8《竹节人》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版六年级上册《竹节人》，聚焦传统玩具制作、玩法及有目的地阅读，通过“玩过竹节人吗”的生活提问导入，以字词乐园（儿歌、加一加等识字法）和重点字讲解为支架，引导学生根据任务（体会乐趣、讲故事、写指南）采用不同阅读方法，构建知识脉络。 其亮点在于融合文化自信（传统玩具承载童年乐趣）、语言运用（字词教学注重实践积累，如“凛”“搏”等字的组词造句）和思维能力（任务驱动阅读，如提取制作指南材料步骤、梳理老师故事起因经过结果），采用任务型教学法，帮助学生提升阅读能力与文化认同，为教师提供结构化教学资源，便于高效实施课堂教学。

语 统 编 版 级 文 六 年 上 册 8 竹节人 第一课时 课前导入 同学们，你们玩过竹节人吗？ 有这样一群孩子，他们的童年是在竹节人的陪伴下度过的，做竹节人，玩竹节人……今天，我们走进《竹节人》，感受他们童年的快乐吧！ 2 范锡林 生平介绍：笔名雪凌。1950年出生于江苏无锡。作品曾获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一工程”奖等。 主要作品：《秘道》《分身奇妙功》《灶王爷和他的朋友们》等。 助学资料 河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。其为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。 窦尔敦 我会写 凛 搏 傻 裁 筹 橡 （凛冽） （傻笑） （裁判） （筹码） （橡皮） （搏斗） 字词乐园 雕 （雕刻） 泰 （泰山） 棍 （木棍） 屏 （屏风） 禁 蹲 （不禁） （蹲守） l#n 重点字讲解 凛 威风凛凛 大义凛然 战士们穿上军装，显得威风凛凛。 L 组词： 造句： 音序： 部首： 左右 结构： 笔画： 15 冫 严肃，严厉(叠)。 字义： 书写指导： 左小右大，“禀”的横画等距。 b6 搏 搏斗 搏击 拼搏 运动员在赛场上奋力拼搏，力求突 破自身的极限。 B 左右 13 扌 对打。 右上的点不要漏写。 重点字讲解 组词： 造句： 音序： 部首： 结构： 笔画： 字义： 书写指导： sh3 傻 傻笑 装傻 傻等 他看着窗外，一直在傻笑。 S 左右 亻 左窄右宽， 右边部分上面是“囟”，不要少写里面的撇点；下面的“夂”，捺画舒展。 13 重点字讲解 组词： 造句： 音序： 部首： 结构： 笔画： 书写指导： g*n 棍 拐棍 棍子 棍棒 爷爷腿脚不方便，出门总要拄着一 根拐棍。 G 左右 木 用树枝、竹子等制成的长条形东西。 左窄右宽，“日”两侧内收，“比”竖弯钩 圆润。 12 重点字讲解 组词： 造句： 音序： 部首： 结构： 笔画： 字义： 书写指导： c2i 裁 别出心裁 裁判 裁夺 他的设计别出心裁，让人眼前一亮。 C 半包围 衣 安排取舍。 第一笔横写得短一些，“衣”的最后一笔变成 点，斜钩长且舒展。 12 重点字讲解 组词： 造句： 音序： 部首： 结构： 笔画： 字义： 书写指导： ch6u 筹 筹码 技高一筹 这场足球比赛，红队技高一筹。 C 上下 ⺮ ①计数的用具，多用竹子制成。 上短下长，“寿”字的撇要舒展。 13 重点字讲解 组词： 造句： 音序： 部首： 结构： 笔画： 字义： 书写指导： xi4ng 橡 橡皮 橡胶 橡皮泥 小男孩将橡皮泥捏成小狗的形状。 X 左右 木 左窄右宽，“象”最后一捺舒展。 15 重点字讲解 组词： 造句： 音序： 部首： 结构： 笔画： 书写指导： di1o 雕 木雕 雕刻 浮雕 这座石像是用大理石雕刻而成的。 D 左右 隹 刻竹、木、玉、石、金属等。 左右等宽，“隹”的四横间距均匀。 16 重点字讲解 组词： 造句： 音序： 部首： 结构： 笔画： 字义： 书写指导： t4i 泰 泰山 泰然处之 国泰民安 面对敌人的恐吓，李大钊泰然自若。 T 上下 氺 ①泰山。②平安，安定。 上部分撇捺写舒展，“氺”不要写成“水”。 10 重点字讲解 组词： 造句： 音序： 部首： 结构： 笔画： 字义： 书写指导： píng 屏 屏风 画屏 屏幕 他目不转睛地盯着屏幕上的比赛画面。 P 半包围 尸 ①遮挡，遮挡物。②屏幕。 “尸”的撇要舒展，“并”的第二横长一些，最后一笔是垂露竖。 9 重点字讲解 组词： 造句： 音序： 部首： 结构： 笔画： 字义： 书写指导： j!n 禁 不禁 情不自禁 读到感人的故事情节，她情不自禁 地流下了眼泪。 J 上下 示 忍耐。 “林”的第四笔是点，“示”的下横长，两点左右对称。 13 重点字讲解 组词： 造句： 音序： 部首： 结构： 笔画： 字义： 书写指导： d%n 蹲 蹲下 蹲班 蹲守 他蹲守在草丛边，观察蚂蚁搬家。 D 左右 足 左窄右宽，右上“酋”中的短横不要忘。 19 重点字讲解 组词： 造句： 音序： 部首： 结构： 笔画： 书写指导： 有车去把人货载（zài）， 要木就得把树栽（zāi）， 做衣要请裁（cái）缝来。 识字方法 一、儿歌巧记“载、栽、裁” 橡 二、加一加识字法 棍 木 昆 蹲 足 尊 木 象 橡 裁 筹 三、猜字谜 1.木头旁边有一头大象。 2.栽树的走了穿衣的来。 3.寿星头上栽竹子。 —— —— —— 傻笑 橡皮 裁纸 凛冽 搏斗 木棍 筹码 老雕 泰山 不禁 屏风 蹲下 围栅栏 裁 注意红框部分，不要写错哦 雕 撇短 四横间距均匀 蹲 不要少写一横 上面是囟 傻 22 （1）以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完 全白费。 （ ） （2）草木随风而倒，形容事物很风行。（ ） 解词义 前功尽弃 风靡 （3）形容声势或气派使人敬畏。 （ ） 威风凛凛 （5）独创一格，与众不同。 （ ） （6）形容贪婪而凶狠地注视。 （ ） 别出心裁 虎视眈眈 （4）形容书法笔力。也比喻对方摆开了阵势， 形势紧张，一触即发。 （ ） 剑拔弩张 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？和同学交流。然后选择一项任务，试着完成。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。 ◇写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 先浏览课文，找到三个任务的相关内容，再根据任务细读重要部分。 初读感知 方法 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 7 任务一：重点关注第8~23自然段 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 任务二：重点关注第20~29自然段。 任务三：重点关注第3~15自然段。 课文围绕“竹节人”主要写了哪几个方面的内容? 做竹节人 玩竹节人 老师没收竹节人却自己偷玩竹节人。 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 写玩具制作指南，要找出制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作等。 教别人玩这种玩具，要关注介绍的几种玩法。 任务三 品读鉴赏 过度重复自然段 29 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 关注3-9自然段 任务三 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 材料 工具 制作步骤 动作 具体玩法 第3～7自然段 第8～9自然段 段落 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 读下面的文字，完成后面的表格。 制作竹节人 文字为什么要标红？ 32 竹节人制作指南 所需工具 和材料 制作步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 注意事项 毛笔杆、锯子、钻孔工具、纳鞋底线 锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂;锯毛笔杆时长短尺寸要适当 用锯子把毛笔杆锯成寸把长(3-4厘米)的一截，当作竹节人的脑袋和身躯 用钻孔工具在这截毛笔杆上钻一对小眼供装手臂用 把余下的毛笔杆平均锯成八截短的，分别当作四肢 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起 如何制作竹节人 竹节人的玩法 仔细阅读第8~15自然段，找出关键词句，教别人玩竹节人。 嵌入课桌裂缝 第一种玩法： 玩一个竹节人 第二种玩法: 两个竹节人搏斗 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 为了完成阅读任务三，我们应该怎样阅读？ 课堂小结 先浏览课文，找到相关内容，再根据任务细读重要部分，提取关键信息：写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。 裁（ ） 橡（ ） 载（ ） 像（ ） 一、辨字组词。 棍（ ） 蹲（ ） 混（ ） 尊（ ） 木棍 混合 蹲下 尊严 裁剪 记载 课堂练习 橡皮 好像 1.形容书法笔力。也比喻对方摆开了阵势，形势紧张，一触即发。 （ ） 2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ ） 3.比喻想尽一切办法。 （ ） 4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。 （ ） 剑拔弩张 别出心裁 挖空心思 虎视眈眈 二、根据意思写成语。 三、课文题目的特点是______。 A.以人物的名字命题 B.以动物的名字命题 C.以人物的语言命题 D.以物体的名字命题 D 课后作业 认清生字字形，描红、临写生字。 说一说自己喜欢的玩具是什么，如何玩。 语 统 编 版 级 文 六 年 上 册 8 竹节人 第二课时 课前导入 简单有趣的竹节人，让我们的童年充满欢乐。上节课我们围绕阅读任务三，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来学习这篇文章。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 任务一 细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？ 品读鉴赏 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 制作之乐 玩耍之乐 阅读课文第3、4自然段，关注“我们”投入地做竹节人部分。 思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？卖毛笔的生意为什么会那么好？ 制作之乐 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 本段运用侧面描写，写出竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。 毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。 思考：从哪些地方看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣？ 阅读课文第8~19自然段，关注“我们”投入地玩竹节人部分。 玩耍之乐 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。 嵌入 拉紧 一松一紧 有趣 独自玩 找出玩竹节人动作的词语 元元 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 两个齐搏斗 哪些词语表明玩竹节人很有趣？ 没脑 呆头呆脑 傻样子 不知疲倦 没头 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下 文中的“我们”玩得可真人迷!请你关注第8一9自然段中表示连续动作的词语，教一教低年级的同学怎么玩竹节人。 单独玩:把穿着九个竹节答的鞋线嵌入课桌裂缝(或其他合适的缝隙)里，在下面拉紧，让立在裂缝上的竹节们站成壮士模样;接着控制鞋线一松一紧，竹节人就会动起来。 两个放在一起玩:把两个竹节人放在一起，让它们搏斗 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 取名号 齐天小圣 齐天小圣 朵朵 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 金钩大王 “金钩大王” 金钩大王 手拿虎头 双钩的窦尔敦 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 你能给竹节人取一个这样的名号吗？ 配装饰 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 开心、快乐 粘上 雕成 招呼 打 磕飞 大呼 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 攒着观战 跺脚拍手 咋咋呼呼 热闹 说明观看游戏的人多。 写出游戏激烈，表现了孩子们对玩竹节人的痴迷。 课间斗 果果 上课玩 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈(dān)眈的老师看出了破绽。 伸长脖子 体现了“我们”的痴迷程度。 意兴依然不减 说明“我们”非常喜爱玩竹节人。 讲一个有关老师的故事。 任务二 默读课文第19~29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 起因 经过 结果 一个有关老师的故事 起因 经过 结果 默读第20~29自然段，完成下面表格。 我们上课时玩竹节人。 老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。 我和同桌相视一笑。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 情节1：老师没收竹节人 怒气冲冲 大步流星 一把抓去 老师对孩子们上课玩竹节人的做法非常生气。 ……双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 念念有词 全神贯注 忘乎所以 情节2：老师玩竹节人 老师早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！说明老师也喜爱竹节人。 示例：“我们”上课期间玩竹节人被发现，老师没收了竹节人。课间看到别人玩得开心，“我们”感觉很沮丧。于是，“我们”悄悄溜到老师办公室窗户下，希望老师能把竹节人扔出窗外，却惊喜地发现老师正在痴迷地玩没收的竹节人。“我”和同桌相视一笑，内心释然，两手空空，悄悄离开，方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 再次阅读课文第20~29自然段，在文中圈出“我们”与老师的神情变化过程，思考:为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？ 老师 怒气冲冲 全神贯注 “我们” 沮丧 悻悻然 相视一笑 心满意足 忘乎所以 为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？ 因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为“我们”在不应该的时候玩罢了。 课堂小结 根据不同的阅读目的,选用不同的阅读方法 阅读目的 阅读方法 梳理事件类 锁定故事所在段落，圈画、标注出时间、地点、人物、起因、经过、结果 整理说明类 提取三类信息:材料/工具、操作步骤、注意事项 体会情感类 找到描写人物的动作、语言、神态、心理等的细节描写，以及抒情句、关键词、中心句等，体会情感与主旨 竹节人 迷竹节人 （1-2） ——怎么做 ——讲故事 做竹节人 （3-7） 提取关 键信息 没收竹节人 （20-29） 梳理起因、经过、结果 板书设计 斗竹节人 （8-19） —— —— —— 感受体会，展开想象 学习有目的地阅读 感受童年之乐 —— 体会 乐趣 本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。同时，也让我们学到了，阅读同一篇文章时，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。 主旨概括 为完成任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。 教材习题答案 “体会传统玩具给人们带来的乐趣”,可以先快速读全文，再找到相关内容仔细读。关注第8—19自然段中描写装饰竹节人、斗竹节人的部分，抓住关键词展开想象，在正面描写中体会竹节人给人们带来的乐趣；再关注第20—23自然段中描写竹节人对孩子们的巨大吸引力的部分，在侧面描写中体会竹节人给人们带来的乐趣。 为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩 玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。关注第20—29自然段，梳理故事脉络，运用复述的方法讲故事，复述时记得加入一些细节，让内容更生动。 为了“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”,读的时候要特别注意写做玩具、玩玩具的部分……细读第3—7自然段，通过提取关键信息，明确制作竹 节人需要的材料和方法，写清楚制作步骤。再细读第8—9自然段，关注表示连续动作的词语，梳理出竹节人的玩法。 1.弟弟sh3（ ）笑着，d%n（ ）在地上。 2.这根mù ɡùn（ ）上的花纹，是用竹子di1ok=（ ）的。 1.威风凛凛（ABCC式）：________ ________ 2.呆头呆脑（ABAC式）：________ ________ 一、看拼音，写词语。 傻 蹲 木棍 雕刻 二、照样子，写词语。 忧心忡忡 小心翼翼 蹑手蹑脚 任劳任怨 课堂练习 我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（   ） “下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（   ） “我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ） 三、判断下面句子说法是否正确。 × √ √ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 四、读下面的句子，完成练习。 画线句子通过对老师的_______和_______描写，表现了_____________________。 动作 神态 老师对竹节人的喜爱 威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 歪歪斜斜 得意扬扬 虎视眈眈 怒气冲冲 津津有味 全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑 课外拓展 关于神态的词语 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢 滚铁环 类文阅读 着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。 看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了…… 我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声， 我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时， 我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。 正当我对铁环无可奈何的时候，老师似乎看 透了我的心思，走过来对我讲：“做什么事呀，都得有技巧。没有技巧，等于瞎忙活。”我听了，摸着头皮，迷惑不解地问道：“技巧，玩这个还要技巧吗？”老师便耐心地开导我说：“技巧当然有。首先在开始滚动铁环时，用力讲究一个‘稳’字，不能慌。”我按照老师指 点的去做，渐渐地， 铁环听话了：我手握 铁钩，一边走，一边 推铁环，铁环就像一 只小宠物，跟随在我 旁边。下课铃声响了，我真是觉得意犹未尽。 同学们，看来，要想 征服手中的玩具，就得对 它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。 我情不自禁地感叹道：“幸亏老师指点迷津，铁环被我征服啦！” 1.试做一个竹节人，给小伙伴讲讲它的玩法。 2.试着写一个与老师有关的童年故事。 课后作业 Lavf58.20.100 Lavf57.83.100 $