5.13国共合作与北伐战争 教案--2026-2027学年统编版八年级历史上册

该教案聚焦国共合作的形成、北伐战争的进程及国民革命的结局，通过展示黄埔军校对联并播放学员训练影像，结合学生已学的辛亥革命、中共诞生等知识，设问军校创办背景，搭建从旧知到“合作必然性”探究的学习支架。 该教案以“合作—北伐—转折”为逻辑主线，突出史料实证与历史解释。通过三组史料引导学生讨论合作背景，用北伐形势图和工农运动史料辩证分析战争速胜与革命失败的原因，渗透唯物史观。情境创设与分层作业设计，既提升学生时空观念和思辨能力，又为教师提供清晰教学路径，有效突破重难点。

第13课 国共合作与北伐战争 优质课教案 一、基本教学信息 教材版本：部编版2024八年级历史上册 第五单元 新民主主义革命的开始 授课课题：第13课 国共合作与北伐战争 授课时长：45分钟 学情分析：八年级学生已掌握辛亥革命、新文化运动、五四运动及中国共产党诞生等前置知识，具备基础的时空观念和史料解读能力，但对“国共合作的必然性”“国民革命成败的辩证关系”认知较为浅显，容易孤立看待历史事件，缺乏对历史因果逻辑、阶级属性的深度思考。同时，初中生好奇心强、乐于参与课堂探究、小组合作活动，适合通过情境创设、史料辨析、问题驱动开展深度学习。 二、核心素养目标 1. 时空观念：精准梳理1923年中共三大、1924年国民党一大、1926年北伐战争、1927年反革命政变、1928年东北易帜等关键历史节点，构建清晰的国民革命时空发展线索。 2. 史料实证：通过解读文字史料、历史图片、战争形势图等素材，自主归纳国共合作的背景、北伐胜利的原因、国民革命失败的根源，养成论从史出的历史思维。 3. 历史解释：辩证分析第一次国共合作的历史意义、北伐战争的历史功绩，客观解读国民革命“胜利进军却最终失败”的矛盾性结局，厘清历史事件的内在逻辑。 4. 唯物史观：认识到国共合作、工农群众支持是革命发展的重要动力，理解阶级利益冲突是国民革命破裂的根本原因，明白中国革命道路的曲折性与必然性。 5. 家国情怀：感悟革命先辈救国救民、不怕牺牲的革命精神，认识中国共产党始终立足民族大义、探索救国道路的初心，增强民族认同感与历史使命感。 三、教学重难点 重点：第一次国共合作的形成过程与历史成果、北伐战争的主要进程与历史功绩。 难点：辩证分析国民革命胜利进军却最终失败的原因；理解南京国民政府的阶级本质。 四、教学过程 （一）情境导入，激趣启思（5分钟） 教师展示黄埔军校校门对联：“升官发财请往他处，贪生畏死勿入斯门”，搭配横批“革命者来”，同步播放黄埔军校学员训练历史影像片段。 教师设问：这副百年对联彰显了怎样的办学初心？在军阀割据、战乱频繁的20世纪20年代，这所特殊的军校为何会应运而生？它又将为中国革命带来怎样的改变？ 学生自由发言后，教师总结：北洋军阀的黑暗统治让中国深陷苦难，无数仁人志士的救国探索屡屡受挫。为汇聚革命力量、推翻军阀统治，中国近代史上第一次国共合作应运而生，黄埔军校正是这场合作的核心成果，也为轰轰烈烈的国民革命奠定了人才基础。今天，我们一同走进这段跌宕起伏的革命岁月，学习《国共合作与北伐战争》。 设计意图：以经典历史文物和影像素材创设沉浸式历史情境，跳出传统直白导入模式，通过递进式问题激发学生探究欲望，自然衔接本课核心内容，落实立德树人的育人目标。 （二）新知探究，分层突破（32分钟） 模块一：凝心聚力——第一次国共合作的形成 过渡设问：辛亥革命后，孙中山多次领导革命斗争均以失败告终；中国共产党成立初期，独立领导的工人运动也遭遇重创。两大革命力量为何会选择携手合作？这是偶然选择还是历史必然？ 1. 合作背景：绝境中的双向求索 教师出示三组精简史料，引导学生小组讨论、归纳核心原因： 史料1：1923年京汉铁路工人大罢工惨遭镇压，工人运动陷入低潮，中国共产党深刻认识到：仅凭无产阶级孤军奋战，无法对抗帝国主义和封建军阀的联合势力。 史料2：孙中山历经二次革命、护国战争、护法战争接连失败，深刻反思：依靠一派军阀打倒另一派军阀的革命道路完全行不通，国民党亟需注入新鲜血液、革新革命力量。 史料3：共产国际积极促成国共合作，为两党沟通协作提供了重要的外部支持与指导。 学生总结，教师梳理：中共方面，工人运动受挫，亟需革命同盟军；国民党方面，革命屡遭失败，亟需改组革新；外部方面，共产国际助力推动，三方因素共同促成了国共合作的必然趋势。 2. 合作筹备：中共三大定方针 学生自主阅读教材，完成核心知识点梳理，教师补充解读：1923年6月，中共三大在广州召开，会议核心方针并非两党合并，而是共产党员以个人身份加入国民党，保留共产党的独立性，最终确立了建立革命统一战线的战略决策，为国共合作奠定了政策基础。 3. 合作确立：国民党一大开新局 1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开，李大钊、毛泽东等共产党人出席参会。会议核心成果是将旧三民主义发展为新三民主义，正式确立联俄、联共、扶助农工三大政策，这也成为国共合作的政治基础。 拓展对比探究：结合新旧三民主义对比表格，引导学生发现变革核心：新三民主义新增反帝主张、扩大民权范围、关注工农利益，贴合当时中国反帝反封建的革命任务，因此能够成为两党合作的共同纲领。 核心结论：国民党一大的召开，标志着第一次国共合作正式形成，革命统一战线就此建立，中国革命迎来全新的发展局面。 4. 合作硕果：黄埔军校育英才 国共合作落地后，革命武装建设提上日程。1924年5月，黄埔军校在广州正式创办。学校由孙中山任总理，蒋介石任校长，周恩来出任政治部主任，开创了军事训练与政治教育并重的全新办学模式，区别于传统旧式军校只重军事技能的培养模式。 教师补充：黄埔军校培养出林彪、徐向前、陈赓等大批优秀军事、政治人才，为国民革命军组建、北伐战争的胜利推进提供了核心人才支撑，是国共合作最具代表性的成果。 模块二：雷霆北伐——国民革命的高潮推进 过渡讲述：1925年孙中山先生病逝，留下“革命尚未成功，同志仍需努力”的嘱托。为完成反帝反封建的革命任务，1926年，广州国民政府正式出师北伐，国民革命进入高潮阶段。 1. 北伐核心概况 学生结合教材北伐形势图，自主梳理关键信息，教师规范总结： 革命目标：推翻吴佩孚、孙传芳、张作霖三大北洋军阀统治，统一全国； 作战主力：国民革命军，蒋介石任总司令； 核心战场：湖南、湖北； 精锐力量：叶挺独立团，作战勇猛、屡克强敌，被誉为“铁军”，先后取得汀泗桥、贺胜桥战役大捷，击溃吴佩孚主力。 进军成果：北伐军兵分两路，从珠江流域一路打到长江流域，基本消灭吴佩孚、孙传芳主力，震动全国。 2. 深度探究：北伐战争速胜的核心原因 教师出示史料，组织学生小组研讨，多角度分析原因： 史料显示：北伐顺应人民反帝反封建的诉求，工农群众主动为军队送粮、带路、侦查；国共两党协同作战，共产党人积极发动群众、冲锋在前；苏联提供军事、物资援助；北伐军作战方针清晰、将士斗志昂扬。 师生共识：根本原因是北伐战争具有正义的革命性质；核心动力是国共两党精诚合作；重要保障是广大工农群众的全力支援；外部助力是共产国际的支持，同时北伐军正确的战术、顽强的斗志推动了战争的快速胜利。 3. 北伐的深远影响 北伐胜利不仅击溃了两大军阀主力，更极大推动了全国工农运动的蓬勃发展。城市工人罢工、武装起义此起彼伏，农村农民运动轰轰烈烈，其中上海工人三次武装起义的胜利，成为国民革命中工人运动的光辉典范，进一步唤醒了民众的革命意识。 模块三：风云突变——国民革命的落幕与新局 过渡设问：北伐战争节节胜利，国民革命形势一片大好，为何最终会走向破裂？轰轰烈烈的大革命为何会戛然而止？ 1. 革命转折：反革命政变爆发 随着工农运动不断高涨，严重触动了大地主、大资产阶级的核心利益。在帝国主义的拉拢与支持下，国民党右派背叛革命。1927年4月，蒋介石在上海发动四一二反革命政变，大肆屠杀共产党员和革命群众；同年7月，汪精卫在武汉公开“分共”，发动反革命政变，国共第一次合作彻底破裂。 2. 深度思辨：国民革命失败的原因 教师引导学生从主观、客观两个维度分析： 客观原因：帝国主义干涉破坏、国民党右派势力强大且背叛革命； 主观原因：幼年的中国共产党缺乏革命经验，放弃了对革命武装的领导权，一味妥协退让，最终导致革命遭遇重创。 3. 政权更迭：南京国民政府的统治 1927年4月，蒋介石在南京成立国民政府，推行“分共清党”、镇压工农运动的反动政策。1928年底，张学良宣布“改易旗帜”，服从南京国民政府统治，标志着南京国民政府在形式上统一全国。 教师重点强调：南京国民政府本质是大地主大资产阶级专政的政权，并未改变中国半殖民地半封建的社会性质，反帝反封建的革命任务并未完成。 （三）课堂小结，梳理升华（5分钟） 教师带领学生以“一条主线、三个阶段”梳理本课脉络：合作形成（1924）—高潮发展（1926北伐）—破裂落幕（1927政变）。 总结升华：第一次国共合作推动了国民革命的蓬勃发展，沉重打击了北洋军阀和帝国主义势力，是中国革命的一次伟大探索。虽然大革命最终失败，但中国共产党在挫折中汲取深刻教训，彻底认清“掌握革命武装、独立领导斗争”的重要性，从此踏上独立领导中国革命的崭新道路，为后续土地革命、抗日战争、解放战争奠定了基础。历史证明，中国革命的道路从来不是一帆风顺的，唯有坚守初心、总结经验、勇于探索，才能不断前行。 （四）分层作业，巩固提升（3分钟） 1. 基础作业：绘制本课时间轴，梳理国民革命关键历史事件； 2. 提升作业：结合本课所学，简要分析“国民革命失败的历史启示”，培养历史思辨能力。 五、板书设计（极简优质版） 第13课 国共合作与北伐战争 1. 国共合作（1924） 背景：双方面困境+国际助力 标志：国民党一大（新三民主义、三大政策） 成果：黄埔军校（培育革命人才） 2. 北伐战争（1926） 目标：推翻北洋军阀，统一全国 功绩：击溃吴、孙主力，推动工农运动 胜因：正义性、国共合作、工农支持 3. 革命落幕（1927） 转折：四一二、七一五反革命政变 结果：合作破裂，国民革命失败 后续：南京国民政府（大地主大资产阶级政权） 六、教学反思 本课教学紧扣2022版历史课标，以核心素养为导向，打破传统知识点罗列的授课模式，以“合作—发展—转折”的历史逻辑贯穿全程，通过情境创设、史料探究、小组思辨等多元活动，充分调动学生的课堂主体性，有效突破教学重难点。 教学中注重落实唯物史观，引导学生辩证看待国民革命的成败，既肯定国共合作的历史功绩，又深刻剖析革命失败的根源，帮助学生构建完整的历史认知体系。同时，依托黄埔精神、革命先烈的奋斗事迹，渗透家国情怀教育，实现知识传授、能力培养、价值引领的有机统一。 课堂不足之处在于，部分学生对“革命领导权”“阶级属性”等抽象历史概念理解不够透彻，后续教学中可增加生活化类比、具象化案例辅助讲解；小组探究环节的时间分配可进一步优化，预留更多时间让学生展示思辨成果，进一步提升课堂深度与学生参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $