这说明响度与振幅有关。 （4）由图丙可知，两次发声的波形图像不同，说明物体结构的不同会导致发出声音的音色不同。 32．为了探究声音音调的高低与什么因素有关，某实验小组的同学进行了不同的探究： （1）小辉同学按如图甲方式把钢尺的一部分露出桌面，然后弹拨钢尺，钢尺便发出声音。当他改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力再拨钢尺。认真倾听，会发现尺子伸出桌面变短时，振动变快，听到声音的音调变________（填“高”或“低”）； （2）图乙中瓶子是玻璃瓶，装有深度不同的水。当我们用塑料尺或细木棒依次轻敲瓶子时，我们听到_________（填“A”、“B”或“C”）瓶子发出的声音的音调最高； （3）如图丙所示a、b是用示波器记录的两个不同的音叉发出声音的波形，则这两个声音的_________ A．音调和响度都相同 B．音调和响度都不同 C．音调相同，响度不同 D．音调不同，响度相同 【答案】 高 A D 【详解】（1）[1]改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即振动的频率不同，会发现尺子伸出桌面长度变短时，振动变快，听到声音的音调变高。 （2）[2]敲瓶子时是瓶子和水振动发声，水越少，振动越快，音调越高，A瓶子的水最少，音调最高。 （3）[3]从波形图看，振动幅度相等，说明响度相同，而振动的频率不同，音调不同，故选D。 学科网（北京）股份有限公司 $学科网知识店铺:苍穹精品工作室 原创精品资源，学科网独家享有版权，侵权必究！ 专题03 声现象 基础实验题 5大必考题型概览 题型01 探究声音产生的探究（★重点） 题型02 探究影响音调因素的实验（★重点） 题型03 探究影响响度因素的实验（★重点） 题型04 声音的应用的实验 题型05 用波形图比较声音的特性的实验（★难点） 地 题型01 探究声音产生的探究 1．小华和小兰在探究“声音的产生与传播”时： (1)如图甲所示，正在发声的音叉将悬挂着的乒乓球反复弹开，说明声音是由物体______________产生的；乒乓球在实验中起的作用是________________； (2)如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声并把乒乓球弹起，说明空气可以传声；若将乙装置搬上月球实验，则乒乓球______________（选填“能”或“不能”）被弹起； 2．如图所示是探究声现象的三个实验情景，请回答下列问题： (1)如图甲所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明发声的音叉在______，此实验的物理研究方法是____________（填“控制变量法”或“转换法”）。 (2)如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验说明声音可以在____________中传播。 (3)如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，随着不断抽气，听到铃声越来越______（填“大”或“小”）。通过这一现象可以推理得到：声音的传播需要介质，____________不能传声。 (4)若将图乙中的实验装置放在月球上进行相同的实验操作，泡沫塑料球将______（填“被弹起”或“不动”）。 3．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到_______，它说明了声音是由_______产生的。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是_______； (2)如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明_______可以传声。在月球上_______（选填“能”或“不能”）看到塑料球弹起； (3)如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，所听到的铃声将会逐渐_______（选填“变大”、“变小”或“不变”），并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：_______。 4．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹起，这说明了正在发声的物体都在______，此探究中悬挂着的乒乓球的作用是______； (2)如图2所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：______； (3)如图3所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明声音可以通过______传播； (4)如图4所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到闹钟声音变小，并由此推理可知______。 5．在探究声音的产生与传播的实验时，某实验小组做了下面的实验。 (1)如图甲所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，泡沫球________ （填“被弹开”或“不动”），这说明声音是由物体_______ 产生的。 (2)泡沫球在实验中放大了音叉的振动，便于观察实验现象，这种研究方法叫________ （填“等效法”“控制变量法”或“转换法”）。 (3)若用图甲中的实验装置在月球上进行实验，则_______ （填“能”或“不能”）看到泡沫球弹起。 (4)图乙中，实验小组同学将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在某同学的两只手的食指上，进行如下实验： ①该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过_______ 传播到耳中的； ②该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力度敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出：_______ （填“固体”或“气体”）传声效果好。 6．在探究声音的产生与传播时，小雅和小理一起做了下面的实验： (1)如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开。说明了声音是由物体____产生的； (2)如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小理同学用手使劲敲桌面，桌面发出了很大的声音，但他几乎没有看到桌面的变化。为了看到明显的实验现象，你帮他改进的方法是：_______； (3)如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明声音可以在____中传播； (4)如图④所示，把正在响的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，可以听到铃声逐渐变小。由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空____（选填“能”或“不能”）传声。 7．小丽同学在学习声现象时做了几个探究实验： (1)如图甲所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明发出声音的音叉在______。 (2)如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明______可以传声。 (3)如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气所听到的铃声将会逐渐______(选填“变大”、“变小”或“不变”)，并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空不能传声。 (4)通过丙实验的结论可知，若在月球上做图乙实验，泡沫塑料球______弹起(选填“能”或“不能”)。 地 题型02 探究影响音调因素的实验 8．如图，某小组同学完成以下三个有关声现象的实验，请回答相关问题： (1)如图甲，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在________。该装置还可以探究声音响度与________的关系； (2)如图乙，随着抽气机不断向罩外抽气，小明听到玻璃罩内闹钟铃声的________在不断变化，如果玻璃罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出________； (3)如图丙，将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到________（选填“钢尺”或“桌面”）振动发出的声音；若拨动钢尺的力大小保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的________变低。 9．某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示： (1)如图甲所示，小明用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到_________________，证明发声的音叉在振动，在物理学中该方法叫做_____________法。 (2)如图丙，向瓶子吹气时，瓶内__________振动发声，此时音调最高的是从左数第____个瓶子。 10．探究影响音调的因素实验中，小斌将钢尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 (1)实验时为了听到钢尺振动发出的声音，避免听到钢尺拍打桌面发出的声音，应采用图_______（选项“甲”或“乙”）所示的正确实验操作方法； (2)实验时，保持拨动钢尺的力度相同，先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音，然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听振动发出的声音，钢尺两次振动幅度大致相同，比较两种情况下，第_________（选填“一”或“二”）次钢尺振动得快，它的音调_______（选填“高”或“低”），这说明音调与___________有关； (3)使用塑料尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和速度与塑料尺均相同时，听到声音的主要差异是__________（选填“响度”“音调”或“音色”）； (4)如图丙所示，把正在发声的电铃密封在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的电铃声音逐渐变小，推理得出：_______________________ 11．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺发出的声音。 (1)逐渐增加伸出桌面的长度，保证___________不变，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变___________（选填“高”或“低”）； (2)若保持钢尺伸出桌面的长度不变，用手拨动其伸出桌面的一端，轻拨与重拨，则钢尺发出声音的___________（选填“音调”“响度”和“音色”）不同； (3)当伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动振动，却听不到声音，这是由于___________； (4)换用塑料尺做此实验，塑料尺伸出桌面的长度、振动幅度和频率与钢尺均相同时，听到声音的主要差异是___________（选填“响度”、“音调”或“音色”）。 12．小丽同学在学习声现象时做了几个探究实验： (1)如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气所听到的铃声将会逐渐__________（选填“变大”、“变小”或“不变”），并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空__________（选填“能”或“不能”）传声； (2)如图丙所示，在八个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等：若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同的音调，此时发出声音的主要声源是___________（选填“空气柱”或“瓶壁和水”）的振动，盛水越多，发出的声音的音调就越_______。 13．为了探究声音的特性，同学们用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示： (1)如图甲，将钢尺一端紧紧压在桌面边缘，钢尺伸出桌面的长度________（选填“相同”或“不同”），用大小相同的力拨动钢尺，可以得出声音的音调与振动的________有关。 (2)把（1）步骤中的钢尺换成塑料尺，其他操作相同，则两次声音的________不同。 (3)图乙为小雨做的“水瓶琴”，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用相同的力敲击它们，从左到右，音调越来越________。 14．下面是探究声现象的三个实验情景，请回答相关问题： (1)如图甲，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这说明声音是由______产生的；乒乓球在实验中的作用用到的物理研究方法是_______（选填“控制变量法”或“转换法”）。 (2)如图乙所示，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现尺子伸出桌面的长度越长振动越_______（选填“快”或“慢”），发出声音的音调越_______（选填“高”或“低”）；将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，用大小不同力拨动钢尺，听它振动发出的声音，此实验研究的是_______的关系。 (3)如图丙，在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。用相同大小的力敲击它们，产生的声音是由_______（选填“空气柱”或“玻璃瓶和水柱”）振动而产生的，发出的“1、2、3、4、5、6、7、1”的声音，其中音调最高的是_______瓶。 15．某小组同学利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行探究“音调与哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图（a）中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 (1)若他选择a、d两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线___________的关系； (2)小明研究后得出结论：在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低。这是因为当琴弦的长短、粗细发生变化时，会改变琴弦振动的___________（选填“振幅”或“频率”），从而改变音调； (3)实验中用到的实验方法是___________； (4)如图（b）所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，声音响度相同的两图是___________。 地 题型03 探究影响响度因素的实验 16．结合以下声现象，回答相关问题。 (1)如图甲所示，正在发声的音叉缓慢靠近竖直悬挂的乒乓球，乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在__________； (2)如图乙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，振动发声的图像如图（a）所示。若不改变钢尺伸出桌面的长度，再次用更大的力拨动钢尺，则声音的图像可能为图__________（选填“b”或“c”）； (3)小超在进行该实验时，观察到钢尺在振动，却听不到声音，原因可能是钢尺振动得太__________（选填“快”或“慢”），产生的是__________（选填“超声波”或“次声波”）。 17．为了认识声音，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。 (1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫小球接触正在发声的音叉，可观察到泡沫小球被___________，这说明了___________，此实验用到的实验方法为___________； (2)如图乙所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在两只手的食指上，进行如下实验： a．小明伸直手臂，让小军敲打衣架，小明听到的声音主要是通过___________（选填“固体”或“气体”）的传播； b．小明用食指堵住双耳，小军继续用相同的力敲打衣架同一位置，听到的声音的大小与第一次相比明显变大了。可归纳出的结论是：固体能传播声音，且传声性能比气体___________（选填“好”或“差”）； (3)如图丙，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到___________（选填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音；若用此装置探究“影响声音响度的因素”，应保持___________不变，改变___________；若用此装置探究“影响声音音调的因素”，应保持___________不变，改变___________；（后四空直接选填字母：A．钢尺伸出桌面的长度；B．拨动钢尺的力度） (4)在实验中会发现：当举起钢尺用手慢慢地大幅度摇动时，却听不到声音，这可能是由于___________。 18．在探究声音的产生与传播时，小华做了下面的实验： (1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫塑料球接触正在发声的音叉，可观察到泡沫塑料球被弹起，它说明了声音是由物体_____产生的。此探究中悬挂着的泡沫塑料球的作用是________。 (2)如图乙所示，为了验证图甲中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：________。 (3)在图甲中，再用橡皮锤用力重敲音叉，音叉发出声音的响度变大，再用泡沫塑料球接触音叉时，可以看到泡沫塑料球弹起________（选填“较大”或“较小”）的角度，这个实验说明__________越大，声音的响度越大。 (4)如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验说明_______可以传声；若在月球上进行该实验_________（选填“能”或“不能”）看到泡沫塑料球弹起。 19．为了认识声音，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。 (1)如图甲所示，敲响音叉后，用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音叉，发现轻质小球会被多次弹开，实验中，轻质小球的作用是_________； (2)如图乙所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在两只手的食指上，进行如下实验： 小明用食指堵住双耳，小军继续用相同的力敲打衣架同一位置，听到的声音的大小与第一次相比明显变大了，可归纳出的结论是：固体能传播声音，且传声性能比气体_________（选填“好”或“差”）； (3)如图丙，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音；若用此装置探究“影响声音响度的因素”，应保持______不变，改变______；（后2空直接选项字母：A．钢尺伸出桌面的长度；B．拨动钢尺的力度） (4)在实验中会发现：当举起钢尺用手慢慢地大幅度摇动时，却听不到声音，这可能是由于_________。 20．如图所示，小明设计了下面几个实验探究声音的特征： (1)上述四幅图的声音都是由物体的________产生的； (2)为了探究音调与什么因素有关，你认为四幅图中不能够完成探究目的的是________； (3)如图A所示，硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿数越多，________（填“音调”“响度”或“音色”）越高。如图D所示，吹笔帽发出的声音是________振动产生的； (4)如图B所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到________（填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动的声音，若改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的________（填“音调”“响度”或“音色”）变大；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，仔细聆听钢尺振动发出声音后，发现音调逐渐________（填“变高”或“变低”）了，观察发现此时钢尺振动慢了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这时由于________。 21．如图所示，在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，再观察小纸屑的跳动幅度。 (1)实验中纸屑的跳动幅度可以直接反映鼓面的___________。 (2)敲鼓越用力，鼓声越___________，同时可以观察到纸屑跳动的幅度越___________。 (3)分析实验现象可得出结论：响度与发声体的___________有关，振幅___________，响度越大。 (4)无论多响的声音，距离足够远以后都听不见，这说明响度还与___________有关。 地 题型04 声音的应用的实验 22．在探究声音的产生和传播时，小新做了下面的实验： (1)如图（a）所示，将点燃的蜡烛放在发声的喇叭前方，可以看到烛焰随着声音晃动，喇叭的纸盆由于__________产生声音，声音通过__________传播到烛焰处，烛焰晃动说明声音具有__________； (2)如图（b）所示，将正在响铃的闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机抽气，听到的铃声越来越__________，由此推测，声音不能在__________中传播。 23．学习了声学知识后同学们做了如图的实验： (1)图甲中同学A的耳朵贴紧桌面时听到同学B轻轻敲击桌面产生的声音，这说明___________（填“固体”“液体”或“气体”）可以传声，该声音是由桌子的___________产生的。 (2)如图乙所示，将点燃的蜡烛放在扬声器的前方，当扬声器播放音乐时我们可以看到烛焰发生颤动，说明声波可以传递___________（填“信息”或“能量”），请根据结论列举应用实例：___________。（列举一个即可） 24．如图所示是探究声现象的三个实验，请回答下列问题： (1)如图甲所示，敲击音叉，用音叉接触悬挂的泡沫球，泡沫球被反复弹开，说明声音是由物体______产生的； (2)如图乙所示，抽气一段时间后，听到的手机铃声响度不变。正确进行实验，通过推理可知，声音的传播需要介质，______不能传声； (3)利用图丙揭示的原理制成了医院中的______（选填“B超仪”或“碎石机”）。 25．物理课后，小明和小东完成了以下实验，请回答问题。 (1)声音在不同介质中传播的速度大小不同。多数情况下，声音在气体中的速度比液体中的______（选填“大”或“小”），声音在空气这种介质中传播的速度受______的影响。 (2)如图所示，将点燃的蜡烛放在扬声器前方，扬声器发出有节奏的音乐，发现烛焰晃动，烛焰晃动说明声音可以传递______（选填“信息”或“能量”）。 26．如图所示，小明完成以下四个声现象的实验，请回答相关问题。 (1)如图甲所示，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在_________； (2)如图乙所示，通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的钢尺，可以探究音调的高低与钢尺振动的_________的关系； (3)如图丙所示，为证明桌子能够传声，小明和小华进行了以下实验： ①小明用手轻划桌面，使坐在桌子左侧耳朵靠近桌面但不接触桌面的小华在空气中不能听到划桌子声； ②控制声音的大小和声音传播的距离不变，小华把耳朵贴在桌面上，能够听到划桌子声。 以上证明了桌子能够传声。其中进行实验操作步骤①的目的是：_________。 (4)如图丁所示，在无风的情况下，发现正在发声的扬声器旁边的烛焰不断晃动，说明声波能传递_________。 地 题型05 用波形图比较声音的特性的实验 27．在“探究声音的产生与传播”的实验时，小明同学做了如下实验 (1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫小球接触正在发声的音叉，可观察到泡沫小球被弹起，这说明______，采用的方法是______； (2)如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽气，听到的声音将变小，由此直接证明：______； (3)如图丙所示，用相同的力拨动钢尺发出声音，并逐渐缩短钢尺伸出桌面的长度，发现钢尺振动得越来越快，听到的声音越来越高，这说明______有关； (4)如图丁A、B是钢尺的振动输入示波器后我们看到的波形图，其中图______是响度较大时产生的波形。 28．如图所示，湖北省博物馆中的展品曾侯乙编钟，用青铜铸成，多个大小不同的钟悬挂在一个钟架上。用大小相同的力敲击不同的钟，能发出不同的声音。 (1)用大小相同的力敲击不同的钟，发出的声音具有不同的___________（填选项字母）。 A．响度 B．音色 C．音调 D．传播途径 (2)用大小不同的力敲击同一个钟，发出声音的___________（填声音的一种特性）不同。 (3)水哨，俗称“水咕嘟”，只要往里面装少量的水，往尾部吹气就能发出脆若黄鹂的声音。“脆若黄鹂”形容的是声音的___________（填声音的一种特性）。 (4)观察上面声音波形图，___________的音调相同，___________的响度相同。（均填选项字母） 29．在探究“声音的三个特征”的活动中。 同学们利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图（1）中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 (1)若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 ________（选择琴弦编号）； (2)为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择 ________（选填“可行”或“不可行”）；理由是 ________； (3)如图（2、3、4、5）所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音响度相同的图是 __________。 30．小明同学探究声音的特性。 （1）如图甲，用悬吊着的乒乓球接触发声的音叉，乒乓球弹起。 （2）重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与发声体的____有关。 （3）多次敲击不同音叉，用示波器分别记录音叉发出声音的波形，如图乙A、B、C所示，从声音波形可以看出，音调最低的是_____（选填“A”“B”或“C”）。 31．为了探究声音的三个特性，同学们用两把大小完全相同的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示。 (1)拨动钢尺，观察到钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺拍打桌面发出的声音，这是由于小明采用了图___________（选填“甲”或“乙”）所示的实验操作方法。 (2)规范实验操作后，将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，为了探究声音的音调与频率的关系，应保持拨动钢尺的力度不变，改变钢尺___________，发现钢尺伸出桌面越___________，振动频率越高，发出声音的音调越___________（选填“高”或“低”）。 (3)用一只手将钢尺压在桌上，另一只手拨动钢尺的一端，听其发出声音的响度；其他条件不变，加大力度拨动钢尺，发出声音的响度___________（选填“变大”“变小”或“不变”），这说明响度与___________有关。 (4)换用塑料尺做实验，拨动塑料尺的力度不变，塑料尺伸出桌面的长度不变，在塑料尺伸出桌面的一端开一个小孔，开孔前后两次发声的波形图如图丙所示。可见物体结构的不同会导致发出声音的___________（选填“音调”“响度”或“音色”）改变。 32．为了探究声音音调的高低与什么因素有关，某实验小组的同学进行了不同的探究： （1）小辉同学按如图甲方式把钢尺的一部分露出桌面，然后弹拨钢尺，钢尺便发出声音。当他改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力再拨钢尺。认真倾听，会发现尺子伸出桌面变短时，振动变快，听到声音的音调变________（填“高”或“低”）； （2）图乙中瓶子是玻璃瓶，装有深度不同的水。当我们用塑料尺或细木棒依次轻敲瓶子时，我们听到_________（填“A”、“B”或“C”）瓶子发出的声音的音调最高； （3）如图丙所示a、b是用示波器记录的两个不同的音叉发出声音的波形，则这两个声音的_________ A．音调和响度都相同 B．音调和响度都不同 C．音调相同，响度不同 D．音调不同，响度相同 学科网（北京）股份有限公司 $