第1课 新学期 导学案 2026-2027学年高中日语新编日语第二册

该高中日语导学案以“新学期”为主题，围绕补助动词「～ておく」「～てある」「～てしまう」等核心语法及校园生活词汇，设计“学习情报-文法辨析-练习应用”的递进式任务，构建从基础理解到综合运用的完整学习路径，体现知识建构的系统性。 亮点在于“语法精准辨析+场景化应用”的设计，通过“判断改错”“填空练习”等任务，培养学生语言能力（内化与运用）和思维品质（分析与判断），“提升小简答”要求对比语法差异促进深度学习，为教师单元复习提供针对性强的教学支持，助力学生掌握高考高频考点。

第1課「新学期」導学案 一、学習情報 学習目標 1. 掌握补助动词「～ておく」「～てある」「～てしまう」的含义与用法区分。 2. 理解形式体言「～まま」、副助词「ずつ」、逆接接续词「けれども」的基础用法。 3. 掌握比况助动词「～ようだ」、状态变化句型「～なくなる」的接续与使用规则。 4. 掌握用言中止用法，能够运用新学期相关场景句型完成简单对话与写作。 5. 熟练熟记本课校园、生活家居类词汇的读音与中文释义。 文法核心整理 1. 补助动词三类：ておく・てある・てしまう ① ～ておく：预先做好某事，提前准备，为后续事情做铺垫 例：授業の前に単語を覚えておきます。课前提前背好单词。 ② ～てある：人为动作完成后，物品长期保持摆放、张贴、留存的状态（仅搭配他动词） 例：壁に地図が貼ってあります。墙上贴着地图。 ③ ～てしまう：表示动作彻底完成；附带遗憾、后悔、惋惜的主观情绪 例：コップを割ってしまいました。不小心把杯子打碎了。 2. 形式体言 まま 接续：名词+の / 动词た形 / 连体词 + まま 含义：保持原有状态、原样不变 例：靴を履いたまま部屋に入りました。穿着鞋就进房间了。 3. 副助词 ずつ 含义：每、各，用于数量等量均分 例：一人にノートを二冊ずつ渡します。每人发两本笔记本。 4. 逆接接续詞 けれども（口语简化：けど） 含义：但是、可是，用于转折前后相反、矛盾的内容 例：暇ですけれども、家にいません。虽然有空，但不在家。 5. 比况助动词 ようだ 用法① 比喻：像……一样；用法② 推测：好像、似乎 例：子供のように笑います。像孩子一样笑。 例：雨が降るようです。好像要下雨。 6. 状态变化句型 ～なくなる 含义：不再……、变得不……（表示原有状态消失） 例：毎日遅く寝なくなりました。我不再每天熬夜了。 学情分析 本课为新编日语第二册开篇核心重点课程，三组补助动词是高考单选、日语写作高频必考考点。本课易混淆核心知识点：「てある」人为留存状态与「ている」自然状态的区分、「ておく」预先准备用法、「てしまう」情绪用法；「まま」「ずつ」「ようだ」常组合考察，新学期校园生活场景也是阅读理解高频素材。 二、思考·文法辨析 ⭐判断○／×，错误句子请改正并书写理由 ① 窓を開けてあります。（开窗是临时状态，人为留存物品才用てある，此处用ておく）（ ） ________________________________________________________ ② 資料をサイドボードに置いておきました。（提前放好资料，ておく文法正确）（ ） ________________________________________________________ ③ 財布を落としておきました。（丢失表遗憾，需要用てしまう）（ ） ________________________________________________________ 三、予習タスク （一）単語と文法初歩 给下列单词标注平假名并写出中文意思 1. 新学期（　　）→____________ 2. 久し振り（　　）→____________ 3. 暇（　　）→____________ 4. 菓子（　　）→____________ 5. 棚（　　）→____________ 6. 貼る（　　）→____________ 7. 割る（　　）→____________ 8. 怪我（　　）→____________ 9. 会議（　　）→____________ 10. 予習（　　）→____________ 四、穴埋め問題練習 从A～E中选择合适词汇填空，每词仅用一次 A.～ておく B.～てある C.～てしまう D.まま E.ずつ 1. 明日の授業の資料を用意し________。（提前准备） 2. 壁に地図が貼って________。（张贴留存状态） 3. グラスを滑らせて割って________。（打碎，带有遗憾） 4. 靴を履いた________、部屋に入らないでください。（保持穿鞋原样） 5. 生徒にノートを一冊________配ります。（每人一本） 将下列句子改为对应补助动词形态 1. 試験の前に復習する（ておく）________________ 2. 告知板に通知を貼る（てある）________________ 3. 電車に乗り遅れる（てしまう）________________ 文法要点簡潔記入欄 ～ておく：____________________________________ ～てある：____________________________________ ～てしまう：____________________________________ ～まま：____________________________________ ずつ：____________________________________ けれども：____________________________________ ～ようだ：____________________________________ ～なくなる：____________________________________ 五、選択問題練習 1. 授業道具を前もって用意し___。 A.ておく B.てある C.てしまう D.まま 2. 黒板に予定表が書いて___。 A.ておく B.てある C.てしまう D.ずつ 3. 大事なノートをなくして___ました。 A.おく B.ある C.しまう D.まま 4. テレビをつけた___寝ました。 A.ずつ B.まま C.ようだ D.けれども 5. 学生に鉛筆を三本___渡します。 A.まま B.ずつ C.てある D.てしまう 6. 暇です___、宿題が多いです。 A.けれども B.ずつ C.まま D.ようだ 7. 次のうち「事前に用意する」意味の文型は（ ） A.～ておく B.～てある C.～てしまう D.～まま 8. 次のうち「残った状態」を表すのは（ ） A.ておく B.てある C.てしまう D.ずつ 9. 毎日遊ば___なりました。（不再贪玩） A.く B.なく C.て D.ずつ 10.「久し振り」読み方（ ） A.ひさしぶり B.ひさびり C.くしぶり D.ひさふり 六、⭐提升小简答 「～ておく」「～てある」「～てしまう」の違いを簡潔に書きなさい。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案 三、予習タスク（一）単語 1. 新学期（しんがっき）→ 新学期 2. 久し振り（ひさしぶり）→ 好久、许久 3. 暇（ひま）→ 空闲、有空 4. 菓子（かし）→ 点心、糕点 5. 棚（たな）→ 架子、置物柜 6. 貼る（はる）→ 粘贴 7. 割る（わる）→ 打碎、分割 8. 怪我（けが）→ 受伤 9. 会議（かいぎ）→ 会议 10. 予習（よしゅう）→ 预习 二、思考·文法辨析 判断改错 ① ×；改正：窓を開けておきます。 理由：「てある」用于人为张贴、摆放后长期留存的物品状态；开窗是临时预备动作，提前做的准备动作需用「ておく」。 ② ○；句子正确。翻译：提前把资料放在柜子里。 ③ ×；改正：財布を落としてしまいました。 理由：丢失物品是令人遗憾的事情，带有惋惜情绪，需使用表遗憾的补助动词「てしまう」。 四、穴埋め答案 1.A 2.B 3.C 4.D 5.E 句子变形答案 1. 試験の前に復習しておきます 2. 告知板に通知を貼ってあります 3. 電車に乗り遅れてしまいました 五、選択答案 1.A 2.B 3.C 4.B 5.B 6.A 7.A 8.B 9.B 10.A ⭐提升简答参考 1. ～ておく：表示提前、预先做好某事，为后续事务做准备，无特殊情绪。 2. ～てある：人为完成动作后，物品持续保持留存、摆放、张贴的状态。 3. ～てしまう：表示动作彻底完成，常附带遗憾、后悔、惋惜的主观心情。 文法解析（二册必考） 1. 三组补助动词是本册入门核心重难点，区分关键在于动作目的、存续状态与情感色彩，为高考高频考点。 2. 「まま」侧重维持原有状态不变，多接续动词过去式；「ずつ」用于数量均等分配。 3. 「けれども」为标准书面转折连词，口语中简化为「けど」，使用场景广泛。 4. 「～ようだ」兼具比喻与推测两种用法；「～なくなる」侧重原有状态消失，表状态改变。 学科网（北京）股份有限公司 $