精品解析：山西阳泉市盂县仙人中学等多校联考2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末教学质量监测 七年级 语文学科 姓名 准考证号 注意事项: 1.本卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美。（27分） （一） 1. 学校诗社设计了“品经典智慧·感名士丹心”主题展板。下面是展板上的古诗名句，请将空缺处的古诗原句填写在横线上。 品经典智慧 （1）“会当凌绝顶，______________”，遇到困难，无所畏惧，敢于攀登。（杜甫《望岳》） （2）“山重水复疑无路，______________”，身处困境，努力坚持，豁然开朗。（陆游《游山西村》） （3）“______________，一山放出一山拦”，身处顺境，放眼长远，走出迷惑。（杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）） （4）“______________，惟解漫天作雪飞”，平凡之人亦要奋力展现自我。（韩愈《晚春》） （5）“______________，______________”，立足高远，穿透现象，直达本质。（王安石《登飞来峰》） 感名士丹心 （6）“______________，后不见来者”，古今对比，渴求贤君，感慨无限。（陈子昂《登幽州台歌》） （7）“落红不是无情物，______________”，借花自喻，关心国家，渴望奉献。［龚自珍《己亥杂诗》（其五）］ （8）“可怜夜半虚前席，______________”，托古讽今，揭示现实，寄寓感慨。（李商隐《贾生》） （9）“______________，寒光照铁衣”，写木兰征战沙场、历尽艰险，尽显报国丹心。（《木兰诗》） 【答案】 ①. 一览众山小 ②. 柳暗花明又一村 ③. 政入万山围子里 ④. 杨花榆荚无才思 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 前不见古人 ⑧. 化作春泥更护花 ⑨. 不问苍生问鬼神 ⑩. 朔气传金柝 【解析】 【详解】注意易错字：览、政、榆荚、遮、缘、朔。 2. 请欣赏下面书法作品，结合诗歌内容，将诗歌批注空缺的部分补充完整。 两个“笼”字将烟、水、月、沙和谐地融合在一起，描绘出一幅朦胧的水色夜景图，渲染出（1） ____________________________ 的气氛。 借古讽今，看似在批评歌女，实则批判了（2）____________________________，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。 【答案】 ①. 凄清 ②. 只知寻欢作乐，不以国事为重的达官贵人 【解析】 【导语】《泊秦淮》是晚唐诗人杜牧的七绝名篇。首句以“笼”字连缀烟水月沙，绘出朦胧凄清之景，暗含忧思。后两句借商女唱《玉树后庭花》之典，辛辣讽刺沉溺享乐、无视国难的统治者。全诗情景交融，借古讽今，尽显诗人对国家命运的深切忧虑。 【详解】（1）根据首句“烟笼寒水月笼沙”可知，两个“笼”字将轻烟、寒水、淡月、细沙四种景物融为一体。其中“寒水”点明了环境的清冷，而烟雾和月色本就带有迷蒙之感，这种朦胧与“寒”意结合，自然营造出一种凄清（或：冷清、迷蒙、悲凉）的气氛。这种气氛为全诗奠定了忧愤的基调，暗示了诗人内心的沉重。 （2）根据后两句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”可知，诗人表面上是在责怪歌女（商女）不知亡国之恨，还在唱着亡国之音《玉树后庭花》。但实际上，歌女唱什么是由听曲的顾客决定的。那些在秦淮河畔酒家寻欢作乐的“达官贵人”才是真正沉溺声色、不顾国家安危的人。诗人用“商女不知”作掩护，实则辛辣讽刺了那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人（或：统治者、上层社会）。诗人借古讽今，警告当世统治者不要重蹈覆辙，体现了诗人强烈的忧患意识。 （二） 班级开展“品经典古文·悟文人情志”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成各题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 3. 字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 （1）可远观而不可亵玩焉 亵：________________ （2）惟吾德馨 馨：________________ 4. 句里有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 翻译：我唯独喜爱莲——莲__________________。 （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 翻译：________________，草色映入竹帘，使室内染上青色。 5. 君子品格是一种融于言行的精神风范。请结合【甲】【乙】两文具体内容，谈谈你的理解。 【答案】3. ①. 亲近而不庄重 ②. 能散布很远的香气，这里指德行美好 4. ①. 从污泥里生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得艳丽 ②. 苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了 5. 【甲】《爱莲说》通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，表现了作者不慕名利、洁身自好的高洁品格，以及对当时追名逐利世态的厌恶。 【乙】《陋室铭》通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，体现了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 【解析】 【导语】这两篇短文皆为托物言志之千古名篇。周敦颐借莲之出淤泥不染，确立君子洁身自好、不慕名利之精神标杆，针砭时弊，风骨凛然。刘禹锡则以陋室自况，通过描绘环境之幽雅、交往之高雅、生活之闲雅，彰显安贫乐道、高洁傲岸之节操。二者虽一咏物一铭室，然内核皆在坚守内心净土，于浊世中独善其身，展现了中国传统文人刚正不阿、超然物外的精神风范，读来令人肃然起敬。 【3题详解】 （1）句意：（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。亵，亲近而不庄重。 （2）句意：只是我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。馨，能散布很远的香气，这里指德行美好。 【4题详解】 注意重点词语的解释： （1）出，从……生长出来；淤泥，河沟、池塘里积存的污泥；染，沾染（污秽）；濯，洗；清涟，水清而有微波，这里指清水；妖，艳丽。 （2）上，动词，长到、蔓延到；绿，形容词作动词，使……变绿。 【5题详解】 根据甲文第①段“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”可知，作者极力描绘莲花身处污浊环境却保持纯洁、经过洗涤却不显妖媚、内心通达外表正直、不攀附权贵的形象。这不仅是写花，更是写人，表现了作者不慕名利、洁身自好的高洁品格。根据甲文第②段“牡丹之爱，宜乎众矣”及“莲之爱，同予者何人”可知，作者将世人追逐牡丹的富贵之风与自己对莲花的独爱形成鲜明对比，表达了对当时追名逐利世态的厌恶，以及坚守君子之道的孤独与坚定。 根据乙文“斯是陋室，惟吾德馨”及“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，作者虽居陋室，但因品德高尚而不觉其陋，且远离官场喧嚣与公务缠身，享受抚琴阅经的宁静。这体现了作者高洁傲岸的情操，不愿与世俗同流合污。根据乙文“苔痕上阶绿，草色入帘青”及“谈笑有鸿儒，往来无白丁”可知，居室虽简陋，但自然环境清幽雅致，往来宾客皆为博学之士，生活充满文化气息。这充分展现了作者安贫乐道的情趣，在物质匮乏中追求精神富足的生活态度。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①水上、陆地上各种草木的花，可爱的非常多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世人非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲——莲从污泥里生长出来却不沾染污秽 经过清水洗涤但不显得艳丽，（它的茎）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，（它）笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 ②我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人很多了！ 【乙】 山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龙就成为灵异的水了。这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。在这里谈笑的都是博学的人，交往的没有平民（指没有学问的人）。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有嘈杂的音乐扰乱耳朵，没有官府的公文劳累身心。（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 【丙】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 6. 下列句子中，加点“之”字的用法与“不以木为之者”相同的一项是（ ） A. 水陆草木之花 B. 无丝竹之乱耳 C. 知之者不如好之者 D. 何陋之有 7. 走进活字印刷体验馆，根据你对文章的理解，完成下面小题。 （1）穿越时空，对话毕昇。 小红：毕爷爷您好，《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”一句有这么多“知”，可以印吗？ 毕昇：可以。因为“①____________________________。”（用文章内容填空） 小红：这数以万计的字印如何保存，并在使用时怎么能快速找到呢？ 毕昇：不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 小红：不好意思，爷爷，我没听懂您这句话的意思。 毕昇：就是“不使用的时候，②____________________________”。（翻译画波浪线的句子） 小红：谢谢爷爷，我明白了。 （2）四大发明，寻根究底。 请结合文章内容，说说活字印刷术成为四大发明之一的原因。 _______________________________________________________________ 【答案】6. C 7. ①. 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 ②. 不使用的时候，就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些字印。 ③. 活字印刷速度快，活字能够循环使用，生僻字可即刻烧制，打破雕版印刷的局限，大幅提升古书印刷效率，推动古代文化传播。 【解析】 【导语】本文平实详尽地记述毕昇的活字印刷术，完整交代活字制作、排版、印刷、收纳整套工序，对比木料和胶泥活字的优劣，语言简洁严谨，客观记录古代技术细节，留存珍贵的科技史料，尽显古人精巧务实的创新智慧。 【6题详解】 例句句意：不用木料刻字的原因。之：代词，代指活字。 A.句意：水上、陆地上各种草本木本的花。之：结构助词，的； B.句意：没有世俗的乐曲扰乱耳朵。之：用于主谓之间，取消句子独立性； C.句意：懂得学习的人比不上喜爱学习的人。之：代指学习这件事，属于代词，和例句用法一致； D.句意：有什么简陋的呢。之：宾语前置的标志，无实义。 【7题详解】 第①空：根据第②段“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”，可知活字印刷术中每个字都有多个字印，所以“知”字也不例外，是可以印的。 第②空： 注意以下重点字词： 以：用；帖（第一个）：用标签标出；帖（第二个）：标签；韵：韵部；贮：贮存。 第③空：结合第②段“若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知，活字印刷大批量印刷的时候速度很快；根据第②段“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，活字可灵活更换、生僻字能够快速制作；由第②段“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，胶泥材质成本低廉，用完之后能够拆开重复利用。这项技术改良旧式雕版印刷的短板，提升古代书籍印制效率，推动知识典籍传播，因此可以跻身四大发明。 【点睛】参考译文： 用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。 二、文学之约。（27分） （一） 七年级（1）班计划开展“汲取榜样力量·砥砺奋进前行”的综合性实践活动，请你阅读材料并完成小题。 这天，我们去上坟，我踏着那厚厚的白雪，仿佛回到了童年，就像跟在爸爸的后面，把雪踩得吱吱地响。三十年后的今天，我又站在了这里，这些年来，我几乎把他们忘记了，眼前出现他们模糊的身影，泪光中，我似乎听见爸爸在讲：“你是爸爸的好女儿，爸爸妈妈不生你的气，你忙你的吧，” 我会不怕一切艰难险阻，以百倍的热情去完成我的人生诺言，为山里的孩子和百姓服务，为山里的教育事业贡献自己的一切！一切！ （张桂梅《一封家书》有删减） 宁儿：母亲对于你没有尽到教育的责任，实在是遗hàn的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了！ 母亲和你在生前是永远没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！ 我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ （赵一曼《示儿书》） 8. 请给文中加点的字标注拼音，并根据拼音写汉字。 模糊_______ 遗hàn（ ） 9. 请你判断划线短语的类型。 人生诺言（ ） 艰难险阻（ ） 10. 有一种精神，穿越时空，烛照前路；有一种力量，生生不息，催人奋进！材料中两位优秀女性的身上，你能感受到怎样的榜样力量？请结合材料内容谈谈你的收获。 【答案】8. ①. mó ②. 憾 9. ①. 偏正短语 ②. 并列短语 10. 张桂梅用自己人生的信仰和追求书写着人间大爱，为山里的教育事业奉献全部；赵一曼将个人的安危置之度外，为了国家和民族的利益，不惜牺牲自己的生命 。她们的身上，都闪耀着无私奉献的光辉品质，展现出强大的榜样力量！ 【解析】 【8题详解】 注意“模”的正确读音；注意“憾”的正确写法。 【9题详解】 ①定语“人生”修饰中心名词“诺言”，重点落在“诺言”上，前修饰后，属于偏正结构； ②由“艰难”“险阻”两个意思相近、词性相同的词语并列组合而成，无修饰关系，是并列短语。 【10题详解】 结合《一封家书》中“我会不怕一切艰难险阻，以百倍的热情去完成我的人生诺言，为山里的孩子和百姓服务，为山里的教育事业贡献自己的一切！一切”可知，张桂梅牢记诺言，不惧艰难险阻，扎根大山投身教育事业，倾尽一切帮助山里孩子与百姓。她心怀民生，坚守教育使命，默默奉献一生，拥有坚韧执着、大爱无私的奉献精神； 结合《示儿书》中“母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了”“我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的”可知，赵一曼投身反满抗日斗争，甘愿为国牺牲，忍痛割舍亲子之情，以自身行动教育孩子铭记家国，身上有着炽热的爱国情怀、宁死不屈的革命气节。她将家国放在小家之前，用生命践行报国初心，让我懂得何为家国担当。 结合以上分析可知，张桂梅坚守信仰，不畏艰难险阻，将全部心血奉献给山区教育，用行动诠释人间大爱；赵一曼舍弃个人安危与亲情，投身抗日救国事业，甘愿为民族解放献出生命。两位女性虽身处不同时代，却都拥有无私奉献、坚守初心的可贵品质。这让我深受触动，今后我也要以榜样为标杆，树立理想、勇担责任，主动奉献，努力实现自身价值。 （二） 班级开展“阅读经典名著·走近经典人物”主题活动。请参与并完成小题。（6分） 11. 下面是小晋阅读《钢铁是怎样炼成的》时做的读书笔记，请将空缺处的内容补充完整。 在他（保尔）的右面是阴森森的老监狱，它用高高的尖头木栅栏和松林隔开，而它后面是医院的白色房子。……他在原来竖绞架的地方默默地站了一会儿，随后就走下陡坡，到了埋葬烈士们的公墓那里。不知道是哪个有心人，用枞树枝编成的花圈把那一列坟墓装饰了起来，给这小小的墓地围上了一圈绿色的栅栏。笔直的松树在陡坡上面高耸。绿茵似的嫩草铺遍了峡谷的斜坡。这儿是小镇的近郊，又阴郁，又冷清，只有松树林轻轻的低语和从复苏的大地上散发出来的春天新鲜的气味。 笔记： 作者在这段环境描写中渲染了两种不同的气氛：一种是阴郁冷清的，烘托出保尔悼念烈士时沉重的心情；另一种______的，表现出______。从昨日遗迹到如今新景，这样双重的环境描写，引发了保尔对生命意义的思考，使人物形象更加丰满。 【答案】 ①. 示例：欣欣向荣、充满生机 ②. 保尔对和平的新生活充满希望 【解析】 【详解】第一空：根据选文中“绿色的栅栏”“笔直的松树”“绿茵似的嫩草”等明亮的视觉意象，以及“复苏的大地上散发出来的春天新鲜的气味”这一嗅觉描写，可以看出作者调动了多重感官来立体刻画春回大地的景象。这些蓬勃生长的自然景物，与前文“阴森森的老监狱”所渲染的“阴郁冷清”形成强烈反差，一扫死气沉沉的压抑感，展现出极强的生命张力。这段景物描写渲染出了一种万物复苏、欣欣向荣的全新氛围。 示例：勃勃生机、春意盎然 第二空：根据“复苏的大地”可知，这句话表面上是写寒冬过去大地回春的自然现象，实际上寄托了人物深刻的内心波澜。保尔看到烈士长眠的地方如今长满绿树青草并焕发新生，他的情绪从前文的沉重哀悼转向了积极明朗的一面，这生动地写出了他对烈士换来的和平生活感到欣慰，并对新生活充满希望。 示例：保尔从烈士墓前的春日生机中感受到生命仍在延续、未来仍有光亮 12. 活动中，同学们就“苦难是否可以成就一个人”进行了讨论。请从下列名著人物中任选一个，结合其经历，谈谈你的看法。要求字数不少于80字。 人物一：祥子（《骆驼祥子》） 人物二：保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：我认为苦难无法成就一个人。原来自尊好强、吃苦耐劳的祥子经历了被诈骗、妻子虎妞难产而死等种种磨难仍努力奋斗，但在当时的社会条件下，他与命运的抗争最终以惨败告终，最后还是变成了麻木、自暴自弃的行尸走肉。 示例二：我认为苦难可以成就一个人。保尔从小就在社会最底层饱受折磨和痛苦，参加革命后又经历四次“死里逃生”，甚至双目失明、全身瘫痪，这些艰难困苦并没有击倒他，而是变为养分，滋养了他的意志。保尔靠着自己坚忍不拔的意志以及对革命坚定执着的信念，最终成长为一名“钢铁战士”。 【解析】 【详解】需先确定支持正方或反方，结合所选名著人物具体情节阐述。要紧扣观点，用情节作论据，逻辑清晰。注意人物情节关联：如选保尔，就用其经历四次死里逃生、全身瘫痪、双目失明等历经磨难终有所成等情节，体现困境促其成长；选祥子，用他三起三落买车经历，展现困境致其堕落，以此支撑观点。 示例一：我认为苦难可以成就一个人。社会环境为保尔的命运提供了磨砺的舞台，而保尔凭借自身意志，努力掌握命运。战争年代，保尔投身革命，在战场上英勇奋战，头部受伤、右眼失明，可他没被打倒；建设时期，他参与修筑铁路，在严寒、饥饿和疾病中坚持，身体每况愈下仍不放弃。即使最后全身瘫痪、双目失明，他还能以笔为武器，通过写作继续为理想奋斗。社会环境虽给保尔带来重重磨难，但他用钢铁般的意志主动抗争，把命运牢牢握在自己手中，展现出个人突破环境束缚、掌握命运的力量。 示例二：我认为苦难无法成就一个人。祥子省吃俭用三年，终于买上第一辆人力车，却被军阀乱兵连人带车掳走。尽管他逃回北平后仍试图攒钱，但这一打击已动摇了他的信念。他开始意识到个人努力在动荡社会中微不足道，心理防线第一次崩塌。虎妞的难产去世让他耗尽积蓄，而心爱的小福子因不堪凌辱自杀，成为压垮他的最后一根稻草。至此，祥子彻底失去对生活的期待，开始酗酒、偷懒、欺骗，从“体面的、要强的”车夫沦为“堕落的、自私的、不幸的社会病胎”。 （三） 13. 班级开展“成长与责任”文学作品阅读分享活动，老师带领同学们一起赏读《少年担当》这篇文章，请你仔细阅读并完成各题。 少年担当 白建平 ①太阳眼看就要掉落小村的西山头时，我攥着那把有我半身高的木耙往村外走。 ②村里的炊烟总比日头落得早，家家户户的烟囱飘出柴火焦香与饭菜暖意。可我家烟囱常是冷的，母亲坐在炕沿上，咳嗽声一声接一声。父亲在外地工作，一星期才能回来住一天，瘦弱的母亲只能望着空柴房叹气。刚上一年级的我，已经明白那些散落在庄稼地、树林边的枯枝败叶，是家里急需的。 ③木耙是隔壁大伯帮忙做的，木柄光滑笔直，六根铁丝弯成的耙齿尖尖的。母亲递过耙时，反复摩挲我的胳膊：“慢着点，别累着。”我挺起小胸脯把耙扛上肩，说：“妈，我能行。” ④每天放学后，先去村西玉米地。秋收后的玉米茬戳在地里，我弯腰按耙齿入地，顺田垄一拉，枯黄的玉米叶、野草便被搂成小堆。木耙常被玉米茬卡住，我憋红了脸往后拽，手指磨出红印，疼得咧嘴。可一想到母亲等着柴生火做饭，又咬牙继续。 ⑤玉米地的活儿干完，天已擦黑，再扛耙往村后杨树林走。落叶铺得厚厚的，踩上去“沙沙”响，像踩在棉絮上。杨树叶混着腐殖土气息，我抡起木耙一插一搂，树叶涌到脚边。偶尔有老鼠窜过，吓得一哆嗦。林间风凉，我裹紧衣服加快速度。 ⑥搂够一筐柴，用麻绳捆紧竹筐背在背上。竹筐比我还高，压得我弓腰晃悠，筐缝里钻出的枯草时不时刮得脸生疼。脚下一滑摔在地上，筐里的草木树叶散了，我爬起来拍掉泥土，重新捆好，眼泪在眼眶里打转却不敢掉。 ⑦有一次在杨树林里搂柴，突然下起小雨。树叶湿漉漉变沉，我赶紧背筐往家跑。雨水淋湿衣服，冷得直发抖，可土路泥泞让我好几次差点滑倒。回到家，母亲拉我到炕边擦头发，脱下湿衣服换她的旧棉袄，棉袄又大又肥像裹了被子。母亲边烤火边抹泪：“都怪妈没用。”我依偎在她怀里：“妈，我不累。” ⑧日子久了，肩膀渐渐有了力气，木耙也被磨得油光发亮。每天背回的柴越来越多，柴房堆满了，母亲的咳嗽声也少了。父亲放假回来，摸着我肩膀上的茧子哽咽：“娃，苦了你了。”那晚，父亲用我搂的柴炖了土豆和猪肉，香味飘满院子，我们一家人吃得格外香。 ⑨冬天雪花纷飞，我仍坚持搂柴。一次在树林发现被风吹倒的小枯树，我用石头砸成小段搂进柴筐，那天背回的柴特别多，母亲惊喜地夸我能干。灶火旺旺的，母亲在炕边缝衣服，我趴在一旁写作业，昏黄灯光里满是温馨。 ⑩春天来了，我搂的是树上掉落的枯枝，母亲说干树枝火力旺。后来上了中学去公社读书，不能每天搂柴了，临走时看着那把木耙，我对母亲说：“放假回来还帮你搂柴。” ⑪如今在城里安了家，用上了天然气，却总想起小时候搂柴的日子。去年回老家，去了玉米地和树林，捡了几片落叶揣在口袋，仿佛又看见那个背着柴捆的小小身影，在夕阳下慢慢走回家。 ⑫母亲老了，身体依旧瘦弱却精神了许多。她看见我口袋里的落叶笑了：“还记得搂柴的事？”我握着她皱巴巴的手，道：“妈，那是我学会坚强和担当的日子，是我最珍贵的回忆。”夕阳下，村口炊烟再起，那些日子早已成了生命中最温暖的底色。 （1）文章围绕“我”搂柴的经历，展现了“我”从稚嫩到坚强的成长过程。请根据文章内容，梳理“我”在搂柴过程中遇到的困难以及“我”的表现，补全下面的表格。 搂柴经历 遇到的困难 “我”的表现 村西玉米地 ①__________ 憋红了脸往后拽，咬牙继续 ②__________ 偶尔有老鼠窜过，风凉 ③__________ 风雨天的村后树林 ④__________ ⑤__________ （2）请结合《少年担当》的具体内容，围绕“玉米茬前磨意志，杨树林里铸担当”，写一段不少于120字的赏析性文字。 【答案】（1） ①. 木耙常被玉米茬卡住，手指磨出红印 ②. 村后杨树林 ③. 吓得一哆嗦，裹紧衣服加快速度 ④. 树叶湿漉漉变沉，土路泥泞好几次差点让“我”滑倒 ⑤. 冒雨背筐往家跑 （2）示例:“玉米茬前磨意志，杨树林里铸担当”，这句话精炼地概括了少年在劳动中成长的动人画卷。“玉米茬前磨意志”对应文中“我”每天放学后在村西玉米地搂柴的情节。木耙被玉米茬卡住，手指磨出红印，少年在与坚硬玉米茬的对抗中，磨砺了不畏艰难的顽强意志。“杨树林里铸担当”则呼应了“我”在雨中树林背柴的场景。面对突来的风雨与道路的泥泞，“我”没有退缩，而是裹紧衣服坚持冒雨前行，这份坚持正是“我”对家庭责任的勇敢担当。文章将少年从“苦其心志”到“铁肩担责”的蜕变历程刻画得淋漓尽致，充满了诗意的美感与力量。 【解析】 【导语】本文是一篇散文，讲述了儿时母亲体弱多病、父亲在外务工，年幼的“我”主动扛起木耙，放学后捡拾枯枝柴草补贴家用，历经辛苦坚持搂柴，家中境况慢慢变好。成年后作者回城安家，回望往事，感悟那段岁月让自己学会坚强与担当，成为温暖的人生底色。 【小问1详解】 ①空：结合第④段“秋收后的玉米茬戳在地里，我弯腰按耙齿入地，顺田垄一拉，枯黄的玉米叶、野草便被搂成小堆。木耙常被玉米茬卡住，我憋红了脸往后拽，手指磨出红印，疼得咧嘴”可知，写出劳作的皮肉苦楚，木耙常被玉米茬卡住，“我”憋红了脸往后拽，手指磨出红印，疼得咧嘴； ②空：结合第⑤段“玉米地的活儿干完，天已擦黑，再扛耙往村后杨树林走”可知，玉米地的活儿干完，天已擦黑，再扛耙往村后杨树林走； ③空：结合第⑤段“偶尔有老鼠窜过，吓得一哆嗦。林间风凉，我裹紧衣服加快速度”可知，直面黑夜树林的恐惧与寒凉环境，我被吓得一哆嗦，裹紧衣服加快速度； ④⑤空：结合第⑦段“有一次在杨树林里搂柴，突然下起小雨。树叶湿漉漉变沉，我赶紧背筐往家跑。雨水淋湿衣服，冷得直发抖，可土路泥泞让我好几次差点滑倒”可知，下雨树叶增重、浑身淋湿发冷、道路泥泞打滑，“我”抓紧柴筐奔跑回家，土路泥泞好几次差点让“我”滑倒。 【小问2详解】 结合第④段“木耙常被玉米茬卡住，我憋红了脸往后拽，手指磨出红印，疼得咧嘴。可一想到母亲等着柴生火做饭，又咬牙继续”，第⑤段“玉米地的活儿干完，天已擦黑……林间风凉，我裹紧衣服加快速度”和第⑦段“有一次在杨树林里搂柴，突然下起小雨。树叶湿漉漉变沉，我赶紧背筐往家跑。雨水淋湿衣服，冷得直发抖，可土路泥泞让我好几次差点滑倒”可知，“玉米茬前磨意志，杨树林里铸担当”精准概括了少年成长的两段历程。在玉米地里，木耙被玉米茬卡住，手指磨出红印，“我”强忍疼痛咬牙劳作，困苦磨砺了坚韧的意志；待到暮色深入杨树林，林间寒风吹拂、野鼠出没，偶遇雨天树叶增重、道路湿滑，“我”依旧抱紧柴筐冒雨归家。两处场景层层递进，身体的辛苦、环境的艰险不断考验着年少的“我”。正是玉米地的磨难淬炼心性，杨树林的艰辛塑造责任，让小小少年扛起养家的责任，在劳作中练就坚强，完成少年担当的成长蜕变。据此作答即可。 示例：“玉米茬前磨意志，杨树林里铸担当”对仗工整，高度概括了少年历经磨难、扛起责任的成长轨迹。“玉米茬前磨意志”对应村西玉米地搂柴的情节，木耙屡屡被玉米茬卡住，手指被磨出发红印记，纵使疼痛难忍，“我”念及生病的母亲依旧咬牙坚持，在体力劳作的苦楚里磨炼出坚韧意志。“杨树林里铸担当”对应村后杨树林的经历，林中暮色昏暗、野鼠出没，突逢降雨后柴火增重、土路湿滑，我抱紧柴筐冒雨奔跑回家，不愿辛苦捡拾的柴火被雨水打湿。两处场景层层递进，写出少年历经困苦，由稚嫩走向懂事，在生活的磨砺中生出守护家人的担当，质朴文字里饱含成长的力量。 三、现实之思。（26分） （一） 班级开展“感悟·生活”的主题活动，请参与并完成小题。 ______ ①在墨西哥的街头，经常看到这样的画面：一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边的游在墨西哥的街头，经常看到这样的画面：一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边游客们观赏。奇怪的是，尽管它们羽翼丰满，也没有被关在笼子里，可它们却不会飞。 ②为什么呢？原来是在鹦鹉刚出生时，墨西哥人就对它们进行过一种训练。他们把羽翼未丰的鹦鹉放在一根根棍子上，然后突然抽掉棍子，鹦鹉就会摔下来。反复多次后，鹦鹉就会认为，只有待在棍子上才是最安全的。久而久之，它们就习惯了待在棍子上。即便后来长出了羽翼，它们也不愿意离开棍子，慢慢地，就失去了飞翔的能力。 ③生活中也有很多人，就像这些鹦鹉一样，习惯了待在“棍子”上：它可能是一个舒服的环境、一份稳定的工作、一项正在贬值的技能……总沉溺于眼前的安全，不愿离开，那么这些“棍子”就会变成镣铐，将你永远禁锢在原地。 ④美国作家斯宾塞·约翰森曾说过：“生活永远在变化中，而变化就意味着危机。”安于现状的苟且，只能让你在浑浑噩噩中被无情淘汰。选择远离安逸，敢于拥抱挑战，你才能不断突破自己，让人生拥有更多可能性。 ⑤一个人强大的开始，就是主动离开那些舒适的“棍子”。 （摘自《意林》2024年第9期） 【活动一 拟写标题】 14. 请你为这则材料拟写一个恰当的标题，并说明理由。 【活动二 感悟生活】 15. 好的文章总是能引发读者的共鸣。请结合文本和生活体验，谈谈你获得的启示。（不少于100字） 【答案】14. 示例：《远离那些舒适的“棍子”》 理由：材料从因训练形成习惯，即便具备飞翔能力也选择待在木棍上的鹦鹉说起，阐述习惯对人的限制，“远离那些舒适的‘棍子’”这一题目，以生动的语言，激发了读者的阅读兴趣，引导人们要敢于打破习惯的枷锁，拥抱自由与成长，从而体现文章的中心。 15. 材料中鹦鹉因幼时的训练形成习惯，即便具备飞翔能力也选择待在木棍上，失去了自由飞翔的本能。而在生活中，有些人习惯了工作中按部就班，不愿尝试新的方法和领域；有些人害怕改变带来的不确定性，从而错失机遇。因此，我们要敢于打破习惯的枷锁，培养积极进取的精神和直面对困难的勇气，勇敢地拥抱自由与成长。 【解析】 【14题详解】 本题考查材料标题拟写与理由阐述。 首先明确，标题需紧扣材料核心。材料围绕墨西哥鹦鹉因依赖“棍子”失去飞翔能力，类比人沉溺舒适环境会被淘汰，最终点明“主动离开舒适‘棍子’是强大的开始”这一主旨，标题需提炼“棍子”象征义与“离开舒适”的核心观点。其次，注重标题吸引力。可采用比喻、设问等手法，让标题更生动，同时需保证表意清晰，不偏离材料主题。最后，理由阐述要对应标题，结合材料内容说明标题如何体现核心思想，如点明“棍子”的象征对象、标题与材料结论的关联等。 示例：标题1：《别让“棍子”困住你的翅膀》 理由：“棍子”直接呼应材料中鹦鹉依赖的木棍，象征生活中的舒适环境、稳定工作等安逸事物；“翅膀”既指鹦鹉的羽翼，也比喻人突破自我的能力与潜力。标题用比喻手法，形象点出“沉溺安逸会限制发展”的核心，与材料中“鹦鹉失飞”和“人需远离舒适”的内容高度契合，且语言生动，能引发读者对“是否被安逸束缚”的思考。 标题2：《离开“棍子”，才能学会飞翔》 理由：标题直接关联材料中鹦鹉“待在棍子上失去飞翔能力”的关键情节，将“离开棍子”与“学会飞翔”形成因果关系，既概括了鹦鹉的经历，也暗喻人“远离安逸才能突破自我”的道理。结构简洁明了，与材料结尾“主动离开舒适‘棍子’是强大的开始”的结论一致，能让读者快速把握材料主旨。 【15题详解】 本题考查文本启示提炼与生活体验结合。 开放性试题，首先需紧扣材料核心，根据首段“一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边游客们观赏。奇怪的是，尽管它们羽翼丰满，也没有被关在笼子里，可它们却不会飞”，第②段“久而久之，它们就习惯了待在棍子上。即便后来长出了羽翼，它们也不愿意离开棍子，慢慢地，就失去了飞翔的能力”，第③段“它可能是一个舒服的环境、一份稳定的工作、一项正在贬值的技能……总沉溺于眼前的安全，不愿离开，那么这些“棍子”就会变成镣铐，将你永远禁锢在原地”可知，从鹦鹉依赖“棍子”失飞、人沉溺舒适会被淘汰的内容，提炼“突破安逸才能成长”的核心启示；其次要结合生活体验，选取学习、生活或成长中的具体事例，如放弃舒适学习环境挑战新领域、跳出稳定圈子提升自我等，让启示更具真实感；最后需将文本道理与个人经历融合，点明启示对自身的实际意义，做到有理有据、情感真挚。 示例：材料中，鹦鹉因沉溺“棍子”的安全，即便羽翼丰满也失去飞翔能力，这让我深刻认识到：舒适区是成长的“隐形牢笼”，唯有主动突破，才能遇见更好的自己。记得初中时，我一直依赖老师整理的笔记复习，觉得省心又安全，成绩却始终徘徊在中游。直到一次月考失利，我才意识到这种“安逸”正在阻碍我——笔记帮我省去了思考的过程，却让我失去了独立梳理知识的能力。后来，我强迫自己丢掉现成笔记，尝试根据课堂内容构建知识框架，刚开始常常手忙脚乱，甚至因梳理不清而焦虑，但坚持一段时间后，我不仅摸清了知识间的逻辑，还能针对薄弱点精准复习，成绩也稳步提升。这让我明白，就像材料中说的“离开舒适‘棍子’是强大的开始”，生活中那些看似安稳的“依靠”，其实都在悄悄限制我们的潜力。无论是学习中的“捷径依赖”，还是生活里对“熟悉模式”的固守，只有勇敢跳出，才能在挑战中学会新技能、突破自我边界，让人生拥有更多可能。你是否也有过跳出舒适区的经历呢？可以和我分享一下，我们还能基于你的经历，进一步深化对这一启示的探讨，让感悟更贴合实际生活。 （二） 16. 学校举办“用好红色资源，续红色血脉”主题研学活动，请阅读下面材料并完成各题。 红色资源是中华民族优良传统和革命精神的重要载体，凝结着每一位中华儿女的责任和担当。 【红色资源续根脉】 红色资源是党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是红色文化的载体，是中华民族主体性的重要精神标识，“是最宝贵的精神财富”。它既包括重要旧址、遗迹等场所，又包括重要档案、文献等资料；既包括英烈模范人物的事迹等，也包括具有重要影响力的文艺作品、口述历史等具有代表性的其他资源。红色资源展现了无数革命先辈的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献。知往鉴今，只有不忘来路，才能走好前路。我们要从这些红色资源中汲取斗志与力量，笃定信仰与信念，让红色种子在全体中华儿女心中生根发芽，让红色基因代代相传。 【三晋大地藏底蕴】 作为八路军总部所在地和华北敌后抗战的主战场之一，山西遍布着众多革命遗址与纪念建筑。全省现有革命遗址3400余处，其中不可移动革命文物1150处，是与八路军、红军东征有关文物遗存最完整、最丰富的省份。除此之外，山西还有大量可移动红色资源和无形的红色资源(详看下表)。 类别 内容 示例 红色物质资源 可移动资源 具有历史原真性的重要档案、历史文献等 八路军太行纪念馆收藏的大量珍贵的历史文物和资料 不可移动资源 红色革命遗址、革命文物旧址等 平型关战役遗址 红色非物质资源 革命事迹、民族精神等 太行精神、吕梁精神等精神财富 【红色文脉焕新光】 山西，如今正以文旅融合的创新实践，让沉淀的红色文化焕发时代光彩。通过系统化保护、沉浸式展陈、数字化赋能，探索出一条红色资源文旅融合运用的新路径：“黄崖洞保卫战英雄团”战旗雕塑与兵工厂遗址群焕然一新，成为革命传统教育与研学旅行的热门目的地。五条革命文物主题旅游路径“重走领袖东征之路”“八路军总部在山西”“八路军重要战斗战役”“八路军军工制造”“革命文物融合寻根之旅”，以不可移动革命文物为主线，串联起研学教育、非遗民俗与休闲旅游，形成追忆光荣岁月、感悟太行精神的文化遗产线路。百团大战纪念馆持续升级展陈方式，运用声光电多媒体技术重现狮脑山激战场景，并推出“VR展厅”与“红色基因库”，让观众随时云观展，全方位了解革命文物。青少年们可通过革命遗址参观、口述史访谈、讲座等多种渠道，亲身读懂革命文物背后的精神内涵。 以上是同学们搜集整理的资料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）根据材料【红色资源续根脉】概括红色资源有哪些价值。 （2）在整理资料时，同学们发现了下面这枚“百团大战”纪念邮票，请你代表所在小组向同学们介绍。 写作提示：①有条理地介绍邮票内容；②不少于80字。 （3）活动接近尾声，请你以“用好红色资源，续红色血脉”为主题做总结性发言，分享本次活动给你带来的收获与思考，展现新时代青少年的责任与担当。 写作提示：①紧扣主题；②结合三则材料；③不少于100字。 【答案】（1）红色资源是红色文化的载体；是宝贵的精神财富；能让我们知往鉴今，不忘来时路；能让我们汲取力量，笃定信仰。 （2）示例：这枚中国邮政发行的1.20元面值的纪念邮票，以雕塑形式再现了百团大战战士的抗战风貌。战士们手持长刀、紧握枪支、高举战旗，振臂高呼，尽显百团大战时抗战的磅礴力量。邮票左上方的文字与构图相衬，提醒我们铭记烽火岁月，珍惜来之不易的和平。 （3）示例：老师们、同学们，活动虽近尾声，但我们“用好红色资源，续红色血脉”的信念却愈发坚定。红色资源是党奋斗历程的见证，是宝贵的精神财富。山西红色物质资源与红色非物质资源数量众多，而当下山西以文旅融合、数字赋能创新传播，更让红色资源焕发新生。作为新时代青少年，我们要以红色资源为养分，从参观革命遗址、参加相关讲座中读懂红色资源内涵，赓续红色血脉，让红色精神照亮青春征程！ 【解析】 【导语】这组研学材料以“用好红色资源”为核心，从价值阐释、本土资源梳理、活化创新实践三个维度逐层铺展，贴合山西地域红色特色，兼顾知识性与实践性，既锚定红色精神传承内核，又关联文旅融合新形态，适配青少年研学的认知与活动需求。 【小问1详解】 结合“红色资源是党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是红色文化的载体，是中华民族主体性的重要精神标识，是‘最宝贵的精神财富’”，可以看出红色资源能够记录党的奋斗征程、承载红色文化，属于珍贵的精神财富；再根据“红色资源展现了无数革命先辈的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献”，可知它可以留存先辈崇高的精神品质；由“知往鉴今，只有不忘来路，才能走好前路”可知，红色资源能够帮我们回望过往历史、吸取经验，牢记历史来路，并支撑我们走好当下以及未来的道路；从“我们要从这些红色资源中汲取斗志与力量，笃定信仰与信念，让红色种子在全体中华儿女心中生根发芽，让红色基因代代相传”，能够提炼出红色资源可以给予人们精神力量、传承红色基因。 【小问2详解】 介绍邮票需要依照方位顺序，依次讲解文字信息、主体浮雕图案、深层寓意，语言条理通顺，字数大于80字。右上角标明邮票面值1.20元，侧边印有“中国邮政”和“百团大战”字样；左上角印有纪念标语；画面主体是奋勇冲锋的战士雕塑，背景还有浅印的作战身影，整体歌颂战士奋勇抗敌的爱国精神。 示例：这枚邮票右上角印有1.20元的面值，侧边印有“中国邮政”和“百团大战”字样；左上角标注着纪念世界反法西斯战争胜利八十周年的文字。邮票主体是冲锋向前的战士浮雕，战士们高举旗帜、奋勇争先，背景还有朦胧的作战人影，生动还原出将士们浴血奋战、抗击侵略者的英勇模样。 【小问3详解】 发言稿需要紧扣“用好红色资源，续红色血脉”主题，依次结合三则材料：红色资源的精神价值、山西多样的红色物质与非物质资源、文旅创新活化红色文化，最后落脚青少年自身的责任担当，字数不少于100字。 示例：同学们，经过本次研学活动，我收获良多。红色资源沉淀着先辈的热血信仰，山西留存大量旧址、文物还有太行精神这类精神财富，是珍贵的精神宝库。如今各地借助VR展厅、研学路线让古老的红色文化焕发新生。身为新时代少年，我们应当主动走近革命旧址，读懂文物背后的故事，传承红色精神，扛起属于青年的责任，接续传承滚烫的红色血脉。 四、心灵之旅。（40分，含书写5分） 17. 作文。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节，站在中学校门前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；或许也会多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松，我们的行囊变得沉甸甸。 请以“七年级，我多了一份 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①请结合自己的经历和感受，先将题目补充完整。②抓住细节，写出人物的精气神，表达真情实感。③书写规范，卷面整洁，500字以上。④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 七年级，我多了一份坚持 小学时，我做事常三分钟热度，稍有困难就打退堂鼓。刚上七年级，学校举办运动会，体育委员瞧我个头高，便把我“忽悠”进了长跑队伍。 训练的第一天，我就后悔了。绕操场跑五圈，才两圈下来，我就气喘吁吁，脚步重得像灌了铅，胸口也似要炸开。看着同学们一个个超过我，我满脸通红，又羞又恼，恨不得找个地缝钻进去，结束后便跟老师嚷着要退出。 老师没立刻答应，而是给我讲起奥运冠军苏炳添的故事：他遭遇瓶颈、伤病，却从未放弃，才一次次突破极限。老师拍拍我的肩：“坚持一下，说不定你也能挖掘出自己意想不到的潜力。”我咬咬牙，决定再试试。 此后每天清晨，我都迎着朝阳奔跑在操场；放学后，也会独自留校加练。一天天过去，我的体能逐渐提升，呼吸不再急促，脚步愈发轻盈。 运动会那天，站在起跑线前，我的心咚咚直跳。发令枪响，我冲了出去。赛程过半，体力渐渐不支，身边对手呼啸而过，我又想放弃。这时，脑海里响起老师的鼓励、浮现苏炳添奋力奔跑的画面，“坚持住！”我给自己打气。 最后两百米，我咬紧牙关冲刺，超过一个又一个同学。终点线前，我拼尽全力一跃，压线的刹那，名次已不重要，满心都是坚持到底的喜悦。 从那以后，面对难题、枯燥的背诵，我不再轻易退缩；学习乐器时，手指磨破也不喊停。七年级这一年，我多了一份坚持，这份坚持让我明白：只要咬牙熬过艰难时刻，就会邂逅更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。审题可知，“七年级”点明特定时间，是小学到初中的过渡，学习、人际、心理都有转变；“多了一份”突出成长收获。走进中学后，有很多的惊喜，也会有很大的压力。但写作内容最好偏重于正能量的方面。如横线上可填“成熟”“坚强”“勇敢”“自信”“谦虚”“宽容”“勤奋”等。总之，只有写自己的人生，才能写出真情实感。要写身边的人，身边的事，才能有生活，有东西可写。 2.选材构思。本文要求写出记叙文，选材适合围绕校园、家庭和社会生活展开。如以“七年级，我多了一份担当”为题，选材可包括：班级活动中，主动承担组织任务，面对同学的不配合和各种突发情况，努力协调，最终成功完成活动，从中体会到担当的重要性；在家里，父母因工作繁忙无法照顾生病的长辈，自己主动承担起照顾的责任，学会了关心和照顾他人；学习上，面对难度增加的课程，不再逃避困难，而是主动向老师和同学请教，努力提高自己的成绩，展现出对自己学业的担当。如写“七年级，我多了一份自律”，可讲从前作业拖拉，七年级受新环境激励列计划、按时作息；写“七年级，我多了一份理解”，可描述亲子矛盾后，换位思考体谅父母辛苦，化解冲突。行文按“遇困难、迷茫——经历某事——心态转变、收获成长”逻辑，融入细节、心理描写，增强感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末教学质量监测 七年级 语文学科 姓名 准考证号 注意事项: 1.本卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美。（27分） （一） 1. 学校诗社设计了“品经典智慧·感名士丹心”主题展板。下面是展板上的古诗名句，请将空缺处的古诗原句填写在横线上。 品经典智慧 （1）“会当凌绝顶，______________”，遇到困难，无所畏惧，敢于攀登。（杜甫《望岳》） （2）“山重水复疑无路，______________”，身处困境，努力坚持，豁然开朗。（陆游《游山西村》） （3）“______________，一山放出一山拦”，身处顺境，放眼长远，走出迷惑。（杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）） （4）“______________，惟解漫天作雪飞”，平凡之人亦要奋力展现自我。（韩愈《晚春》） （5）“______________，______________”，立足高远，穿透现象，直达本质。（王安石《登飞来峰》） 感名士丹心 （6）“______________，后不见来者”，古今对比，渴求贤君，感慨无限。（陈子昂《登幽州台歌》） （7）“落红不是无情物，______________”，借花自喻，关心国家，渴望奉献。［龚自珍《己亥杂诗》（其五）］ （8）“可怜夜半虚前席，______________”，托古讽今，揭示现实，寄寓感慨。（李商隐《贾生》） （9）“______________，寒光照铁衣”，写木兰征战沙场、历尽艰险，尽显报国丹心。（《木兰诗》） 2. 请欣赏下面书法作品，结合诗歌内容，将诗歌批注空缺的部分补充完整。 两个“笼”字将烟、水、月、沙和谐地融合在一起，描绘出一幅朦胧的水色夜景图，渲染出（1） ____________________________ 的气氛。 借古讽今，看似在批评歌女，实则批判了（2）____________________________，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。 （二） 班级开展“品经典古文·悟文人情志”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成各题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 3. 字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 （1）可远观而不可亵玩焉 亵：________________ （2）惟吾德馨 馨：________________ 4. 句里有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 翻译：我唯独喜爱莲——莲__________________。 （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 翻译：________________，草色映入竹帘，使室内染上青色。 5. 君子品格是一种融于言行的精神风范。请结合【甲】【乙】两文具体内容，谈谈你的理解。 【丙】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 6. 下列句子中，加点“之”字的用法与“不以木为之者”相同的一项是（ ） A. 水陆草木之花 B. 无丝竹之乱耳 C. 知之者不如好之者 D. 何陋之有 7. 走进活字印刷体验馆，根据你对文章的理解，完成下面小题。 （1）穿越时空，对话毕昇。 小红：毕爷爷您好，《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”一句有这么多“知”，可以印吗？ 毕昇：可以。因为“①____________________________。”（用文章内容填空） 小红：这数以万计的字印如何保存，并在使用时怎么能快速找到呢？ 毕昇：不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 小红：不好意思，爷爷，我没听懂您这句话的意思。 毕昇：就是“不使用的时候，②____________________________”。（翻译画波浪线的句子） 小红：谢谢爷爷，我明白了。 （2）四大发明，寻根究底。 请结合文章内容，说说活字印刷术成为四大发明之一的原因。 _______________________________________________________________ 二、文学之约。（27分） （一） 七年级（1）班计划开展“汲取榜样力量·砥砺奋进前行”的综合性实践活动，请你阅读材料并完成小题。 这天，我们去上坟，我踏着那厚厚的白雪，仿佛回到了童年，就像跟在爸爸的后面，把雪踩得吱吱地响。三十年后的今天，我又站在了这里，这些年来，我几乎把他们忘记了，眼前出现他们模糊的身影，泪光中，我似乎听见爸爸在讲：“你是爸爸的好女儿，爸爸妈妈不生你的气，你忙你的吧，” 我会不怕一切艰难险阻，以百倍的热情去完成我的人生诺言，为山里的孩子和百姓服务，为山里的教育事业贡献自己的一切！一切！ （张桂梅《一封家书》有删减） 宁儿：母亲对于你没有尽到教育的责任，实在是遗hàn的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了！ 母亲和你在生前是永远没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！ 我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ （赵一曼《示儿书》） 8. 请给文中加点的字标注拼音，并根据拼音写汉字。 模糊_______ 遗hàn（ ） 9. 请你判断划线短语的类型。 人生诺言（ ） 艰难险阻（ ） 10. 有一种精神，穿越时空，烛照前路；有一种力量，生生不息，催人奋进！材料中两位优秀女性的身上，你能感受到怎样的榜样力量？请结合材料内容谈谈你的收获。 （二） 班级开展“阅读经典名著·走近经典人物”主题活动。请参与并完成小题。（6分） 11. 下面是小晋阅读《钢铁是怎样炼成的》时做的读书笔记，请将空缺处的内容补充完整。 在他（保尔）的右面是阴森森的老监狱，它用高高的尖头木栅栏和松林隔开，而它后面是医院的白色房子。……他在原来竖绞架的地方默默地站了一会儿，随后就走下陡坡，到了埋葬烈士们的公墓那里。不知道是哪个有心人，用枞树枝编成的花圈把那一列坟墓装饰了起来，给这小小的墓地围上了一圈绿色的栅栏。笔直的松树在陡坡上面高耸。绿茵似的嫩草铺遍了峡谷的斜坡。这儿是小镇的近郊，又阴郁，又冷清，只有松树林轻轻的低语和从复苏的大地上散发出来的春天新鲜的气味。 笔记： 作者在这段环境描写中渲染了两种不同的气氛：一种是阴郁冷清的，烘托出保尔悼念烈士时沉重的心情；另一种______的，表现出______。从昨日遗迹到如今新景，这样双重的环境描写，引发了保尔对生命意义的思考，使人物形象更加丰满。 12. 活动中，同学们就“苦难是否可以成就一个人”进行了讨论。请从下列名著人物中任选一个，结合其经历，谈谈你的看法。要求字数不少于80字。 人物一：祥子（《骆驼祥子》） 人物二：保尔（《钢铁是怎样炼成的》） （三） 13. 班级开展“成长与责任”文学作品阅读分享活动，老师带领同学们一起赏读《少年担当》这篇文章，请你仔细阅读并完成各题。 少年担当 白建平 ①太阳眼看就要掉落小村的西山头时，我攥着那把有我半身高的木耙往村外走。 ②村里的炊烟总比日头落得早，家家户户的烟囱飘出柴火焦香与饭菜暖意。可我家烟囱常是冷的，母亲坐在炕沿上，咳嗽声一声接一声。父亲在外地工作，一星期才能回来住一天，瘦弱的母亲只能望着空柴房叹气。刚上一年级的我，已经明白那些散落在庄稼地、树林边的枯枝败叶，是家里急需的。 ③木耙是隔壁大伯帮忙做的，木柄光滑笔直，六根铁丝弯成的耙齿尖尖的。母亲递过耙时，反复摩挲我的胳膊：“慢着点，别累着。”我挺起小胸脯把耙扛上肩，说：“妈，我能行。” ④每天放学后，先去村西玉米地。秋收后的玉米茬戳在地里，我弯腰按耙齿入地，顺田垄一拉，枯黄的玉米叶、野草便被搂成小堆。木耙常被玉米茬卡住，我憋红了脸往后拽，手指磨出红印，疼得咧嘴。可一想到母亲等着柴生火做饭，又咬牙继续。 ⑤玉米地的活儿干完，天已擦黑，再扛耙往村后杨树林走。落叶铺得厚厚的，踩上去“沙沙”响，像踩在棉絮上。杨树叶混着腐殖土气息，我抡起木耙一插一搂，树叶涌到脚边。偶尔有老鼠窜过，吓得一哆嗦。林间风凉，我裹紧衣服加快速度。 ⑥搂够一筐柴，用麻绳捆紧竹筐背在背上。竹筐比我还高，压得我弓腰晃悠，筐缝里钻出的枯草时不时刮得脸生疼。脚下一滑摔在地上，筐里的草木树叶散了，我爬起来拍掉泥土，重新捆好，眼泪在眼眶里打转却不敢掉。 ⑦有一次在杨树林里搂柴，突然下起小雨。树叶湿漉漉变沉，我赶紧背筐往家跑。雨水淋湿衣服，冷得直发抖，可土路泥泞让我好几次差点滑倒。回到家，母亲拉我到炕边擦头发，脱下湿衣服换她的旧棉袄，棉袄又大又肥像裹了被子。母亲边烤火边抹泪：“都怪妈没用。”我依偎在她怀里：“妈，我不累。” ⑧日子久了，肩膀渐渐有了力气，木耙也被磨得油光发亮。每天背回的柴越来越多，柴房堆满了，母亲的咳嗽声也少了。父亲放假回来，摸着我肩膀上的茧子哽咽：“娃，苦了你了。”那晚，父亲用我搂的柴炖了土豆和猪肉，香味飘满院子，我们一家人吃得格外香。 ⑨冬天雪花纷飞，我仍坚持搂柴。一次在树林发现被风吹倒的小枯树，我用石头砸成小段搂进柴筐，那天背回的柴特别多，母亲惊喜地夸我能干。灶火旺旺的，母亲在炕边缝衣服，我趴在一旁写作业，昏黄灯光里满是温馨。 ⑩春天来了，我搂的是树上掉落的枯枝，母亲说干树枝火力旺。后来上了中学去公社读书，不能每天搂柴了，临走时看着那把木耙，我对母亲说：“放假回来还帮你搂柴。” ⑪如今在城里安了家，用上了天然气，却总想起小时候搂柴的日子。去年回老家，去了玉米地和树林，捡了几片落叶揣在口袋，仿佛又看见那个背着柴捆的小小身影，在夕阳下慢慢走回家。 ⑫母亲老了，身体依旧瘦弱却精神了许多。她看见我口袋里的落叶笑了：“还记得搂柴的事？”我握着她皱巴巴的手，道：“妈，那是我学会坚强和担当的日子，是我最珍贵的回忆。”夕阳下，村口炊烟再起，那些日子早已成了生命中最温暖的底色。 （1）文章围绕“我”搂柴的经历，展现了“我”从稚嫩到坚强的成长过程。请根据文章内容，梳理“我”在搂柴过程中遇到的困难以及“我”的表现，补全下面的表格。 搂柴经历 遇到的困难 “我”的表现 村西玉米地 ①__________ 憋红了脸往后拽，咬牙继续 ②__________ 偶尔有老鼠窜过，风凉 ③__________ 风雨天的村后树林 ④__________ ⑤__________ （2）请结合《少年担当》的具体内容，围绕“玉米茬前磨意志，杨树林里铸担当”，写一段不少于120字的赏析性文字。 三、现实之思。（26分） （一） 班级开展“感悟·生活”的主题活动，请参与并完成小题。 ______ ①在墨西哥的街头，经常看到这样的画面：一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边的游在墨西哥的街头，经常看到这样的画面：一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边游客们观赏。奇怪的是，尽管它们羽翼丰满，也没有被关在笼子里，可它们却不会飞。 ②为什么呢？原来是在鹦鹉刚出生时，墨西哥人就对它们进行过一种训练。他们把羽翼未丰的鹦鹉放在一根根棍子上，然后突然抽掉棍子，鹦鹉就会摔下来。反复多次后，鹦鹉就会认为，只有待在棍子上才是最安全的。久而久之，它们就习惯了待在棍子上。即便后来长出了羽翼，它们也不愿意离开棍子，慢慢地，就失去了飞翔的能力。 ③生活中也有很多人，就像这些鹦鹉一样，习惯了待在“棍子”上：它可能是一个舒服的环境、一份稳定的工作、一项正在贬值的技能……总沉溺于眼前的安全，不愿离开，那么这些“棍子”就会变成镣铐，将你永远禁锢在原地。 ④美国作家斯宾塞·约翰森曾说过：“生活永远在变化中，而变化就意味着危机。”安于现状的苟且，只能让你在浑浑噩噩中被无情淘汰。选择远离安逸，敢于拥抱挑战，你才能不断突破自己，让人生拥有更多可能性。 ⑤一个人强大的开始，就是主动离开那些舒适的“棍子”。 （摘自《意林》2024年第9期） 【活动一 拟写标题】 14. 请你为这则材料拟写一个恰当的标题，并说明理由。 【活动二 感悟生活】 15. 好的文章总是能引发读者的共鸣。请结合文本和生活体验，谈谈你获得的启示。（不少于100字） （二） 16. 学校举办“用好红色资源，续红色血脉”主题研学活动，请阅读下面材料并完成各题。 红色资源是中华民族优良传统和革命精神的重要载体，凝结着每一位中华儿女的责任和担当。 【红色资源续根脉】 红色资源是党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是红色文化的载体，是中华民族主体性的重要精神标识，“是最宝贵的精神财富”。它既包括重要旧址、遗迹等场所，又包括重要档案、文献等资料；既包括英烈模范人物的事迹等，也包括具有重要影响力的文艺作品、口述历史等具有代表性的其他资源。红色资源展现了无数革命先辈的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献。知往鉴今，只有不忘来路，才能走好前路。我们要从这些红色资源中汲取斗志与力量，笃定信仰与信念，让红色种子在全体中华儿女心中生根发芽，让红色基因代代相传。 【三晋大地藏底蕴】 作为八路军总部所在地和华北敌后抗战的主战场之一，山西遍布着众多革命遗址与纪念建筑。全省现有革命遗址3400余处，其中不可移动革命文物1150处，是与八路军、红军东征有关文物遗存最完整、最丰富的省份。除此之外，山西还有大量可移动红色资源和无形的红色资源(详看下表)。 类别 内容 示例 红色物质资源 可移动资源 具有历史原真性的重要档案、历史文献等 八路军太行纪念馆收藏的大量珍贵的历史文物和资料 不可移动资源 红色革命遗址、革命文物旧址等 平型关战役遗址 红色非物质资源 革命事迹、民族精神等 太行精神、吕梁精神等精神财富 【红色文脉焕新光】 山西，如今正以文旅融合的创新实践，让沉淀的红色文化焕发时代光彩。通过系统化保护、沉浸式展陈、数字化赋能，探索出一条红色资源文旅融合运用的新路径：“黄崖洞保卫战英雄团”战旗雕塑与兵工厂遗址群焕然一新，成为革命传统教育与研学旅行的热门目的地。五条革命文物主题旅游路径“重走领袖东征之路”“八路军总部在山西”“八路军重要战斗战役”“八路军军工制造”“革命文物融合寻根之旅”，以不可移动革命文物为主线，串联起研学教育、非遗民俗与休闲旅游，形成追忆光荣岁月、感悟太行精神的文化遗产线路。百团大战纪念馆持续升级展陈方式，运用声光电多媒体技术重现狮脑山激战场景，并推出“VR展厅”与“红色基因库”，让观众随时云观展，全方位了解革命文物。青少年们可通过革命遗址参观、口述史访谈、讲座等多种渠道，亲身读懂革命文物背后的精神内涵。 以上是同学们搜集整理的资料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）根据材料【红色资源续根脉】概括红色资源有哪些价值。 （2）在整理资料时，同学们发现了下面这枚“百团大战”纪念邮票，请你代表所在小组向同学们介绍。 写作提示：①有条理地介绍邮票内容；②不少于80字。 （3）活动接近尾声，请你以“用好红色资源，续红色血脉”为主题做总结性发言，分享本次活动给你带来的收获与思考，展现新时代青少年的责任与担当。 写作提示：①紧扣主题；②结合三则材料；③不少于100字。 四、心灵之旅。（40分，含书写5分） 17. 作文。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节，站在中学校门前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；或许也会多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松，我们的行囊变得沉甸甸。 请以“七年级，我多了一份 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①请结合自己的经历和感受，先将题目补充完整。②抓住细节，写出人物的精气神，表达真情实感。③书写规范，卷面整洁，500字以上。④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $