新生学业水平适应性检测语文题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 立足六年级课标，融合小初衔接，以开封乡村、校园劳动等本土化生活情境为载体，通过拼音字词、古诗文积累、阅读写作等模块，全面考查语言运用与文化传承，适配新生学业适应需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |看拼音写词语及读音选择|8分|拼音、词语书写、多音字辨析|结合“农资大棚”“校园劳动基地”等劳动场景，如“qín láo（勤劳）”“zhàn fàng（绽放）”| |积累与运用|8分|古诗文默写|将《书湖阴先生壁》“两山排闼送青来”等与乡村丰收、劳动感悟结合| |口语交际与综合性学习|6分|口语表达、实践应用|创设“劳动与成长”宣讲情境，需结合劳动体验劝说同学，贴近校园生活| |现代文阅读|14分|阅读理解、分析概括|以《老槐树下的班车》展现城乡生活，考查修辞、人物品质分析，体现人文关怀| |写作表达|40分|写作能力|半命题如“一辆开往______的班车”“劳动中，我发现了______”，引导结合生活体验，注重情感真挚与思维创新|

2026年秋季七年级新生学业水平适应性检测（语文） 考试时间：90分钟　满分：100分　命题范围：六年级课标内容（含小初衔接） 一、看拼音写词语，并选择正确的读音（每小题2分，共8分） （一）根据拼音写出相应的词语。 1. 清晨，乡镇农资大棚里的工人们开始了一天的忙碌，他们用（qín láo）_________的双手将一箱箱种苗搬运上车。 2. 开封乡村的小路上，一辆辆往返郑州的班车（huǎn huǎn）_________地行驶在晨雾中。 3. 校园劳动基地里，同学们亲手种下的向日葵迎着朝阳（zhàn fàng）__________，叶片上还挂着晶莹的露珠。 4. 小升初摇号结果公布后，家长们（jiāo jí）____________地聚集在校门口，急切地寻找自家孩子的名字。 （二）给下面加点字选择正确的读音，打“√”。 5. 农资大棚里的薄（bó báo）荷长得十分茂盛，工人们正忙着采收。 6. 班车司机老赵熟练地转动方向盘，在乡间小路上奔（bēn bèn）驰。 7. 同学们在劳动基地里撒（sǎ sā）下花种，期待来年春天花开满园。 8. 摇号现场秩序井然，工作人员处（chǔ chù）理着每一位家长的问题。 二、按要求完成词语与句子练习（共12分） （一）把下列词语补充完整，并选择合适的填空。（4分） （ ）（ ）不安　　（ ）（ ）截铁　　　（ ）（ ）不同　　　（ ）（ ）动听 1. 在等待小升初摇号结果的那几个小时里，所有家长都显得（ ），来回踱步。 2. 这位老农谈起自己的大棚种植经验时，声音洪亮，说得（ ）。 （二）按要求写句子。（4分） 3. 清晨的班车里，坐满了赶去郑州上班的村民。（缩句） 4. 校园劳动实践基地里的蔬菜长势喜人。（改为感叹句） （三）用恰当的关联词将下面两个句子连成一句话。（2分） 5. 乡镇农资公司的种子质量过硬。　周边农户都愿意来这里购买。 （四）下面这段话中有一处语病和一处标点错误，请用修改符号在原文上修改。（2分） 6. 往返于开封和郑州之间的班车，每天清晨六点准时发车。车上坐着的有学生、工人、以及去城里看病的老人。这趟车已经成为连接城乡的重要纽带。 三、积累与运用（每空1分，共8分） 1. 古人云：“良药苦口利于病，___________________。”这让我想起农资公司李经理常说的话——客户提的意见虽然刺耳，但对企业改进服务确实有益。 2. 站在乡村的山坡上，望着远处丰收的麦田，我不禁想起王安石《书湖阴先生壁》中的诗句：“一水护田将绿绕，___________________。” 3. 小升初摇号前夕，班主任在班会上鼓励大家：“‘___________________，事非经过不知难。’无论结果如何，努力过的你们都是最棒的！” 4. 校园劳动基地的同学们在除草时，总爱背诵《长歌行》中的名句：“少壮不努力，___________________。”以此勉励自己珍惜时光。 5. 古人写诗常借景抒情，比如王维在《送元二使安西》中用“_________________，客舍青青柳色新”来表达对友人的依依不舍。 6. 在开封乡下的夜晚，仰望星空，你或许会想起杜牧《秋夕》中的“天阶夜色凉如水，___________________”，感受那份恬静与美好。 7. 班车上有一位老爷爷经常给大家讲历史故事，他说：“‘___________________，任尔东西南北风。’做人就该像竹子一样有骨气。”这句诗出自郑燮的《竹石》。 8. 春天的田野里，百花盛开，这景象让我想起朱熹《春日》中的“等闲识得东风面，___________________”。 四、口语交际与综合性学习（6分） 场景：开封某乡镇农资公司打算在校园劳动实践基地举办一次“劳动与成长”主题宣讲活动，邀请学生和家长共同参加。 1. 假如你是本次活动的主持人，请设计一段开场白。（3分，不少于40字） 2. 活动中有一位同学说：“我将来又不当农民，参加劳动实践纯属浪费时间。”请你结合自己的劳动体验，劝说他改变这种看法。（3分，不少于50字） 五、课内阅读与衔接拓展（12分） 阅读下面文言文片段，完成第1—4题。（6分） 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 1. 解释下列句中加点的字。（2分） 　（1）方鼓琴而志在太山（　 　） 　（2）少选之间而志在流水（　 　） 2. 将下面的句子翻译成现代汉语。（2分） 　以为世无足复为鼓琴者。 3. 伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”的原因是什么？（1分） 4. 从伯牙和锺子期的故事中，你体会到了什么？（1分） 阅读下面语段，完成第5—7题。（6分） 开封乡下的清晨总是被班车的喇叭声唤醒。五点半，第一趟从县城开往郑州的班车准时停在村口的老槐树下。司机老杨一边擦着车窗，一边和等车的熟人们打招呼。车里坐满了人——有提着新鲜蔬菜去城里卖的大婶，有背着书包去郑州上学的学生，还有赶早去工地干活的壮年汉子。班车发动时，老杨总会喊一嗓子：“都坐稳了，咱这就出发！”车厢里便响起一片笑声和方言交谈声。 有一次，一位外地来的年轻人问老杨：“每天这么早起，辛苦吗？”老杨笑了笑说：“辛苦啥？这车跑了十几年，拉的都是乡里乡亲。看着他们进城赚钱、上学、看病，我这心里踏实。” 5. 语段中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分） 6. 从老杨的语言中，你感受到了他怎样的品质？（2分） 7. 请用简洁的语言概括这个语段的主要内容。（2分） 六、现代文阅读（共14分） 阅读下面的文章，完成第1—5题。 老槐树下的班车 ① 村口有一棵老槐树，据说比村子里年龄最大的老人还要老。它的树干粗得三个孩子都抱不过来，枝叶像一把巨大的绿伞，遮住了半条土路。每天清晨五点四十分，一辆蓝白色的班车就会准时出现在老槐树底下，车身油漆有些斑驳，挡风玻璃上贴着“开封—郑州”的红字。 ② 开车的是老陈，五十多岁，黑红的脸膛上总挂着笑。他开这趟车已经整整二十年了。二十年来，无论刮风下雨、寒冬酷暑，老陈从来没有误过一次发车。村里的老人说：“老陈的车比钟表还准。”年轻人则笑着说：“坐老陈的车，去郑州上班从不迟到。” ③ 班车不大，总共十九个座位。可到了赶集的日子或者学生放假的周末，车上常常挤得转不过身。老陈总是耐心地安排大家坐好，遇到抱小孩的妇女，他会主动把自己的驾驶座后面的小凳子让出来；遇到腿脚不便的老人，他会下车搀扶。有一次，邻村的张奶奶急着去郑州看急诊，老陈二话没说，绕路多开了五公里直接把她送到医院门口。张奶奶的儿子后来专程来感谢，老陈摆摆手说：“谁家没有个急事儿，乡里乡亲的，应该的。” ④ 车里的人换了一拨又一拨。那批背着书包去郑州上学的孩子，如今有的已经在城里安了家，有的甚至成了大学教授；那些提着一篮子鸡蛋去卖的大婶，如今开起了自己的小店；那些赶着去工地干活的汉子，如今不少人当上了包工头。老陈的班车，就像一个流动的小社会，满载着乡村的梦想和希望，驶向城市的每一个角落。 ⑤ 老陈常说：“别看我这车旧了，可它跑的这条路，是乡亲们的致富路、读书路、健康路。”的确，这辆班车不仅缩短了乡村与城市的距离，更温暖了每一个坐车人的心。 1. 从文中找出下列词语的近义词。（2分） 　（1）斑驳——（　 　）　　（2）搀扶——（　 　） 2. 第①段中画“____”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（3分） 　“它的树干粗得三个孩子都抱不过来，枝叶像一把巨大的绿伞，遮住了半条土路。” 3. 第③段通过哪几件事表现了老陈的品质？请简要概括。（3分） 4. 第④段中“班车就像一个流动的小社会”这句话该如何理解？（3分） 5. 请结合文章内容，谈谈你对题目“老槐树下的班车”的理解。（3分） 七、写作表达（共40分） 从下面两个题目中任选一题，写一篇不少于450字的记叙文或议论文。 题目一： 往返于开封和郑州的班车上，每天都上演着不同的故事：有欢笑，有泪水，有相聚，有离别……请你以“一辆开往______的班车”为题，先把题目补充完整（可填“春天”“梦想”“希望”“城市”等），再写一篇作文。可以写自己的真实经历，也可以展开想象，但要求内容具体，感情真挚。 题目二： 学校劳动实践基地开展了一系列活动——播种、浇水、除草、收获……同学们在劳动中有了许多新的发现和感悟。请你以“劳动中，我发现了______”为题，先把题目补充完整，再写一篇作文。可以写景、记事、写人，也可以抒发感想，要求中心明确，语句通顺。 要求： （1）将题目补充完整后写在作文格第一行； （2）文中不得出现真实姓名、校名、地名； （3）字数不少于450字； （4）书写工整，卷面整洁。 参考答案与详细解析 一、看拼音写词语，并选择正确的读音（每小题2分，共8分） （一）词语书写：1. 勤劳　2. 缓缓　3. 绽放　4. 焦急 （解析：第1题“qín láo”对应“勤劳”，形容双手踏实肯干；第2题“huǎn huǎn”对应“缓缓”，形容车辆慢速行驶；第3题“zhàn fàng”对应“绽放”，描写花朵开放；第4题“jiāo jí”对应“焦急”，表现家长急切心情。） （二）读音选择： 5. bò（“薄荷”中“薄”读bò，为草本植物。易错选báo，需注意词语特定读音） 6. bēn（“奔驰”意为快速奔跑，读第一声。易混为bèn，应根据词义区分） 7. sǎ（“撒种”指分散抛下种子，读sǎ。读sā时用于“撒手”等，不指播种） 8. chǔ（“处理”指安排解决，读chǔ。读chù多用于“处所”“办事处”等名词） 开封本地学情批注：本地学生对“薄荷”的“薄”读音常与“薄厚”的“薄（báo）”相混，需借助词义辨析。第7题“撒种”在农事和校园劳动中常用，但因方言习惯，平翘舌和声调易误读，教学中宜结合口型示范强化。 二、按要求完成词语与句子练习（共12分） （一）补充词语并填空：（4分） 忐忑不安　斩钉截铁　截然不同　娓娓动听 　1. 忐忑不安（形容心神不宁，与“来回踱步”的情境吻合） 2. 娓娓动听（形容说话生动吸引人，与“声音洪亮”相呼应） 易错批注：“忐忑”字形复杂，易漏写上下横；“截”易误为“裁”或“载”；“截然”中的“截”同样易错，需加强识记。 （二）按要求写句子：（4分） 3. 缩句：班车里坐满了村民。（去掉修饰语“清晨的”“赶去郑州上班的”，保留主干。） 4. 改为感叹句：校园劳动实践基地里的蔬菜长势多么喜人啊！（或“……真喜人啊！”用“多么”“真”等词加感叹号。） （三）用关联词连句：（2分） 5. 因为乡镇农资公司的种子质量过硬，所以周边农户都愿意来这里购买。（前后为因果关系。） （四）修改病句和标点：（2分） 6. 原文：往返于开封和郑州之间的班车，每天清晨六点准时发车。车上坐着的有学生、工人、以及去城里看病的老人。这趟车已经成为连接城乡的重要纽带。 修改后：往返于开封和郑州之间的班车，每天清晨六点准时发车。车上坐着学生、工 人以及去城里看病的老人。这趟车已经成为连接城乡的重要纽带。 修改说明：①删去“的”和“有”（语病，重复多余）； ②删去“工人”后的顿号（标点错误，“以及”前不用顿号）。 三、积累与运用（每空1分，共8分） 1. 忠言逆耳利于行　 2. 两山排闼送青来 　3. 书到用时方恨少　 4. 老大徒伤悲　 5. 渭城朝雨浥轻尘　 6. 坐看牵牛织女星　 7. 千磨万击还坚劲　 8. 万紫千红总是春 开封本地学情批注：默写中常见错字：“排闼”的“闼”误为“达”或“塔”；“浥”误为“温”或“湿”；“坚劲”的“劲”误为“径”。教学中应强化形近字辨析。第1、3小题为常见俗语，虽非课标指定篇目，但体现小初衔接中传统文化积累的要求。 四、口语交际与综合性学习（6分） 1. 开场白示例： 尊敬的各位家长、亲爱的同学们，大家好！在这阳光明媚的日子里，我们相聚在校园劳动实践基地。农资公司的叔叔阿姨为我们带来了丰富的农业知识和劳动故事。劳动不仅让我们收获果实，更让我们收获成长。今天，让我们一起聆听，一起感悟，一起在劳动中寻找成长的力量！ 评分要点：有称呼问候；交代“劳动与成长”主题；语言流畅有感染力；不少于40字。 2. 劝说示例： 同学，你的想法我理解，但劳动的意义可不止是为了当农民。我在劳动中学会了坚持——给菜地松土时手臂酸得抬不起来，我还是咬牙完成了。劳动还让我明白了“粒粒皆辛苦”的含义，懂得了珍惜粮食。将来无论做什么工作，这些体验都会成为我们的财富，你说对吗？ 评分要点：有称呼；结合自身劳动体验；观点明确有理；不少于50字。 五、课内阅读与衔接拓展（12分） 文言文阅读（6分）： 1. 解释加点字：（1）志：心志、情志（答“意念”“志向”亦可）； （2）少选：一会儿、不久（答“片刻”亦可）。 2. 翻译：（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。（关键词：“足”意为“值得”，“复”意为“再”。） 3. 原因：锺子期死了，伯牙失去唯一真正理解他琴声的知音，所以不再弹琴。 4. 体会：示例：真正的朋友需要心灵相通；知音难觅，要珍惜身边懂自己的人。（言之有理即可） 现代文语段阅读（6分）： 5. 描写方法及作用：运用了动作描写和语言描写（或细节描写）。通过“擦车窗” “打招呼”等动作和“都坐稳了，咱这就出发”的语言，生动刻画了老杨热情、负责、与乡亲关系融洽的形象。 6. 老杨的品质：勤劳朴实、乐于奉献、热爱乡亲、坚守岗位。（答出两点即可） 7. 主要内容概括：描写了开封乡下清晨班车发车场景，通过老杨与乘客的互动，展现其热情负责的形象及班车对乡村生活的重要意义。 六、现代文阅读（14分） 1. 近义词：（1）斑驳——斑斑点点（或“陈旧”）；（2）搀扶——扶持（或“扶助”）。 2. 修辞手法及好处：运用了夸张和比喻。“三个孩子都抱不过来”夸张突出树干粗壮；“枝叶像一把巨大的绿伞”比喻形象写出树冠茂盛形态，给人鲜明视觉印象。 3. 概括三件事：①让出驾驶座后的小凳子给抱小孩妇女；②搀扶腿脚不便的老人上下车；③绕路五公里送张奶奶去医院急诊。 4. 句子理解：班车上坐着不同身份、年龄的乘客（学生、大婶、汉子等），各带生活目标往返城乡，如缩影般承载百姓梦想，见证成长变化，体现了班车的社会意义。 5. 标题理解：表层指班车停靠于老槐树下，点明位置与乡村特色；深层以“老槐树”象征乡村坚守，“班车”象征城乡连接与变迁，蕴含对乡村发展的感慨及对老陈这样坚守者的敬意。 七、写作表达（40分） 评分标准： 一类（36—40分）：切合题意，中心突出，内容具体充实，感情真挚；语言流畅有文采；结构严谨层次清晰。 二类（30—35分）：符合题意，中心明确，内容较具体有真情；语言通顺；结构完整条理清楚。 三类（24—29分）：基本符合题意，中心基本明确，内容较空泛；语言基本通顺有个别语病；结构基本完整。 四类（18—23分）：偏离题意，中心模糊，内容空洞；语言不通顺语病较多；结构残缺。 五类（0—17分）：严重偏离题意或字数严重不足。 写作指导： 题目一“一辆开往______的班车”：可补“春天”“梦想”“希望”等抽象词，或“学校”“医院”等地名。建议从班车场景切入，通过具体事件展现情感变化，结尾呼应标题，点明“开往”的深意。 题目二“劳动中，我发现了______”：可补“坚持”“成长的秘密”“团队的力量”等。结合自身劳动体验，抓住一个具体场景（除草、浇水、收获）展开，按“劳动前—劳动中—劳动后”推进，注重细节与心理描写。 学科网（北京）股份有限公司 $