2.1 塑造地表形态的力量（第2课时）（教学设计）地理人教版选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦外力作用与岩石圈物质循环，通过黄山短视频导入，承接第一课时内力作用，以“完整花岗岩如何形成奇峰峡谷”设问，搭建前后知识脉络的学习支架。 以黄山为情境主线，采用任务探究与小组合作，如分析黄山风化侵蚀堆积作用、绘制岩石圈物质循环示意图，落实综合思维与地理实践力，结合岩石应用体现人地协调观，帮助学生建立知识联系，提升教师教学效率。

第二章 地表形态的塑造 第一节 塑造地表形态的力量（第2课时） （教学设计） 年级 高二年级 科目 地理 课题 第1节 塑造地表形态的力量 课时安排 2课时 教材分析 本节是人教版 2019 选择性必修一自然地理基础第二章第一节的内容，是地表形态塑造专题的开篇奠基课，第二课时承接第一课时内力作用，主要包括两大板块，即外力作用和岩石圈物质循环。 教材编写先讲表层地貌过程再揭示地表和地下统一的物质循环本质，由现象到本质，符合认知顺序。本课时包含两大部分：第一部分外力作用先讲解外力作用的基础概念，再重点讲解外力作用的环节；第二部分岩石圈的物质循环，先讲解三类岩石，分别对应岩石的成因、特征，强调成因是分类的根本依据；再聚焦岩石圈物质循环，其中岩石圈物质循环示意图是本课的核心图像素材。要让学生理解，千变万化的地貌是岩石圈物质循环的表层现象，岩石圈物质循环是地壳表层物质迁移、能量交换的完整闭环。 教学地位：本节课纵向承上：外力作用能承接必修一水循环和大气运动的知识；岩石圈物质循环又能整合全部内外力地质过程，是本章理论根基。同时又能横向启下：外力作用是后面学习河流地貌发育、风沙地貌、海岸地貌学习的通用原理；岩石圈物质循环搭建起全部地貌演化、岩石成因的逻辑框架，是本章的理论工具。本节课依托案例探究、问题研讨、原理归纳、知识总结等探究活动，精准落实核心素养。 学情分析 知识储备:本节课授课对象为高二学生，学生在第一课时的学习中，已经学习了内力作用，而在日常生活中学生对于峡谷、冲积扇、花岗岩等具有感性认知。同时学生具备小组探究、案例分析、绘图建模的能力，适合研学案例和实景情境开展探究式教学。但是学生对于外力作用的表现形式易发生混淆，对岩石的转化易死记硬背；同时对本课时的两部分内容易产生割裂，不理解外力塑造地貌的同时也在参与岩石圈的物质循环，两个板块是一个统一的整体；同时本节的知识尺度极大，知识抽象难懂。 能力储备：学生已具备基础的读图分析、逻辑推理、对比辨析和模型认知能力，能够识别简单景观图和地质示意图，可以展开小组讨论、合作探究能力。但是学生的综合分析能力还比较弱，难易把外力地貌演化放到岩石圈物质循环的大框架中，难易打通地表地貌余地下岩石演化的逻辑关系。 情感意向：学生对奇特山地景观、奇石峡谷有天然好奇心，愿意探究山水景观的成因，学生具备较好的学习主动性和积极性，课堂学习兴趣浓厚。但由于岩石的转化和地壳物质循环的时间尺度极大，学生无法直观的观察，学生易对宏观的时空观念产生混淆；而外力作用的形成较为复杂，学生易产生畏难情绪，不能用证据推导成因和辨别不同的地貌。但是高二学生对于科学探究的能力已经基本形成，基本可以辩证看待地表改造，也具有人地协调的意识，可以通过查找资料和日常生活常识了解岩石的应用，可以落实学生的核心素养目标。 教学目标 1.课程标准：结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系； 运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：结合典型区域地貌案例，认识不同区域主导外力作用存在差异，能够依据区域自然环境判断不同外力地貌的分布规律，建立地貌与区域环境的关系。 综合思维：能够从时空综合、要素综合角度分析外力作用的表现，理解外力作用表现递进的逻辑；掌握岩石相互转化的关系，辩证的分析地表形态是内外力共同作用、岩石圈物质循环动态演化的结果。 地理实践力：通过读取示意图、地貌景观与岩石材料，学会观察辨识外力地貌、识别三类岩石的特征；能够独立绘制岩石圈物质循环示意图，规范描述地貌演化与岩石转化过程，提升读图建模、地理探究与过程表达的能力。 人地协调观：认识岩石、地貌是重要自然资源与地理环境载体，了解岩石、地貌在生产生活中的应用；辩证认识人类活动利用、改造地表形态的影响，树立尊重自然规律、合理利用地貌资源、保护地质地貌环境的可持续发展观念。 教学重难点 重点：依托图文材料、视频资料、情境分析，掌握外力作用的主要环境，理解各环节对地表形态的塑造作用；掌握三类岩石的成因与基本特征；通过示意图的判断和绘制，能说明岩石圈物质循环的过程，及对应的地质作用。 难点：通过案例分析能理解风化作用和侵蚀作用的本质区别；掌握三类岩石多样的转化路径，不要固化成单一链条，能综合分析地表形态的演化。 教学方法 情境导入法：通过“黄山”短视频，引导学生学生通过黄山的相关景观，探究塑造地表形态的力量，使学生对本节知识产生兴趣。 任务探究法:围绕“探寻黄山风光，拆解外力作用”探究外力力作用的能量来源、外力作用的分类、外力作用对地表形态的影响；围绕“追踪黄山岩石，树立岩石圈物质循环”，通过黄山地貌探究岩石圈物质循环的过程。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 练习巩固法：通过本节知识学习，课堂即时进行练习巩固，纠正认知误区。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 观看视频：《出发，登黄山》 亿万年前，岩浆侵入地低，冷凝形成了巨型花岗岩岩体，经过地壳抬升，深埋地下的岩石整体隆起，形成了高大山脉，内力作用为黄山搭好了骨架。但是完整的花岗岩是如何形成了如今奇峰林立、峡谷幽深的黄山的呢？ 接下来我们继续黄山探寻之路！ 通过视频导入新课，吸引学生兴趣，并引出塑造地表形态的力量的话题（4分钟） 任务一：外力作用 【任务探究】“探寻黄山风光，拆解外力作用” 【教材回归】自主学习：阅读教材p20-21内容，回答以下问题。 1.外力作用的能量来源来自何处？其对地表形态有什么影响？ ①外力作用的能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。 ②外力作用总的趋势是使地表起伏状况趋于平缓。 2.外力作用有哪些表现形式？ 外力作用的表现形式有：风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩。 外力通过风化、侵蚀作用不断地对地表进行破坏，并把风化、侵蚀的产物搬运并堆积起来。 3.风化作用是怎么产生的？它对地表形态会产生什么影响？ 在温度、水、大气、生物等因素的作用下，地表或接近地表的岩石发生破碎崩解、化学分解和生物分解等，这一过程叫作风化作用。 风化作用使岩石发生破碎崩解等，形成松散物质。风化作用产生的松散物质残留在地表，为其他外力作用创造了条件。 4.风化作用有哪些类型？ 物理风化和化学风化是风化作用的两种基本类型，此外还有生物风化。 【任务探究】“风化作用” 【材料一】黄山主峰海拔超过1800米，千米以上的山区每年有半年时间低于0℃，雨水渗入岩石节理，反复冻融，坚硬的岩石会逐步崩解。 【材料二】黄山多雨潮湿，雨水、云雾渗入岩石裂隙后会和岩石内部的矿物质发生化学反应，这个过程肉眼难易察觉，但百万年后会不断瓦解岩体内部。 【材料三】黄山“无石不松”，松树根系粗壮发达，扎根于岩石的裂隙之中。 【小组合作探究】读材料，回答问题： （1）材料中分别体现了哪种外力作用的表现形式？ 风化作用，分别对应：物理风、化学风化和生物风化 （2）黄山为何怪石林立？ 黄山昼夜温差大，物理风化明显，加上雨水化学腐蚀、植物根系的根劈作用，三重风化合力作用使黄山怪石林立。 （3）同一块岩体，为何部分岩石保留下来成为奇石，周边岩体却剥落殆尽？ 岩石内部密度、矿物组成和节理疏密不同，导致抗风化能力不同。 【任务探究】“侵蚀作用” 【教材回归】自主学习：阅读教材p20内容，回答以下问题。 1.对外力作用中的侵蚀作用和堆积作用进行概念解析。 侵蚀作用：风化作用产生的松散物质残留在地表，为其他外力作用创造了条件。流水、波浪、风、冰川等外力也对地表进行破坏，这一过程称为侵蚀作用。 堆积作用：风化或侵蚀的产物，在流水、波浪、风、冰川等外力的作用下，被搬运离开原来的位置。随着流速降低、风力减小或者冰川融化等，被搬运的物质逐渐沉积下来，形成堆积地貌。 2.侵蚀作用有哪些类型？它对地表形态会产生什么影响？ 类型：流水侵蚀、风力侵蚀、海浪侵蚀、冰川侵蚀 影响：①侵蚀作用对地表岩石及其风化产物进行破坏； ②侵蚀作用常使被侵蚀掉的物质离开原地，并在原地形成侵蚀地貌。 【材料】走进黄山西海大峡谷，整条峡谷蜿蜒绵长，整体呈现狭长的“V”字型，两侧峡谷崖壁垂直，陡峭嶙峋。谷地溪流潺潺，溪床上遍布圆润的鹅卵石。峡谷之中沟壑纵横，岩壁上布满纵横裂纹，但奇怪的是，峡谷底部并没有大量碎石堆积。 【小组合作探究】： （1）材料中的岩壁布满裂纹，这一现象是什么作用产生的？它和风化作用有何区别？ 侵蚀作用；风化作用是原地的破坏，而侵蚀作用包括岩石的破坏和碎屑物被搬运。 （2）峡谷的“V”型峡谷是依靠什么作用形成的？为何谷地并没有落石堆积呢？ 侵蚀作用，下侵加深峡谷；因为峡谷地势落差大，流水的搬运作用极强。 【任务探究】“堆积作用” 【教材回归】自主学习：阅读教材p20-21内容，结合下图，回答以下问题。 3.堆积作用有哪些类型？它对地表形态会产生什么影响？ 类型：流水堆积、风力堆积、海浪堆积、冰川堆积 堆积作用使被搬运的物质逐渐沉积下来，形成堆积地貌。 【材料】顺着山谷下行，来到黄山东麓山麓地带，你会发现这里地形发生了根本性改变。上游侵蚀而下的碎石、粗砂、细泥不断向下搬运，溪流冲出狭窄的山谷，进入开阔的山麓平地，河道骤然变宽，流速减缓，碎屑反复沉积，在百丈泉谷口、乌泥关山口、谭家桥山前等地形成了连片的洪积扇。 【小组合作探究】： （1）西海大峡谷没有大规模堆积，而山麓山口却形成了洪积扇，这种变化发生了什么自然条件的变化？ 山谷内部坡度大，流速快，以侵蚀搬运为主，山口地形展宽，流速下降，搬运能力下降，以堆积作用为主。 （2）观察洪积扇，从扇顶到扇缘，堆积物颗粒发生了什么变化？为什么会有这种变化？ 颗粒物由大到小，因为流水堆积具有分选性。 【任务探究】“外力作用的地区差异”及“内外力作用的关系” 【小组合作探究】 1.通过我国的多样地貌，说明不同地区主要外力作用的差异 在不同的地区，水热组合状况不同，塑造地表形态的主要外力及其作用的方式、强度等存在差异，从而形成具有不同特征的地表形态 ①降水丰沛的热带、温带地区，以流水作用为主，流水地貌发育 ②在干旱地区，风力作用强劲，风沙地貌广布 【小组合作探究】 2.通过我国的多样地貌，说明地貌形成与内外力作用的关系。 地表形态是内力和外力共同作用的结果。如果说内力作用形成地表形态的“粗毛坯”，外力作用则不断地把“粗毛坯”进行再塑造，使地表形态更加丰富多彩。 【问题解决】自主学习：阅读教材p22内容，完成活动 认识海水侵蚀对地貌的影响：澳大利亚墨尔本海岸曾经矗立着12根巨大的海蚀柱（图2.6），这里是澳大利亚著名的旅游景点。这些海蚀柱最高约45米。近些年来，陆续有5根海蚀柱倒塌。 （1）这些海蚀柱是如何形成的? 海浪侵蚀而成 （2）海蚀柱为什么会倒塌? 海浪不断侵蚀，海蚀柱变小，最终倒塌。 （3）预测未来这一景观的演变趋势。 海蚀柱不断变小倒塌，最终消失；海蚀崖被侵蚀不断后退。 【知识拓展】案例探究：冰川作用 冰川是塑造地表形态的一种重要外力。在高山和高纬地区，冰川作用尤为显著。 冰川是数百年乃至数千年形成的巨厚冰块，具有强大的侵蚀和搬运能力。山地冰川在重力作用下一般处于缓慢移动的状态。它在移动中能够拔起大块岩石，加速岩石裂解，并挟带这些物质一起运动。当冰川消融时，挟带的物质就会堆积下来。冰川不断地侵蚀、搬运、堆积，形成各种冰川地貌（图2.5）。 本环节主要运用案例，依靠自主学习、合作探究，使学生能掌握外力作用的概念、分类、表现形式及对地表形态的影响（时长15分钟） 任务二：岩石及地壳物质循环 【任务探究】追踪黄山岩石，梳理岩石圈物质循环 【情境导入】 黄山不只是山水风景，更是一部完整的岩石演化教科书。 黄山全域地质遗迹中，可以探究到不同岩石的形成过程、外观特征与分布规律。 让我们继续黄山岩石探寻之路！ 【任务探究】“岩石之岩浆岩” 【小组合作探究】岩石圈是指地壳顶部加上地幔顶部，软流层以上的部分，在岩石圈中存在着广泛的地壳物质循环和岩石的转化。 根据以上材料，自主学习：阅读教材p22内容，回答以下问题。 1.岩石按照成因可分为哪些类型？ 岩石按照成因可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。 2.读下图，说说岩浆岩的形成过程及分类。 形成过程：在地球内部巨大压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，随着温度、压力的变化，冷却凝固形成岩浆岩 分类：常见的岩浆岩有花岗岩和玄武岩。 花岗岩属于侵入岩，矿物颗粒大，结构致密，质地坚硬。 玄武岩属于喷出岩，矿物结晶颗粒细小，多气孔，结构相对疏松。 【材料】距今约1.2亿年前的燕山运动，黄山地下深处岩浆向上侵入地壳内部，未喷出地表，在地下深处冷却，形成了巨大致密的花岗岩。经过亿万年地壳抬升、上覆岩层剥蚀，花岗岩最终出露地表，成为黄山主峰、莲花峰、天都峰、西海大峡谷崖壁的主体岩石。 【小组合作探究】： （1）根据材料总结花岗岩属于哪类岩石，这类岩石有什么特征？ 属于岩浆岩。花岗岩大多颗粒结晶明显，质地坚硬致密，一般没有层理结构。 （2）有人说“只要岩石坚硬，就是岩浆岩”这种说法正确吗？我们判断岩浆岩的核心依据是什么？ 不正确，其他岩石中也有坚硬的岩石，岩石的硬度只是外观特点，判断是不是岩浆岩的标准最主要看岩石成因及矿物结晶结构。 （3）查找资料，说说在日常生活中，花岗岩和玄武岩能应用到哪些领域？ 花岗岩可用于建筑石材、家装石材或景观雕刻等。 玄武岩可用做路面骨料，玄武岩还可以拉制成玄武岩纤维，用于防火建材、工程加固等，也可以用于园林造景。 【任务探究】“岩石之沉积岩” 【小组合作探究】岩石圈是指地壳顶部加上地幔顶部，软流层以上的部分，在岩石圈中存在着广泛的地壳物质循环和岩石的转化。 根据以上材料，自主学习：阅读教材p22内容，回答以下问题。 3.读下图，说说沉积岩的形成过程并总结沉积岩的特征。 形成过程：裸露在地表的岩石，经风化、侵蚀作用，逐渐成为砾石、沙子、泥土等碎屑物质这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经压实、固结形成沉积岩。 沉积岩的特征：①具有层理构造；②有可能有化石。 4.查找资料说说你认识哪些沉积岩，并进行分类？ 按照沉积物的颗粒大小，沉积岩可分为砾岩、砂岩、页岩等。有些沉积岩是由化学沉淀物或生物遗体堆积而成的，如石灰岩。大陆地表出露的岩石约 75%都是沉积岩。 【材料】很多人认为黄山全是花岗岩，实则黄山最古老的地层是沉积岩。在岩浆岩未形成的远古年代，黄山地区曾是广阔的海洋，海水中的泥沙、生物残体不断沉降，层层堆积、压实、固结，形成了海相沉积岩。后来海陆变迁，大部分的古老沉积岩被岩浆烘烤、被侵蚀剥离，目前仅在外围山麓、低山边缘等地零星残留。 【小组合作探究】： （1）黄山山麓保留了古老的沉积岩层，试讨论沉积岩是经过哪些外力作用环节形成的？ 风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩五个环节。 （2）黄山目前只有山麓和低地边缘才残留沉积岩层，试分析山顶的沉积岩去哪里了？ 山顶的古老沉积岩经过长期的风化、流水侵蚀，被侵蚀和搬运带走，仅在山麓低洼处少量残留。 【任务探究】“岩石之变质岩” 【小组合作探究】岩石圈是指地壳顶部加上地幔顶部，软流层以上的部分，在岩石圈中存在着广泛的地壳物质循环和岩石的转化。 根据以上材料，自主学习：阅读教材p23内容，回答以下问题。 5.读下图，说说变质岩的形成过程，并举例。 地壳中已生成的岩石，在地球内部的高温、高压等条件下成分、性质发生改变，形成变质岩。 例：页岩变质成为板岩，石灰岩变质成为大理岩。 6.查资料，说明变质岩在日常生活中的应用。 ①大理岩是工艺和建筑上广泛应用的装饰和建筑石材。 ②石英岩可用于现代家庭装修中的橱柜台面。 【材料】当高温岩浆侵入地壳形成花岗岩时，极端的高温高压会烘烤、挤压黄山周边原本的沉积岩让原有岩石矿物结构改变。黄山花岗岩岩体边缘广泛存在接触变质带，是非常典型的变质结构证据。 【小组合作探究】： （1）黄山的变质岩多分布在花岗岩和原有岩层的接触带，分析变质岩形成需要什么关键条件？ 高温和高压 （2）黄山主峰和西海大峡谷崖壁上几乎看不到变质岩，而只零星的分布在岩体边缘，分析为何变质岩在黄山的分布范围较小？ 黄山变质岩属于接触变质，只有紧邻岩浆处才会发生变质，广大区域的岩石没有达到变质需要的条件。 【任务探究】“岩石圈物质循环” 【问题解决】三大类岩石之间可以相互转化，使得岩石圈的物质处于循环转化中。这种转化被称为岩石圈的物质循环。 1.阅读教材P24，据图说明岩石圈物质循环的过程。 三类岩石在岩石圈深处或岩石圈以下高温高压的条件下熔化，又成为新的岩浆回到地球内部。岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并在此基础上形成其他岩石岩石圈的物质就这样处于不断的循环转化之中。 2.阅读教材P24，试绘制三类岩石的转换简图，并说明图中需要注意的问题。 注意：①岩浆岩只能由岩浆形成，但岩浆岩可以变成岩浆和其他两种岩石；（岩浆箭头三进一出） ②沉积岩（变质岩）可以由其他两种岩石转化而成，也可以变成岩浆和变质岩（沉积岩）；（箭头两进两出） ③指向沉积岩的是外力作用；指向变质岩的是变质作用；指向岩浆的是重熔再生作用；指向岩浆岩的是冷却凝固作用。 【材料】在黄山，我们看到的奇峰、峡谷、岩层都不是单一存在的，而是亿万年岩石圈物质循环的缩影。黄山是少见的三类岩石完整演化链条的天然课堂。如今裸露的岩石仍然在接受风化、侵蚀，地壳深处的岩石也仍然可重熔再生，未来也可能再次喷发或侵入冷却成岩。 【小组合作探究】： （1）回顾所学知识，思考黄山岩石的根源来自于何处？ 来自于软流层中的岩浆。 （2）黄山花岗岩未来能否再次变成岩浆？需要什么条件？ 可以。岩石高温重熔可再次变成岩浆。 （3）岩石圈物质循环是可逆、动态和永不停止的。结合黄山现状，说明黄山当下正处在哪一段循环过程？ 当下黄山地表的花岗岩经历外力作用，未来可固结成岩。 【问题解决】 【思考】有人认为岩浆岩是“浴火而生”的岩石，沉积岩是沉积物经压实、固结而来的岩石，变质岩是由老变新的产物；也有人认为一类岩石是由另一类岩石转化而来的。你怎么理解这两种说法？ 第一种说法正确。“浴火而生”的“火”指的是岩浆,岩浆岩是地下岩浆在地球内部巨大压力作用下,沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表,随着温度、压力的变化,冷却凝固而形成的岩石。裸露在地表的岩石在外力作用下,逐渐被破坏形成碎屑物质;这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来,经过压实、固结而形成沉积岩。已经形成的岩石在地球内部的高温、高压等条件下发生变质作用,形成新的变质岩,所以说变质岩是由老变新的产物。 第二种说法也是正确的。岩石圈的物质是在不断循环之中的。沉积岩是地表各类岩石经过风化、侵蚀、搬运和沉积,最后固结形成的;变质岩是各类岩石在地下高温、高压条件下发生变质而形成的;沉积岩、变质岩和岩浆岩在地球内部高温、高压的条件下熔化,形成新的岩浆;岩浆在一定条件下会再次侵入或者喷出地表,形成新的岩浆岩。 通过案例研究、小组合作和自主学习和实验研究的方法，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，让学生充分掌握岩石的分类、成因、案例及应用；并能掌握岩石的转化，理解岩石圈的物质循环，掌握本节课重难点内容（设计时长15分钟） 任务三：总结提升 【总结提升】风化 【总结提升】侵蚀作用 【总结提升】堆积作用 【总结提升】岩石的开发利用 【总结提升】岩石小结 【总结提升】岩石圈物质循环 本环节主要通过总结提升加深学生对本部分知识的理解。（3分钟） 课堂演练 图1为福建省著名的花岗岩景观图，图2为岩石圈物质循环示意图。读图，完成下面小题。 1．图2中序号代表的地质作用对应正确的是（   ） A．①—地壳运动 B．④—固结成岩 C．⑤—熔融 D．⑥—变质作用 2．图中地貌景观的形成过程依次是（   ） A．固结成岩—地壳抬升—风化侵蚀 B．地壳抬升—岩浆侵入—搬运堆积 C．岩浆喷出—冷却凝固—风化侵蚀 D．岩浆侵入—地壳抬升—风化侵蚀 【答案】1．B 2．D 【详解】1．岩石圈物质循环示意图中①为岩浆侵入，②为岩浆喷出，③为外力作用（风化、侵蚀、搬运、堆积），④为固结成岩，⑤为变质作用，⑥为熔融，B正确。 2．该地地貌类型为花岗岩，花岗岩属于侵入岩，因此该地貌形成过程为：岩浆侵入形成花岗岩；花岗岩受地壳抬升，出露地表，不断遭受风化侵蚀，形成现如今看到的地貌景观，D正确。 海蚀平台是海蚀崖前一种向海微微倾斜的台地，其形成和发展伴随着海蚀崖位置的移动。深圳西冲海岸自高到低依次形成四级海蚀平台（如图）。四级平台形成期间，该海岸地壳稳定。据此完成下面小题。 3．导致海蚀崖移动的主要外力作用是（   ） ①风力侵蚀②流水侵蚀③海浪侵蚀④重力崩塌 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．图示海蚀平台形成的时间从早到晚依次是（   ） A．Ⅳ、Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ B．Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ、Ⅳ C．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ D．Ⅳ、Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ 【答案】3．D 4．A 【详解】3．海蚀崖主要分布在沿海地区，风力侵蚀和流水侵蚀不是沿海地区主要的外力作用，①②错误； 海浪的侵蚀是海蚀崖形成和移动的主要原因，波浪不断侵蚀海岸基岩，导致崖壁岩石破碎和崩解‌，③正确； 基岩在重力作用下发生崩落，形成陡峭的悬崖‌，故导致海蚀崖移动的主要外力作用是海浪侵蚀和重力崩塌，④正确。 4．海平面稳定时，海水侵蚀作用形成第Ⅳ级海蚀平台，之后海平面下降，第Ⅳ级海蚀平台出露于海平面之上，之后海平面稳定，海水侵蚀作用形成第Ⅲ级海蚀平台，如此反复，形成了第Ⅱ级平台，最后形成第Ⅰ级平台，A正确，BCD错误。 古尔班通古特沙漠蜂窝状沙丘（左图），地表形态体现为中间低、四周以无一定方向的沙埂所形成的圆形或椭圆形的沙窝形态。受外力作用，沙丘石英砂颗粒表面呈现碟形坑、龟裂状片裂纹、V形坑、直线形擦痕等。右图示意沙丘不同部位各级粒径颗粒的分配情况。据此完成下面小题。 5．蜂窝状沙丘形成条件及作用是（   ） A．单一风向、风力沉积 B．多种风向、风力侵蚀 C．多种风向、风力沉积 D．相反风向、风力沉积 6．蜂窝状沙丘沙粒平均粒径特征是（   ） ①迎风坡坡脚到坡顶减小  ②背风坡坡脚到坡顶减小 ③迎风坡坡脚到坡顶增大  ④背风坡坡脚到坡顶增大 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】5．C 6．D 【详解】5．蜂窝状沙丘地表形态表现为中间低、四周以无一定方向的沙埂所形成的圆形或椭圆形的沙窝形态，无一定方向说明是受多种风向影响形成的；且是沙丘形态，是风力沉积作用的结果，C正确； 单一风向一般形成新月形沙丘等，A错误； 风力侵蚀一般形成风蚀蘑菇、风蚀城堡等，B错误； 相反风向表述不准确，主要是多种风向，D错误。 6．从沙丘不同部位各级粒径颗粒的分配情况图可以看出，中砂、粗砂、极粗砂坡顶占比较高，说明坡顶砂粒的粒径较坡脚要大，故迎风坡坡脚到坡顶，粒径增大；背风坡坡脚到坡顶粒径增大，③④正确，①②错误。 大火成岩省指的是板块内部在相对短的时间间隔（通常＜3Ma）巨量的岩浆喷发和侵入形成的火成岩省。研究表明，洋盆的打开、大陆地壳的生长可能与大火成岩省有关，岩浆大量喷出释放出的大量挥发性气体还可能对全球生物灭绝、碳循环等产生影响。图1为大火成岩省中岩石类型，图2为岩石圈物质循环示意图。据此完成下面小题。 7．大火成岩省中的乙岩石的形成过程及在图2中的序号为（   ） A．岩浆侵入，冷却凝固；C B．岩浆喷出，冷却凝固；D C．岩浆侵入，冷却凝固；B D．岩浆喷出，冷却凝固；E 8．下列关于图2的说法，正确的是（   ） A．花岗岩属于D岩石，表面可能有气孔 B．石灰岩属于A岩石，具有层理构造 C．②代表A、B岩石经地壳下沉形成沉积物 D．①代表C岩石重熔再生成新的岩浆 【答案】7．D 8．B 【详解】7．沉积物经过固结成岩作用后可以形成沉积岩，因此④是固结成岩作用，A表示沉积岩； 三大类岩石中，沉积岩可以经过变质作用直接转化为变质岩，因此⑤表示变质作用，B是变质岩； 变质岩和沉积岩可以经过重熔再生作用重新形成岩浆，因此⑥是重熔再生，C表示岩浆； 岩浆冷凝可以形成岩浆岩，其中喷出地表后形成的是喷出岩，在地下冷却凝固形成的是侵入岩，因此①表示冷却凝固，D是侵入岩，E是喷出岩。 结合示意图可知，乙岩石位于地表，因此是巨量的岩浆喷出地表后冷却凝固形成的，对应于图2中的E，D正确。 8．花岗岩是侵入岩，属于图2中的D岩石（侵入岩），而有气孔的是喷出岩（E岩石），A错误； 石灰岩是沉积岩，图2中A是沉积岩，沉积岩具有层理构造，B正确； ②代表的是沉积岩（A）和变质岩（B）经过风化、侵蚀、搬运、沉积等作用形成沉积物，一般需要地壳抬升后形成，而非地壳下沉，C错误； ①代表的是冷却凝固，D错误。 下图为某地地质剖面图。读图，据此完成下面小题。 9．图中（   ） A．甲处物质直接来自软流层 B．甲处比丙处更易发育成地下溶洞 C．乙处可能发掘出恐龙化石 D．大理岩与花岗岩形成于同一时期 10．图中地貌形成的主要地质过程是（   ） A．固结成岩—内力挤压—断裂抬升—岩浆侵入—风化侵蚀 B．内力挤压—固结成岩—风化侵蚀—断裂抬升—岩浆侵入 C．断裂抬升—风化侵蚀—岩浆侵入—内力挤压—固结成岩 D．固结成岩—岩浆侵入—风化侵蚀—内力挤压—断裂抬升 【答案】9．D 10．A 【详解】9．甲处岩石为泥灰岩，属于沉积岩，物质来自外力沉积作用，岩浆岩来自软流层，A错误； 地下溶洞多发育在可溶性的石灰岩地区，丙处岩石为石灰岩，甲处为泥灰岩，丙处更易发育溶洞，B错误； 化石只存在于沉积岩中，乙处为花岗岩，属于岩浆岩，不可能发掘出恐龙化石，C错误； 大理岩是石灰岩受岩浆（花岗岩）侵入影响，接触变质作用形成的，大理岩形成于花岗岩侵入的时期，二者形成同期，D正确。 10．该地质过程遵循“先沉积，后内力作用，再外力改造”的顺序：图中所有岩石，泥岩、石灰岩、粉砂岩都属于沉积岩，首先需要先经沉积作用固结成岩，形成沉积岩层；之后受内力作用，内力挤压发生断裂，出现断层，发生断裂抬升；随后岩浆沿断裂带侵入，冷却形成花岗岩，同时接触带石灰岩变质形成大理岩，即岩浆侵入；最后地壳抬升出露地表，受外力风化侵蚀，形成图中现状的地貌。对应顺序为：固结成岩—内力挤压—断裂抬升—岩浆侵入—风化侵蚀，A正确，BCD错误。 倒石堆是一种发育在岩壁下由岩屑堆积而成的坡地地貌，物理风化作用是其形成的主要原因。下图为倒石堆地貌示意图。据此完成下面小题。 11．倒石堆地貌（   ） ①坡度上缓下陡②坡度上陡下缓③颗粒上小下大④颗粒上大下小 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 12．下列省区中，倒石堆地貌多出现在（   ） A．河北 B．贵州 C．江苏 D．西藏 【答案】11．B 12．D 【详解】11．倒石堆是岩壁崩落岩屑堆积形成，倒石堆上部靠近岩壁，坡度更陡，向下远离岩壁坡度逐渐变缓，即上陡下缓，②正确，①错误。 岩屑向下滚落时，大颗粒质量更大、动能更大，滚动距离更远，最终停在倒石堆下部；小颗粒动能小，滚动距离短，留在倒石堆上部，因此颗粒特征为上小下大，③正确，④错误。 12．倒石堆形成以物理风化作用为主，其中冻融（寒冻）风化是倒石堆最主要的物理风化成因，这类风化多发育在海拔高、气候寒冷、昼夜温差大的山地高原区。 西藏位于青藏高原，整体海拔高，气温低，昼夜温差大，冻融物理风化强烈，且多高山岩壁，最易发育倒石堆，D正确。 河北、江苏以低山平原为主，物理风化作用弱，倒石堆发育少，AC错误。 贵州为亚热带气候，以化学风化为主，冻融作用少，倒石堆发育少，B错误。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长8分钟） 板书设计 教学反思 本节课是塑造地表形态的第二课时，以黄山为情境主线，围绕外力作用、三大类岩石和岩石圈物质循环展开教学，整体实现了课标要求与核心素养落地，课堂思路逻辑清晰、案例统一完整，整节课全程依托黄山地貌与岩石素材展开，帮助学生建立了整体认知；通过小组合作探究、自主绘制示意图，让学生能掌握岩石的转化逻辑，落实综合思维与地理实践力；结合岩石在生活中的应用，让学生感知自然资源的现实价值，树立保护地质地貌的观念，素养落地自然不生硬。但是本节课还存在一定不足：如部分学生地理专业术语运用不规范，过程性答题能力较薄弱；少数学生存在机械记忆，无法理解岩石之间多路径、可逆和动态的转化；课堂探究问题层次较多，思维量大，部分小组讨论不够深入，自主探究时间紧张，深度思辨不够充分。后续可以强化学生地理语言的就恶心也行、逻辑性和规范性；打破固化模型，通过多样化的示意图，训练学生的思维能力，使学生真正掌握岩石圈物质循环的本质规律；同时要精简基础问答，鼓励学生自主表达、纠错，提升课堂思维深度；继续坚持真实情境教学，使学生在真实问题中理解地理原理。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $