第二单元写作《学会记事》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

  《学会记事》教学设计

一、教学基本信息

项目	内容
课题	《学会记事》
教材版本	统编人教版（2024）七年级语文上册第二单元写作
课型	写作指导课
课时	2课时

二、教材与学情分析

教材分析：“学会记事”是统编语文教材七年级上册第二单元的写作训练内容，是在第一单元“热爱写作，学会观察”基础上的能力提升。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，在写作实践中，可引导学生借鉴课文的记事方法，把握把事情说清楚的记事原则。记事是生活中常见的表达需求，也是初中写作的基础。

学情分析：七年级学生在“记事”过程中普遍存在以下问题：选材平淡，缺乏新意；叙事简单，条理不清；描写匮乏，内容空洞（流水账式）；情感表达不真实或流于表面。其根源在于：为写作而写作，把写作等同于写作文；写作前没有理清事件的过程；缺少细致的观察；写作时未动真情或不会抒情。本课需引导学生从“写清楚”到“写具体”再到“写出感情”，逐步提升记事能力。

三、教学目标

（一）语言运用

了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。

体会并尝试在叙事中抓住细节，借助恰当的词句表达感情。

（二）思维能力

结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。

学习按照一定的顺序有条理地叙述事件。

（三）审美创造

尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，使记事具体生动。

学会在记事中融入真情实感，做到记真事、说真话、抒真情。

（四）文化自信

关注生活中的人和事，养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

四、教学重难点

教学重点：

掌握记叙文六要素，学习把事情说清楚的方法。

抓住记叙事件中的描写，使记事更加丰满、生动。

教学难点：

如何从平凡生活中挖掘独特的写作素材。

如何在叙事中自然、真切地表达自己的情感，避免空洞抒情。

五、教学方法与资源

教学方法：情境教学法、范例引路法、小组合作探究法、读写结合法、互评互改法。

教学资源：多媒体课件、写作任务单、课文经典片段。

六、教学过程

第一课时：写清楚——搭建议事“骨架”

（一）情境导入

活动设计：

诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。

提问：同学们，在你的生活中，有没有哪件事让你至今难忘？让你开心、难过、感动、后悔？用一两句话简单说说。

（学生自由分享，教师注意捕捉学生分享中的亮点）

引出课题：今天，我们就一起来学习如何把自己生活中的故事讲好、写好——学会记事。

（二）任务一：笔下有“料”——发现写作素材

1. 关注生活，积累素材

教师引导：在看似相似的每一天中，其实发生着许许多多不一样的事情。围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的场景，说说自己熟悉的、印象深刻的事情。

2. 素材筛选

用“在______（时间、地点）发生了一件令我______的事情，事情的经过是______”的句式，与同桌交流。

方法指导：广泛搜集素材→分类列清单→筛选材料。

（三）任务二：笔下有“序”——搭建清晰框架