第3课《我爱这土地》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件以艾青《我爱这土地》为核心，通过深情导入引出诗歌，结合作者名片、写作背景理解创作语境，经自由朗读、配乐选择、意象分析（含修饰语与象征意表格）等环节深化理解，最终以“假设-讴歌-升华”写作支架引导学生仿写，构建从感知到创造的学习脉络。 其亮点在于融合审美创造与思维能力培养，如提供激昂、悲怆、希望三类配乐供选择以体会诗歌情感，通过意象分析表格梳理象征意义提升逻辑思维，情境任务让学生书写2026年心中“土地”增强文化自信。采用诵读法与任务驱动，学生提升诗歌鉴赏与表达能力，教师可高效推进教学目标。

土地, 万物生灵的根基。有人掠夺,对 它百般蹂躏;有人捍卫,为它披肝沥胆。在它 的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的 肌肤上烙格印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的 土地?谁不依恋大地母亲?让我们深情吟唱诗 人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎 湃着的灵魂。 表露欧土地 时空回响 为艾青的诗行注入新生命 作者名片 艾青(1910一1996),原名蒋正涵 号海澄,浙江金华人,诗人。1928年入杭 州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法勤工 俭学。1932年初回国,在上海加入中国左 翼美术家联盟,从事革命文艺活动,不久被 捕。1936年出版第一部诗集《大堰河》 早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。抗战 时期,他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感 情,倾诉民族的苦难,表达对光明的向往。 主要意象是“土地”“太阳”,因此 被称为“土地的歌者”、“太阳与火 把”的歌手。建国后作品更趋成熟, 感情深沉,富于哲理。他是继郭沫 若、闻一多等人后又一位推动一