第13课《湖心亭看雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《湖心亭看雪》展开，通过关联前两课范仲淹的家国情怀、欧阳修的山水志趣，对比张岱大雪夜独往湖心亭赏雪的独特行为，搭建知识支架，引导学生探究文本内涵。 其亮点在于以“痴”为核心设计精读问题，结合白描手法赏析（如“痕、点、芥、粒”等量词妙用），渗透文化自信（故国之思）与审美创造（极简雪景意境）。采用问题驱动与文本细读，助力学生提升语言运用和思维能力，教师可直接用于课堂，提高教学效率。

导入新课 同样是观览水景、赏阅雪景,有人赏雪热闹喧嚣,有人赏雪结伴同游。可明代文人张岱,选择在大雪封湖、夜深人静之时,独自一人泛舟西湖前往湖心亭赏雪。 漫天白雪,天地苍茫,孤身远游。这场独自赏雪,仅仅只是欣赏雪景吗?今天我们一同走进张岱的《湖心亭看雪》,感受极简雪景文字背后,藏着的孤寂、孤傲与文人独有的浪漫。 同学们,在前两课我们领略了范仲淹心怀天下的家国情怀,读懂了欧阳修寄情山水、与民同乐的志趣。古代文人总爱在山水中安放心事。 九年级上册语文 13 湖心亭看雪 张岱 第一部分 学习目标 学习目标 1.熟读并背诵课文,体会本文白描的写法。 2.整体感悟,细心品读,体会本文的审美意境。 3.联系作者的生平事迹及创作背景,体会其家国之思。 第二部分 文学常识 文学常识 1作者简介 【张岱】(1597—1689),字宗子,号陶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。出身仕宦世家,爱繁华,好山水,晓音乐。晚明小品文的代表作家,擅长写景和表现士大夫的闲情雅致,描写细腻生动,风格清新。清兵南下灭亡了明朝,他入山隐居、著书。 文学常识 公元1644年,清军入关后,大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间,他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》,书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事,凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。 2.写作背景 第三部分 字词梳理 字词梳理 1.读读写写 d i ch ng zh n s n ng cu d ji zh n ( h n d n ) 沆砀 岱 ( ) 崇祯( ) 更定( ) 毳衣( ) 雾凇( ) 长堤( ) 一芥( ) 铺毡( ) 2.词义理解 字词梳理 古今异义 是日更定矣 (古义:这 今义:对;正确) 余强饮三大白而别 (古义:古人罚酒时用的酒杯 今义:白色) 字词梳理 词类活用 1.大雪三日 (名词作动词,下雪) 2.是金陵人,客此 (名词作动词,客居) 第四部分 整体感知 整体感知 请同学们初读课文,并在课本上做好批注。体会作者感情,感受文章风格,思考这篇文章主要描写了什么。 1.圈出自己不懂的字词。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。 整体感知 崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣,余/拏一小舟,拥/毳衣炉火,独往湖心亭/看雪。雾 凇 /沆 砀,天/与云/与山/与水,上下一白。湖上影子,惟/长堤一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已。 整体感知 到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰:“湖中/焉得/更有此人!”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别。问其姓氏,是/金陵人,客此。及/下船,舟子/喃喃曰:“莫说/相公痴,更有/痴似相公者!” 整体感知 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 疏通文意 公元1632年 晚上八时左右 裹着裘皮衣服,围着火炉。 撑(船) 冰花周围弥漫着白汽 指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹 整体感知 疏通文意 崇祯五年十二月,我住在西湖。接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时,我划着一叶扁舟,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。(湖上)冰花周围弥漫着白汽,天与云与山与水,浑然一体,白茫茫一片。湖上(比较清晰的)影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。 整体感知 疏通文意 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!” 哪能还有这样的人呢!意思是想不到还会有这样的人。 三大杯酒 客居此地 船夫 旧时对士人的尊称 整体感知 疏通文意 到了亭子上,看见有两个人已铺好了毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。(他们)看见我,非常高兴地说:“在湖中哪能还有这样的人呢!”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯,然后(和他们)道别。问他们的姓氏,得知他们是金陵人,客居此地。等到(回来时)下了船,船夫嘟哝道:“不要说相公您痴,还有像您一样痴的人呢!” 第五部分 精读课文 精读课文 1.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”这句话中哪个字用得好?有何表达效果? “绝”字用得好,它传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意,巧妙地从人的听觉、视觉及心理感受上写出了大雪后的情境。 精读课文 2.说说本文写景的顺序。 本文在写景时,采用了从整体到部分的顺序。在整体描写部分,又采用了由上到下的顺序,在局部描写部分,又采用了由大到小、由远到近的顺序。 精读课文 3.在雪后极寒的夜晚,作者“独往湖心亭看雪”,一个“独”写出了什么? 一个“独”字,映衬出环境的幽静、空旷,表现了作者与众不同的雅兴,暗示了作者独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调,暗示了作者的“痴”,为下文埋下伏笔。 精读课文 4.作者在肃杀、冷寂的雪夜观赏西湖,你认为文中哪个字最能评价他的行为?如何理解? “痴”。作者的“痴”表现在:“痴行”,“独往湖心亭看雪”,“强饮三大白”,表现出作者特立独行、率性而为;“痴景”,欣赏大雪覆盖下的世界,表现出作者对高洁人格的追求;“痴情”,从“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述中,可以看出作者痴心于故国。 精读课文 5.说说“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”运用了什么描写方法?并作简要赏析。 运用白描手法,“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已” 抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点,妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词,把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来,如同一幅颇有意境的水墨画,具有很强的视觉效果。 精读课文 6.舟子的话有什么作用? 舟子说作者“痴”,虽有世俗之感,却是对张岱痴迷于“天人合一”的山水之乐、痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价,巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。 精读课文 7.本文开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写道“舟中人两三粒”,况且文章末尾还出现了“舟子”,显然不止一人。这是作者有意为之还是行文疏忽?为什么? 这样写,是作者有意为之。作者去赏雪,是带着闲情雅致去的,作者认为“舟子”不可能与他志趣相投,不可能理解他的行为和心中所想,故有意用“独”字来表示舟子与己不同。“独”字充分展现了作者遗世独立、不随流俗的高洁情怀,也反映了他内心深处的孤寂与落寞。 精读课文 8.读完本文,你会发现文章题目虽为“湖心亭看雪”,但文章后半部分却写湖心亭奇遇。对此,你有何看法? 文章题目虽然是“湖心亭看雪”,但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人、写奇遇、写饮酒、抒感慨。这样写,丰富了文章内涵。绘景写人,相映成趣,西湖的雪景因为有了人的活动而更具魅力。文章写雪,同时也写观赏雪景的人、人的活动以及感受,趣味十足。 第六部分 主旨归纳 主旨归纳 本文以清新淡雅之笔,记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过,描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图,突出了作者超凡脱俗、孤高自傲的文人情怀,表达了淡淡的愁绪以及故国之思。 感谢观看 $