2027届高三作文导写材料：困厄之择，心之所向

该高中语文高考复习学案系统梳理了“困厄之择”作文专题，将文学形象分析、审题立意、论证方法、素材运用等核心考点按“材料拆解-矛盾解析-立意角度-写作实践”逻辑构建知识网络，通过问题链引导学生辩证分析选择与态度的关系，自主形成写作思维框架。 亮点在于自主学习任务设计和个性化提升路径，如设置标题设计、对比论证段落写作等分层练习，培养学生思维能力与语言运用素养。配套自我点评表和互评工具，帮助学生精准诊断不足，教师可依据学情数据实施针对性指导，有效提升备考实效。

高三作文导写材料：困厄之择，心之所向 一、原题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 面对人生困境，阿Q以精神胜利法自我麻醉，陶渊明辞官归隐守护本心，《氓》中女子决绝转身告别过往。困厄之下，他们做出了迥然相异的选择。 多元时代，人生选择愈发纷繁。有人说，人生的关键在于做出正确选择；也有人提出，比选择更重要的，是直面选择的态度。 请结合材料，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二、审题立意：精准破题，深挖内核 （一）材料核心要素拆解 这道作文题包含三个层次。 第一层：三个文学形象与三种困境应对方式 阿Q面对的是底层被欺凌的生存困境，他的应对方式是“精神胜利法”——被人打了，就说“儿子打老子”，通过自我欺骗获得心理平衡。陶渊明面对的是官场黑暗与理想冲突的困境，他的应对方式是“辞官归隐”——“不为五斗米折腰”，放弃功名利禄，回到田园守护本心。《氓》中的女子面对的是婚姻破裂、情感背叛的困境，她的应对方式是“决绝转身”——从“总角之宴，言笑晏晏”的甜蜜，到“反是不思，亦已焉哉”的决绝，她选择了告别过往、重新开始。 第二层：两种关于选择的观点 第一种观点认为，人生的关键在于做出正确选择，强调结果导向。第二种观点认为，比选择更重要的，是直面选择的态度，强调过程导向。 第三层：写作要求 “结合材料”要求围绕阿Q、陶渊明、《氓》中女子这三个形象展开分析；“体现你的感悟与思考”要求有自己的见解，不能照搬材料观点。 （二）核心矛盾解析 这道题的核心矛盾在于：选择的结果（正确与否）与选择的过程（态度与姿态）孰轻孰重？ 需要特别注意的是，材料中的三种选择没有绝对的对错，各有其时代背景与个人处境。阿Q的精神胜利法固然可悲，却是底层民众在绝望中的无奈生存策略；陶渊明的归隐看似消极，却蕴含着“不为五斗米折腰”的骨气；《氓》中女子的转身看似决绝，实则是一种深刻的自我觉醒。 因此，立意不能简单地在“正确选择”与“选择态度”之间二选一，而应进行辩证思考。 （三）立意角度详解 角度一：态度优先——“选择本身没有对错，态度决定了选择的价值” 核心观点：阿Q、陶渊明、《氓》中女子面临相似的困境，却做出了迥异的选择。之所以不同，不是因为选择本身有优劣，而是因为他们面对选择的态度不同。阿Q选择了逃避，陶渊明选择了坚守，《氓》中女子选择了觉醒。态度不同，选择的价值便千差万别。 论证要点： 1　 阿Q的“逃避”态度，让他失去了改变的可能性，活在自欺中 2　 陶渊明的“坚守”态度，让他获得了精神的自由，成为千古典范 3　 《氓》中女子的“觉醒”态度，让她从受害者变成行动者，完成了自我救赎 写作方向：重点分析三种态度背后的精神内核，论证“态度决定选择的高度”。 适用素材：张桂梅（态度决定选择的价值）、苏炳添（态度决定能走多远）、江梦南（态度让不可能成为可能） 角度二：觉醒与成长——“选择，是一场自我觉醒的修行” 核心观点：三个文学形象中，阿Q从未觉醒，陶渊明是清醒的觉醒者，《氓》中女子是从沉溺到觉醒的成长者。选择的本质，不是“选什么”，而是“在选的过程中，我们成为了什么样的人”。阿Q选择了逃避，所以他永远停留在“未觉醒”的状态；陶渊明选择了坚守，所以他的觉醒是一种“清醒的自觉”；《氓》中女子经历了从沉溺到觉醒的蜕变，所以她的选择是一种“成长的选择”。 论证要点： 1　 阿Q从未觉醒：他从未真正面对过困境，也从未审视过自己的选择，在自欺中放弃了“选择”的权利 2　 陶渊明是清醒的觉醒者：他清楚地知道自己要什么（自由、本真），也知道自己不要什么（虚伪、束缚），他的选择是一种“主动的放弃” 3　 《氓》中女子是成长的觉醒者：从“总角之宴，言笑晏晏”的甜蜜，到“桑之落矣，其黄而陨”的苍凉，再到“反是不思，亦已焉哉”的决绝，她经历了从沉溺到觉醒的蜕变，她的选择是一种“成长的选择” 写作方向：重点分析三种选择背后的“觉醒程度”，论证“选择的过程就是自我觉醒的过程”。 适用素材：董宇辉（从老师到主播，在转型中完成自我觉醒）、陆鸿（从残疾少年到创业者，在奋斗中完成自我觉醒）、徐梦桃（从四次冬奥到金牌，在坚持中完成自我觉醒） 角度三：辩证统一——“正确的选择需要正确的态度，正确的态度才能做出正确的选择” 核心观点：选择与态度不是对立关系，而是相辅相成。没有正确的态度，就无法做出正确的选择；而正确的选择，反过来又会强化正确的态度。陶渊明之所以选择归隐，是因为他有着“质性自然”的清醒态度；《氓》中女子之所以选择转身，是因为她经历了从痴迷到觉醒的态度转变。态度让选择有了方向，选择让态度有了落脚点。 论证要点： 1　 态度是选择的前提：没有正确的态度，就无法做出正确的选择（阿Q缺少直面现实的勇气，所以只能选择自欺） 2　 选择是态度的体现：选择本身承载着一个人的价值观、人生观（陶渊明的归隐体现了他“不为五斗米折腰”的骨气） 3　 态度与选择相互强化：正确的态度促成正确的选择，正确的选择反过来强化正确的态度（《氓》中女子从觉醒到转身，转身后又更加坚定） 写作方向：重点论证选择与态度的辩证关系，强调二者统一于个体生命实践。 适用素材：曹原（态度决定选择的方向，选择体现家国情怀）、杨宁（态度让选择有了温度，选择让态度有了力量）、王亚平（态度决定选择的勇气，选择是态度的证明） 角度四：青年立场——“在多元时代，我们如何做出不后悔的选择” 核心观点：面对高考、专业、未来等人生选择，我们无法预知哪个选择“最正确”，但我们可以从三个文学形象中获得启示：像陶渊明一样保持清醒，像《氓》中女子一样敢于觉醒，像阿Q的反面一样勇敢面对。以真诚的态度面对，以担当的姿态承担，每一种选择都能成为生命中的高光时刻。 论证要点： 1　 保持清醒：知道自己要什么，不要什么，不被外界的声音裹挟 2　 敢于觉醒：勇于面对困境，敢于做出改变，不沉溺于过去 3　 勇敢面对：不逃避，不退缩，即使选择不完美，也要用行动让它变得完美 写作方向：结合青年实际，探讨如何在现实中做出“不后悔”的选择。 适用素材：刘秀祥（放弃高薪回家乡，用感恩之心做出选择）、苏炳添（不认命，不服输，用行动证明选择的价值）、董宇辉（在困境中坚守与创新，用态度证明选择的意义） 角度五：选择即态度——“选择，是一个人态度的终极体现” 核心观点：选择不是孤立的行为，而是一个人价值观、人生观、世界观的集中体现。阿Q选择精神胜利法，是因为他选择了“逃避”的人生态度；陶渊明选择归隐，是因为他选择了“坚守”的人生态度；《氓》中女子选择转身，是因为她选择了“觉醒”的人生态度。选择，就是态度的“代言人”——你是什么样的人，就会做出什么样的选择。 论证要点： 1　 阿Q的选择体现了他“逃避现实、拒绝成长”的人生态度 2　 陶渊明的选择体现了他“坚守本心、追求自由”的人生态度 3　 《氓》中女子的选择体现了他“敢于觉醒、勇于新生”的人生态度 写作方向：重点分析“选择如何体现态度”，论证“选择是一个人态度的终极体现”。 适用素材：张桂梅（选择扎根大山，体现“奉献”的态度）、曹原（选择回国发展，体现“家国”的态度）、王亚平（选择挑战极限，体现“拼搏”的态度） （四）立意误区警示 1.误区一：简单否定阿Q。正确做法：理解精神胜利法产生的社会根源，辩证分析其无奈与悲哀，而不是一味批判。 2.误区二：过度美化陶渊明。正确做法：既要肯定其坚守本心，也要看到归隐也有逃避现实的成分，体现辩证思维。 3.误区三：将《氓》中女子简单归为“烈女”。正确做法：分析其觉醒的渐进性，突出从“被动承受到主动选择”的成长过程。 4.误区四：空谈“态度”而脱离材料。正确做法：每一次分析都要回到材料中的三个形象，紧密结合材料展开论述。 5.误区五：二元对立，非此即彼。正确做法：体现辩证思维，探讨“正确选择”与“选择态度”的交互关系。 6.误区六：只选角度，不扣材料。正确做法：无论选择哪个角度，都要始终围绕阿Q、陶渊明、《氓》中女子三个形象展开分析。 7.误区七：素材堆砌，缺乏分析。正确做法：每个素材后都要进行深入分析，揭示素材与观点的关系。 三、写作指导：从结构到语言 （一）标题设计 示范标题： 1　 《困厄见真我》 2　 《选择之间，态度为要》 3　 《态度，是选择的灵魂》 4　 《当世界倾斜，你如何站立》 5　 《每一道困厄，都是一次选择》 6　 《选择，是一场自我觉醒的修行》 教学提示：好的标题要具备三个特点——①点明观点（让读者一眼看出你的立场）；②富有文采（运用比喻、对比等修辞）；③简洁有力（一般不超过10个字）。 学生练习：请根据你的立意角度，写出2-3个自己的标题，并注明选择理由。 （二）文章结构指导 推荐结构：递进式 第一部分：开头（100-150字） 1　 从材料中一个意象切入，引出核心观点 2　 可用设问句、对比句、引用句 示例：“当世界向你倾斜，你选择如何站立？是像阿Q一样自我麻醉，还是像陶渊明一样坚守本心？抑或像《氓》中女子一样觉醒转身？面对困厄，选择本身或许没有对错，但面对选择的态度，决定了选择的深度与价值。” 第二部分：主体第一层（200-250字） 1　 分析阿Q、陶渊明、《氓》中女子三种选择的深层意蕴 2　 运用对比论证，突出态度差异 3　 重点：分析“态度”如何影响了“选择”的价值 第三部分：主体第二层（200-250字） 1　 联系现实，阐述多元时代的选择困境 2　 探讨“正确选择”与“选择态度”的关系 3　 运用热点素材论证，增强说服力 第四部分：主体第三层（200-250字） 1　 升华主题，论述正确态度的重要性 2　 结合自身，提出青年应有的担当 3　 运用引用论证，提升思想高度 第五部分：结尾（100-150字） 1　 回扣材料，总结观点 2　 展望未来，发出号召 3　 首尾呼应，升华主题 学生练习：根据你的立意角度，为文章写一个200字左右的开头。 （三）论证方法指导 1. 对比论证 将阿Q与陶渊明进行对比，突出“逃避”与“坚守”的差异；将阿Q与《氓》中女子进行对比，突出“被动”与“觉醒”的差异。 示例：“阿Q的选择是被动的——他从未真正面对过困境，只是在自欺中苟活；而《氓》中女子的选择是主动的——她经历了痛苦的反思，最终用觉醒完成了自我救赎。同样是面对困境，一个选择了逃避，一个选择了成长。态度不同，选择的价值便天差地别。” 2. 因果论证 分析不同选择产生的原因——时代背景、个人性格、精神追求等。 示例：“陶渊明之所以选择归隐，是因为他‘质性自然，非矫厉所得’；而阿Q之所以选择精神胜利法，是因为他‘无力反抗，只能自欺’。不同的选择，源于不同的性格与处境，更源于不同的态度。” 3. 层进论证 从个人选择到时代担当，从现象到本质，层层深入。 示例：“阿Q的选择是个人的悲哀，但背后是时代的悲剧；陶渊明的选择是个人的坚守，但背后是士人的风骨；《氓》中女子的选择是个人的觉醒，但背后是女性的成长。三种选择，三种态度，三种境界，层层递进，揭示了‘态度决定选择价值’的深刻道理。” 4. 引用论证 引用相关名言、诗词，增强说服力。 5. 案例论证 运用热点素材，增强时代感与现实感。 学生练习：请用对比论证的方法，写一段200字左右的文字，对比阿Q和《氓》中女子面对困境时的不同态度。 （四）语言技巧指导 1. 设问开头：引发思考，吸引读者 示例：“当世界向你倾斜，你选择如何站立？是像阿Q一样自我麻醉，还是像陶渊明一样坚守本心？” 2. 排比句式：增强语势，突出观点 示例：“阿Q选择了逃避，陶渊明选择了坚守，《氓》中女子选择了觉醒。三种选择，三种态度，三种人生。” 3. 引用名言：增加文化底蕴，提升格调 示例：“罗曼·罗兰说：‘世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后，依然热爱生活。’” 4. 首尾呼应：使结构完整，主题突出 示例：开头问“选择什么更重要”，结尾回答“态度，是选择的灵魂”。 5. 比喻修辞：让抽象的道理变得形象 示例：“人生如棋，落子无悔。选择是棋子，态度是棋手；棋子本身没有好坏，棋手的格局决定了棋局的走向。” 学生练习：请用排比句式写一段100字左右的文字，表达你对“选择态度”的理解。 四、热点素材及分析 素材一：张桂梅——用“不划算”的选择书写伟大 人物介绍：张桂梅，云南丽江华坪女子高级中学校长。她扎根云南山区40余年，创办全国第一所全免费女子高中，帮助近2000名贫困女孩走出大山。她身患多种疾病，却坚持每天清晨5点起床，陪伴学生早读。她的双手贴满膏药，却依然板书授课。她曾说：“我生来就是高山而非溪流。” 困境：山区贫困、教育资源匮乏、病痛折磨、外界质疑（有人说她“不近人情”“作秀”） 选择：放弃舒适生活，扎根大山，忍受病痛，坚守教育阵地 态度分析：张桂梅的选择在很多人看来是“不划算”的——放弃优越生活，忍受病痛折磨，甚至被误解。但她用几十年的坚守证明：选择的价值，不在于“划算”，而在于“值得”。她心中有信仰，眼中有学生，所以再苦再难也心甘情愿。这种态度，让她的选择具有了光芒万丈的力量。 写作角度：①态度决定选择的价值；②在“正确”与“值得”之间，态度给出了答案 素材二：苏炳添——用“不相信”打破年龄定律 人物介绍：苏炳添，中国短跑运动员。2021年东京奥运会，32岁的他以9秒83的成绩打破亚洲纪录，成为首位闯入奥运会男子百米决赛的亚洲人。运动员的黄金年龄通常在25岁左右，32岁被认为是“高龄”。面对“年龄是运动员天敌”的定律，苏炳添选择了“不相信”——通过科学训练、严格自律，一次次突破极限。 困境：年龄增长、伤病困扰、外界质疑（“亚洲人不可能跑进10秒”） 选择：不认命，不服输，继续坚持训练，挑战极限 态度分析：苏炳添的选择不是“最优解”，而是“最艰难的解”。他完全可以像很多运动员一样，在年龄增长后选择退役，过轻松的生活。但他选择了最难的路——用行动打破偏见，用成绩证明“一切皆有可能”。他的态度，是“不认命，不服输”，是“宁可输给时间，也不输给自己”。 写作角度：①没有“正确”的选择，只有“让选择变得正确”的态度；②态度，决定了我们能走多远 素材三：董宇辉——用“知识带货”开辟新赛道 人物介绍：董宇辉，原新东方英语教师，“双减”政策后转型为带货主播。面对“知识分子去直播带货”的质疑，他没有选择抱怨，也没有选择放弃，而是选择用知识带货、用诗意解说。他卖大米时讲“人类从茹毛饮血到农耕文明”，卖牛排时讲“善良是真正的顶配”。他的直播风格，开创了“知识带货”的新范式。 困境：行业剧变（“双减”政策）、身份转型的尴尬、外界质疑（“老师去卖货，是堕落”） 选择：从老师到主播，用知识带货，在坚守中创新 态度分析：董宇辉的选择本身充满争议，但他用态度证明了选择的正确——无论身处何种境地，保持学习、传递价值，就能发光发热。他的态度，是“坚守”与“创新”的统一——坚守知识分子的底色，创新知识传播的方式。 写作角度：①态度让选择变得有价值；②在困境中，选择“如何做”比选择“做什么”更重要 素材四：江梦南——用“读唇语”考上清华博士 人物介绍：江梦南，清华大学生命科学学院博士研究生。她半岁时因药物中毒导致双耳失聪，但她没有放弃学习，而是通过读唇语学会“听”和“说”。她靠读唇语考上吉林大学，又考上清华博士。她曾说：“我从来没有因为听不见，就把自己看成一个弱者。” 困境：双耳失聪、无法正常交流、外界的偏见（“聋哑人不可能学好”） 选择：不认命，不服输，用读唇语的方式坚持学习，考上清华博士 态度分析：江梦南无法选择自己的命运——她出生时是健康的，但半岁时的一场意外改变了她的生命轨迹。但她可以选择面对命运的态度——是自暴自弃，还是咬牙坚持？她选择了后者。她用行动证明：有时候，我们无法改变“选择”本身，但可以改变“选择的态度”。 写作角度：①无法选择命运，但可以选择面对命运的态度；②态度，让不可能成为可能 素材五：陆鸿——用“残疾的手”撑起“最美的人生” 人物介绍：陆鸿，江苏苏州人，因幼时生病导致脑瘫，手脚行动不便。但他没有自暴自弃，而是选择创业。他开过网店、做过相册、办过工厂，最终创办了“苏州缘梦相册制作中心”，年营业额超千万。他还带动了50多名残疾人就业。他被称为“中国阿甘”。 困境：脑瘫、行动不便、就业歧视、创业失败 选择：不认命，不服输，选择创业，选择帮助更多残疾人 态度分析：陆鸿无法选择健康的身体，但他可以选择面对残疾的态度——是自暴自弃，还是自强不息？他选择了后者。他的态度，是“我命由我不由天”——命运给了他一双残疾的手，他却用这双手撑起了“最美的人生”。 写作角度：①无法选择起点，但可以选择终点；②态度，决定人生的高度 素材六：刘秀祥——“背母上学”的“最美教师” 人物介绍：刘秀祥，贵州望谟县实验高中副校长。他4岁时父亲去世，母亲患病生活不能自理。他背着母亲上学，从小学到大学，从未放弃。大学毕业后，他放弃高薪工作，选择回到家乡当老师，帮助更多贫困孩子走出大山。他被称为“背母上学的‘最美教师’”。 困境：家境贫寒、母亲患病、求学艰难、就业选择 选择：背着母亲上学，放弃高薪回家乡，选择当老师 态度分析：刘秀祥的选择，是“反哺”与“奉献”的统一。他完全可以像很多人一样，在城市工作、生活，但他选择了回到家乡，帮助更多和他一样的孩子。他的态度，是“感恩”——感恩社会帮助了他，他要用行动回报社会。这种态度，让他的选择具有了“照亮他人”的力量。 写作角度：①选择，是态度的体现；②态度，让选择有了温度 素材七：王亚平——用“飞天梦”打破性别偏见 人物介绍：王亚平，中国首位进行出舱活动的女航天员。她曾是一名飞行员，后来通过层层选拔成为航天员。在训练中，她付出了比男航天员更多的努力——穿着120公斤的舱外航天服进行水下训练，一练就是几个小时。她曾说：“在太空，不分男女，只有航天员。” 困境：性别偏见（“女航天员不适合出舱”）、训练强度大、身体极限挑战 选择：坚持训练，挑战极限，成为中国首位“太空漫步”的女航天员 态度分析：王亚平的选择，是“打破偏见”的勇气。她完全可以像很多女性一样，选择更轻松的职业，但她选择了最艰苦的航天事业。她的态度，是“不分男女，只有航天员”——用行动证明：性别不是限制，能力才是。 写作角度：①态度，决定选择的勇气；②选择，是态度的证明 素材八：曹原——用“天才”的选择回应时代 人物介绍：曹原，中国95后科学家。2018年，他因发现石墨烯超导现象，入选《自然》杂志年度十大人物。2020年，他放弃国外优厚待遇，选择回国发展，加入中国科学技术大学。他被称为“天才少年”。 困境：国外优厚待遇的诱惑、国内科研环境的挑战、外界期待的压力 选择：放弃国外，选择回国，选择在祖国做科研 态度分析：曹原的选择，是“家国情怀”的体现。他完全可以留在国外，享受更好的科研条件和生活待遇，但他选择了回国。他的态度，是“少年强则国强”——用所学回报祖国，用行动践行使命。这种态度，让他的选择有了“为国效力”的重量。 写作角度：①态度，决定了选择的方向；②在“小我”与“大我”之间，态度给出了答案 素材九：杨宁——用“大学生村官”的身份带领乡亲脱贫 人物介绍：杨宁，广西融水苗族自治县江门村党总支书记、村委会主任。2010年，她大学毕业后放弃城市工作，回到家乡当“大学生村官”。她带领村民种植高山泉水西瓜、高山生态水稻等特色农产品，让全村脱贫。她曾说：“我生在大山，长在大山，我要用所学回报大山。” 困境：家乡贫困、村民不信任、产业发展困难 选择：放弃城市工作，回乡当村官，带领村民脱贫 态度分析：杨宁的选择，是“反哺”与“担当”的统一。她本可以像很多大学生一样，留在城市，享受更好的生活，但她选择了回到家乡。她的态度，是“生于斯，长于斯，回报于斯”——用青春和汗水，改变家乡的面貌。这种态度，让她的选择具有了“造福一方”的价值。 写作角度：①态度，让选择有了温度；②在“小我”与“大我”之间，态度给出了答案 素材十：徐梦桃——用“坚持”圆梦冬奥 人物介绍：徐梦桃，中国自由式滑雪空中技巧运动员。她参加了四届冬奥会，终于在2022年北京冬奥会上获得金牌，实现“大满贯”。在此之前，她经历了三次重大伤病——膝盖韧带断裂、前交叉韧带断裂、踝关节骨折。医生曾建议她放弃运动生涯，但她选择了坚持。 困境：多次重伤、年龄增长、外界质疑（“她不可能再拿金牌了”） 选择：不放弃，坚持训练，继续挑战 态度分析：徐梦桃的选择，是“坚持”的力量。她完全可以像很多运动员一样，在多次受伤后选择退役，但她选择了坚持。她的态度，是“梦想值得等待”——用四届冬奥会的坚持，换来了最后一刻的绽放。这种态度，让她的选择具有了“圆梦”的重量。 写作角度：①态度，让选择有了坚持的力量；②在“放弃”与“坚持”之间，态度给出了答案 五、范文展示及点评 范文一：《态度，是选择的灵魂》 标题点评：标题直接点明核心观点，简洁有力，“灵魂”一词富有感染力。 正文： 人生，是一场不断选择的旅程。面对困厄，有人如阿Q般自我麻醉，有人如陶渊明般归隐守心，有人如《氓》中女子般决绝转身。这三种选择，看似迥异，实则都指向同一个命题：选择的态度，决定了选择的深度与价值。 阿Q的选择，无疑是最令人叹息的。在未庄的欺压下，他无力反抗，只能用“精神胜利法”编织虚幻的胜利。可悲的是，他从未真正面对过自己的困境，也从未审视过自己的选择——他只是在自欺中苟活，活得浑浑噩噩，既无清醒，也无担当。阿Q的态度，是一种“逃避”的态度，这种态度让他失去了改变的可能性。 陶渊明的选择，则呈现出另一种姿态。“不为五斗米折腰”，他辞官归隐，在田园中寻找精神的栖息地。表面看，这是“逃避”，但更深层看，这是一种“坚守”——坚守内心的纯净，坚守人格的独立。陶渊明的态度，是清醒的、自觉的。他清楚地知道自己要什么，也知道自己不要什么。这种态度，让他的选择具有了超越时代的意义。 《氓》中女子的选择，更令人动容。从“总角之宴，言笑晏晏”的甜蜜，到“于嗟女兮，无与士耽”的觉醒，再到“反是不思，亦已焉哉”的决绝——她经历了从沉溺到清醒的蜕变。她的选择，不是一时冲动，而是经过痛苦反思后的觉醒。这种态度，让她从“受害者”变成了“行动者”，从被动承受变成了主动选择。 这三种选择，鲜明地告诉我们：选择本身的“对错”或许并不重要，重要的是我们以何种态度面对选择。阿Q的态度是“糊涂”，陶渊明的态度是“清醒”，《氓》中女子的态度是“觉醒”。态度不同，选择的价值便千差万别。 回到当下，多元时代给了我们更多选择，也带来了更多困惑。面对高考的压力、未来的迷茫，哪一种选择更“正确”？或许没有标准答案。但我们可以确定的是：态度，决定了选择的方向。如果我们像阿Q一样浑浑噩噩，再好的选择也会被荒废；如果我们像陶渊明一样清醒，再艰难的选择也能开出花来；如果我们像《氓》中女子一样觉醒，再痛苦的抉择也能成为成长的契机。 张桂梅的选择，就是“态度决定选择价值”的生动注脚。她放弃优越的生活，扎根大山，创办女高，忍受病痛与质疑。她的选择，在很多人看来是“不划算”的，但她用几十年的坚守证明：选择的价值，不在于“划算”，而在于“值得”。正是因为她心中有信仰，眼中有学生，所以她能坦然面对一切困厄。这种态度，让她的选择具有了光芒万丈的力量。 当代青年，我们面对的困厄或许没有阿Q的荒诞、陶渊明的沉重、《氓》中女子的悲凉，但我们同样需要做出选择，同样需要正确的态度。面对高考的压力，我们选择拼搏还是放弃？面对未来的迷茫，我们选择探索还是焦虑？面对时代的变化，我们选择适应还是抗拒？这些选择，没有标准答案，但我们可以确定的是：无论选择什么，都要以清醒、勇敢、担当的态度去面对。 人生如棋，落子无悔。选择或许有对错，但态度从无高下。当我们以清醒的态度面对困厄，以勇敢的态度面对选择，以担当的态度面对人生，那么，无论选择什么，都将无愧于心，无愧于时代。正如罗曼·罗兰所说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后，依然热爱生活。”愿我们，都能成为这样的英雄。 总评：本文立意明确，结构清晰，论证层层递进。语言流畅，既有文学性，又有思想深度。素材运用得当（张桂梅），过渡自然。是一篇结构完整、内容充实、思想深刻的优秀范文。 不足之处：阿Q的分析相对简略，可以进一步挖掘其“精神胜利法”产生的社会根源；对“正确选择”与“选择态度”的辩证关系可以进一步深化。 范文二：《选择无对错，态度有高下》 标题点评：观点鲜明，对比强烈，“高下”一词富有思辨性。 正文： 人生困厄，如影随形。面对困境，不同的选择诠释着不同的人生姿态。《阿Q正传》中的阿Q，用精神胜利法构建虚幻的胜利；陶渊明，用归隐田园守护内心的宁静；《诗经·卫风·氓》中的那位女子，用决绝的转身宣告自我的觉醒。他们的选择，无所谓对错，但面对选择的态度，却有高下之分。 阿Q的态度，是“逃避”。在未庄那个弱肉强食的世界里，阿Q代表着最底层的挣扎。他没有能力反抗，也没有勇气面对，于是只能躲进“精神胜利法”的壳里，用“我总算被儿子打了”的荒诞逻辑，维系着最后一点可怜的自尊。这种态度，让他失去了直面现实的勇气，也失去了改变命运的可能。他永远活在“之前”的荣光里，却永远走不出“之后”的困境。 陶渊明的态度，是“坚守”。他“不为五斗米折腰”，辞官归隐，看似是一种逃避，实则是另一种形式的坚守。他坚守的是“质性自然，非矫厉所得”的本真，是“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊。他的态度，是一种清醒的自觉——他知道什么值得追求，什么值得放弃。这种态度，让他的选择超越了世俗的评判，成为千古传颂的佳话。 《氓》中女子的态度，是“觉醒”。从“总角之宴，言笑晏晏”的甜蜜，到“桑之落矣，其黄而陨”的苍凉，再到“反是不思，亦已焉哉”的决绝，她经历了一场从沉溺到觉醒的蜕变。她的态度，不是一时的冲动，而是经历了痛苦反思后的清醒。这种态度，让她有了转身的勇气，也让她有了重新开始的智慧。 三种态度，三种境界。阿Q的逃避，让他困在“自我麻醉”的牢笼里，永远无法获得真正的成长；陶渊明的坚守，让他获得精神的自由，成为“不为五斗米折腰”的典范；《氓》中女子的觉醒，让她获得新生的力量，成为古代女性觉醒的象征。态度的高下，决定了选择的深度与价值。 回到当下，我们同样面临着各种各样的困厄与选择。高考的压力、未来的迷茫、人际的复杂、时代的焦虑……面对这些困境，我们该如何选择？苏炳添的选择，给了我们启示。面对“年龄是运动员天敌”的定律，他选择了“不相信”——用严格训练和自律，在32岁跑出9秒83。他的态度，是“不认命，不服输”，是“宁可输给时间，也不输给自己”。这种态度，让他的选择具有了“打破偏见”的力量。 当你面对人生困境时，不妨问问自己：我将以何种态度面对？是像阿Q一样逃避，还是像陶渊明一样坚守？是像《氓》中女子一样觉醒，还是像苏炳添一样“不认命”？选择本身没有标准答案，但态度决定了你选择的高度。无论选择什么，都要以清醒、勇敢、担当的态度去面对，都要有“不后悔”的勇气。 人生如旅，选择如路。路有千万条，但方向，掌握在我们自己手中。愿我们都能以清醒的态度面对困厄，以勇敢的姿态做出选择，在人生的道路上，走出属于自己的精彩。 总评：本文结构清晰，对比鲜明，论证层层递进。语言富有文学性，引用经典诗文，增强文化底蕴。热点素材（苏炳添）运用得当，过渡自然。是一篇优秀的考场作文。 不足之处：对“选择无对错”的论证可以更充分，目前的论证偏向“态度更重要”，可以进一步探讨“正确选择”与“选择态度”的辩证关系。 六、写作练习与课后作业 （一）写作练习 练习一：标题设计 请根据你的立意角度，写出2-3个标题，并注明选择理由。 练习二：论点提炼 请用一句话概括你的核心观点，并写出3个支撑论据。 练习三：开头写作 请根据递进式结构，写一个200字左右的开头，要求：①从材料中一个意象切入；②引出核心观点；③设置悬念，吸引读者。 练习四：段落写作 请用对比论证的方法，写一段200字左右的文字，对比阿Q和《氓》中女子面对困境时的不同态度。 练习五：素材运用 请从提供的10个素材中选择2个，写一段300字左右的文字，论证“态度决定选择的价值”。 （二）课后作业 作业一：完整作文 请根据本导写材料，写一篇不少于800字的完整作文，要求：①选准角度，确定立意；②明确文体，自拟标题；③运用至少3个热点素材；④体现辩证思维。 作业二：自我点评 在完成作文后，请从以下角度进行自我点评：①观点是否鲜明；②结构是否清晰；③论证是否充分；④语言是否优美；⑤素材运用是否恰当。 作业三：互评互改 请与同学交换作文，从以下角度进行互评：①标题是否吸引人；②开头是否有力；③论证是否深入；④结尾是否升华；⑤整体是否优秀。 第 1 页 共 18 页 学科网（北京）股份有限公司 $