1.3《光线与视觉》课件-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件围绕“光线与视觉”，核心讲解光的传播特性及人眼视物原理。课堂从古人“眼睛发光”的观点切入，通过问题链引导学生探究黑暗、蜡烛、遮挡物等情境，逐步构建“光源或反射光进入眼睛才能视物”的认知支架。 其亮点在于以探究实践为主线，结合科学思维中的模型建构，通过设计实验、绘制光线示意图等活动，帮助学生理解光的直线传播与反射。如制作潜望镜应用知识，既强化科学观念，又提升动手能力。学生能在实践中培养探究兴趣，教师可依托结构化活动提升教学效果。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题与假设 古人认为，人能看到物体是因为眼睛会发出光。你赞同这个观点吗？ 问题与假设 我不赞同。光线是物体发出的，不是人眼发出的。 问题与假设 我们能看到物体和光线有什么关系呢？ 探究与结论 我们在什么情况下才能看见物体？联系实际生活，交流自己的观点。 我们在什么情况下才能看见物体？联系实际生活，交流自己的观点。 黑暗环境下，我们什么也看不见，是因为？ 没有光 探究与结论 我们在什么情况下才能看见物体？联系实际生活，交流自己的观点。 我们能够看到点燃的蜡烛，是因为？ 蜡烛发出的光进入眼睛 探究与结论 我们在什么情况下才能看见物体？联系实际生活，交流自己的观点。 当蜡烛被物体挡住时，我们看不到它，是因为？ 光沿直线传播，蜡烛发出的光被挡住，没有进入眼睛。 探究与结论 我们在什么情况下才能看见物体？联系实际生活，交流自己的观点。 通过镜子，我们能看到遮挡物后面的蜡烛，是因为？ 镜子把蜡烛发出的光反射进眼睛。 探究与结论 我们在什么情况下才能看见物体？联系实际生活，交流自己的观点。 我们能够看到被蜡烛照亮的人脸，是因为？ 人脸将蜡烛发出的光反射进眼睛。 探究与结论 我们在什么情况下才能看见物体？联系实际生活，交流自己的观点。 明明手电筒的光照到黑板上了，我们都看不清黑板上的字，是因为？ 黑板和字反射的光都进入人眼，但是黑板反射的光过于强烈，因此人眼无法看清字反射的光。 探究与结论 探究与结论 设计实验，演示上面的现象并解释自己的观点。 探究与结论 画出从光源到物体，再从物体到人眼的光线示意图，解释人眼看到物体的过程。 知识点 眼睛是感觉光的器官。光源发出的光或者物体反射的光进入我们的眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 反思与评价 说一说我们是怎样发现并解释人眼看到物体时光的传播过程的。 反思与评价 应用与迁移 制作潜望镜 平面镜能够把物体发出或反射的光按 镜像的规律反射到我们眼睛里，所以我们 能借助平面镜看到被遮挡的物体。潜望镜 就是这样一种装置。做一个潜望镜模型玩 一玩，说一说潜望镜的工作原理。 应用与迁移 物体发出的光或反射的光从上方的方洞进入，经上方镜子反射后向下传播，再经下方镜子反射后从下方的方洞进入眼睛。 阅读与新知 人究竟是如何看见物体的 古人认为眼睛能看到物体的原因是眼睛能发出光，当眼睛发出的光触碰到物体时，我们就能看到物体。还有人认为眼睛能够发出像触须一样的东西，让人看到物体。 后来，科学家们逐渐认识到,太阳或其他发光体发出的光进入人有眼，或者光线照射到物体上被物体反射后进入人眼，到达视网膜后通过视神经传递到大脑皮质，人就看到了发光的光源或者反射光的物体。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $